小說單元學習——《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀學習目標1、理解小說的基本要素及其關(guān)系2、認識小說，積累典型文本樣態(tài)3、整合過程明確小說常規(guī)解讀路徑4、認識及掌握一般小說鑒賞方法5、理解文本思想，表達自我思考前置任務·情節(jié)概括史傳類：《左傳·燭之武退秦師》：情節(jié)概括《鴻門宴》：人物分析

情節(jié)概括做答方法：抓關(guān)鍵詞語（主人公及其行為）

答案組織：句子組成為主謂賓，即對象、對象行為、對象作用情節(jié)概括：《祝?！贰堆b在套子里的人》《林教頭風雪山神廟》認識情節(jié)文段：

國王死了，后來王后死了。國王死了，王后因為悲傷也死了。思考：

你認為哪個是情節(jié)？

情節(jié)，是有因果邏輯關(guān)系的故事。前序任務講解人生需要取舍老師問：“有個人要燒壺開水，生火到一半時發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦?”有的同學說趕快去找，有的說去借、去買。老師說：……同學們恍然大悟，原來事情可以如此簡單。任務：請使用一句話，替代省略號前序任務講解·認識情節(jié)“為什么不把壺里的水倒掉一些呢?”。情節(jié)如何“取舍”？情節(jié)的“取舍”注意事項一、基本要求：人（取主人公→內(nèi)容占比、主題關(guān)系）+做事情（取下一情節(jié)因果關(guān)聯(lián)度最高）二、句子形式：主語（主人公）+謂語+賓語（動作對象）三、助力天團情節(jié)層次：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（矛盾沖突）

抓線索——題目（帶著閱讀目標），抓對象，抓核心前序任務講解·認識情節(jié)序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲新年返鄉(xiāng)，祝福已近三問魂靈，寂然死去新寡務工，婆家劫回被賣改嫁，又遭厄運喪夫失子，遭鄙求神爆竹聲聲，祝福隆隆倒敘（好處？）

環(huán)環(huán)相扣

首尾呼應

《祝?！非楣?jié)概括：主人公？線索？

祝福貫穿1設(shè)置懸念；2揭示人物生活的背景3以樂寫哀，渲染悲劇氣氛,突出主題群像敘述順序要考慮情節(jié)主人公，即“誰”的故事故事敘述的情節(jié)特色是什么？陸虞候密謀害林沖林教頭接管草料場林教頭殺敵奔梁山陸虞候觀火說真相《林教頭風雪山神廟，陸虞候火燒草料場》情節(jié)概括雙主人公一明一暗平行或交叉獨立卻關(guān)聯(lián)區(qū)別《祝福》嵌套式結(jié)構(gòu)特點：非連續(xù)性故事，選取生活截面，每個截面一個層面情節(jié)內(nèi)容：日常生活、戀愛（漫畫事件、自行車事件、滾樓梯事件）、死亡

從外在到內(nèi)在的雙重套子《裝在套子里的人》情節(jié)概括質(zhì)疑：課文：別里科夫死后我們大快人心，因為可以“享受完全的自由”。但是“一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟”。任務：

