高級中學(xué)名校試題PAGEPAGE1河北省保定市定州市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①大約7.5萬年前的一天，人類幾乎就滅絕了。②發(fā)生在印度尼西亞的一場驚天動地的火山噴發(fā)將一團(tuán)巨大的火山灰送上了天空，火山巖屑覆蓋了幾千英里（1英里≈1.61千米）。這次多巴火山的噴發(fā)是如此猛烈，是過去2500萬年時間里最猛烈的火山噴發(fā)事件。它不可思議地把670立方英里（1立方英里≈4.17立方千米）的灰塵噴入了大氣層，致使馬來西亞和印度的大片地區(qū)被30英尺（1英尺≈0.305米）厚的火山灰覆蓋。最終，這些有毒的煙塵還飄到了非洲，仿佛留下了一條死亡和毀滅的軌跡。③想象一下，這次災(zāi)難性事件所引發(fā)的混亂。我們的祖先生活在炙熱的和被火山灰云層遮擋的暗淡太陽的恐怖環(huán)境中。許多人因這些煙塵窒息而亡或被毒死。之后，溫度急劇下降，引發(fā)了一季“火山寒冬”。人們眼睜睜地看著植物和野生動物相繼死去，留下了一派荒涼且毫無生氣的景象。④這次災(zāi)荒的殘酷證據(jù)也許能從我們的血液中找到。⑤遺傳學(xué)家已經(jīng)注意到一個奇特的事實(shí)，那就是任何兩個人都有幾乎相同的DNA（脫氧核糖核酸）。相比之下，任何兩個黑猩猩所攜帶的基因之間的差異都比整個人類群體之間的差異大。從數(shù)學(xué)上看，解釋這種現(xiàn)象的一個理論是，假設(shè)在那次火山爆發(fā)時大部分人都死了，只留下了我們中的一小部分——大約2000人。出乎意料的是，這群骯臟、衣衫襤褸的人將成為古代的亞當(dāng)和夏娃，他們的后代最終遍布整個地球。我們所有人幾乎是另一個人的克隆體，是一小群強(qiáng)壯人類后代的兄弟或姐妹，這群人少到可以很輕松地被一家現(xiàn)代旅館的舞廳容納。⑥當(dāng)他們艱難地穿越貧瘠的地帶時，他們根本沒想過有一天自己的子孫后代會占領(lǐng)我們這個星球的每一個角落。⑦今天，當(dāng)我們暢想未來時，我們發(fā)現(xiàn)7.5萬年前發(fā)生的那一幕實(shí)際上可能是一場未來大災(zāi)難的大彩排。我是在1992年回想起這些的，當(dāng)時我聽到了一個令人震驚的消息：一顆環(huán)繞著遙遠(yuǎn)恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的行星首次被發(fā)現(xiàn)。有了這個發(fā)現(xiàn)，天文學(xué)家就可以證實(shí)在太陽系之外也存在行星。這是我們了解宇宙模式的重大轉(zhuǎn)變。但當(dāng)我聽到接下來的消息時又十分悲傷：這顆陌生星球環(huán)繞的是一顆死亡的恒星——一顆脈沖星，它經(jīng)歷過一次超新星爆發(fā)，很可能毀滅了住在那顆行星上的所有生物?？茖W(xué)已知的任何生物都無法禁受鄰近恒星爆發(fā)時所產(chǎn)生的毀滅性核能量沖擊波。⑧這像物理定律一樣無法逃避，有一天，人類也會面對某種類型的滅絕性事件。但是我們會像我們的祖先一樣，疾馳向前，堅定地生存下來并走向繁榮嗎？⑨如果我們能夠細(xì)數(shù)所有在地球上存在過的生命形式，從微生物細(xì)菌到高聳入云的森林、笨拙的恐龍和雄心勃勃的人類，我們就會發(fā)現(xiàn)超過99.9%的物種最終都滅絕了。這意味著物種滅絕是一種常態(tài)，這種可能性已經(jīng)重重地壓在我們身上。當(dāng)我們挖開我們腳下的土壤，直到地下的化石，我們看到許多古代生命形式存在的證據(jù)。然而它們只有很少一部分存活到了今天。數(shù)以百萬計的物種曾經(jīng)在我們之前出現(xiàn)，它們也曾有過繁榮的日子，之后凋零，最終走向死亡。這就是生命的故事。⑩無論我們多么珍視那些浪漫動人的落日景色、海洋微風(fēng)的清新味道，還有那夏日的溫暖，總有一天它們都會結(jié)束，然后這顆星球?qū)⒉辉龠m合人類生物居住。大自然終將如此對待我們，就像它對待所有其他滅絕的生命種類一樣。?地球上生命印跡的悠久歷史顯示，當(dāng)面對一種惡劣的環(huán)境時，生命體將不可避免地面對三種選擇——離開那種環(huán)境、改變適應(yīng)那種環(huán)境或者接受死亡。但是如果我們用更長遠(yuǎn)的眼光來看就會知道，我們終將面對一場巨大的災(zāi)難，這場災(zāi)難是任何形式的改變或適應(yīng)都不可能改變的。我們必須離開地球或者等待毀滅。沒有其他的出路。?這些災(zāi)難曾經(jīng)在過去反復(fù)出現(xiàn)，未來，它們的出現(xiàn)也將不可避免。地球已經(jīng)經(jīng)歷了5次大型滅絕過程，每一次都有超過90%的生命形式從地球上消失。只要太陽還會升起，晝夜還在交替，更多的災(zāi)難就不可避免。?在最近幾十年的時間里，我們面臨的威脅并非來自自然界，而很大程度上是由我們自身的愚蠢和短視造成的。當(dāng)?shù)厍虻拇髿鈱优c我們敵對時，我們就會面臨全球變暖的威脅。我們面臨現(xiàn)代戰(zhàn)爭的威脅，因?yàn)楹宋淦髟谌蜃畈话捕ǖ囊恍﹨^(qū)域擴(kuò)散。我們面臨微生物武器的威脅，如通過空氣傳播的埃博拉病毒，它可以通過一次簡單的咳嗽或噴嚏來傳播，這就已經(jīng)可以毀滅多達(dá)98%的人類。此外，我們面臨的人口大爆炸正以不可思議的速度消耗著資源。人類也許會在某一時刻超過地球的承載能力，我們會發(fā)現(xiàn)自己置身于生態(tài)學(xué)的末日戰(zhàn)爭，爭奪著地球上僅剩的資源。?不像這顆星球上其他的生命形式，它們只能被動地聽天由命，我們?nèi)祟愂亲约好\(yùn)的主宰者。幸運(yùn)的是，我們現(xiàn)在正在研發(fā)各種工具，以抵御自然的逆境，讓我們不會成為注定滅絕的99.9%的生命形式之一。我們將遇到一些有能量、有遠(yuǎn)見，還有資源來改變?nèi)祟惷\(yùn)的先驅(qū)者。我們也將遇到一些夢想者，他們相信人類能在外太空生存并繁衍。我們將分析一些技術(shù)上的革命性進(jìn)步，正是它們，將使我們離開地球并在太陽系其他地方甚至更遠(yuǎn)的地方定居成為可能。但如果說有什么是我們能以史為鑒的，那就是人類在面對威脅生命的危機(jī)時，會迎難而上并達(dá)到更高的目標(biāo)。從某種意義上講，探索精神就在我們的基因里，是我們靈魂里與生俱來的東西。（摘編自加來道雄《人類的未來》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.大約7.5萬年前的火山噴發(fā)使得大量灰塵噴入大氣層，大量生物相繼死去，人類幾乎滅絕。B.與黑猩猩相比，人群中任何兩個人所攜帶的基因之間的差異較小，都有幾乎相同的DNA，現(xiàn)今人類可能是災(zāi)難幸存者的后代。C.地球上存在過的生命形式，超過99.9%的物種最終都走向了滅絕，物種滅絕是一種常態(tài)，而人類可能也會面臨這樣的結(jié)局。D.在人類的發(fā)展進(jìn)程中，人類面臨的危險并非來自自然界，而是來自微生物武器、資源過度消耗、人口暴增、戰(zhàn)爭威脅等因素。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章的第③段中，對于這次災(zāi)難性事件所引發(fā)的混亂的猜想，有可能在未來的地球重新上演，變成現(xiàn)實(shí)。B.我們將不得不直面那些威脅到我們生存的全球性危機(jī)，若不及時采取行動，人類的滅絕可能會更早出現(xiàn)。C.人類即將滅絕之際，幸存者艱難地穿越貧瘠地帶，希望自己的后代能繼續(xù)繁衍，占領(lǐng)地球的每一個角落。D.約7.5萬年前的那場災(zāi)難中，人類幾乎滅絕，未來地球還有新的災(zāi)難，人類有可能移民星際以應(yīng)對災(zāi)難。3.下列選項(xiàng)不適合作為論據(jù)來支撐材料第⑩段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.天文學(xué)家薩根呼吁人類盡快建造一個穩(wěn)妥的保險機(jī)制，他總結(jié)說我們應(yīng)該成為一個“兩星球物種”，人類需要一個后備計劃以避免滅絕。B.下一次火山大爆發(fā)會在接下來的10萬年內(nèi)發(fā)生，超級火山從長久的休眠中蘇醒，火山爆發(fā)將把地球湮沒在令人窒息的有毒煙塵云和巖屑?xì)堅?。C.在以百萬年為單位的時間尺度上，我們可能會面臨被流星或彗星撞擊的危險，最終地球上90%的生命形式會在那場災(zāi)難性事件中走向滅亡。D.我們很可能在未來幾萬年的時間里進(jìn)入下一個冰河時期。當(dāng)它來臨時，我們的城市會消失在雪山之下，文明也會被冰川毀滅。4.下列有關(guān)文章行文脈絡(luò)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.首先回顧過去，解說人類過去歷史上最近一次的滅絕性災(zāi)難。B.接著暢想未來，思考滅絕性大災(zāi)難再次上演的可能性。C.然后分析現(xiàn)實(shí)，指出近幾十年里，我們所面臨的威脅主要來自我們的愚蠢和短視。D.最后提出措施，主要是要寄希望于先驅(qū)者和夢想者。5.本文摘自加來道雄《人類的未來》的序言，作者為何要在暢想人類未來之前先反復(fù)提及滅絕性災(zāi)難？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.D2.C3.A4.D5.①滅絕性災(zāi)難是人類未來必然會遇到的困境和必然要解決的問題，這是暢想未來的大背景。②在序言部分反復(fù)提及滅絕性災(zāi)難，可引發(fā)讀者對人類未來的思考，引起讀者的閱讀興趣。【解析】【1題解析】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“在人類的發(fā)展進(jìn)程中”擴(kuò)大范圍。