2021—2022學(xué)年黑龍江省牡丹江市三中高二上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。典故，在古代又稱事類。南朝文論家劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“事類者，蓋文章之外，據(jù)事以類義，援古以證今者也?！彼^事類，就是文章在表意抒情之外，根據(jù)故事來(lái)類比說(shuō)明義理，引用故事、古語(yǔ)來(lái)論證今義。劉勰的界定與分類，今天依然為大多數(shù)學(xué)者所認(rèn)同并接受。典故可以表現(xiàn)為一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，也可以表現(xiàn)為一句話、一句詩(shī)甚至一段敘述。簡(jiǎn)而言之，典故包括事典、語(yǔ)典兩類。一個(gè)典故的意義，至少包含三個(gè)層面：一是典故最初生成時(shí)的意義；二是在文化傳承的進(jìn)程中典故被不斷運(yùn)用的意義，這個(gè)意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)笙鄰酵?；三是?dāng)下使用的意義。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一個(gè)典故的意義，關(guān)注其當(dāng)下使用的意義也能粗略理解，但要深入理解一個(gè)典故的意義，這三者是不可或缺的。一句話，理解典故，不能脫離具體的空間語(yǔ)境：生成的語(yǔ)境，歷史中使用的語(yǔ)境以及當(dāng)下運(yùn)用的語(yǔ)境。一個(gè)典故的生成，首先是一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程，故事類的典故尤其如此，關(guān)羽療傷的大段文字最終濃縮為“刮骨療毒”4個(gè)字，甚或“刮骨”二字。比較而言，語(yǔ)言類的典故濃縮幅度沒(méi)有故事類那么大，但也必須有此過(guò)程，如修齊治平，就是對(duì)《禮記·大學(xué)》中開篇一大段文字的凝練，見賢思齊背后還隱含著“見不賢而內(nèi)自省也”。其次，一個(gè)典故的最終形成，還需要一個(gè)意義逐漸明確、固定的過(guò)程，典故生成的最初意義往往具有多種思想傾向，在生成之后的話語(yǔ)實(shí)踐中借助新的具體語(yǔ)境被反復(fù)陳述，傾向漸趨固定，意義逐漸明朗，由此被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可并使用。關(guān)羽刮骨的典故可以指向受傷，可以指向疼痛，也可以指向勇敢無(wú)畏，而在文人的反復(fù)引用中，最終固定在了意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的意義層面上。因此，要深入理解一個(gè)典故，不但要理解運(yùn)用典故時(shí)的具體語(yǔ)境，還需要了解典故的生成與傳播過(guò)程中意義變化的情況。如果說(shuō)典故的生成是一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程，那么對(duì)典故的理解與闡釋就是一個(gè)由少到多的分析過(guò)程。在這方面，《平“語(yǔ)”近人》樹立了一個(gè)典范。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，文化是一個(gè)民族最根本、最持久的推動(dòng)力。在他的一系列講話、文章中，經(jīng)常引用一些中國(guó)古代典籍中的故事、古語(yǔ)，并與樸素、大眾化的語(yǔ)言融合，形成了特色鮮明的話語(yǔ)風(fēng)格。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，胡適曾明確提倡“不用典”，倡導(dǎo)文學(xué)革命，推行白話文。今天我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)并使用典故呢？首先說(shuō)明一點(diǎn)，新文化運(yùn)動(dòng)中胡適倡導(dǎo)“不用典”，并非徹底排斥用典，而是反對(duì)拙劣的用典，意在構(gòu)建一個(gè)以口語(yǔ)為基礎(chǔ)的白話文系統(tǒng)。實(shí)踐證明，新文化運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有徹底隔斷舊文化，經(jīng)過(guò)改造的舊文化，反而成為新文化運(yùn)動(dòng)的得力資源。再者，典故盡管生成于古代，但并非一成不變地作為一種特殊的詞匯群體而存在，隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，也有不少典故進(jìn)入漢語(yǔ)一般詞匯系統(tǒng)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用詞，被人們廣泛理解和接受。從最簡(jiǎn)單的層面而言，典故的存在，不但豐富了漢語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)，而且在文本寫作、語(yǔ)言交際層面發(fā)揮了重要作用。典故不僅僅是文學(xué)創(chuàng)作、論事說(shuō)理的修辭手段，也不僅僅是一種寫作技巧、對(duì)話策略，同時(shí)它還是歷史的一個(gè)個(gè)縮影，是復(fù)述和記憶一個(gè)民族過(guò)往經(jīng)歷、所思所想的關(guān)鍵詞。從一定意義上講，典故承載著傳承歷史、延續(xù)文化記憶的功能。因此，學(xué)習(xí)典故、使用典故也是在重溫歷史，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。從此層面而言，學(xué)典、用典具有更加深刻的意義。（摘編自王立群《典故的意義》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉勰引用典故是為了說(shuō)明義理，論證今義，此觀點(diǎn)依然為今天大多數(shù)學(xué)者所認(rèn)可。B.要深入理解典故，不僅要看生成的意義和傳承中被運(yùn)用的意義，還要看當(dāng)下的意義。C.典故最終生成意義與它最初意義很少發(fā)生變化，即使有變化，也可能只是微小的變化。D.學(xué)習(xí)、使用典故其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)傳承與接受，同時(shí)也是文化自信的一種表現(xiàn)。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“典故最終生成意義與它最初意義很少發(fā)生變化，即使有變化，也可能只是微小的變化”錯(cuò)。從文中“這個(gè)意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)笙鄰酵ァ狈治隹芍斑@個(gè)意義”指的就是“最初意義”。故“最初意義可能會(huì)產(chǎn)生一些變化，甚至?xí)笙鄰酵ァ薄９蔬xC。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中列舉故事類典故“刮骨”的例子，論證了典故的生成有一個(gè)由多到少的凝練過(guò)程。B.文章用《平“語(yǔ)”近人》運(yùn)用典故的范例，論證了典故的理解和闡釋是由少到多的分析過(guò)程。C.全文從典故的形成、分類、理解方法和現(xiàn)實(shí)意義等方面展開論證，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。D.胡適曾明確提倡“不用典”這一事例從反面論證了今天我們還是有必要學(xué)習(xí)并使用典故。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“從反面論證了今天我們還是有必要學(xué)習(xí)并使用典故”錯(cuò)。依據(jù)原文，胡適曾經(jīng)明確提倡“不用典”，只是稱述了一段歷史，引出“今天我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)并使用典故”這個(gè)話題。故此項(xiàng)曲解原文文意了。故選D。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.