請問這樣的情節(jié)設(shè)置，你認為是否合理？課文內(nèi)容·情節(jié)認識“套中人”；誰“裝”和誰“被裝”；情節(jié)設(shè)置要和主題理解相互聯(lián)系真正優(yōu)秀故事不僅僅是事件的堆砌，而是通過結(jié)構(gòu)、語言、視角、節(jié)奏、隱喻等藝術(shù)手法，讓讀者或觀眾在情感、思想或?qū)徝郎袭a(chǎn)生共鳴。因此，它不僅關(guān)涉是“說什么”，更是關(guān)涉“如何說”。兩個核心問題：誰在敘述怎么敘述故事講述，是一門藝術(shù)故事講述，是一門藝術(shù)1.上帝視角+順敘驕傲的兔子嘲笑烏龜緩慢，發(fā)起賽跑。發(fā)令槍響后，兔子迅速領(lǐng)先卻中途睡覺，被堅持爬行的烏龜反超。當兔子驚醒沖刺時，烏龜已奪冠。2.烏龜視角+倒敘"我贏了？"烏龜望著獎杯回憶：烈日下艱難爬行，看見樹蔭下熟睡的兔子，觀眾們從嘲笑變成加油...最終自己觸線時全場沸騰。3.兔子視角+插敘"不過打個盹..."兔子懊惱地踢著石子。記憶閃回：自己遙遙領(lǐng)先時的得意，樹蔭的涼爽舒適，突然被歡呼聲驚醒時看見的龜影。從不同視角講述龜兔賽跑的故事故事講述，是一門藝術(shù)掌柜視角："孔乙己？哼，窮酸秀才罷了。"我撥著算盤，瞥了眼墻角那張積灰的條凳。他總穿著那件十年不換的破長衫，排出九文銅錢要酒，偏要教伙計"茴"字的四種寫法。后來偷書被打斷腿，爬來喝酒時還欠我十九文錢——這賬到底爛了。臘月里債主們鬧得兇，倒想起他從前說過"讀書人的事，能算偷么"，如今骨頭怕都化成灰了。也好，省得年關(guān)時又多張討飯的嘴?；镉嬕暯牵嚎滓壹簛頃r，掌柜的眼皮都懶得抬。他教我寫"茴"字，指甲縫里還沾著墨，孩子們扯他辮子也不惱。最難忘他斷腿后爬進店的模樣：青白臉色，蒲包磨得滲血，卻摸出四文錢要溫酒。掌柜的啐道："又偷來的罷？"他眼睛忽地暗下去，像盞熬干的油燈。雪停后，酒壇子結(jié)了冰，再沒見那件破長衫晃進門來——倒是掌柜的常念叨那十九文錢，說夠買半斤豬頭肉哩。請從“誰在講述”和“怎么講述”兩個角度，思考《祝?！?、《裝在套子里的人》《林教頭風雪山神廟》三篇文章的敘事藝術(shù)。故事講述，是一門藝術(shù)小說敘事藝術(shù)一、誰在講述：均采用“有限視角”《?！返谝蝗朔Q，“我”是旁觀者+敘述者+參與者《裝》第一人稱“我”是敘述者+旁觀者《林》全知視角+第三人稱有限視角第一人稱視角：敘述者是故事角色，能深入展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界，增強故事的真實感和親切感。第三人稱有限視角：敘述者不是故事中的角色，能夠提供該角色的主觀感受和思考，同時保持一定的客觀性。小說敘事藝術(shù)作品結(jié)構(gòu)特點藝術(shù)效果《?！返箶?框架敘事增強懸念，凸顯環(huán)境，深化主題《林》線性敘事+雙線結(jié)構(gòu)強化英雄傳奇的戲劇張力，突出“官逼民反”的主題。《裝》回憶插敘淡化情節(jié)，突出人物符號性，強化諷刺效果。二、怎么講述認識小說散文（）是好朋友。一天（）掉進大坑，（）拿來繩子，（）把繩子扔下來，結(jié)果（）整捆扔了下去。（）很郁悶的說：這樣扔下來，怎么拉我上去？（）說：不然怎么做？（）說：你應該拉住一頭繩子?。。ǎ┚吞氯ィ昧死K子的一頭，說：現(xiàn)在可以了?。ǎ┛蘖?，哭得很幸?！蝿?：請為以上的文段添加主人公任務2：請使用一句話，替代省略號小說有些人不是很聰明，卻值得你終生擁有貓和豬是好朋友。一天貓掉進大坑，豬拿來繩子，貓叫豬把繩子扔下來，結(jié)果它整捆扔了下去。貓很郁悶的說：這樣扔下來，怎么拉我上去？豬說：不然怎么做？貓說：你應該拉住一頭繩子??！豬就跳下去，拿了繩子的一頭，說：現(xiàn)在可以了！貓哭了，哭得很幸?！≌f據(jù)此分析小說特點認識小說小說內(nèi)涵：通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達對人生的思索。

圖解：點→類、個→群

社會生活→人情世態(tài)→社會認知小說突破口：人→類別二、從人物走入小說三篇文章人物均有“死亡”出現(xiàn)：祥林嫂（死去）、別里科夫（死去）、林教頭（象征性死亡）思考：

請思考三人死亡的個性和共性。課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性根據(jù)課文，補充橫線內(nèi)容，并陳述理由祥林嫂死于

“阿呀，()呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一會，四嬸這才驚叫起來。她大約有些餓，記得()了。于是大家分頭尋()。她先到廚下，次到堂前，后到臥房，全不見()的影子。任務：請為括號添加一個詞語冷漠無情米午飯?zhí)曰j淘籮祥林嫂被婆家突然劫回課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性這故事倒頗有效，男人聽到這里，往往斂起笑容，沒趣的走了開去；女人們卻不獨寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來，要聽她這一段悲慘的故事。直到她說到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評論著。任務：使用一句話，詮釋你理解“人們聽祥林嫂講述故事時”的心態(tài)。

魯迅：國民，尤其是中國的國民，永遠是戲劇的看客。課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性關(guān)于“我”祥林嫂

①只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！疽娢抑啊?/p>

②她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。【見我之時】“我”與眾不同：

①人何必增添末路的人的苦惱，一為她起見，不如說有罷。②即使發(fā)生什么事，于我也毫無關(guān)系了。“我”雖略有不同，但仍無本質(zhì)區(qū)別——冷漠、不愿負擔責任課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性肖像細節(jié)描寫·眼睛不同境遇下狀態(tài)VS思想不同·身份不同社會冷漠：

封建秩序維護者四叔四嬸同一階層普通民眾

★進步思想知識分子“我”生命的反面不是死亡，是冷漠。——埃利·威塞爾無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。