原文是“在最近幾十年的時間里”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“希望自己的后代能繼續(xù)繁衍，占領(lǐng)地球的每一個角落”錯誤，由原文第⑥段“當(dāng)他們艱難地穿越貧瘠的地帶時，他們根本沒想過有一天自己的子孫后代會占領(lǐng)我們這個星球的每一個角落”可知，是“根本沒想過”。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法能力。第⑩段觀點(diǎn)是未來滅絕性災(zāi)難發(fā)生的必然性。BCD三項(xiàng)都是未來可能會發(fā)生的災(zāi)難，可支撐段落觀點(diǎn)。A.是避免滅絕的措施。故選A【4題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。D.“主要是要寄希望于先驅(qū)者和夢想者”錯誤，原文有“我們?nèi)祟愂亲约好\(yùn)的主宰者……我們現(xiàn)在正在研發(fā)各種工具，以抵御自然的逆境……人類在面對威脅生命的危機(jī)時，會迎難而上并達(dá)到更高的目標(biāo)……探索精神就在我們的基因里，是我們靈魂里與生俱來的東西”，應(yīng)該是我們?nèi)祟愐髟鬃约旱拿\(yùn)，發(fā)揚(yáng)探索精神。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章相關(guān)內(nèi)容作用的能力。文章相關(guān)內(nèi)容的作用，可以從具體內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)及閱讀效果角度分析。原文有“當(dāng)我們暢想未來時，我們發(fā)現(xiàn)7.5萬年前發(fā)生的那一幕實(shí)際上可能是一場未來大災(zāi)難的大彩排”，據(jù)此可知滅絕性災(zāi)難是人類未來必然會遇到的困境和必然要解決的問題，這是暢想未來的大背景?！跋胂笠幌拢@次災(zāi)難性事件所引發(fā)的混亂……科學(xué)已知的任何生物都無法禁受鄰近恒星爆發(fā)時所產(chǎn)生的毀滅性核能量沖擊波”“有一天，人類也會面對某種類型的滅絕性事件。但是我們會像我們的祖先一樣，疾馳向前，堅定地生存下來并走向繁榮嗎”，在序言部分反復(fù)提及滅絕性災(zāi)難，可引發(fā)讀者對人類未來的思考，未來的災(zāi)難會是什么樣子的？災(zāi)難來臨，我們會怎么面對？從而引起讀者的閱讀興趣。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老師，你想要什么禮物？宋歌“老師，你看！”班里的梁同學(xué)迫不及待地把自己考試的獎狀遞給支教民警何林濤。拿到獎狀的那一刻，①何林濤心里有說不出的欣慰，捧在手里，如獲至寶。初到廣西三江，二月的八桂大地，春寒料峭，霧漫山澗，侗寨風(fēng)光詩情畫意，茶園梯田若隱若現(xiàn)，宛如一幅清麗雅致的山水畫?？粗矍暗纳矫}巍峨綿延，耳畔鳥語蟲鳴，何林濤一時沉浸在這秀美風(fēng)景之中，從海南三亞回到思念并熟悉的家鄉(xiāng)支教，他非常期待，干勁滿滿，暗下決心一定要在這青山綠水間“大展宏圖”。何林濤在斗江鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任三年級3個班級的英語老師，②雖然他早已做好了心理準(zhǔn)備，但現(xiàn)實(shí)還是給了他“當(dāng)頭一棒”，很多學(xué)生連26個英文字母都背不全?！拔蚁Ｍ@是一場雙向奔赴，他們愿意學(xué)，主動學(xué)，而不是我一味灌輸?！庇谑?，何林濤先從興趣抓起，通過單詞競答、學(xué)唱英文歌、講解英文電影的方式寓教于樂，以激發(fā)他們對英語的興趣和敢于開口的信心。播種總會收獲，付出總有回報。何林濤帶的3個班級有2個班的英語成績分別獲得了斗江鎮(zhèn)期末成績的第一名和第二名，90分以上的優(yōu)秀率從原來的0突破到7.7%，40分以下的低分率從原來的15%降低至2.5%，成績最好的一個班只有一個低分。數(shù)據(jù)無言，卻是孩子們和支教民警共同努力的最好見證?！昂芨兄x我的愛人，她也是一名教師，非常支持我來支教，我每當(dāng)遇到不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生束手無措時，就會經(jīng)常向她請教探討，她給了我很多幫助。”何林濤夫婦相隔一千多公里，為了同樣的信念，在各自的三尺講臺上做著辛勤的“園丁”?！岸×懔恪币魂嚽宕嗟南抡n鈴聲響起，教室里的學(xué)生們頓時雀躍而出，何林濤正在收拾教材，卻又一次注意到了那個低頭趴在桌上的小男孩，他總是戴著帽子，擋住臉，上課從來不聽講。下課后也不和其他同學(xué)玩耍，幾乎每次下課都能看到他一個人默默地把頭埋在桌子下面，何林濤發(fā)覺事情不對，便走上前和他交流?！靶×海趺床蝗ズ屯瑢W(xué)們一起玩，是有什么心事嗎？”“能不能告訴老師呢？遇到什么困難了？老師可以幫你一起解決?！雹刍卮鹚?，是一片沉默。反復(fù)詢問，也是同樣的答案。何林濤隨后向班主任反映了這一情況，了解后得知，這個上課從不聽講的學(xué)生在一、二年級時成績一直很好，上學(xué)期家庭變故后成績便一路下滑，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)、撒謊、小偷小摸的行為，班主任曾多次找他談話，但效果甚微。原本優(yōu)秀的小男孩，竟成了“問題”學(xué)生，這可急壞了何林濤。此后，何林濤每天都利用課余時間在心理工作室跟梁同學(xué)聊天談心，起初他總是不肯開口，何林濤便讓他通過畫沙盤、搭積木的方式，宣泄自己的情緒。漸漸地，他打開了內(nèi)心世界，開始主動與何林濤交流。“為什么媽媽不要我了？爺爺最疼我了，但他也不在了……我討厭爸爸！他總是打我！”頭皮上觸目驚心的傷痕讓他自卑，不敢露于人前，他哭著喊著，仿佛全世界都拋棄了他。此后，何林濤一有時間，就雷打不動地奔波于學(xué)校和梁同學(xué)家里，勸解他的父親，重視孩子的心理健康問題。經(jīng)過一個多月的愛心陪伴，那個優(yōu)秀開朗的小男孩回來了，他終于摘下了戴在頭頂?shù)拿弊?，期中考試還考了全班的第五名，梁同學(xué)與何老師的約定也已兌現(xiàn)?！皩W(xué)校里的大部分孩子都是留守兒童或孤兒，單親家庭也有很多，我想盡我所能，讓他們多感受到一點(diǎn)愛。我覺得比知識更重要的，是健全的人格、陽光的心靈，是讓他們擁有走出大山、面對未知世界的信心和勇氣?！苯?jīng)過梁同學(xué)的事情，何林濤更加注重留守兒童的心理健康問題，便主動擔(dān)當(dāng)了孩子們的生活管理員和成長教育委員，并負(fù)責(zé)五、六年級的心理課程。他向具有國家心理咨詢師資質(zhì)的朋友、同事尋求幫助，成立了心理工作室，為每名談話的孩子都建立了心理工作檔案，記錄分析他們的心理變化，并有針對性地開展一些團(tuán)體拓展活動和創(chuàng)建心理健康課堂，還自掏腰包購買了活動所需的裝備和獎品，其組織參賽的《珍愛生命積極向上》團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動還榮獲了三江縣中小學(xué)心理健康教育系列評比活動（初中組）二等獎，這一趣味又有效的方式很快受到了師生們的歡迎和認(rèn)可?！皼]想到上課也可以玩游戲，老師還夸我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力好呢！”“老師也夸我想象力豐富！”“上課不僅能玩游戲，還能畫畫，老師說我畫得好看，我以后想當(dāng)個畫家?！雹苷n后，孩子們你一言我一語，嘰嘰喳喳聊得起勁兒。何林濤的心理課火熱程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期，相繼收到了周邊5所學(xué)校的邀請，先后為800余名中小學(xué)生開展心理授課，他也因此被國家移民管理局評為“優(yōu)秀支教民警”?！耙?yàn)楣ぷ魇倚Ч黠@，需要做大課培訓(xùn)的學(xué)校越來越多，邀約也越來越多。但由于路途相距較遠(yuǎn)，所以有些學(xué)校的邀請沒能完成?！痹谏降纳钐?，一顆顆愛的種子心心相印、手手相遞，從黑暗中破土萌發(fā)，希望之花播撒遍野，向陽而生。今年臨近教師節(jié)之時，梁同學(xué)課后湊到何林濤身邊：“老師，教師節(jié)快到了，你想要什么禮物？家里有的我都給你！”何林濤故作神秘：“你猜呢？”梁同學(xué)歪著腦袋想了想并說：“老師，我知道了！”（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭部分寫到的“二月的八桂大地”那“清麗雅致”的美景，表現(xiàn)了何林濤初到廣西三江時的心情。B.何林濤與妻子相隔一千多公里，但他們有著同樣的信念，何林濤經(jīng)常向妻子請教探討一些棘手問題，得到很多的幫助。C.何林濤的心理課深受本校師生歡迎，其他的學(xué)校向他發(fā)出邀請時，他必定前往，他還受到了國家移民管理局的表彰。D.從一、二年級時的好學(xué)生變?yōu)槿昙墪r的“問題”學(xué)生，梁同學(xué)的這一轉(zhuǎn)變提示我們應(yīng)該重視家庭變故對孩子的影響。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中僅一個“捧”字便使何林濤對梁同學(xué)取得優(yōu)異成績的珍視之意躍然紙上。B.句子②中“當(dāng)頭一棒”主要凸顯了何林濤對學(xué)生英語成績和學(xué)校教育的失望之情。C.句子③中“回答他的，是一片沉默”與梁同學(xué)后來發(fā)生的巨大變化形成鮮明對比。D.句子④中從孩子們的角度體現(xiàn)了何林濤的心理課因趣味性與有效的方式受到了歡迎。8.文章中第三段寫出了何林濤多重的身心感受。請結(jié)合文本加以梳理概括。9.文章最后一段在全文中有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①對家鄉(xiāng)美景的喜愛和贊美之情；②重回家鄉(xiāng)的欣喜之情；③對支教工作的期待之情；④對能夠“大展宏圖”的決心與信心。