在典故的生成凝練過(guò)程中，語(yǔ)言類典故相比故事類典故而言，濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練。B.習(xí)近平同志的講話、文章充分踐行了“文化是一個(gè)民族最根本、最持久的推動(dòng)力”的思想。C.隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，不少典故成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常用詞，因此也就失去了典故的特殊意義。D.典故的最初形成，其思想傾向性是比較明確的，會(huì)在反復(fù)陳述中被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)可并使用。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“語(yǔ)言類典故相比故事類典故而言，濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練”錯(cuò)。依據(jù)原文“語(yǔ)言類的典故濃縮幅度沒(méi)有故事類那么大，但也必須有此過(guò)程”分析可知，應(yīng)該是“故事類典故濃縮幅度更大，更為簡(jiǎn)練”。C.“因此也就失去了典故的特殊意義”錯(cuò)。依據(jù)原文“隨著漢語(yǔ)的發(fā)展，也有不少典故進(jìn)入漢語(yǔ)一般詞匯系統(tǒng)，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用詞，被人們廣泛理解和接受”可知，原文無(wú)此意，此項(xiàng)屬于無(wú)中生有。D.“其思想傾向性是比較明確的”錯(cuò)。依據(jù)原文“其次，一個(gè)典故的最終形成，還需要一個(gè)意義逐漸明確、固定的過(guò)程，典故生成的最初意義往往具有多種思想傾向”分析可知，生成初期，思想傾向性往往是多種、不明確的。故選B。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，以及青年個(gè)體意識(shí)和自我表達(dá)需求的不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)直播呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，直播平臺(tái)數(shù)量猛增，社會(huì)資本亦紛紛涌入。統(tǒng)計(jì)顯示，北京地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)有100多家，全職主播約有7.6萬(wàn)人，其中2014年開始從業(yè)的人數(shù)占7.9%、2015年占18.7%、2016年占62.1%，從業(yè)人數(shù)呈逐年快速增加趨勢(shì)。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)主播群體多為90后，60%以上的觀眾也是90后。網(wǎng)絡(luò)直播是90后群體溝通交流和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要互動(dòng)方式，已成為90后的時(shí)代標(biāo)簽。從專業(yè)角度看，網(wǎng)絡(luò)主播群體以藝術(shù)類專業(yè)為主，主要包括獨(dú)立演員歌手、流浪藝人、自由美術(shù)工作者、自由攝影師等文化領(lǐng)域新興青年群體。調(diào)查顯示，從?？萍耙陨蠈W(xué)歷主播所學(xué)專業(yè)看，藝術(shù)學(xué)專業(yè)的最多，占比38.7%；其次為管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，占比分別為12.2%、9.1%；文學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)專業(yè)相對(duì)較少，占比分別為7.9%、7.1%和6.8%。藝術(shù)類專業(yè)居多符合主播的職業(yè)需求，也反映了直播行業(yè)的供需關(guān)系。從地域分布看，來(lái)自省會(huì)城區(qū)和直轄市區(qū)的主播占比均為14.2%，地級(jí)市區(qū)占比17.4%，縣城及縣級(jí)市區(qū)占比16.7%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)占比13.1%，農(nóng)村地區(qū)占比24.5%。（摘編自《2018中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展態(tài)勢(shì)調(diào)查》）材料二：“網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺(tái)的發(fā)展正在駛?cè)搿燔嚨馈保瑯I(yè)內(nèi)人士感慨。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)目前有200多家與直播相關(guān)的創(chuàng)業(yè)公司?？恐慌_(tái)連著攝像頭的電腦或手機(jī)，直播唱歌、吃飯、聊……屏幕下方不斷滾動(dòng)直播圍觀者的文字，用戶和主播實(shí)時(shí)交流互動(dòng)。這是網(wǎng)絡(luò)視頻直播平臺(tái)上最常見的一幕。近年來(lái)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、真人秀直播日漸深入，國(guó)內(nèi)視頻直播平臺(tái)迅速崛起，天鴿互動(dòng)、YY、斗魚、戰(zhàn)旗、熊貓TV、花椒、趣播、映客、KK等直播平臺(tái)紛紛布局落子。歡聚時(shí)代公司的財(cái)報(bào)顯示，去年第四季度來(lái)自其注資的虎牙直播營(yíng)收同比增長(zhǎng)152.2%。發(fā)展如火如荼的同時(shí)，斗魚、熊貓TV等多家平臺(tái)卻頻繁曝出不雅行為、飆車、裸露的直播視頻，引起軒然大波。市場(chǎng)火爆，要想站穩(wěn)腳跟，出奇招、抓眼球成了個(gè)別直播平臺(tái)的“吸粉利器”。為了提高關(guān)注度，增加點(diǎn)擊量，有些網(wǎng)絡(luò)主播鋌而走險(xiǎn)，做出不少刺激出格的舉動(dòng)：直播不雅行為，直播脫衣裸露，直播駕豪車撞傷……在一些直播間，色情暴力泛濫成災(zāi)。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2016年3月31日）材料三：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迭代，層出不窮的玩法對(duì)青少年有著巨大的吸引力。從最早的網(wǎng)絡(luò)沖浪，到后來(lái)的網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲，不斷把青少年的日?；顒?dòng)網(wǎng)絡(luò)化。直到當(dāng)前重金打賞網(wǎng)絡(luò)主播現(xiàn)象的盛行，反映出青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)以及背后的虛榮心問(wèn)題。在這種現(xiàn)象下，他們沒(méi)有意識(shí)到這種通過(guò)“打賞”建立起來(lái)的“親密關(guān)系”是虛無(wú)縹緲的，更不會(huì)意識(shí)到“打賞”意味著正常的人際交往被降格為金錢關(guān)系。短短的三個(gè)多月里，16歲的中學(xué)生偷偷用父母的手機(jī)陸續(xù)轉(zhuǎn)賬支付約40萬(wàn)，用于打賞網(wǎng)絡(luò)直播主播。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每10個(gè)直播用戶中，就有1個(gè)是青少年。雖然青少年在直播平臺(tái)上的付費(fèi)金額整體來(lái)看低于100元，但是近日未成年人重金打賞直播主播的新聞屢見不鮮。重金打賞金額2270元到40萬(wàn)元不等，平均金額達(dá)到6.8萬(wàn)元。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，直播平臺(tái)數(shù)量猛增，到2018年國(guó)內(nèi)有200多家與直播相關(guān)的創(chuàng)業(yè)公司。