幼兒園中班語言活動(dòng)《小黑魚》教案及反思活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，感受小黑魚心情的變化和積極動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。（重點(diǎn)）2.能夠大膽猜測故事情節(jié)，積極用語言表達(dá)自己的想法。3.感受大海中生命的奇妙有趣，體驗(yàn)故事表達(dá)的勇政、合作品質(zhì)。（難點(diǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）帶領(lǐng)幼兒了解各種海底動(dòng)植物，知道“淡菜殼”就是海虹。（2）帶領(lǐng)幼兒玩一些需要同伴合作的游戲。物質(zhì)準(zhǔn)備：1.《小黑魚》PPT2.音樂5段（海浪的聲音、《望魚來了》、《悲傷大提琴》《愛在四月》、《神秘園之歌》）活動(dòng)過程：一、播放大海的聲音，引導(dǎo)幼兒說出大海里的生物提問：這是什么聲音？（播放海浪聲）你們喜歡大海嗎？？大海里都有什么？二、出示動(dòng)畫課件，引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容1.播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫面猜測故事情節(jié)。提問：（1）小魚們都長得什么樣？（2）小黑魚怎么了？猜一猜發(fā)生了什么事情？（3）失去了兄弟姐妹的小黑魚現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的？教師小結(jié)：失去了兄弟姐妹的小黑魚既咨怕又孤單。2.采用關(guān)鍵中斷法講述故事，理解故事內(nèi)容。提問：（1）大海里到處都有各種奇妙的生命，小黑魚遇見了誰？（2）小黑魚石到了怎樣的景物？你覺得像什么？引導(dǎo)幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。（3）為什么小紅魚要躲在硫石和海革的影子里，小黑魚會(huì)對他們說些什么？（4）小黑魚會(huì)想什么辦法幫助小紅魚？（5）他們是怎樣變成一條大魚的？三、利用課件，完整欣賞故事，感受團(tuán)結(jié)合作力量大。提問：1.你們喜歡小黑魚嗎？為什么？2.如果在變成大魚的過程中，有小魚不合作，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢？四、延伸活動(dòng)（1）請幼兒互相合作，變成一條“大魚”，一起游起來，感受合作的樂趣。（2）活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒到閱讀區(qū)仔細(xì)閱讀繪本故事《小黑魚》（3）在活動(dòng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒觀察這本書的畫面和平時(shí)石到的書有什么不一樣？感受拓印畫獨(dú)特的美，并在活動(dòng)區(qū)投放拓印顏料及印章、布和紙張，鼓勵(lì)幼兒大膽拓印，自制圖書《小黑魚》，拓展故事情節(jié)。附故事：大海的一個(gè)角落里，住著一群快樂的小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑魚。一個(gè)可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小照魚逃走了。他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了。大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個(gè)又一個(gè)奇跡，于是，他又高興起來了。他看到，水母像彩虹果凍，大龍蝦走起路來像水下行走的機(jī)器……怪魚像被一條石不見的線牽譽(yù)……海傾的局巴有多長，連他自己都不清……森林似的海草長在糖果般的礁石上……?？穹奂t色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。后來，他看到一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里?！皝碛伟?，一起玩，到處看石?！彼鞓返卣f?！安恍?，”小紅魚說，“大魚會(huì)把我們統(tǒng)統(tǒng)吃掉的！”“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑魚說，“我們一定要想想辦法?！毙『隰~想啊，想啊，想啊，突然，他說：“有了！”我們可以游在一起，變成海里最大的魚。！他們各就各位，緊緊地游在一起。等到他們可以游得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當(dāng)眼睛.”他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游。把大魚都嚇跑了。中班語言活動(dòng)：《小黑魚》課后反思本次活動(dòng)，整體感覺還是比較成功的，教師自身對過程的把控比較自如，幼兒的注意力從始至終都比較集中，完全融入了故事的情境中，這源于孩子們對這個(gè)繪本的喜愛，也源于我對故事的有效提問設(shè)計(jì)以及課件的精心準(zhǔn)備，尤其是背景音樂的恰當(dāng)穿插，視聽結(jié)合，激發(fā)了孩子們的情感和大膽表達(dá)表現(xiàn)的欲望。尤其是看到小魚們各就各位，游成海里最大的魚時(shí)，我感覺到他們小小的心靈震撼了，我相信團(tuán)結(jié)起來力量大的種子會(huì)深深的在孩子們的心靈中生根發(fā)芽。結(jié)尾部分的游戲既具有趣味性，又讓孩子體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)的力量與合作的樂趣，孩子們很喜歡，也起到了點(diǎn)題的作用。在過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處：1.教師的回應(yīng)技能需更加靈活。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己而對幼兒的回答回應(yīng)時(shí)比較詞窮單一，有時(shí)甚至?xí)蛔杂X的重復(fù)，不能進(jìn)行有效的迫問、拋接、點(diǎn)撥、歸納和提升。這需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心的描摩，不斷掌掘回應(yīng)的策略與技巧。2.對孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的了解不深入。比如在引導(dǎo)孩子思考回答“當(dāng)你遇到自己解決不了的困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？”時(shí)，僅有個(gè)別孩子舉手發(fā)言，大部分孩子缺乏相互合作的經(jīng)驗(yàn)，也有可能是我的提問不夠精準(zhǔn)直接，導(dǎo)致孩子們不能準(zhǔn)確理解我的問題，如果把提問改成：“你們有過跟同伴相互合作，共