9.①主題上，運(yùn)用象征手法，體現(xiàn)了何林濤的教育帶給了山區(qū)孩子們溫暖與希望，深化了文章主題；②內(nèi)容情感上，體現(xiàn)了何林濤的教育方式得到了學(xué)生的認(rèn)可與喜歡，何林濤本人也受到了學(xué)生的愛戴與感激；③結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)文首，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，梁同學(xué)猜測何林濤想讓他成績更優(yōu)秀，于是便以優(yōu)異的成績來回報老師；④表達(dá)效果上，設(shè)計懸念，留給讀者想象空間?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。C.“其他的學(xué)校向他發(fā)出邀請時，他必定前往”錯誤，根據(jù)“但由于路途相距較遠(yuǎn)，所以有些學(xué)校的邀請沒能完成”可知，并不是向他發(fā)出邀請的學(xué)校他全都前往。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對重要語句的分析和鑒賞能力。B.“主要凸顯了何林濤對學(xué)生英語成績和學(xué)校教育的失望之情”錯誤，應(yīng)主要是對學(xué)生的成績之差有些震驚。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對人物心理的把握能力。何林濤回到家鄉(xiāng)看到眼前巍峨的山脈，聽到鳥語蟲鳴，沉浸在這秀美的風(fēng)景中，體現(xiàn)出他對家鄉(xiāng)美景的喜愛和贊美之情?！皬暮Ｄ先齺喕氐剿寄畈⑹煜さ募亦l(xiāng)支教”可以看出他重新回到自己的家鄉(xiāng)解除了思念之情，體現(xiàn)出他重回家鄉(xiāng)的欣喜之情。何林濤從海南三亞回到自己家鄉(xiāng)的目的是來支教，并且他“非常期待，干勁滿滿”，體現(xiàn)出他對支教工作的期待之情。何林濤對支教工作非常地期待，干勁滿滿，并且暗下決心一定要在這里“大展宏圖”，所以，體現(xiàn)他對能夠“大展宏圖”的決心與信心?！?題解析】本題考查學(xué)生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。最后一段寫到“在山的深處，一顆顆愛的種子心心相印、手手相遞，從黑暗中破土萌發(fā)，希望之花播撒遍野，向陽而生”，這里面“種子”“希望之花”都有象征意義，象征著何林濤的教育給大山里的孩子帶來的溫暖和希望，深化了文章的主題。最后一段寫到“今年臨近教師節(jié)之時，梁同學(xué)課后湊到何林濤身邊：‘老師，教師節(jié)快到了，你想要什么禮物？家里有的我都給你！’”，梁同學(xué)在何林濤的幫助和教育下，重新回到了那個陽光、優(yōu)秀的小男孩，他想要把自己能給的都送給何林濤作教師節(jié)禮物，體現(xiàn)了何林濤的教育方式得到了學(xué)生的認(rèn)可與喜歡，何林濤本人也受到了學(xué)生的愛戴與感激。文章開篇寫到“‘老師，你看！’班里的梁同學(xué)迫不及待地把自己考試的獎狀遞給支教民警何林濤”，而文章的結(jié)尾寫到“梁同學(xué)歪著腦袋想了想并說：‘老師，我知道了！’”，說明梁同學(xué)猜測何林濤想讓他成績更優(yōu)秀，于是就有了開篇梁同學(xué)迫不及待地將自己考試的獎狀遞給何林濤，所以，結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)文首，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章結(jié)尾寫到梁同學(xué)問何林濤教師節(jié)要什么禮物，何林濤故作神秘地說“你猜呢？”于是梁同學(xué)想了想并說自己知道了，所以就給讀者設(shè)置了懸念，留下了想象的空間。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀文段，完成下面小題。材料一：夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（選自《左傳·燭之武退秦師》，有刪改）材料二：趙使人謂魏王曰：“為我殺范痤，吾請獻(xiàn)七十里之地?！蔽和踉唬骸爸Z?！笔估舨吨?，圍而未殺。痤自上屋騎危，謂使者曰：“與其以死痤市，不如以生痤市。有如痤死，趙不與王地，則王奈何？故不若與定割地，然后殺痤。”魏王曰：“善！”痤因上書信陵君曰：“痤故魏之免相也趙以地殺壅而魏王聽之有如強(qiáng)秦亦將襲趙之欲則君且奈何？”信陵君言于王而出之。鬼谷子曰：“人之不善而能矯之者，難矣。說之不行，言之不從者，其辯之不明也；既明而不行者，持之不固也；既固而不行者，未中其心之所善也。辯之、明之、持之、固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心。如此而說不行者，天下未嘗聞也。此之謂善說。”子貢曰：“出言陳辭，身之得失，國之安危也。”《詩》云：“辭之繹矣，民之莫矣?！狈蜣o者，人之所以通也。主父偃曰：“人而無辭，安所用之？”昔子產(chǎn)修其辭而趙武致其敬，王孫滿明其言而楚莊以慚，蘇秦行其說而六國以安，蒯通陳其說而身得以全。夫辭者，乃所以尊君、重身、安國、全性者也。故辭不可不修，而說不可不善。（選自《說苑·善說》，有刪改）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。痤故魏之A免相也B趙以地殺C痤而魏王D聽之E有如強(qiáng)秦F亦將襲趙G之欲H則君且奈何11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“將焉取之”與“得養(yǎng)生焉”（《庖丁解牛》）兩句中的“焉”意思不同。B.“趙不與王地”與“失其所與”（《燭之武退秦師》）兩句中的“與”意思不同。C.“故不若與定割地”與“若寡人者”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“若”意思不同。D.“白而分”與“我持白璧一雙”（《鴻門宴》）兩句中的“白”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.燭之武在夜里用繩子吊出城，才得以見到秦穆公，足以見得當(dāng)時情勢之危急，也可以看出燭之武的勇敢。B.燭之武站在秦國的立場上分析秦晉圍鄭的利弊，然后又指出晉國素?zé)o誠信，最終成功說服了秦穆公。C.鬼谷子、《詩經(jīng)》、主父偃都非常看重言辭，都認(rèn)為不善言辭的人不能使用，言辭一定要注重修飾。D.范痤憑借辯才和巧思解救了自己。他先是成功拖延住魏王，然后寫信給信陵君，使其為自己說情。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（2）既固而不行者，未中其心之所善也。14.子貢說：“出言陳辭，身之得失，國之安危也?！闭埥Y(jié)合燭之武退秦師的事例，談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮?0.BEH11.D12.C13.（1）如果放棄圍攻鄭國而把它作為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。（2）已經(jīng)堅決地堅持卻還是行不通，那是因?yàn)槟銢]有切合他心中的喜好。14.①燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，分析當(dāng)時的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，最終說服秦穆公，勸退秦師。②解除了自己如果游說不成功就可能會被秦王殺死的危機(jī)（或游說成功證明了自己），這是關(guān)乎“身之得失”。③他保全了鄭國，使之免去被秦晉滅亡的危機(jī)，這是關(guān)乎“國之安?！?。【解析】【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我范痤是魏國從前免去的國相，趙國想用割讓土地的辦法來殺我而魏王竟聽信了，如果強(qiáng)大的秦國也將襲用趙國的辦法，那您將怎么辦呢？“痤故魏之免相也”，判斷句，單獨(dú)成句，B處斷開；“趙以地殺痤而魏王聽之”，“而”連接兩句句意聯(lián)系緊密的句子，中間不斷開，賓語“之”后E處斷開；“強(qiáng)秦”為主語，“趙之欲”作“襲”的賓語，“則”引出后文內(nèi)容，前面H處斷開。故BEH三處需要斷句?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。疑問代詞，哪里。/句末語氣詞，啊。句意：將從哪里得到（他所奢求的土地）呢。/學(xué)到了養(yǎng)生之道啊。B.正確。給。/結(jié)交，同盟。句意：趙國不給大王土地。/失去自己的同盟國。C.正確。如。/像。句意：因此不如與趙國先確定了割讓的土地。/像我這樣的人。D.錯誤。清楚。/白色。句意：清楚而分明。/我?guī)е粚Π阻?。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“都認(rèn)為不善言辭的人不能使用，言辭一定要注重修飾”錯誤，“認(rèn)為不善言辭的人不能使用”的只有主父偃；“言辭一定要注重修飾”只是作者的觀點(diǎn)。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“東道主”，東邊大道上的主人；“行李”，出使的人；“乏困”，缺少的東西。（2）“固”，堅決地堅持；“中”，切合；“善”，喜好?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力?！