5.2珍惜師生情誼政治認(rèn)同：理解中華尊師重教的傳統(tǒng)美德。道德修養(yǎng)：感念老師的培育之恩、關(guān)愛(ài)之情，尊重師長(zhǎng)。健全人格：真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。責(zé)任意識(shí)：主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)建立良好的師生關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)01活動(dòng)一：良師益友(1)師生交往的理想狀態(tài)是什么樣的?(2)為什么要主動(dòng)理解、關(guān)心老師?如何建立良好的師生關(guān)系?“張老師雖然看起來(lái)嚴(yán)厲，但是她對(duì)我們的關(guān)心藏都藏不住?！敝茉汽惢貞浧鸶叨r(shí)，她因重感冒住院，幾天后回到學(xué)校在操場(chǎng)上遇到張桂梅老師。“張老師立馬叫住我，問(wèn)我吃飯了沒(méi)，還帶著我去食堂打了一碗飯。”周云麗非常感動(dòng)，她刻苦學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了云南師范大學(xué)。生活觀察回想與老師的交往情境，體味分享老師對(duì)你的影響。知識(shí)要點(diǎn)1.師生交往理想而美好的狀態(tài)是什么？彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵是什么？筆記①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。②一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）③另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地”教”。（老師）閱讀感悟

古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對(duì)老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫(xiě)詩(shī)贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無(wú)處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！”這句名言流傳至今。他是否背叛了他的老師？為什么？吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

①真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；

②

與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。教學(xué)相長(zhǎng)的要求：“師生關(guān)系”小論壇我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師。我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。是什么使我們處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？二、亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)是什么？學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。第二目：亦師亦友探究：閱讀教材p68頁(yè)：思考：王亞南的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。（2）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中。

“教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”。第二目：亦師亦友探究四：師生交往“全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚”，習(xí)近平2018年9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)。在北京師范大學(xué)考察時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)，“要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)?！蹦切╋L(fēng)格鮮明的“寶藏”老師們——強(qiáng)硬嚴(yán)苛型幽默輕松型百科全書(shū)型善解人意型青春靚麗型你還遇到過(guò)哪些風(fēng)格的老師？為什么會(huì)有風(fēng)格不同的老師？

由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。小林的想法對(duì)嗎？小林說(shuō)：我就喜歡語(yǔ)文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開(kāi)心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，除了做題就是做題。知識(shí)要點(diǎn)①由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。②不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們?yōu)槭裁匆鹬夭⑦m應(yīng)不同風(fēng)格的老師？尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師①我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。②無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。③面對(duì)風(fēng)格不同的老師，要承認(rèn)老師的差別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；了解老師教育教學(xué)行為的目的；主動(dòng)交往等。④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師：由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。知識(shí)歸納①彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。我們要主動(dòng)理解、關(guān)心老師。②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。④正確處理師生之間的矛盾。⑤尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。我們?cè)鯓咏⒘己玫膸熒P(guān)系（怎樣尊重老師？）？1、進(jìn)入中學(xué)后，小張懷念小學(xué)時(shí)的王老師，他認(rèn)為王老師對(duì)學(xué)生非常關(guān)心且十分有趣，是心目中的好老師。面對(duì)中學(xué)老師的風(fēng)格各不相同，他覺(jué)得很不適應(yīng)。你會(huì)對(duì)他說(shuō)（

）①學(xué)會(huì)主動(dòng)走近老師，了解老師

②用一種模式來(lái)看待老師就可以了③要強(qiáng)迫自己喜歡和接納所有的老師

④接納每位老師的不同，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)A．①② B．①④ C．②③ D．③④B課堂練習(xí)2、“我很喜歡學(xué)生在課堂上提問(wèn)題，這說(shuō)明他們?cè)趧?dòng)腦筋、在思考。有時(shí)候，我也會(huì)緊張學(xué)生提問(wèn)題，因?yàn)閾?dān)心無(wú)法給他們滿意的回答，但也正是這份擔(dān)心激勵(lì)我備課時(shí)更充分、更細(xì)致”。老師的這段表達(dá)說(shuō)明（

）①所有師生都能彼此尊重、攜手共進(jìn)②我們應(yīng)該敢于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威和經(jīng)驗(yàn)③教與學(xué)是師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程④我們積極與老師交流互動(dòng)，可以促進(jìn)老師更好地“教”A．①② B．②③ C．①④ D．③④D3、《禮記?學(xué)記》中說(shuō)：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長(zhǎng)也?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成