B.統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前不少青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)主播群體多為90后，觀眾群體主要也是90后，重金打賞網(wǎng)絡(luò)主播的現(xiàn)象盛行。C.網(wǎng)絡(luò)主播人員成分復(fù)雜，主要是演員歌手、流浪藝人、自由美術(shù)工作者、自由攝影師等文化領(lǐng)域新興青年群體。D.從專科及以上學(xué)歷主播的專業(yè)構(gòu)成看，藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的占三成以上，管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都占一成左右，文學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的均不足一成。【答案】A【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A項(xiàng)，“到2018年國(guó)內(nèi)有200多家與直播相關(guān)的創(chuàng)業(yè)公司”錯(cuò)，結(jié)合材料二內(nèi)容“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)目前有200多家與直播相關(guān)的創(chuàng)業(yè)公司”分析，這是2016年的“不完全統(tǒng)計(jì)”數(shù)字，而不是2018年的數(shù)字。故選A。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.近年來(lái)，直播從業(yè)人數(shù)呈逐年快速增加趨勢(shì)，以北京市為例，2016年就業(yè)人數(shù)所占比率，比上年增加到3倍以上。B.從職業(yè)主播的來(lái)源地域分布看，來(lái)自縣、鄉(xiāng)、村的占總?cè)藬?shù)的一半以上，來(lái)自省會(huì)城區(qū)和直轄市區(qū)的主播占比均為14.2%，地級(jí)市區(qū)占比17.4%。C.直播業(yè)雖然發(fā)展迅猛，但直播內(nèi)容堪憂，多數(shù)主播，為了提高關(guān)注度，增加點(diǎn)擊量，不惜鋌而走險(xiǎn)，涉黃涉暴。D.網(wǎng)絡(luò)直播符合當(dāng)代青年的場(chǎng)景設(shè)置與使用習(xí)慣，滿足了青年被尊重、被認(rèn)可與成名的愿望，因而能夠在短時(shí)間內(nèi)聚集大量青年，形成青年參與直播的集體狂歡?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。C項(xiàng)，“多數(shù)主播”錯(cuò)誤，擴(kuò)大了范圍。結(jié)合“為了提高關(guān)注度，增加點(diǎn)擊量，有些網(wǎng)絡(luò)主播鋌而走險(xiǎn)，做出不少刺激出格的舉動(dòng)：直播不雅行為，直播脫衣裸露，直播駕豪車撞傷……”分析，原文是“有些網(wǎng)絡(luò)主播挺而走險(xiǎn)”在一些直播間，色情暴力泛濫成災(zāi)。故選C。6.針對(duì)部分青少年沉溺觀看網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣治理？請(qǐng)概括說(shuō)明。【答案】①主管門應(yīng)加大監(jiān)督檢查力度，監(jiān)控主播內(nèi)容，營(yíng)造文明健康的網(wǎng)絡(luò)直播文化環(huán)境。②父母要加強(qiáng)對(duì)孩子的陪伴和引導(dǎo)。要多陪伴孩子，和孩子增進(jìn)情感交流，滿足孩子的交流需求。③青少年應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，做到不參與、不打賞。④完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播營(yíng)利模式?！窘馕觥勘绢}主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解的能力。本題材料沒(méi)有直接的相關(guān)措施，只是列舉了網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展的態(tài)勢(shì)、亂象，以及青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)直播的現(xiàn)象。因此需要考生結(jié)合材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的措施。可以分不同的主體如政府、父母、青少年自身等思考治理措施。針對(duì)“為了提高關(guān)注度，增加點(diǎn)擊量，有些網(wǎng)絡(luò)主播鋌而走險(xiǎn)，做出不少刺激出格的舉動(dòng)：直播不雅行為，直播脫衣裸露，直播駕豪車撞傷人……”“在一些直播間，色情暴力泛濫成災(zāi)”等亂象，主管部門應(yīng)加大監(jiān)督檢查力度，監(jiān)控主播內(nèi)容，營(yíng)造文明健康的網(wǎng)絡(luò)直播文化環(huán)境。結(jié)合“他們沒(méi)有意識(shí)到這種通過(guò)‘打賞’建立起來(lái)的‘親密關(guān)系’是虛無(wú)縹緲的”分析，青少年沉迷于網(wǎng)上的“親密關(guān)系”，父母要反思與孩子的親子關(guān)系。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)孩子的陪伴和引導(dǎo)。要多陪伴孩子，和孩子增進(jìn)情感交流，滿足孩子的交流需求。結(jié)合“隨著互聯(lián)網(wǎng)的迭代，層出不窮的玩法對(duì)青少年有著巨大的吸引力。從最早的網(wǎng)絡(luò)沖浪，到后來(lái)的網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲，不斷把青少年的日?；顒?dòng)網(wǎng)絡(luò)化”“直到當(dāng)前重金打賞網(wǎng)絡(luò)主播現(xiàn)象的盛行，反映出青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)以及背后的虛榮心問(wèn)題”分析可知，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑，青少年應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，做到不參與，不打賞。別讓虛榮和不自律毀了自己的人生。由“涉黃涉暴求暴利，審核監(jiān)控難度大”“市場(chǎng)火爆，要想站穩(wěn)腳跟，出奇招、抓眼球成了個(gè)別直播平臺(tái)的‘吸粉利器’”分析可知，應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播營(yíng)利模式?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)），是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致）。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分）。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。三、文學(xué)類閱讀—單文本閱讀下面的文字，完成各題。34個(gè)雞蛋李暖暖從家里跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡(jiǎn)單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說(shuō)，你做夢(mèng)吧。李暖暖去的地方，是甘肅和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動(dòng)員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報(bào)了名而已。半年后，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機(jī)會(huì)去看看她?？