俺鲅躁愞o，身之得失，國之安危也”意思是，陳述言辭，關(guān)系到自身的得失，關(guān)系到國家的安危。燭之武在見秦伯最后說“焉用亡鄭以陪鄰”“君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”“夫晉，何厭之有……闕秦以利晉，唯君圖之”，巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，分析當(dāng)時的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，最終“秦伯說，與鄭人盟”“乃還”，說服秦穆公，勸退秦師。燭之武說退秦師，功成而歸。如果不能憑言辭退秦君，則必會使自身充滿危險，很可能被秦伯殺死，而他憑游說成功證明了自己，免除殺身之患，這是關(guān)乎“身之得失”。他保全了鄭國，“秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還”，使之免去被秦晉滅亡的危機(jī)，這是關(guān)乎“國之安?！?。參考譯文：材料一：深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果放棄圍攻鄭國而把它作為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，（他）答應(yīng)把焦、瑕兩地給您，可是，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界，如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。材料二：趙國派人對魏王說：“為我殺死范痤，我情愿奉獻(xiàn)方圓七十里的土地?！蔽和跽f：“好吧?！北闩闪斯俦叭ゴ斗娥睿鼑朔娥畹姆孔舆€沒有殺他。范痤自己爬上房子騎在屋脊上，對派來抓他的人說：“與其用一個死范痤做交易，不如用一個活范痤做交易。假如我死了，趙國不給大王土地，那么大王又怎么辦？因此不如與趙國先確定了割讓的土地，然后再殺我也不遲?！蔽和跽f：“很好！”范痤便趁機(jī)向信陵君上書說：“我范痤是魏國從前免去的國相，趙國想用割讓土地的辦法來殺我而魏王竟聽信了，如果強(qiáng)大的秦國也將襲用趙國的辦法，那您將怎么辦呢？”信陵君便向魏王求情，并放走了范痤。鬼谷子說：“人在不喜歡你的時候要能糾正他，是很難的。勸說行不通，論理不聽從，那是你辯論的道理不清楚；道理已經(jīng)明辨卻仍行不通，那是因?yàn)槟銢]有堅決地堅持；已經(jīng)堅決地堅持卻還是行不通，那是因?yàn)槟銢]有切合他心中的喜好。明辨道理，說理清楚，堅持它，加固它，又能切合那人的喜好，你的言辭就會神奇而珍貴，清楚而分明，就能進(jìn)入對方的心中。像這樣還游說不成功的，天下未曾聽說過。這樣的游說就叫善說?！弊迂曊f：“陳述言辭，關(guān)系到自身的得失，關(guān)系到國家的安危?！薄对娊?jīng)》說：“辭令語氣和悅呀，能使百姓安定?！毖赞o，是用來使人們互相溝通的。主父偃說：“一個人如果不善言辭，在哪里可以使用他呢？”從前鄭國子產(chǎn)修飾自己的言辭，就使趙武對他表示禮敬，王孫滿闡明道理，就使楚莊王感到羞慚，蘇秦推行他的合縱主張，六國因此安寧，蒯通陳述了他的理由，從而保全了性命。言語辭令，是用來尊崇君主、推重自身、安定國家、保全性命的。所以言語辭令不能不修飾，而說辭不能不美好。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻和甫詠雪〖備注〗王安石奔走風(fēng)云四面來，坐看山壟玉崔嵬。平治險穢非無德，潤澤焦枯是有才。勢合便疑包地盡，功成終欲放春回。寒鄉(xiāng)不念豐年瑞，只憶青天萬里開?！紓渥ⅰ酱嗽妼懹谛路ㄍ菩兄畷r。和甫，王安石之弟王安禮，字和甫。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句描繪了雪降落時的磅礴氣勢，云起四處，風(fēng)挾白雪從四面奔來。B.詩人坐觀瑞雪，生動形象地描繪了山壟被白雪覆蓋之后的壯觀樣貌。C.頸聯(lián)格調(diào)豪邁，賦予雪以人的品格，表現(xiàn)了雪對春天終將到來的憂慮。D.雪雖能豐年，卻在窮寒之地不被人感念，表達(dá)了對清朗天空的向往。16.這首詩將雪的形象翻出新意，令讀者擊節(jié)贊賞，請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析本詩中雪的形象?！敬鸢浮?5.C16.①冰清玉潔。落滿白雪的山峰如白玉一般。②德高才大（有德有才）。能消除污穢，滋潤萬物。③孕育希望。冰雪消融之后便是春暖花開。④無私奉獻(xiàn)。當(dāng)大地被潤澤后，甘愿退出，讓人間迎來美麗春天。【解析】【15題解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“表現(xiàn)了雪對春天終將到來的憂慮”分析錯誤，頸聯(lián)賦予雪以象征意義，詩人借雪滋潤大地，功成之后，退隱離去，為春天的到來創(chuàng)造空間的行為來表現(xiàn)自己匡濟(jì)天下、期待功業(yè)有成的心愿。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。這首詩詞以雪景為背景，通過對雪的描繪，表達(dá)了作者對當(dāng)時政治和社會環(huán)境的思考和擔(dān)憂?！氨甲唢L(fēng)云四面來”，大雪從四面八方飄來，表現(xiàn)雪的數(shù)量與態(tài)勢?！坝瘛保@示了雪的色彩，雪外形晶瑩潔白，猶如白玉?！捌街坞U穢”“潤澤焦枯”寫出了雪的功用。大雪清除世界的污穢，功德圓滿；大雪滋潤焦枯的萬物，普濟(jì)眾生?！肮Τ山K欲放春回”，雪滋潤大地，功成之后，退隱離去，冰雪消融之后便是春暖花開。大雪孕育希望?！昂l(xiāng)不念豐年瑞，只憶青天萬里開”窮的地方不會想冬季的瑞雪，只有在那清空萬里時，才會憶及。表明雪無私奉獻(xiàn)，雪滋潤大地，功成之后，退隱離去，讓人間迎來美麗春天。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子詢問弟子的治國志向，先以“______，__________________”兩句從自己談起，消除弟子的顧慮。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子用問句來引導(dǎo)弟子表達(dá)治國思想和措施的兩句是“___________________，__________________”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對老師的詢問，赤謙遜地說愿意多學(xué)習(xí)的兩句是“__________________，__________________”。【答案】（1）以吾一日長乎爾毋吾以也（2）如或知爾則何以哉（3）非曰能之愿學(xué)焉三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。整個社會經(jīng)濟(jì)的停滯和衰退，使元朝統(tǒng)治者不得不借助濫發(fā)鈔票的辦法來維持局面。①，便再換另一種名目的鈔票來代替，結(jié)果是，物價越來越飛漲，鈔票越來越不值錢，人民的生活如何，不難想象。元代當(dāng)時，民間流行著這樣一首歌曲，它的歌詞是：“堂堂大元，奸佞掌權(quán)，開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見。賊做官，官做賊，混愚賢。哀哉可憐！”這正是當(dāng)時社會情況的真實(shí)寫照，曲中所說的開河，指開運(yùn)河。他們強(qiáng)征大批的勞動力，進(jìn)行奴役勞動，讓百姓A。勤勞勇敢的全國人民，在這種B的時代里，自然不能默默無聲地忍受下去。他們對一切統(tǒng)治者、剝削者，不斷地展開了堅決的、激烈的斗爭，農(nóng)民的暴動和起義，連年不斷，規(guī)模越來越大，最終，②。這就是上邊那首歌曲里所說的“惹紅巾萬千”。元雜劇也就是在這狂風(fēng)暴雨之中、人民怒吼的聲浪里成長和發(fā)展起來的。③，而是在與狂風(fēng)暴雨的頑強(qiáng)斗爭中開放出來的鮮艷芳香的花朵。也正是這個時代，給它灌注了極其豐富多彩的斗爭生活內(nèi)容，使它一直以戰(zhàn)斗的姿態(tài)在舞臺上活躍著，成了鼓舞人民斗爭的有力武器。比起稍早一些時候的南戲來，元雜劇的花朵為什么開得更鮮艷，散發(fā)著更濃郁的芳香呢？在它生長的環(huán)境里，政治斗爭更尖銳、更激烈，當(dāng)是它比南戲能開得更燦爛的重要原因之一。元雜劇從此迅猛興起了，不但是在一般的情況下，而是在這樣的一個政治環(huán)境出現(xiàn)的。這種政治環(huán)境，對它的興起，在客觀上起了有力的促進(jìn)作用。18.請在文中A、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.請在文中①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。21.下列選項(xiàng)中，與材料中“堂堂大元……哀哉可憐！”中的雙引號用法相同的一項(xiàng)是（）A.1979年，國家科學(xué)技術(shù)委員會授予我們“國家發(fā)明獎”，表彰青蒿素的發(fā)現(xiàn)。（《青蒿素：人類征服疾病的一小步》）B.我想，鯉魚“科學(xué)家”們將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西。（《一名物理學(xué)家的教育歷程》）C.至于王褒《渡河北》的名句“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。（《說“木葉”》）D.我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國“文章”的。（《中國建筑的特征》）22.某校高一（九）班的同學(xué)將在學(xué)校戲劇藝術(shù)節(jié)上表演《竇娥冤》，請結(jié)合材料第三段要點(diǎn)和課文內(nèi)容，為《竇娥冤》寫一段節(jié)目開場詞（某節(jié)目開始前，主持人圍繞節(jié)目所發(fā)表的一段簡短的講話，對節(jié)目背景、意義、內(nèi)容等進(jìn)行簡要介紹，以引出節(jié)目）。不超過170個字?！敬鸢浮?8.A苦不堪言（叫苦不迭、流離失所）

