《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》優(yōu)秀教學(xué)反思《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇一」本課的設(shè)計(jì)思路是以創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生有效參與課堂教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示了自己的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。采用分組導(dǎo)學(xué)的方法，真正的把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用，使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。八年級學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)、小組合作探究等能力。在教師的引導(dǎo)與激勵之下，根據(jù)學(xué)生的興趣與能力進(jìn)行分組，在完成基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的問題探究。但本課內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生容易眉毛胡子一把抓?？梢杂没趩栴}學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生理清思路。通過自學(xué)探究和分組討論可以充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓他們?nèi)フf、去動、去想、去悟，在這個(gè)過程中真正學(xué)到知識，得到情感上的升華。下面本人談?wù)劷虒W(xué)過程中的一些注意事項(xiàng)。1、教師必須提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，填寫“自學(xué)提綱”和寫出預(yù)習(xí)中遇到的問題，收集后整理到教學(xué)課件中。這樣做的目的是讓學(xué)生提前對本課內(nèi)容有所了解，增強(qiáng)教學(xué)的效果。否則，教學(xué)將難以開展下去。2、把握教師的角色定位。歷史教師不妨嘗試一下做導(dǎo)演的滋味，將課堂變成我們——教師和學(xué)生共同的歷史教學(xué)的舞臺?！芭_上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學(xué)生或蹲、或站、或座，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，而不是教師清一色的自編自導(dǎo)自演。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)效果自然會更好。3、注意對課堂紀(jì)律和教學(xué)時(shí)間的掌控。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，由于分組討論的座位安排、教學(xué)方式是全新的，學(xué)生在感到新奇、興奮之余，會在課堂上議論、閑聊個(gè)不停，從而影響師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)、交流。還有由于分組討論中師生之間、生生之間的交流較多、較廣、較深，課堂中時(shí)常會提出一個(gè)又一個(gè)有意義的問題，雙方精彩激烈的辯論，又常常使我們不忍心立即結(jié)束話題，因而留下教學(xué)的“尾巴”或無暇顧及教學(xué)總結(jié)與課堂鞏固，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的保證?？傊?，在歷史教學(xué)中恰當(dāng)采用分組導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在愉悅中掌握知識，同時(shí)也有利于學(xué)生語言表達(dá)、辯析、鉆研、合作與競爭等多種能力的提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、愛心、自信心和成功感得到培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)證明，分組導(dǎo)學(xué)不失為一種改變歷史學(xué)習(xí)的有效方式。教師要出色地完成這一工作，唯有不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，做到精益求精。《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇二」長征是中國革命史上重要的歷史事件?？墒?，如何把長征的過程及艱難形象而生動地展示給學(xué)生，并感召學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍的革命精神――長征精神，這是個(gè)很難也很抽象的問題。《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》正是把這個(gè)問題擺在了教師面前。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了歷史感悟教學(xué)的理念，以人為本，由感知?dú)v史進(jìn)而感悟歷史最終慧悟歷史，層層遞進(jìn)，提升學(xué)生的能力，升華了學(xué)生的情感。同時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮了史料、圖片等各種資源的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，給了他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，同時(shí)也充實(shí)了學(xué)生的情感世界，有利于他們的健康成長。如，在讓學(xué)生感悟的過程中，教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把更多的感情帶入教學(xué)中，學(xué)生的感悟理解會更進(jìn)一步，可以領(lǐng)會紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)與樂觀以及那種堅(jiān)定的信念，一個(gè)戰(zhàn)士倒下了，更多的勇士站起來了，只要同學(xué)們能體會到紅軍戰(zhàn)士的這些精神，并且把這些精神傳承下來，我想我們歷史課的教育功能就能淋漓盡致地發(fā)揮出來，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會如和風(fēng)細(xì)雨般潛入學(xué)生的心田。備課時(shí)，充分考慮到了各個(gè)歷史事件的因果關(guān)系，因此備課的思路和線索較清晰。但沒處理好引課和講課的界限，擔(dān)心講解過多會搶占學(xué)生的主體地位，變成傳統(tǒng)的講解，因此教材深度挖的不夠。事實(shí)上，科學(xué)而準(zhǔn)確的引導(dǎo)，不僅不會搶占學(xué)生的主體地位，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，完成合作探究的目的。因此，在以后的備課中，一定要充分把握適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適度講解的尺寸。教師的狀態(tài)和語調(diào)會極大的感染學(xué)生。課堂上教師必須全身心的投入，以極富感染力的語調(diào)投入教學(xué)，定能收到事半功倍的效果。到課堂語言不僅是傳授知識的橋梁，而且是優(yōu)美的旋律，給人以美的享受。教師不光是傳道、受業(yè)、解惑，而且是藝術(shù)大師――在他這里應(yīng)把知識化繁為簡；化難為易；化抽象為直觀；化枯燥為生動，從而使自己的課堂成為藝術(shù)的殿堂。不要擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，事實(shí)上學(xué)生的潛力很大。只要引導(dǎo)得當(dāng)，點(diǎn)撥適宜，學(xué)生的答案定會超乎想象。雖然教無定法，但在潛心研究下，定會找到最合適、效果最佳的方法。在價(jià)值體現(xiàn)上本堂課落實(shí)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在這里提升師德素養(yǎng)，提升專業(yè)水平，而且厚植了學(xué)生的知識底蘊(yùn)、科學(xué)精神，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、健康生活的情趣，更提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！都t軍不怕遠(yuǎn)征難》優(yōu)秀教學(xué)反思「篇三」教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起，而對紅軍前四次反圍剿的情況一點(diǎn)未作交代。所以教師必須進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解前四次勝利，第五次失敗的原因。本課的重點(diǎn)是紅軍長征的經(jīng)過和遵義會議，難點(diǎn)是深刻理解遵義會議的意義和長征的意義。所以要講清紅軍長征的路線圖，理清課文內(nèi)容；理解紅軍為什么要進(jìn)行長征的原因；還要講清遵義會議的背景，理解其重要意義，所有這些，都需要教師通過靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過本次課的課堂教學(xué)，經(jīng)過反思，總結(jié)如下：1．通過學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對于紅軍長征的原因、經(jīng)過和歷史影響有了比較全面的認(rèn)識，同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。2．給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。3．教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)奈淖帧D片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會造成視覺和聽覺疲勞。4．關(guān)注到情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試，通過思考什么是長征精神，學(xué)生充分認(rèn)識到了長征精神的實(shí)質(zhì)