梢韵胂笪?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽媽說(shuō)：“這是暖暖最愛(ài)吃的?！睕](méi)辦法，我就拖著幾個(gè)大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。是土路，剛剛下過(guò)雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳。碰到一個(gè)趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒(méi)說(shuō)就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個(gè)小時(shí)后，他將我?guī)У搅四莻€(gè)小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的、舊舊的，男人指著一個(gè)低矮圍墻圍起的院子說(shuō)，那就是學(xué)校。下課了，孩子們跑出來(lái)，男人跟一個(gè)孩子說(shuō)了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個(gè)女孩出來(lái)。女孩穿著簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來(lái)看我。那個(gè)瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最喜歡的長(zhǎng)頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴著四個(gè)耳飾，為此差點(diǎn)兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡(jiǎn)約。李暖暖呆了片刻后大喊一聲，一把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個(gè)學(xué)生。李暖暖說(shuō)，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時(shí)候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說(shuō)再要兩個(gè)菜，被李暖暖制止了，她小聲說(shuō)：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?cè)缭绲貫榇硕员啊！背赃^(guò)飯，李暖暖叮囑幾個(gè)孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說(shuō)，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過(guò)不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬?！芭?，”我說(shuō)，“反正也快半年了，你跟我回去?！彼龘u頭，很堅(jiān)決地?fù)u頭：“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中。”原本，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個(gè)最窮的地方，以折磨自己來(lái)懲罰他。結(jié)果她就來(lái)了，但她還沒(méi)放下行李就后悔了。她沒(méi)見過(guò)這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒(méi)有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……李暖暖當(dāng)時(shí)就想走了，但她沒(méi)有走掉，因?yàn)樗泻⒆拥募议L(zhǎng)，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長(zhǎng)，是為了給她，一個(gè)愿意來(lái)教他們孩子的老師鞠躬的。當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動(dòng)了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長(zhǎng)拿過(guò)了她的行李……李暖暖的班里有32個(gè)學(xué)生，從她第一天上課的時(shí)候，第一排的第一個(gè)孩子拿了一個(gè)雞蛋給她，第二天第一排的第二個(gè)孩子也拿了一個(gè)雞蛋給她，那是個(gè)羞澀的男孩，給她雞蛋時(shí)，臉紅紅的，不說(shuō)話……結(jié)果32個(gè)孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個(gè)雞蛋的那天，那個(gè)羞澀的男孩的奶奶找到學(xué)校告狀，說(shuō)孫子偷拿家里的雞蛋，李暖暖才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋。那天，在牛奶和巧克力中長(zhǎng)大的李暖暖，抱著那個(gè)羞澀的男孩放聲大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個(gè)給孩子分食物的母親。在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒(méi)錢東西也行，給什么要什么。然后，她依舊怨怨地說(shuō)：“跟我爸要，就說(shuō)我要20萬(wàn)贖身?！蔽掖饝?yīng)著，心里始終酸酸的。她爸說(shuō)，等到暖暖回來(lái)，我要讓她去她想去的地方……我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說(shuō)，這老頭，我原諒他了。（有刪改）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文章標(biāo)題簡(jiǎn)潔醒目，吸引讀者：“34個(gè)雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛(ài)，感動(dòng)了李暖暖，使她決心留下來(lái)。B.李暖暖制止“我”再點(diǎn)兩個(gè)菜，突出她心思細(xì)密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)之愛(ài)，也反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒的認(rèn)識(shí)。C.小說(shuō)以細(xì)膩、生動(dòng)的筆觸，敘述了大學(xué)生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，情節(jié)看似簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含著一種溫暖人心的正能量。D.本文立意深刻，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會(huì)青年人心理成長(zhǎng)過(guò)程中的叛逆問(wèn)題，又涉及父母對(duì)孩子如何教育的問(wèn)題?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。A.“‘34個(gè)雞蛋’是文章的線索”錯(cuò)誤。34個(gè)雞蛋只在文章后半段出現(xiàn)，只是文章的重要情節(jié)，并沒(méi)有貫穿全文；B.“反映出她對(duì)社會(huì)存在不公有清醒的認(rèn)識(shí)”錯(cuò)誤。結(jié)合“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?cè)缭绲貫榇硕员啊笨芍?，李暖暖制止“我”再點(diǎn)兩個(gè)菜的行為是出于對(duì)學(xué)生的保護(hù)和關(guān)愛(ài)，并沒(méi)有對(duì)社會(huì)不公的清醒認(rèn)識(shí)；D.“謀篇布局主要扣住當(dāng)前社會(huì)青年人心理成長(zhǎng)過(guò)程中的叛逆問(wèn)題，又涉及父母對(duì)孩子如何教育的問(wèn)題”錯(cuò)誤。