B暗無天日19.元雜劇從此迅猛興起了，不是在一般的情況下，而是在這樣的一個政治環(huán)境下出現(xiàn)的。20.①這種鈔票失去信用了②推翻了元朝統(tǒng)治③元雜劇并不是溫室里的花朵21.C22.示例：在時代的狂風(fēng)暴雨中，元雜劇迅猛興起，夾雜著人民怒吼的聲浪，撼動天地。它擔(dān)起反映人民困苦、揭露社會黑暗的使命，成為鼓舞人民反抗社會黑暗的有力武器。正如《竇娥冤》中的女子竇娥，出生底層，善良質(zhì)樸，卻遭受黑暗社會的殘害，但她不甘屈辱，以三樁誓愿為己昭雪，至死不屈。下面請欣賞由高一（九）班的同學(xué)帶來的戲劇表演《竇娥冤》?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，指元朝“奴役”百姓，給百姓帶來的影響，就百姓內(nèi)心而言是極其痛苦的，就百姓生活而言，可能會因無法生存而流亡。故可填“苦不堪言”或“叫苦不迭”“流離失所”?？嗖豢把?，指痛苦或困苦到了極點(diǎn)，已經(jīng)不能用言語來表達(dá)。叫苦不迭，形容連聲叫苦。流離失所，指無處安身，四處流浪。B處，應(yīng)該填一個形容那個時代的形容詞，從上一段內(nèi)容看，那個時代是黑暗的，故可填“暗無天日”。暗無天日，指昏暗得看不到天上的日光。形容在反動勢力統(tǒng)治下社會的黑暗。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。旱谝惶帲安坏恰?，搭配不當(dāng)，修改為“不是……而是”；第二處，“在這樣的一個政治環(huán)境出現(xiàn)的”成分殘缺，應(yīng)改為“在這樣的一個政治環(huán)境下出現(xiàn)的”【20題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，由橫線后“換另一種名目的鈔票來代替”可知，橫線處可填“這種鈔票”或“一種鈔票”來照應(yīng)。謂語動詞可以用“不能用了”，因?yàn)橹髡Z是鈔票，最好用“失去信用”，指不能用于交易。故可填“這種鈔票失去信用了”。②處，需要填寫的是農(nóng)民起義“規(guī)模越來越大”的“最終”結(jié)果，這一結(jié)果只能是推翻當(dāng)朝的統(tǒng)治，故可填“推翻了元朝統(tǒng)治”

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③處，根據(jù)橫線后面的“而是在與狂風(fēng)暴雨的頑強(qiáng)斗爭中開放出來的鮮艷芳香的花朵”可知，橫線處可填的結(jié)構(gòu)是“并不是……的花朵”，這里缺少的主語是上一句的評論對象“元雜劇”，定語是與“在與狂風(fēng)暴雨的頑強(qiáng)斗爭中”相反的內(nèi)容，可填“溫室里”，綜合可填“元雜劇并不是溫室里的花朵”。【21題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中雙引號表直接引用。A.表特殊稱謂。B.表特殊含義。C.表直接引用。D.表特殊含義。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生擬寫開場白的能力。題干介紹了開場白的寫法，擬寫時按照節(jié)目背景、意義、內(nèi)容、表演者、表演節(jié)目依次介紹即可。題干要求“結(jié)合材料第三段要點(diǎn)”，可以在第三段篩選如“人民怒吼的聲浪”“政治斗爭更尖銳、更激烈”等表現(xiàn)時代背景，以“鼓舞人民斗爭的有力武器”表現(xiàn)劇作的作用。再結(jié)合課文內(nèi)容，概括主要情節(jié)：竇娥冤屈感天動地，三樁誓愿一一實(shí)現(xiàn)。最后引出表演者和表演節(jié)目。注意不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1910年胡適出國留學(xué)，在家人的告誡下，胡適進(jìn)了美國康乃爾大學(xué)的農(nóng)學(xué)院，選修蘋果種植專業(yè)。盡管勤奮認(rèn)真，卻兩年毫無建樹。于是他開始靜下來自省，他感覺自己的興趣和特長還是在文史方面，于是轉(zhuǎn)到了哲學(xué)院，后又改讀文學(xué)院，最終成為中國現(xiàn)代思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。胡適的事跡對當(dāng)代青年人有怎樣的啟示意義？引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料是一則人物素材，具有深刻啟示意義。胡適是中國現(xiàn)代著名的思想家、文學(xué)家和哲學(xué)家，然而最初他也沒有找到自己的目標(biāo)，不清楚自己的定位。在家人的勸誡下他選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是學(xué)了兩年沒有太大成就，于是他開始反思，進(jìn)行自省，自省之中，他找到了自己的興趣并聽從自己的內(nèi)心，轉(zhuǎn)而走向了哲學(xué)院和文學(xué)院，完成自己的人生定位，最終成為中國的一代大師。多虧胡適的這一反思和改變，要不然，不僅他的才華多半會被埋沒，而且中國也會錯過一位大師。同時胡適的自省，對自己的清楚認(rèn)知，遵從自己的內(nèi)心，正是我們當(dāng)代青年尤其是即將進(jìn)入大學(xué)的高中生所要學(xué)習(xí)的，據(jù)此進(jìn)行立意并展開寫作即可。寫作時我們要分析胡適的做法，從中找到對我們的啟發(fā)。如胡適留學(xué)的地方是康奈爾大學(xué)的農(nóng)學(xué)院，學(xué)習(xí)環(huán)境可以說很好，而且他“勤奮認(rèn)真”，這就表明他個人的努力也夠，但結(jié)果卻“毫無建樹”，這個時候如果不進(jìn)行反思，就有可能這么蹉跎下去，從這個角度可以思考，什么時候應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反?。缓m在自省的過程中感覺自己的興趣和特長還是在文史方面，后來的成就也表明他對自我的認(rèn)知是正確的，這啟發(fā)我們，自省首先要對自己有準(zhǔn)確全面的認(rèn)知，如此才會找到正確的自省方向；胡適轉(zhuǎn)到了哲學(xué)院，后又改讀文學(xué)院，這說明光自省還不行，還要有果敢的行動，這自省最后才能轉(zhuǎn)化成最終的成果?？傊ㄗh學(xué)生圍繞“自省”這一話題，分析胡適的做法，再結(jié)合自身特點(diǎn)或者聯(lián)系其他事例進(jìn)行論述。立意：1.認(rèn)清自己，把握人生。2.善于自省，方能進(jìn)步。3.遵從內(nèi)心選擇，成就多彩人生。4.反躬自省，自知者明。河北省保定市定州市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①大約7.5萬年前的一天，人類幾乎就滅絕了。②發(fā)生在印度尼西亞的一場驚天動地的火山噴發(fā)將一團(tuán)巨大的火山灰送上了天空，火山巖屑覆蓋了幾千英里（1英里≈1.61千米）。這次多巴火山的噴發(fā)是如此猛烈，是過去2500萬年時間里最猛烈的火山噴發(fā)事件。它不可思議地把670立方英里（1立方英里≈4.17立方千米）的灰塵噴入了大氣層，致使馬來西亞和印度的大片地區(qū)被30英尺（1英尺≈0.305米）厚的火山灰覆蓋。最終，這些有毒的煙塵還飄到了非洲，仿佛留下了一條死亡和毀滅的軌跡。③想象一下，這次災(zāi)難性事件所引發(fā)的混亂。我們的祖先生活在炙熱的和被火山灰云層遮擋的暗淡太陽的恐怖環(huán)境中。許多人因這些煙塵窒息而亡或被毒死。之后，溫度急劇下降，引發(fā)了一季“火山寒冬”。人們眼睜睜地看著植物和野生動物相繼死去，留下了一派荒涼且毫無生氣的景象。④這次災(zāi)荒的殘酷證據(jù)也許能從我們的血液中找到。⑤遺傳學(xué)家已經(jīng)注意到一個奇特的事實(shí)，那就是任何兩個人都有幾乎相同的DNA（脫氧核糖核酸）。相比之下，任何兩個黑猩猩所攜帶的基因之間的差異都比整個人類群體之間的差異大。從數(shù)學(xué)上看，解釋這種現(xiàn)象的一個理論是，假設(shè)在那次火山爆發(fā)時大部分人都死了，只留下了我們中的一小部分——大約2000人。出乎意料的是，這群骯臟、衣衫襤褸的人將成為古代的亞當(dāng)和夏娃，他們的后代最終遍布整個地球。我們所有人幾乎是另一個人的克隆體，是一小群強(qiáng)壯人類后代的兄弟或姐妹，這群人少到可以很輕松地被一家現(xiàn)代旅館的舞廳容納。⑥當(dāng)他們艱難地穿越貧瘠的地帶時，他們根本沒想過有一天自己的子孫后代會占領(lǐng)我們這個星球的每一個角落。⑦今天，當(dāng)我們暢想未來時，我們發(fā)現(xiàn)7.5萬年前發(fā)生的那一幕實(shí)際上可能是一場未來大災(zāi)難的大彩排。我是在1992年回想起這些的，當(dāng)時我聽到了一個令人震驚的消息：一顆環(huán)繞著遙遠(yuǎn)恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的行星首次被發(fā)現(xiàn)。有了這個發(fā)現(xiàn)，天文學(xué)家就可以證實(shí)在太陽系之外也存在行星。這是我們了解宇宙模式的重大轉(zhuǎn)變。但當(dāng)我聽到接下來的消息時又十分悲傷：這顆陌生星球環(huán)繞的是一顆死亡的恒星——一顆脈沖星，它經(jīng)歷過一次超新星爆發(fā)，很可能毀滅了住在那顆行星上的所有生物。