雪域，神山秘境之旅：語文課本閱讀延伸教案一、教案取材出處本次教案以我國語文教材中的一篇文章——《雪域，神山秘境之旅》為延伸，旨在讓學(xué)生通過課外閱讀，深入了解藏族文化，拓展知識面。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解藏族的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和民族特色。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)介紹藏族的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和民族特色。分析《雪域，神山秘境之旅》這篇文章的主題思想和寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)閱讀并理解文章中的藏民族元素和地域特色。分析文章的主題思想和寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法1介紹藏族的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和民族特色通過多媒體展示、學(xué)生小組討論等方式進(jìn)行2閱讀并理解文章中的藏民族元素和地域特色引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提問討論，總結(jié)歸納3分析文章的主題思想和寫作手法指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示地區(qū)的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課程主題。閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《雪域，神山秘境之旅》，教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考，了解文章內(nèi)容。討論分享：學(xué)生小組討論，分享對文章的理解和感悟，教師巡視指導(dǎo)。拓展延伸：布置相關(guān)閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主了解藏族文化，撰寫心得體會。通過以上教學(xué)過程，使學(xué)生深入了解藏族文化和地理環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：通過提問、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。情境教學(xué)法：利用多媒體展示地區(qū)的風(fēng)光和民俗，讓學(xué)生身臨其境地感受藏族文化。合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動法：布置閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段：教師展示地區(qū)的風(fēng)光和民俗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。提問：“你們對藏族文化有多少了解？有哪些是你感興趣的？”學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。閱讀理解階段：學(xué)生自主閱讀《雪域，神山秘境之旅》。教師提問：“文章中哪些地方讓你印象深刻？為什么？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。討論分享階段：學(xué)生分組討論，分享對文章的理解和感悟。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題思想和寫作手法。提問：“文章通過哪些手法展現(xiàn)了藏族文化的魅力？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。拓展延伸階段：布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生課后閱讀關(guān)于藏族文化的相關(guān)資料。布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于藏族文化的短文。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入階段展示地區(qū)風(fēng)光和民俗圖片互動式教學(xué)閱讀理解階段學(xué)生自主閱讀文章互動式教學(xué)討論分享階段學(xué)生分組討論文章內(nèi)容合作學(xué)習(xí)法教師總結(jié)文章主題思想和寫作手法互動式教學(xué)拓展延伸階段布置閱讀和寫作任務(wù)任務(wù)驅(qū)動法六、教案教材分析《雪域，神山秘境之旅》一文通過描繪地區(qū)的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，展現(xiàn)了藏族文化的獨(dú)特魅力。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，適合作為閱讀延伸教材。題材分析：文章屬于自然風(fēng)光與民俗風(fēng)情類題材，具有濃厚的地域文化特色。內(nèi)容分析：文章詳細(xì)介紹了地區(qū)的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和民族特色，有助于學(xué)生了解藏族文化。教學(xué)價(jià)值：通過閱讀此文，學(xué)生可以拓展知識面，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下方面：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的藏民族元素和地域特色。分析文章的主題思想和寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀，深入了解藏族文化。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：閱讀拓展閱讀任務(wù)：學(xué)生課后閱讀《秘境》等關(guān)于藏族文化或地理環(huán)境的書籍，了解更多關(guān)于藏族的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。上交要求：學(xué)生需撰寫一篇讀書筆記，包括書籍簡介、個(gè)人感悟以及對藏族文化的理解。作業(yè)二：寫作實(shí)踐寫作任務(wù)：以“雪域，我的神山之旅”為題，寫一篇旅行日記，描述自己在閱讀《雪域，神山秘境之旅》后，對地區(qū)產(chǎn)生的向往之情，以及若有機(jī)會親自前往的愿望和期待。上交要求：日記需包含旅行目的地的選擇、旅行期間的所見所聞、以及對藏族文化的感悟和思考。作業(yè)三：小組討論討論主題：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“藏族的傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展”。討論步驟：分組：將學(xué)生分成小組，每組45人。分配角色：每組選出一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和記錄。收集資料：學(xué)生收集有關(guān)藏族傳統(tǒng)文化的資料，包括歷史、風(fēng)俗、藝術(shù)等。討論時(shí)間：安排1520分鐘的討論時(shí)間。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束后，教師可以采用以下方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動：教師總結(jié)：回顧課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藏族文化的獨(dú)特魅力和地域特色，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生提問：學(xué)生提出自己對課程內(nèi)容的疑問或感想，教師耐心解答，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)。分享感悟：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀《雪域，神山秘境之旅》過程中的感悟和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對藏族文化的興趣?；迎h(huán)節(jié)：教師可以設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的小游戲或互動環(huán)節(jié)，如藏語學(xué)習(xí)、藏舞表演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)藏族文化?；迎h(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)教師總結(jié)回顧課程內(nèi)容“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雪域，神山秘境之旅》，我們一起回顧一下，有哪些內(nèi)容讓你印象深刻？”學(xué)生提問學(xué)生提問，教師解答“同學(xué)們，誰有關(guān)于課程