本文主要表現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)青年人經(jīng)歷磨煉后，逐步成長(zhǎng)成熟這一主題。故選C。8.小說(shuō)第4自然段劃線處寫到了“我”去看李暖暖時(shí)的路途境況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】①寫出交通的不便和路途的遙遠(yuǎn)，暗示李暖暖所在鎮(zhèn)子學(xué)校的破舊。②為下文李暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象做鋪墊。正是艱難環(huán)境的磨煉使李暖暖成長(zhǎng)成熟。【解析】本題考查學(xué)生分析文章環(huán)境描寫的作用的能力。第四自然段路途境況屬于環(huán)境描寫，內(nèi)容上，“上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里”，說(shuō)明學(xué)校偏僻，交通不便；“路是土路，剛剛下過(guò)雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳”，說(shuō)明此處不僅偏僻，而且貧窮落后，也暗示著學(xué)校環(huán)境不會(huì)太好，設(shè)施破舊；人物形象塑造上，李暖暖曾經(jīng)是一個(gè)生活富足、有的“作”的女孩，“以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴著四個(gè)耳飾”，可是現(xiàn)在的她“穿著簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊”“素面朝天，極其簡(jiǎn)約”，這巨大的變化是因?yàn)槔钆瘉?lái)了這里，經(jīng)受了艱苦的考驗(yàn)，劃線處交代人物所處環(huán)境的惡劣艱苦，為表現(xiàn)人物堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的性格作了鋪墊；小說(shuō)主旨表現(xiàn)上，這一環(huán)境描寫為揭示青年人經(jīng)歷磨煉后成長(zhǎng)成熟的主題創(chuàng)設(shè)了條件。9.關(guān)于這篇小說(shuō)的創(chuàng)作意圖，有人認(rèn)為抒寫的是師生情的真摯，有人認(rèn)為反映的是青年人的成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。【答案】示例一我認(rèn)為小說(shuō)反映的是青年人在經(jīng)歷磨煉后的成長(zhǎng)。①對(duì)父親態(tài)度的變化。由原來(lái)賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒父親。②自己由張揚(yáng)到樸素。原來(lái)長(zhǎng)頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③做事認(rèn)真，顧及他人心理。決心把學(xué)生帶到初中；帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。示例二我認(rèn)為小說(shuō)抒寫的是在艱難的教學(xué)中師生情的真摯。①老師熱愛(ài)學(xué)生。帶學(xué)生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學(xué)生帶到初中；分食物像母親。②學(xué)生熱愛(ài)老師。學(xué)生為留住老師，每天都送給老師一個(gè)從家里偷來(lái)的雞蛋，老師感動(dòng)大哭。③為改善教學(xué)條件，李暖暖讓“我”給她集資，要她父親拿錢來(lái)贖身；學(xué)校給李暖暖最好的房子，家長(zhǎng)都尊敬她?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。兩種觀點(diǎn)贊同哪一種都可以，分析時(shí)一定要緊扣文本本身的內(nèi)容。若認(rèn)為“小說(shuō)反映的是青年人在經(jīng)歷磨煉后的成長(zhǎng)”，分析要從對(duì)父親的態(tài)度、自身外在與內(nèi)在的變化展開。“李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡(jiǎn)單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作”“她笑呵呵地說(shuō)，這老頭，我原諒他了”，對(duì)父親的態(tài)度從原來(lái)的賭氣離家到最后原諒父親，體現(xiàn)了“暖暖”的成長(zhǎng)；自身外在的變化，“以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴著四個(gè)耳飾”到如今的李暖暖“穿著簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊”，從個(gè)性張揚(yáng)到低調(diào)樸素；自身內(nèi)在的變化，“我說(shuō)再要兩個(gè)菜，被李暖暖制止了”，“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?cè)缭绲貫榇硕员啊保w現(xiàn)了李暖暖顧及學(xué)生的感受；“我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中”，“晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個(gè)給孩子分食物的母親”，體現(xiàn)了李暖暖做事的堅(jiān)定與認(rèn)真。若認(rèn)為“抒寫的是在艱難的教學(xué)中師生情的真摯”就要從老師對(duì)待學(xué)生、學(xué)生感激老師及學(xué)校家長(zhǎng)方面展開。從老師熱愛(ài)學(xué)生角度，根據(jù)原文“我說(shuō)再要兩個(gè)菜，被李暖暖制止了”，“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們?cè)缭绲貫榇硕员啊?，體現(xiàn)了李暖暖顧及學(xué)生的感受；“我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中”，“晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個(gè)給孩子分食物的母親”，體現(xiàn)了李暖暖對(duì)學(xué)生的守信和像母親一樣的愛(ài)；從學(xué)生感激老師的角度，“為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋”，體現(xiàn)了孩子們單純的愛(ài)；從學(xué)校家長(zhǎng)角度，“李暖暖說(shuō)，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過(guò)不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬”，學(xué)校把最好的房子給李暖暖住，“那些面容卑微的家長(zhǎng)，是為了給她，一個(gè)愿意來(lái)教他們孩子的老師鞠躬的”，體現(xiàn)了家長(zhǎng)的感激；而李暖暖“一直叮囑我，回去要給她集資，沒(méi)錢東西也行，給什么要什么。然后，她依舊怨怨地說(shuō)：‘跟我爸要，就說(shuō)我要20萬(wàn)贖身。’”，她是在想方設(shè)法改善學(xué)校的條件，是對(duì)學(xué)校和孩子的一片真情。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。商挺，字孟卿，曹州濟(jì)陰人。年二十四，汴京破，北走，依冠氏趙天錫，與元好問(wèn)、楊?yuàn)J游。東平嚴(yán)實(shí)聘為諸子師。實(shí)卒，子忠濟(jì)嗣，辟挺為經(jīng)歷。出為曹州判官。未幾，復(fù)為經(jīng)歷，贊忠濟(jì)興學(xué)養(yǎng)士。癸丑，世祖在潛?、?，受京兆分地，聞挺名，遣使征至鹽州。入對(duì)稱旨，字而不名。間陪宴語(yǔ)，因曰：“挺來(lái)時(shí)，李璮城朐山，東平當(dāng)饋米萬(wàn)石。東平至朐山，率十石致一石，且車淖于雨必后期，后期罪死。請(qǐng)輸沂州，使璮軍取食，便?！笔雷嬖唬骸皭?ài)民如此，忍不卿從。”楊惟中宣撫關(guān)中，挺為郎中。