科學(xué)已知的任何生物都無法禁受鄰近恒星爆發(fā)時所產(chǎn)生的毀滅性核能量沖擊波。⑧這像物理定律一樣無法逃避，有一天，人類也會面對某種類型的滅絕性事件。但是我們會像我們的祖先一樣，疾馳向前，堅定地生存下來并走向繁榮嗎？⑨如果我們能夠細(xì)數(shù)所有在地球上存在過的生命形式，從微生物細(xì)菌到高聳入云的森林、笨拙的恐龍和雄心勃勃的人類，我們就會發(fā)現(xiàn)超過99.9%的物種最終都滅絕了。這意味著物種滅絕是一種常態(tài)，這種可能性已經(jīng)重重地壓在我們身上。當(dāng)我們挖開我們腳下的土壤，直到地下的化石，我們看到許多古代生命形式存在的證據(jù)。然而它們只有很少一部分存活到了今天。數(shù)以百萬計的物種曾經(jīng)在我們之前出現(xiàn)，它們也曾有過繁榮的日子，之后凋零，最終走向死亡。這就是生命的故事。⑩無論我們多么珍視那些浪漫動人的落日景色、海洋微風(fēng)的清新味道，還有那夏日的溫暖，總有一天它們都會結(jié)束，然后這顆星球?qū)⒉辉龠m合人類生物居住。大自然終將如此對待我們，就像它對待所有其他滅絕的生命種類一樣。?地球上生命印跡的悠久歷史顯示，當(dāng)面對一種惡劣的環(huán)境時，生命體將不可避免地面對三種選擇——離開那種環(huán)境、改變適應(yīng)那種環(huán)境或者接受死亡。但是如果我們用更長遠(yuǎn)的眼光來看就會知道，我們終將面對一場巨大的災(zāi)難，這場災(zāi)難是任何形式的改變或適應(yīng)都不可能改變的。我們必須離開地球或者等待毀滅。沒有其他的出路。?這些災(zāi)難曾經(jīng)在過去反復(fù)出現(xiàn)，未來，它們的出現(xiàn)也將不可避免。地球已經(jīng)經(jīng)歷了5次大型滅絕過程，每一次都有超過90%的生命形式從地球上消失。只要太陽還會升起，晝夜還在交替，更多的災(zāi)難就不可避免。?在最近幾十年的時間里，我們面臨的威脅并非來自自然界，而很大程度上是由我們自身的愚蠢和短視造成的。當(dāng)?shù)厍虻拇髿鈱优c我們敵對時，我們就會面臨全球變暖的威脅。我們面臨現(xiàn)代戰(zhàn)爭的威脅，因?yàn)楹宋淦髟谌蜃畈话捕ǖ囊恍﹨^(qū)域擴(kuò)散。我們面臨微生物武器的威脅，如通過空氣傳播的埃博拉病毒，它可以通過一次簡單的咳嗽或噴嚏來傳播，這就已經(jīng)可以毀滅多達(dá)98%的人類。此外，我們面臨的人口大爆炸正以不可思議的速度消耗著資源。人類也許會在某一時刻超過地球的承載能力，我們會發(fā)現(xiàn)自己置身于生態(tài)學(xué)的末日戰(zhàn)爭，爭奪著地球上僅剩的資源。?不像這顆星球上其他的生命形式，它們只能被動地聽天由命，我們?nèi)祟愂亲约好\(yùn)的主宰者。幸運(yùn)的是，我們現(xiàn)在正在研發(fā)各種工具，以抵御自然的逆境，讓我們不會成為注定滅絕的99.9%的生命形式之一。我們將遇到一些有能量、有遠(yuǎn)見，還有資源來改變?nèi)祟惷\(yùn)的先驅(qū)者。我們也將遇到一些夢想者，他們相信人類能在外太空生存并繁衍。我們將分析一些技術(shù)上的革命性進(jìn)步，正是它們，將使我們離開地球并在太陽系其他地方甚至更遠(yuǎn)的地方定居成為可能。但如果說有什么是我們能以史為鑒的，那就是人類在面對威脅生命的危機(jī)時，會迎難而上并達(dá)到更高的目標(biāo)。從某種意義上講，探索精神就在我們的基因里，是我們靈魂里與生俱來的東西。（摘編自加來道雄《人類的未來》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.大約7.5萬年前的火山噴發(fā)使得大量灰塵噴入大氣層，大量生物相繼死去，人類幾乎滅絕。B.與黑猩猩相比，人群中任何兩個人所攜帶的基因之間的差異較小，都有幾乎相同的DNA，現(xiàn)今人類可能是災(zāi)難幸存者的后代。C.地球上存在過的生命形式，超過99.9%的物種最終都走向了滅絕，物種滅絕是一種常態(tài)，而人類可能也會面臨這樣的結(jié)局。D.在人類的發(fā)展進(jìn)程中，人類面臨的危險并非來自自然界，而是來自微生物武器、資源過度消耗、人口暴增、戰(zhàn)爭威脅等因素。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文章的第③段中，對于這次災(zāi)難性事件所引發(fā)的混亂的猜想，有可能在未來的地球重新上演，變成現(xiàn)實(shí)。B.我們將不得不直面那些威脅到我們生存的全球性危機(jī)，若不及時采取行動，人類的滅絕可能會更早出現(xiàn)。C.人類即將滅絕之際，幸存者艱難地穿越貧瘠地帶，希望自己的后代能繼續(xù)繁衍，占領(lǐng)地球的每一個角落。D.約7.5萬年前的那場災(zāi)難中，人類幾乎滅絕，未來地球還有新的災(zāi)難，人類有可能移民星際以應(yīng)對災(zāi)難。3.下列選項(xiàng)不適合作為論據(jù)來支撐材料第⑩段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.天文學(xué)家薩根呼吁人類盡快建造一個穩(wěn)妥的保險機(jī)制，他總結(jié)說我們應(yīng)該成為一個“兩星球物種”，人類需要一個后備計劃以避免滅絕。B.下一次火山大爆發(fā)會在接下來的10萬年內(nèi)發(fā)生，超級火山從長久的休眠中蘇醒，火山爆發(fā)將把地球湮沒在令人窒息的有毒煙塵云和巖屑?xì)堅?。C.在以百萬年為單位的時間尺度上，我們可能會面臨被流星或彗星撞擊的危險，最終地球上90%的生命形式會在那場災(zāi)難性事件中走向滅亡。D.我們很可能在未來幾萬年的時間里進(jìn)入下一個冰河時期。當(dāng)它來臨時，我們的城市會消失在雪山之下，文明也會被冰川毀滅。4.下列有關(guān)文章行文脈絡(luò)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.首先回顧過去，解說人類過去歷史上最近一次的滅絕性災(zāi)難。B.接著暢想未來，思考滅絕性大災(zāi)難再次上演的可能性。C.然后分析現(xiàn)實(shí)，指出近幾十年里，我們所面臨的威脅主要來自我們的愚蠢和短視。D.最后提出措施，主要是要寄希望于先驅(qū)者和夢想者。5.本文摘自加來道雄《人類的未來》的序言，作者為何要在暢想人類未來之前先反復(fù)提及滅絕性災(zāi)難？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.D2.C3.A4.D5.①滅絕性災(zāi)難是人類未來必然會遇到的困境和必然要解決的問題，這是暢想未來的大背景。②在序言部分反復(fù)提及滅絕性災(zāi)難，可引發(fā)讀者對人類未來的思考，引起讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“在人類的發(fā)展進(jìn)程中”擴(kuò)大范圍。原文是“在最近幾十年的時間里”。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“希望自己的后代能繼續(xù)繁衍，占領(lǐng)地球的每一個角落”錯誤，由原文第⑥段“當(dāng)他們艱難地穿越貧瘠的地帶時，他們根本沒想過有一天自己的子孫后代會占領(lǐng)我們這個星球的每一個角落”可知，是“根本沒想過”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法能力。第⑩段觀點(diǎn)是未來滅絕性災(zāi)難發(fā)生的必然性。BCD三項(xiàng)都是未來可能會發(fā)生的災(zāi)難，可支撐段落觀點(diǎn)。A.是避免滅絕的措施。故選A【4題解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。D.“主要是要寄希望于先驅(qū)者和夢想者”錯誤，原文有“我們?nèi)祟愂亲约好\(yùn)的主宰者……我們現(xiàn)在正在研發(fā)各種工具，以抵御自然的逆境……人類在面對威脅生命的危機(jī)時，會迎難而上并達(dá)到更高的目標(biāo)……探索精神就在我們的基因里，是我們靈魂里與生俱來的東西”，應(yīng)該是我們?nèi)祟愐髟鬃约旱拿\(yùn)，發(fā)揚(yáng)探索精神。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章相關(guān)內(nèi)容作用的能力。文章相關(guān)內(nèi)容的作用，可以從具體內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)及閱讀效果角度分析。原文有“當(dāng)我們暢想未來時，我們發(fā)現(xiàn)7.5萬年前發(fā)生的那一幕實(shí)際上可能是一場未來大災(zāi)難的大彩排”，據(jù)此可知滅絕性災(zāi)難是人類未來必然會遇到的困境和必然要解決的問題，這是暢想未來的大背景?！跋胂笠幌?，這次災(zāi)難性事件所引發(fā)的混亂……科學(xué)已知的任何生物都無法禁受鄰近恒星爆發(fā)時所產(chǎn)生的毀滅性核能量沖擊波”“有一天，人類也會面對某種類型的滅絕性事件。但是我們會像我們的祖先一樣，疾馳向前，堅定地生存下來并走向繁榮嗎”，在序言部分反復(fù)提及滅絕性災(zāi)難，可引發(fā)讀者對人類未來的思考，未來的災(zāi)難會是什么樣子的？災(zāi)難來臨，我們會怎么面對？從而引起讀者的閱讀興趣。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老師，你想要什么禮物？宋歌“老師，你看！”班里的梁同學(xué)迫不及待地把自己考試的獎狀遞給支教民警何林濤。拿到獎狀的那一刻，①何林濤心里有說不出的欣慰，捧在手里，如獲至寶。初到廣西三江，二月的八桂大地，春寒料峭，霧漫山澗，侗寨風(fēng)光詩情畫意，茶園梯田若隱若現(xiàn)，宛如一幅清麗雅致的山水畫?？