今日我若冷眼旁觀，他日禍臨己身，則無人為我搖旗吶喊。

——魯迅組成社會環(huán)境：“人”吃人：——旁觀者冷漠祥林嫂死因的個性祥林嫂還哭喊了幾聲，此后便再沒有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。接著就走上兩個女人來，一個不認識，一個就是衛(wèi)婆子。窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上?！翱蓯?！然而……。”四叔說。任務：請根據(jù)你對上下文理解，補充省略號內(nèi)容。

參考1：“可惡！然而……這也是沒辦法的事?！眳⒖?：“可惡！然而……她終究是再嫁之身，合乎規(guī)矩?！闭n文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性——女人歸夫家，夫死歸族里大家都叫她祥林嫂；沒問她姓什么。（第一次來魯鎮(zhèn)）大家仍然叫她祥林嫂。（改嫁回來后）鎮(zhèn)上的人們也仍然叫她祥林嫂。（改嫁回來后）任務：猜一猜，二嫁的老公叫啥？貞潔觀念，封建禮教觀念對寡婦再嫁的完全否定祥林嫂的稱呼課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性VS重復·強調(diào)·刻意稱呼為啥不是來自賀老六？“可惡！然而……?！薄捌牌诺故蔷鲝姼傻呐?，所以就將她嫁到山里去?！?/p>

“大家仍然叫她祥林嫂?！彼伎迹耗闳绾慰创≌f描繪的上述現(xiàn)象？課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性1、女人歸夫家，夫死歸族里2、女人應該守貞潔

思維指導行動，統(tǒng)轄理念存在矛盾與撕裂，人根本無法生存依據(jù)內(nèi)容填寫恰當詞語在橫線上。

他比先前并沒有什么大改變，單是老了些。

他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準備著“祝?！薄?/p>

這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用。拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。魯鎮(zhèn)是一個

的江南小鎮(zhèn)閉塞、傳統(tǒng)、保守、男尊女卑課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性依據(jù)課文內(nèi)容，辨析下列祥林嫂獨白，選出你認為最符合課文情境的內(nèi)容，并說明理由。獨白一：

“為什么我要承受這樣的痛苦？我從未做過傷天害理的事，卻連祭祀的權(quán)利都被剝奪。難道就因為我是女人，再嫁就成了罪過？如果真有閻王，我要問他憑什么我要被鋸成兩半？我不信命！我要活下去，讓那些看不起我的人知道，我不是他們口中的‘不潔之人’。獨白二：

我不能再這樣下去。每天像行尸走肉一樣活著，被人嘲笑、被人嫌棄。我要改變，哪怕只是小小的反抗。從今天起，不再低頭走路，我要抬起頭來，直視那些嘲笑我的人。獨白三：我多想大聲告訴他們，我沒有做錯什么！我只是想活下去，可為什么連這一點點尊嚴都不肯給我？每次我想開口，喉嚨卻像被什么堵住了，只能默默忍受他們的指指點點。我恨他們，可更恨自己。我多想理直氣壯抬起頭……可是，我真的能做到嗎？也許，我注定只能活在這樣的陰影里，直到死去。祥林嫂的微反抗：“逃”“撞”“捐”“問”課文內(nèi)容·祥林嫂死因的個性社會冷漠和封建禮教（“貞潔”“秩序”“三從”“禮法”）：

社會公意，不節(jié)烈的女人，既然是下品；他在這社會里，是容不住的。社會上多數(shù)古人模模糊糊傳下來的道理，實在無理可講；能用歷史和數(shù)目的力量，擠死不合意的人?！遏斞浮の抑?jié)烈觀》“無主名無意識的殺人團”

封建秩序維護者四叔四嬸同一階層普通民眾

★進步思想知識分子“我”

★祥林嫂自己組成社會環(huán)境：禮教“吃人”——加害者殘酷“人”吃人：——旁觀者冷漠

——受害者愚昧祥林嫂死因的個性鄉(xiāng)土社會并不是這種社會，我們可以說這是個“無法”的社會，假如我們把法律限于以國家權(quán)力所維持的規(guī)則；但是“無法”并不影響這社會的秩序，因為鄉(xiāng)土社會是“禮治”的社會。

禮治社會并不是指文質(zhì)彬彬，像《鏡花緣》里所描寫的君子國一般的社會。禮并不帶有“文明”或是“慈善”，或是“見了人點個頭”、不窮兇極惡的意思。禮也可以殺人，可以很“野蠻”。比如在緬甸有些地方，一個人成年時，一定要去殺幾個人頭回來，才能完成為成年禮而舉行的儀式。我們在舊小說里也常讀到殺了人來祭旗，那是軍禮?！Y的內(nèi)容以現(xiàn)代標準去看，可能是很殘酷的。

禮是社會公認合式的行為規(guī)范。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。

禮并不是靠一個外在的權(quán)力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人膺服；人服禮是主動的?！多l(xiāng)土中國·禮治秩序》課文