兵火之余八州十二縣戶不滿萬(wàn)皆驚憂無(wú)聊挺佐惟中進(jìn)賢良黜貪暴印楮幣頒俸祿務(wù)農(nóng)薄稅。期月，民乃安。誅一大猾，群吏咸懼。且請(qǐng)減關(guān)中常賦之半。明年，惟中罷，廉希憲來(lái)代，升挺為宣撫副使。戊午，挺還東平。憲宗親征蜀，世祖將趨鄂、漢，軍于小濮，召問(wèn)軍事。憲宗崩，世祖北還，道遣張文謙與挺計(jì)事。挺曰：“軍中當(dāng)嚴(yán)符信，以防奸詐?！蔽闹t急追及言之。世祖大悟，速遣使至軍立約。召挺北上至開平，挺與廉希憲密贊大計(jì)。世祖即位，以廉希憲及挺宣撫陜、蜀。中統(tǒng)元年夏五月，至京兆。二年，進(jìn)參知政事。宋將劉整以滬州降，系前降宋者數(shù)百人來(lái)歸，軍吏請(qǐng)誅以戒，挺盡奏而釋之。興元判官費(fèi)寅有罪懼誅，以借兵完城事訟挺與希憲于朝。帝召挺便殿，問(wèn)曰：“卿在關(guān)中、懷孟，兩著治效，而毀言日至，豈同寅有沮卿者耶？抑位高而志怠耶？”挺對(duì)曰：“臣在秦三年，多過(guò)，其或從權(quán)以應(yīng)變者有之。若功成以歸己，事敗分咎于人，臣必不敢，請(qǐng)就戮?！蓖瘸?，帝數(shù)挺前后大計(jì)，凡十有七，因嘆曰：“挺有功如是，猶自言有罪，若此，誰(shuí)復(fù)為朕戮力耶！”（選自《元史?商挺傳》有刪改）（注）①潛?。褐富实奂次磺暗淖∷?。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.兵火之余/八州十二縣/戶不滿萬(wàn)/皆驚憂無(wú)聊/挺佐惟中/進(jìn)賢良/黜貪暴/印楮幣/頒俸祿/務(wù)農(nóng)薄稅B.兵火之余/八州十二縣戶/不滿萬(wàn)/皆驚憂無(wú)聊/挺佐惟中/進(jìn)賢良/黜貪暴/印楮幣/頒俸祿務(wù)農(nóng)/薄稅C.兵火之余/八州十二縣/戶不滿萬(wàn)/皆驚憂無(wú)聊/挺佐惟中/進(jìn)賢良/黜貪暴印/楮幣頒俸祿務(wù)農(nóng)/薄稅D.兵火之余/八州十二縣戶/不滿萬(wàn)/皆驚憂無(wú)聊/挺佐惟中/進(jìn)賢良/黜貪暴印/楮幣頒俸祿/務(wù)農(nóng)薄稅【答案】A【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。譯文：戰(zhàn)亂之后，關(guān)中八州十二縣民戶不滿萬(wàn)，民眾皆驚惶不安，無(wú)所依托。商挺輔助楊惟中，任用賢良，罷黜貪官暴吏，印發(fā)紙幣，頒布俸祿，重農(nóng)業(yè)薄賦稅?！笆毙揎椀氖恰翱h”，所以在“縣”后斷開，排除BD兩項(xiàng)；“貪暴”就是“貪官暴吏”的意思，作“黜”的賓語(yǔ)，所以要在“貪暴”的后面斷開，“進(jìn)賢良，黜貪暴，印楮幣”構(gòu)成排比并列結(jié)構(gòu)，排除C項(xiàng)。故選A。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“字”是名的解釋和補(bǔ)充，是古代男子在二十歲舉行冠禮后才取的。B.“郎中”本是官名，即帝王侍從官的通稱；而把郎中作為醫(yī)生的稱呼是從宋代開始的。C.干支是天干和地支的總稱，我國(guó)歷法一直使用干支紀(jì)年法，如文中的“癸丑”“戊午”。D.“崩”是死的意思，指天子之死，也可以用作諸侯的死亡，等同于“薨”?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。D.“也可以用作諸侯的死亡，等同于‘薨’”表述有誤，“崩”和“薨”不相同，“崩”指帝王之死，“薨”指諸侯之死。故選D。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.商挺有才能，重視辦學(xué)。商挺曾被東平的嚴(yán)實(shí)聘為諸子的老師，嚴(yán)實(shí)死后，輔助繼承父親爵位的嚴(yán)忠濟(jì)興辦學(xué)校。B.商挺深受元世祖喜愛(ài)。他被征召到鹽州時(shí)，對(duì)答很合元世祖心意，世祖稱他字而不呼他的名。C.商挺頭腦機(jī)敏，有預(yù)見性。在回京途中，商挺多次和元世祖討論應(yīng)對(duì)時(shí)局變化的對(duì)策，商挺建議嚴(yán)格管理軍中符印。D.商挺關(guān)愛(ài)百姓，打擊奸猾官吏。在關(guān)中擔(dān)任郎中時(shí)，他不但殺了最奸猾的官吏，還請(qǐng)求朝廷將關(guān)中的賦稅減一半?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“商挺多次和元世祖討論應(yīng)對(duì)時(shí)局變化的對(duì)策，商挺建議嚴(yán)格管理軍中符印”錯(cuò)誤。從“世祖北還，道遣張文謙與挺計(jì)事。挺曰：‘軍中當(dāng)嚴(yán)符信，以防奸詐?！闹t急追及言之。世祖大悟，速遣使至軍立約”可知，與商挺討論的是元世祖派遣的張文謙，商挺也不是向元世祖建議嚴(yán)格管理軍中符印。故選C。13.將課內(nèi)的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）乃徙武北海上無(wú)人處，使牧羝，羝乳乃得歸。（2）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也?！敬鸢浮浚?）就把蘇武放到北海邊的無(wú)人區(qū)，讓他放牧公羊，公羊生了小羊才能回。（2）憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛，安樂(lè)可以使自身滅亡，這是自然的道理?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句中，前一個(gè)“乃”，于是，就；“徙”，流放；“使牧羝”，是“使（之）牧羝”的省略句；“羝”，公羊；“乳”，名詞動(dòng)用，生小羊；后一個(gè)“乃”，才。第二句中，“憂勞”，憂慮辛勞；“興”，使……興盛；“逸豫”，安逸享樂(lè)；“亡”，使……滅亡；“自然之理也”，判斷句。參考譯文：商挺，字孟卿，是曹州濟(jì)陰人。（商挺）二十四歲時(shí)，汴京被蒙古軍隊(duì)攻破，因此逃跑到北方，依靠冠氏縣趙天錫，跟元好問(wèn)、楊?yuàn)J等交往。東平嚴(yán)實(shí)聘請(qǐng)他為諸子的老師。嚴(yán)實(shí)死后，其子嚴(yán)忠濟(jì)繼承父親的爵位，征召商挺為經(jīng)歷。商挺出任曹州判官。不久又任經(jīng)歷，輔佐嚴(yán)忠濟(jì)興辦學(xué)校培養(yǎng)人才。癸丑年，元世祖在王府接受京兆的分地，聽說(shuō)了商挺的名聲，遣使把他征召到鹽州。進(jìn)入王府回答元世祖的詢問(wèn)符合元世祖的心意，元世祖親切地稱他的字而不呼他的名。（商挺）有次在陪宴時(shí)趁機(jī)對(duì)元世祖說(shuō)：“商挺來(lái)鹽州時(shí)，李璮守朐山城，東平當(dāng)輸送米萬(wàn)石。東平至朐山，大致運(yùn)一石米要花十石的運(yùn)費(fèi)，而且雨后車輛往往陷于泥淖中，必然后于運(yùn)期，過(guò)期（運(yùn)糧民眾）當(dāng)判處死刑。請(qǐng)改運(yùn)至沂州，讓李璮的軍隊(duì)取糧食，這樣方便?！痹雷嬲f(shuō)：“你如此愛(ài)民，不忍不依從你。”楊惟中任關(guān)中宣撫使，商挺擔(dān)任郎中。戰(zhàn)亂之后，關(guān)中八州十二縣，民戶不滿萬(wàn)，民眾皆驚惶不安，無(wú)所依托。商挺輔助楊惟中，任用賢良，罷黜貪官暴吏，印發(fā)紙幣，頒布俸祿，重農(nóng)業(yè)薄賦稅等。滿一月，人民安居樂(lè)業(yè)。誅殺了一個(gè)最奸猾的官吏，其余群吏都畏服。還請(qǐng)求朝廷將關(guān)中的賦稅減征一半。第二年，楊惟中罷職，由廉希憲代替，提拔商挺擔(dān)任宣撫副使。戊午年，商挺回到東平。憲宗親自征戰(zhàn)蜀地，元世祖領(lǐng)兵前往鄂、漢，駐軍在小濮，召商挺詢問(wèn)軍事形勢(shì)。憲宗駕崩，元世祖北回（京都），途中派遣張文謙去與商挺討論如何應(yīng)付時(shí)局變化的對(duì)策。商挺說(shuō)：“軍中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管理符印，謹(jǐn)防奸詐小人?！睆埼闹t急忙趕上元世祖轉(zhuǎn)告商挺的話。元世祖猛然醒悟，馬上派遣使者到軍隊(duì)中立規(guī)約。（元世祖）征召商挺北上到開平，與廉希憲共同輔助元世祖制定立國(guó)大計(jì)。元世祖即位后，朝廷任命廉希憲與商挺為陜、蜀兩地宣撫使。