粗矍暗纳矫}巍峨綿延，耳畔鳥語蟲鳴，何林濤一時沉浸在這秀美風(fēng)景之中，從海南三亞回到思念并熟悉的家鄉(xiāng)支教，他非常期待，干勁滿滿，暗下決心一定要在這青山綠水間“大展宏圖”。何林濤在斗江鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任三年級3個班級的英語老師，②雖然他早已做好了心理準(zhǔn)備，但現(xiàn)實(shí)還是給了他“當(dāng)頭一棒”，很多學(xué)生連26個英文字母都背不全。“我希望這是一場雙向奔赴，他們愿意學(xué)，主動學(xué)，而不是我一味灌輸。”于是，何林濤先從興趣抓起，通過單詞競答、學(xué)唱英文歌、講解英文電影的方式寓教于樂，以激發(fā)他們對英語的興趣和敢于開口的信心。播種總會收獲，付出總有回報。何林濤帶的3個班級有2個班的英語成績分別獲得了斗江鎮(zhèn)期末成績的第一名和第二名，90分以上的優(yōu)秀率從原來的0突破到7.7%，40分以下的低分率從原來的15%降低至2.5%，成績最好的一個班只有一個低分。數(shù)據(jù)無言，卻是孩子們和支教民警共同努力的最好見證?！昂芨兄x我的愛人，她也是一名教師，非常支持我來支教，我每當(dāng)遇到不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生束手無措時，就會經(jīng)常向她請教探討，她給了我很多幫助?！焙瘟譂驄D相隔一千多公里，為了同樣的信念，在各自的三尺講臺上做著辛勤的“園丁”。“丁零零——”一陣清脆的下課鈴聲響起，教室里的學(xué)生們頓時雀躍而出，何林濤正在收拾教材，卻又一次注意到了那個低頭趴在桌上的小男孩，他總是戴著帽子，擋住臉，上課從來不聽講。下課后也不和其他同學(xué)玩耍，幾乎每次下課都能看到他一個人默默地把頭埋在桌子下面，何林濤發(fā)覺事情不對，便走上前和他交流。“小梁，怎么不去和同學(xué)們一起玩，是有什么心事嗎？”“能不能告訴老師呢？遇到什么困難了？老師可以幫你一起解決?！雹刍卮鹚?，是一片沉默。反復(fù)詢問，也是同樣的答案。何林濤隨后向班主任反映了這一情況，了解后得知，這個上課從不聽講的學(xué)生在一、二年級時成績一直很好，上學(xué)期家庭變故后成績便一路下滑，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)、撒謊、小偷小摸的行為，班主任曾多次找他談話，但效果甚微。原本優(yōu)秀的小男孩，竟成了“問題”學(xué)生，這可急壞了何林濤。此后，何林濤每天都利用課余時間在心理工作室跟梁同學(xué)聊天談心，起初他總是不肯開口，何林濤便讓他通過畫沙盤、搭積木的方式，宣泄自己的情緒。漸漸地，他打開了內(nèi)心世界，開始主動與何林濤交流?！盀槭裁磱寢尣灰伊耍繝敔斪钐畚伊?，但他也不在了……我討厭爸爸！他總是打我！”頭皮上觸目驚心的傷痕讓他自卑，不敢露于人前，他哭著喊著，仿佛全世界都拋棄了他。此后，何林濤一有時間，就雷打不動地奔波于學(xué)校和梁同學(xué)家里，勸解他的父親，重視孩子的心理健康問題。經(jīng)過一個多月的愛心陪伴，那個優(yōu)秀開朗的小男孩回來了，他終于摘下了戴在頭頂?shù)拿弊?，期中考試還考了全班的第五名，梁同學(xué)與何老師的約定也已兌現(xiàn)。“學(xué)校里的大部分孩子都是留守兒童或孤兒，單親家庭也有很多，我想盡我所能，讓他們多感受到一點(diǎn)愛。我覺得比知識更重要的，是健全的人格、陽光的心靈，是讓他們擁有走出大山、面對未知世界的信心和勇氣?！苯?jīng)過梁同學(xué)的事情，何林濤更加注重留守兒童的心理健康問題，便主動擔(dān)當(dāng)了孩子們的生活管理員和成長教育委員，并負(fù)責(zé)五、六年級的心理課程。他向具有國家心理咨詢師資質(zhì)的朋友、同事尋求幫助，成立了心理工作室，為每名談話的孩子都建立了心理工作檔案，記錄分析他們的心理變化，并有針對性地開展一些團(tuán)體拓展活動和創(chuàng)建心理健康課堂，還自掏腰包購買了活動所需的裝備和獎品，其組織參賽的《珍愛生命積極向上》團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動還榮獲了三江縣中小學(xué)心理健康教育系列評比活動（初中組）二等獎，這一趣味又有效的方式很快受到了師生們的歡迎和認(rèn)可?！皼]想到上課也可以玩游戲，老師還夸我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力好呢！”“老師也夸我想象力豐富！”“上課不僅能玩游戲，還能畫畫，老師說我畫得好看，我以后想當(dāng)個畫家?！雹苷n后，孩子們你一言我一語，嘰嘰喳喳聊得起勁兒。何林濤的心理課火熱程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期，相繼收到了周邊5所學(xué)校的邀請，先后為800余名中小學(xué)生開展心理授課，他也因此被國家移民管理局評為“優(yōu)秀支教民警”。“因?yàn)楣ぷ魇倚Ч黠@，需要做大課培訓(xùn)的學(xué)校越來越多，邀約也越來越多。但由于路途相距較遠(yuǎn)，所以有些學(xué)校的邀請沒能完成?！痹谏降纳钐帲活w顆愛的種子心心相印、手手相遞，從黑暗中破土萌發(fā)，希望之花播撒遍野，向陽而生。今年臨近教師節(jié)之時，梁同學(xué)課后湊到何林濤身邊：“老師，教師節(jié)快到了，你想要什么禮物？家里有的我都給你！”何林濤故作神秘：“你猜呢？”梁同學(xué)歪著腦袋想了想并說：“老師，我知道了！”（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭部分寫到的“二月的八桂大地”那“清麗雅致”的美景，表現(xiàn)了何林濤初到廣西三江時的心情。B.何林濤與妻子相隔一千多公里，但他們有著同樣的信念，何林濤經(jīng)常向妻子請教探討一些棘手問題，得到很多的幫助。C.何林濤的心理課深受本校師生歡迎，其他的學(xué)校向他發(fā)出邀請時，他必定前往，他還受到了國家移民管理局的表彰。D.從一、二年級時的好學(xué)生變?yōu)槿昙墪r的“問題”學(xué)生，梁同學(xué)的這一轉(zhuǎn)變提示我們應(yīng)該重視家庭變故對孩子的影響。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中僅一個“捧”字便使何林濤對梁同學(xué)取得優(yōu)異成績的珍視之意躍然紙上。B.句子②中“當(dāng)頭一棒”主要凸顯了何林濤對學(xué)生英語成績和學(xué)校教育的失望之情。C.句子③中“回答他的，是一片沉默”與梁同學(xué)后來發(fā)生的巨大變化形成鮮明對比。D.句子④中從孩子們的角度體現(xiàn)了何林濤的心理課因趣味性與有效的方式受到了歡迎。8.文章中第三段寫出了何林濤多重的身心感受。請結(jié)合文本加以梳理概括。9.文章最后一段在全文中有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】6.C7.B8.①對家鄉(xiāng)美景的喜愛和贊美之情；②重回家鄉(xiāng)的欣喜之情；③對支教工作的期待之情；④對能夠“大展宏圖”的決心與信心。9.①主題上，運(yùn)用象征手法，體現(xiàn)了何林濤的教育帶給了山區(qū)孩子們溫暖與希望，深化了文章主題；②內(nèi)容情感上，體現(xiàn)了何林濤的教育方式得到了學(xué)生的認(rèn)可與喜歡，何林濤本人也受到了學(xué)生的愛戴與感激；③結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)文首，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，梁同學(xué)猜測何林濤想讓他成績更優(yōu)秀，于是便以優(yōu)異的成績來回報老師；④表達(dá)效果上，設(shè)計懸念，留給讀者想象空間?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。C.“其他的學(xué)校向他發(fā)出邀請時，他必定前往”錯誤，根據(jù)“但由于路途相距較遠(yuǎn)，所以有些學(xué)校的邀請沒能完成”可知，并不是向他發(fā)出邀請的學(xué)校他全都前往。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對重要語句的分析和鑒賞能力。B.“主要凸顯了何林濤對學(xué)生英語成績和學(xué)校教育的失望之情”錯誤，應(yīng)主要是對學(xué)生的成績之差有些震驚。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對人物心理的把握能力。何林濤回到家鄉(xiāng)看到眼前巍峨的山脈，聽到鳥語蟲鳴，沉浸在這秀美的風(fēng)景中，體現(xiàn)出他對家鄉(xiāng)美景的喜愛和贊美之情?！皬暮Ｄ先齺喕氐剿寄畈⑹煜さ募亦l(xiāng)支教”可以看出他重新回到自己的家鄉(xiāng)解除了思念之情，體現(xiàn)出他重回家鄉(xiāng)的欣喜之情。何林濤從海南三亞回到自己家鄉(xiāng)的目的是來支教，并且他“非常期待，干勁滿滿”，體現(xiàn)出他對支教工作的期待之情。何林濤對支教工作非常地期待，干勁滿滿，并且暗下決心一定要在這里“大展宏圖”，所以，體現(xiàn)他對能夠“大展宏圖”的決心與信心?！?題解析】本題考查學(xué)生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。最后一段寫到“在山的深處，一顆顆愛的種子心心相印、手手相遞，從黑暗中破土萌發(fā)，希望之花播撒遍野，向陽而生”，這里面“種子”“希望之花”都有象征意義，象征著何林濤的教育給大山里的孩子帶來的溫暖和希望，深化了文章的主題。最后一段寫到“今年臨近教師節(jié)之時，梁同學(xué)課后湊到何林濤身邊：‘老師，教師節(jié)快到了，你想要什么禮物？