學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文（統(tǒng)編版）年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題誡子書(shū)教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)（語(yǔ)文）七上出版社：人民教育出版社出版日期：2024年8月學(xué)習(xí)目標(biāo)做一回讀信人，在反復(fù)誦讀中體會(huì)文言的韻律美，疏通文意，體會(huì)情感。圈點(diǎn)勾畫(huà)，梳理各句之間的關(guān)系，繪制家書(shū)思路圖，理清文章內(nèi)在的邏輯，解答疑惑。拓展勾聯(lián)多重材料，探究“靜”與“君子”的內(nèi)涵，體會(huì)家書(shū)主旨，體悟其現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。課前學(xué)習(xí)任務(wù)讀順課文：讀準(zhǔn)字音，為加粗的斜體字注音，并正確處理朗讀節(jié)奏。讀懂內(nèi)容：結(jié)合課下注釋，疏通文意，解釋下列加點(diǎn)字或劃?rùn)M線的詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)在下方。夫（）君子之行（），靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂（）成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】做一回讀信人請(qǐng)參考示例，結(jié)合對(duì)文意的理解，運(yùn)用第一、二單元所學(xué)的朗讀知識(shí)，嘗試進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，把握重音與語(yǔ)調(diào)，動(dòng)情誦讀?！臼纠坷首x設(shè)計(jì)：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。設(shè)計(jì)說(shuō)明：“夫”作為句首發(fā)語(yǔ)詞，舒緩語(yǔ)氣，引出勸誡內(nèi)容，朗讀時(shí)需有所延長(zhǎng)，更顯語(yǔ)重心長(zhǎng)。“君子”是諸葛亮對(duì)孩子的期許，“靜”“儉”是諸葛亮期待孩子擁有的美好品格。句中蘊(yùn)含著作者對(duì)孩子的深切期望，因此朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的勸勉與期許口吻。探究發(fā)現(xiàn)：朗讀時(shí)，需關(guān)注虛詞與表現(xiàn)諸葛亮對(duì)孩子期待的品格詞，讀出勸勉情深。做一回讀信人朗讀設(shè)計(jì)單朗讀設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究發(fā)現(xiàn)：【學(xué)習(xí)任務(wù)二】悟幾重書(shū)中意圈點(diǎn)勾畫(huà)，梳理思路默讀家書(shū)，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，圈劃家書(shū)中每句論述的重點(diǎn)詞，梳理分析句與句之間的關(guān)聯(lián)，制作家書(shū)思路圖，解答觀眾疑惑。方法提示①將同義重點(diǎn)詞進(jìn)行整合；②關(guān)注家書(shū)中的反義詞；③繪制關(guān)系圖，可在圖中適當(dāng)補(bǔ)充能夠體現(xiàn)句與句關(guān)系的詞語(yǔ)，形成家書(shū)思路圖?？蓞⒖嫉年P(guān)系圖示：括號(hào)圖氣泡圖繪制家書(shū)思路圖：.聯(lián)讀材料，理解“君子”內(nèi)涵結(jié)合《誡子書(shū)》及材料一，探究“君子”的內(nèi)涵?！静牧弦弧烤泳匆灾眱?nèi)，義以方外，敬義立而德不孤。——《周易》孔子曰：“君子有九思：視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義?！薄墩撜Z(yǔ)》孟子曰：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。”——《孟子》探究：“君子”的內(nèi)涵——根據(jù)你對(duì)《誡子書(shū)》及材料一儒家經(jīng)典中“君子”內(nèi)涵的理解，結(jié)合諸葛父子的生平，思考：諸葛父子是“君子”嗎？【材料二】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！冻鰩煴怼肥苊詠?lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原?！冻鰩煴怼烦季瞎M瘁，死而后已?！逗蟪鰩煴怼贰静牧先浚ㄕ埃┠晔?，拜騎都尉，其明年為羽林中郎將，屢遷射聲校尉，加軍師將軍。瞻工書(shū)畫(huà)，強(qiáng)識(shí)念。景耀六年冬，魏征西將軍鄧艾伐蜀……艾遣書(shū)誘瞻曰：“若降者必表為瑯邪王。”瞻怒，斬艾使。遂戰(zhàn)，大敗，戰(zhàn)死，時(shí)年三十七。瞻長(zhǎng)子尚，與瞻俱沒(méi)?！度龂?guó)志?諸葛瞻傳》思考：諸葛父子是“君子”嗎？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】演一場(chǎng)千古對(duì)話如果諸葛亮與諸葛瞻實(shí)現(xiàn)千年之后的相逢，他們之間會(huì)產(chǎn)生怎樣的對(duì)話？如果你和諸葛亮相遇在當(dāng)下，你又想和他展開(kāi)一段怎樣的交流呢？請(qǐng)結(jié)合家書(shū)內(nèi)容、諸葛亮與諸葛瞻的生平經(jīng)歷以及你對(duì)《誡子書(shū)》的理解，設(shè)計(jì)對(duì)話，在節(jié)目中加以演繹。可簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理由?！狙菀粓?chǎng)千年對(duì)話】諸葛亮與的對(duì)話諸葛瞻或諸葛瞻或當(dāng)代讀書(shū)人諸葛諸葛亮諸葛瞻或諸葛瞻或當(dāng)代讀書(shū)人諸葛亮