中統(tǒng)元年五月，（商挺）到京城。中統(tǒng)二年，商挺晉升參知政事。宋將劉整在滬州投降，并將以前降于宋的數(shù)百人逮捕送來(lái)，元朝軍官要求殺掉這些人以懲戒其他人，商挺竭力奏請(qǐng)釋放了這些人。興元判官費(fèi)寅有罪恐懼被誅殺，借故向朝廷控告商挺與廉希憲。元世祖在便殿召見商挺問(wèn)：“你在關(guān)中、懷孟兩地治績(jī)卓著，但誹謗的言論也每天都有，難道說(shuō)是同僚中有人要敗壞你的名聲？還是你地位高了而懶于政事？”商挺回答說(shuō)：“我在秦地三年，過(guò)錯(cuò)很多，其中有一些隨機(jī)應(yīng)變而采取的權(quán)宜之計(jì)。如果說(shuō)把成功歸于自己，做事失敗而歸罪于別人，我一定不敢，（若有這樣的事）請(qǐng)殺我的頭?！鄙掏Τ龀?，元世祖統(tǒng)計(jì)商挺提出的大政方針，先后有十七項(xiàng)，于是贊嘆說(shuō)：“商挺有這樣大的功，還說(shuō)自己有罪，若真辦他的罪，誰(shuí)還肯為朕盡力呢！”五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。秋日赴闕題潼關(guān)驛樓許渾紅葉晚蕭蕭，長(zhǎng)亭酒一瓢。殘?jiān)茪w太華，疏雨過(guò)中條。樹色隨關(guān)迥，河聲入海遙。帝鄉(xiāng)明日到，猶自夢(mèng)漁樵。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫紅葉蕭疏，長(zhǎng)亭餞別，交代了季節(jié)、地點(diǎn)，描繪出一幅孤寂的秋日行旅圖。B.頷聯(lián)以“殘?jiān)啤秉c(diǎn)染太華山，以“疏雨”烘托中條山，于沉靜中顯出飛動(dòng)的意趣。C.頷聯(lián)大筆勾勒，雄渾蒼茫，騁目遠(yuǎn)望，殘?jiān)瓶澙@太華山，稀疏的秋雨灑落中條山。D.頸聯(lián)寫出山色和樹色迥然不同，東海與黃河一起咆哮，繪聲繪色，意境壯闊遼遠(yuǎn)?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“頸聯(lián)寫出山色和樹色迥然不同”錯(cuò)誤?！板摹敝高h(yuǎn)，而非迥然不同。頸聯(lián)寫詩(shī)人看見蒼蒼樹色，隨關(guān)城一路遠(yuǎn)去。關(guān)外黃河從北面奔涌而來(lái)，在潼關(guān)外頭猛地一轉(zhuǎn)，徑向三門峽沖去，翻滾的河水咆哮著流入渤海?！昂勇暋焙罄m(xù)一“遙”字，傳出詩(shī)人站在高處遠(yuǎn)望傾聽的神情。眼見樹色蒼蒼，耳聽河聲洶洶，真繪聲繪色，給人耳聞目睹的真實(shí)感覺(jué)。故選D。15.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣俟缕嘀?。蕭蕭紅葉，片片殘?jiān)疲∈枨镉晔乖?shī)人頓感孤寂與凄冷。②不舍之情。長(zhǎng)亭秋晚，把酒話別，依依不舍。③對(duì)隱逸生活的向往之情。詩(shī)人將到都城長(zhǎng)安，卻仍然夢(mèng)到家鄉(xiāng)的漁樵生活之樂(lè)，足見詩(shī)人的隱逸情懷?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想感情的能力。首聯(lián)勾勒秋日行旅圖，紅葉蕭疏；頷聯(lián)以“殘?jiān)啤秉c(diǎn)染太華山，以“疏雨”烘托中條山，營(yíng)造了一種孤寂凄冷的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人的孤凄之情；首聯(lián)寫長(zhǎng)亭秋晚，把酒話別，烘托出離別前的不舍，表達(dá)了詩(shī)人的依依不舍之情；尾聯(lián)寫詩(shī)人赴京應(yīng)考即將到達(dá)目的地，卻仍然夢(mèng)著故鄉(xiāng)的漁樵生活。委婉含蓄地寫出了詩(shī)人動(dòng)搖于出仕與退隱之間的矛盾心態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往之情。六、句子默寫16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）____________，__________，能無(wú)怨乎？（2）振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸候，_____________，____________，威振四海。（3）斬木為兵，揭竿為旗，____________，___________。【答案】（1）信而見疑忠而被謗（2）履至尊而制六合執(zhí)敲撲而鞭笞天下（3）天下云集響應(yīng)贏糧而景從【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。本題中需要注意的字形有：“謗”“笞”“贏”“景”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。作為“新動(dòng)能”之一，共享經(jīng)濟(jì)有著的前景。共享單車、共享停車、共享租屋等就是已走近普通大眾的共享產(chǎn)品?！肮蚕?”，這是好事，然而，也有一些所謂的“共享”，因?yàn)槿鄙儆行У墓芾硎侄魏陀Ｊ剑ǎ?。比如，有人把“共享雨傘”投放到地鐵口、公交站臺(tái)等交通節(jié)點(diǎn)，結(jié)果半個(gè)月后；有人在城市街頭投放“共享馬扎”，但管理跟不上，最終被市政部門清理搬走；有人推出“共享睡眠艙”，但安全、消防、衛(wèi)生都不過(guò)關(guān)，最終被管理部門叫停……共享經(jīng)濟(jì)是指在所有權(quán)不變的情況下，權(quán)利人對(duì)使用權(quán)進(jìn)行臨時(shí)性轉(zhuǎn)移，從而提高資源利用率，權(quán)利人也能從中獲益。其本質(zhì)是整合閑散資源，盤活存量經(jīng)濟(jì)，減少浪費(fèi)，避免新的資源開掘?！皞喂蚕怼敝詻](méi)市場(chǎng)，就在于他們對(duì)消費(fèi)者的需求卻因制造“虛假需求”，造成了不必要的資源浪費(fèi)，成了“非共享、不經(jīng)濟(jì)”?！肮蚕眄?xiàng)目”只有擺脫資本熱捧與營(yíng)銷炒作，走向理性、合規(guī)、審慎，在分享平臺(tái)上做深做透，才能找到真正清晰的發(fā)展焦點(diǎn)和盈利路徑。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.光風(fēng)霽月百家爭(zhēng)鳴不脛而走不以為然B.光輝燦爛百花齊放不翼而飛不以為意C.光輝燦爛百家爭(zhēng)鳴不翼而飛不以為意D.光風(fēng)霽月百花齊放不脛而走不以為然【答案】B【解析】此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境，題中“光風(fēng)霽月”形容雨過(guò)大晴時(shí)萬(wàn)物明凈的景象，也比喻開闊的胸襟和心地；“光輝燦爛”色彩光亮耀哏，多比喻前程的遠(yuǎn)大或事業(yè)的偉大。文中的對(duì)象是“共享經(jīng)濟(jì)”用“光輝燦爛”。“百家爭(zhēng)鳴”指各種學(xué)術(shù)流派的自由爭(zhēng)論互相批評(píng)，也指不同意見的爭(zhēng)論；“百花齊放”形容花盛開，豐富多彩，比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展，也形容藝術(shù)界的繁榮景象。文中“共享單車、共享停車、共享租屋等”用“百花齊放”?！安幻劧摺睕](méi)有腿卻能跑，比喻事物無(wú)需推行，就已迅速地傳播開去；“不冀而飛”沒(méi)有翅膀卻飛走了，比喻物品忽然丟失，也比喻事情傳播得很迅速。文中是“共享雨傘”，用“不翼而飛”?！安灰詾槿弧币馑际侵覆徽J(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定；“不以為意”不把它放在心上，表示對(duì)人、對(duì)事抱輕視態(tài)度。文中是“對(duì)消費(fèi)者的需求”，用“不以為意”。故選B。18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不僅浪費(fèi)社會(huì)資源，也透支了“共享”的公信力，成了“偽共享”。B.既浪費(fèi)社會(huì)資源，也透支了“共享”的公信力，成了“偽共享”。C.不僅社會(huì)資源浪費(fèi)了，“共享“的公信力也被透支了，成了“偽共享”。D.