家里有的我都給你！’”，梁同學(xué)在何林濤的幫助和教育下，重新回到了那個陽光、優(yōu)秀的小男孩，他想要把自己能給的都送給何林濤作教師節(jié)禮物，體現(xiàn)了何林濤的教育方式得到了學(xué)生的認(rèn)可與喜歡，何林濤本人也受到了學(xué)生的愛戴與感激。文章開篇寫到“‘老師，你看！’班里的梁同學(xué)迫不及待地把自己考試的獎狀遞給支教民警何林濤”，而文章的結(jié)尾寫到“梁同學(xué)歪著腦袋想了想并說：‘老師，我知道了！’”，說明梁同學(xué)猜測何林濤想讓他成績更優(yōu)秀，于是就有了開篇梁同學(xué)迫不及待地將自己考試的獎狀遞給何林濤，所以，結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)文首，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章結(jié)尾寫到梁同學(xué)問何林濤教師節(jié)要什么禮物，何林濤故作神秘地說“你猜呢？”于是梁同學(xué)想了想并說自己知道了，所以就給讀者設(shè)置了懸念，留下了想象的空間。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀文段，完成下面小題。材料一：夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（選自《左傳·燭之武退秦師》，有刪改）材料二：趙使人謂魏王曰：“為我殺范痤，吾請獻(xiàn)七十里之地。”魏王曰：“諾?！笔估舨吨瑖礆?。痤自上屋騎危，謂使者曰：“與其以死痤市，不如以生痤市。有如痤死，趙不與王地，則王奈何？故不若與定割地，然后殺痤。”魏王曰：“善！”痤因上書信陵君曰：“痤故魏之免相也趙以地殺壅而魏王聽之有如強(qiáng)秦亦將襲趙之欲則君且奈何？”信陵君言于王而出之。鬼谷子曰：“人之不善而能矯之者，難矣。說之不行，言之不從者，其辯之不明也；既明而不行者，持之不固也；既固而不行者，未中其心之所善也。辯之、明之、持之、固之，又中其人之所善，其言神而珍，白而分，能入于人之心。如此而說不行者，天下未嘗聞也。此之謂善說?！弊迂曉唬骸俺鲅躁愞o，身之得失，國之安危也?！薄对姟吩疲骸稗o之繹矣，民之莫矣?！狈蜣o者，人之所以通也。主父偃曰：“人而無辭，安所用之？”昔子產(chǎn)修其辭而趙武致其敬，王孫滿明其言而楚莊以慚，蘇秦行其說而六國以安，蒯通陳其說而身得以全。夫辭者，乃所以尊君、重身、安國、全性者也。故辭不可不修，而說不可不善。（選自《說苑·善說》，有刪改）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。痤故魏之A免相也B趙以地殺C痤而魏王D聽之E有如強(qiáng)秦F亦將襲趙G之欲H則君且奈何11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“將焉取之”與“得養(yǎng)生焉”（《庖丁解?！罚﹥删渲械摹把伞币馑疾煌.“趙不與王地”與“失其所與”（《燭之武退秦師》）兩句中的“與”意思不同。C.“故不若與定割地”與“若寡人者”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“若”意思不同。D.“白而分”與“我持白璧一雙”（《鴻門宴》）兩句中的“白”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.燭之武在夜里用繩子吊出城，才得以見到秦穆公，足以見得當(dāng)時情勢之危急，也可以看出燭之武的勇敢。B.燭之武站在秦國的立場上分析秦晉圍鄭的利弊，然后又指出晉國素?zé)o誠信，最終成功說服了秦穆公。C.鬼谷子、《詩經(jīng)》、主父偃都非?？粗匮赞o，都認(rèn)為不善言辭的人不能使用，言辭一定要注重修飾。D.范痤憑借辯才和巧思解救了自己。他先是成功拖延住魏王，然后寫信給信陵君，使其為自己說情。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（2）既固而不行者，未中其心之所善也。14.子貢說：“出言陳辭，身之得失，國之安危也?！闭埥Y(jié)合燭之武退秦師的事例，談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮?0.BEH11.D12.C13.（1）如果放棄圍攻鄭國而把它作為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。（2）已經(jīng)堅決地堅持卻還是行不通，那是因?yàn)槟銢]有切合他心中的喜好。14.①燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，分析當(dāng)時的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，最終說服秦穆公，勸退秦師。②解除了自己如果游說不成功就可能會被秦王殺死的危機(jī)（或游說成功證明了自己），這是關(guān)乎“身之得失”。③他保全了鄭國，使之免去被秦晉滅亡的危機(jī)，這是關(guān)乎“國之安危”。【解析】【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我范痤是魏國從前免去的國相，趙國想用割讓土地的辦法來殺我而魏王竟聽信了，如果強(qiáng)大的秦國也將襲用趙國的辦法，那您將怎么辦呢？“痤故魏之免相也”，判斷句，單獨(dú)成句，B處斷開；“趙以地殺痤而魏王聽之”，“而”連接兩句句意聯(lián)系緊密的句子，中間不斷開，賓語“之”后E處斷開；“強(qiáng)秦”為主語，“趙之欲”作“襲”的賓語，“則”引出后文內(nèi)容，前面H處斷開。故BEH三處需要斷句?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。疑問代詞，哪里。/句末語氣詞，啊。句意：將從哪里得到（他所奢求的土地）呢。/學(xué)到了養(yǎng)生之道啊。B.正確。給。/結(jié)交，同盟。句意：趙國不給大王土地。/失去自己的同盟國。C.正確。如。/像。句意：因此不如與趙國先確定了割讓的土地。/像我這樣的人。D.錯誤。清楚。/白色。句意：清楚而分明。/我?guī)е粚Π阻?。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“都認(rèn)為不善言辭的人不能使用，言辭一定要注重修飾”錯誤，“認(rèn)為不善言辭的人不能使用”的只有主父偃；“言辭一定要注重修飾”只是作者的觀點(diǎn)。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“東道主”，東邊大道上的主人；“行李”，出使的人；“乏困”，缺少的東西。（2）“固”，堅決地堅持；“中”，切合；“善”，喜好?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。“出言陳辭，身之得失，國之安危也”意思是，陳述言辭，關(guān)系到自身的得失，關(guān)系到國家的安危。燭之武在見秦伯最后說“焉用亡鄭以陪鄰”“君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”“夫晉，何厭之有……闕秦以利晉，唯君圖之”，巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，分析當(dāng)時的形勢，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，最終“秦伯說，與鄭人盟”“乃還”，說服秦穆公，勸退秦師。燭之武說退秦師，功成而歸。如果不能憑言辭退秦君，則必會使自身充滿危險，很可能被秦伯殺死，而他憑游說成功證明了自己，免除殺身之患，這是關(guān)乎“身之得失”。他保全了鄭國，“秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還”，使之免去被秦晉滅亡的危機(jī)，這是關(guān)乎“國之安危”。參考譯文：材料一：深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果放棄圍攻鄭國而把它作為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，（他）答應(yīng)把焦、瑕兩地給您，可是，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界，如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。材料二：趙國派人對魏王說：“為我殺死范痤，我情愿奉獻(xiàn)方圓七十里的土地?！蔽和跽f：“好吧?！北闩闪斯俦叭ゴ斗娥?，包圍了范痤的房子還沒有殺他。范痤自己爬上房子騎在屋脊上，對派來抓他的人說：“與其用一個死范痤做交易，不如用一個活范痤做交易。假如我死了，趙國不給大王土地，那么大王又怎么辦？因此不如與趙國先確定了割讓的土地，然后再殺我也不遲。”魏王說：“很好！”范痤便趁機(jī)向信陵君上書說：“我范痤是魏國從前免去的國相，趙國想用割讓土地的辦法來殺我而魏王竟聽信了，如果強(qiáng)大的秦國也將襲用趙國的辦法，那您將怎么辦呢？”信陵君便向魏王求情，并放走了范痤。鬼谷子說：“人在不喜歡你的時候要能糾正他，是很難的。勸說行不通，論理不聽從，那是你辯論的道理不清楚；道理已經(jīng)明辨卻仍行不通，那是因?yàn)槟銢]有堅決地堅持；已經(jīng)堅決地堅持卻還是行不通，那是因?yàn)槟銢]有切合他心中的喜好。明辨道理，說理清楚，堅持它，加固它，又能切合那人的喜好，你的言辭就會神奇而珍貴，清楚而分明，就能進(jìn)入對方的心中。像這樣還游說不成功的，天下未曾聽說過。這樣的游說就叫善說。”子貢說：“陳述言辭，關(guān)系到自身的得失，關(guān)系到國家的安危?！薄对娊?jīng)》說：“辭令語氣和悅呀，能使百姓安定?！?/p>