成了“偽共享”，不僅浪費(fèi)了社會(huì)資源，也透支了“共享“的公信力?！敬鸢浮緼【解析】此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫中的填寫銜接句，填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。根據(jù)語(yǔ)境和句意應(yīng)該先“浪費(fèi)社會(huì)資游”，后“透支了‘共享’的公信力”，最后“成了“偽共亨’”。A項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞“不僅……也”為遞進(jìn)關(guān)系，較恰當(dāng)，所以選擇A.B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞“既……也”為并列關(guān)系，不恰當(dāng)。C項(xiàng)“‘其享的公信力也被透支了”轉(zhuǎn)換了主語(yǔ)，不恰當(dāng)。D項(xiàng)先“成了‘偽共享’”后“不僅浪費(fèi)了社公資源，也透攴了共享’的公信力”，不符合語(yǔ)境和句意。故選A。19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.共享經(jīng)濟(jì)是指在所有權(quán)不變的情況下，權(quán)利人對(duì)使用權(quán)進(jìn)行臨時(shí)性轉(zhuǎn)移，反過(guò)來(lái)提高資源利用率，權(quán)利人也能從中獲益。B.共享經(jīng)濟(jì)是指在所有權(quán)不變的情況下，權(quán)利人提高資源利用率，對(duì)使用權(quán)進(jìn)行臨時(shí)性轉(zhuǎn)移，反過(guò)來(lái)也能從中獲益的經(jīng)濟(jì)模式。C.共享經(jīng)濟(jì)是指在所有權(quán)不變的情況下，權(quán)利人對(duì)使用權(quán)進(jìn)行臨時(shí)性轉(zhuǎn)移，從而提高資源利用率，權(quán)利人也能從中獲益的經(jīng)濟(jì)模式。D.共享經(jīng)濟(jì)是指在所有權(quán)不變的情況下，權(quán)利人提高資源利用率，對(duì)使用權(quán)進(jìn)行臨時(shí)性轉(zhuǎn)移，并能從中獲益的經(jīng)濟(jì)模式?！敬鸢浮緾【解析】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，成分殘缺，“共亨經(jīng)濟(jì)”沒(méi)有與之搭配的賓語(yǔ)。BD項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)句意，權(quán)利人應(yīng)該先“對(duì)使用權(quán)進(jìn)行臨時(shí)性轉(zhuǎn)移”，然后才能“提高資源利用率”。故選C?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。八、語(yǔ)言表達(dá)20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。中西教育雖適宜各自國(guó)情，①__________。以英國(guó)為例，其主要問(wèn)題是鼓勵(lì)學(xué)生差異發(fā)展，但對(duì)學(xué)生提出的共性要求太低。相反，我國(guó)的教學(xué)問(wèn)題是②__________，以至于生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，并影響了學(xué)生真正的興趣發(fā)展。因此，③______________共臻理想之境，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急?！敬鸢浮竣俚髯远即嬖谥鴨?wèn)題②對(duì)學(xué)生提出的共性要求太高③中西教育如何相互借鑒學(xué)習(xí)【解析】這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。①處結(jié)合后面內(nèi)容“其主要問(wèn)題”“我國(guó)的教學(xué)問(wèn)題”等可知，中西教育都存在問(wèn)題；②處結(jié)合前后面內(nèi)容“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重”“共性要求太低”等可知，應(yīng)該是講我國(guó)的教學(xué)問(wèn)題是對(duì)學(xué)生提出的共性要求太高；③處結(jié)合后面“理想之境”等分析，此處應(yīng)該是中西教育如何互相借鑒等。注意字?jǐn)?shù)的要求。點(diǎn)睛：本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來(lái)，故難度要大一些?？忌诮獯鸫祟愵}需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒(méi)有岔開或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過(guò)渡：首尾要照應(yīng)，過(guò)渡應(yīng)有過(guò)渡性語(yǔ)句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。21.下面文字有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的例子，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題?！氨衤暵暢f歲”，說(shuō)的是歡度春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但會(huì)帶來(lái)空氣污染、噪音等環(huán)境污染問(wèn)題，①還可能引起火災(zāi)，一旦引起火災(zāi)，勢(shì)必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，②現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)，③而且只要限制燃放，就能避免環(huán)境污染，讓空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美。①火災(zāi)在不一定造成人身傷亡。②______________________________③______________________________【答案】②限制燃放煙花爆竹并不一定能避免火災(zāi)的發(fā)生③不是限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染【解析】本題考查學(xué)生邏輯推理和仿寫句子的能力。解答時(shí)首先要明確所給材料中有幾處推斷：一是火災(zāi)勢(shì)必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失；二是限制燃放煙花爆竹就可以避免發(fā)生火災(zāi)；三是只要限制燃放煙花爆竹就能避免環(huán)境污染。從“勢(shì)必”“這樣就可以”“只要……就……”等可見，這三個(gè)推斷都過(guò)于絕對(duì)化。明確了這三個(gè)推斷的問(wèn)題后，就可以仿照句①來(lái)說(shuō)明推斷中的問(wèn)題了。九、材料作文22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①?gòu)埜磺澹?4歲，原西北野戰(zhàn)軍戰(zhàn)士，曾在槍林彈雨中九死一生，戰(zhàn)功赫赫；從部隊(duì)退役后，他選擇扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)，一心為民，默默奉獻(xiàn)……②黃旭華，隱姓埋名幾十年，為我國(guó)核潛艇事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力，為核潛艇研制和跨越式發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。在某次深潛試驗(yàn)中，他置個(gè)人安危于不顧，作為總設(shè)計(jì)師親自隨核潛艇深潛到極限。③于敏，1961年放棄持續(xù)了十年已取得了很大成績(jī)的原子核研究而參與氫彈原理研究，他說(shuō)：“國(guó)家需要我，