單元/章節(jié)名稱(chēng)第六章嬰幼兒生態(tài)式共育第三節(jié)社區(qū)早期教育的發(fā)展學(xué)時(shí)1學(xué)期總課次授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解我國(guó)社區(qū)教育的行政管理體系。2.了解社區(qū)教育的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容。3.了解常見(jiàn)的社區(qū)早期教育形式。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：了解社區(qū)教育的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容。解決措施：通過(guò)圖片和社區(qū)早教機(jī)構(gòu)的介紹了解社區(qū)教育服務(wù)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：了解社區(qū)教育的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容。解決措施：通過(guò)圖片和社區(qū)早教機(jī)構(gòu)的介紹了解社區(qū)教育服務(wù)內(nèi)容。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）一、圖片引入圖片導(dǎo)入：社區(qū)早教機(jī)構(gòu)圖片引入。社區(qū)早期教育就是社區(qū)內(nèi)為0—6歲學(xué)前兒童或全體居民設(shè)置的教育設(shè)施和教育活動(dòng),是多層次、多內(nèi)容、多種類(lèi)的社會(huì)教育。社區(qū)早期教育不能僅僅局限于教育機(jī)構(gòu)，還要將教育擴(kuò)展到家庭和社會(huì)的各個(gè)方面，注重推廣社區(qū)成員對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)和參與程度，從而為早期教育創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境。社區(qū)早期教育的形式不僅包括正規(guī)教育，也應(yīng)當(dāng)包括各種形式的非正規(guī)教育，并通過(guò)社區(qū)行政的和非行政的手段，為社區(qū)各類(lèi)成員提供多種發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。二、新授：我國(guó)早期教育的行政管理體系提問(wèn)：你知道社區(qū)教育形式有哪些？0—3歲嬰幼兒社區(qū)早期教育公共服務(wù)體系是在政府機(jī)構(gòu)的統(tǒng)領(lǐng)下，由教育行政部門(mén)、衛(wèi)生、計(jì)生、婦聯(lián)、社區(qū)管理部門(mén)等多方共同參與的，是為社區(qū)內(nèi)0—3歲嬰幼兒提供早期發(fā)展與教育活動(dòng)，并對(duì)家長(zhǎng)提供早期教養(yǎng)指導(dǎo)和幫助的公共服務(wù)體系。政府是社區(qū)早期教育公共服務(wù)體系建設(shè)的主導(dǎo)角色，由地方教育部門(mén)牽頭，成立社區(qū)0—3歲早教服務(wù)工作小組，聯(lián)合各區(qū)縣幼教教研室、街道、醫(yī)療衛(wèi)生、婦聯(lián)、計(jì)生委等部門(mén)的相關(guān)工作人員共同參與，定期召開(kāi)組織工作會(huì)議，監(jiān)控社區(qū)0—3歲早期教育公共服務(wù)體系的建設(shè)進(jìn)程和工作開(kāi)展情況。教育部門(mén)創(chuàng)建和管理社區(qū)親子活動(dòng)中心、早教咨詢指導(dǎo)站、早教宣傳網(wǎng)站等，聯(lián)合地方高校有計(jì)劃地進(jìn)行早教師資培養(yǎng)，定期對(duì)0—3歲嬰幼兒社區(qū)早期教育工作進(jìn)行管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)；衛(wèi)生部門(mén)定期為嬰幼兒保健及家長(zhǎng)育兒提供醫(yī)學(xué)指導(dǎo)和咨詢，為社區(qū)內(nèi)嬰幼兒進(jìn)行定期體格檢查和生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，對(duì)社區(qū)內(nèi)體弱、傷殘等嬰幼兒提供康復(fù)保健服務(wù)等；婦聯(lián)協(xié)調(diào)社會(huì)各界，優(yōu)化嬰幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，大力推進(jìn)家庭教育工作；計(jì)生委配合教育部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)，開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)，及時(shí)共享社區(qū)內(nèi)新生兒的出生人數(shù)，支持與幫助社區(qū)內(nèi)親子教育機(jī)構(gòu)和幼兒園開(kāi)展早教服務(wù)活動(dòng)；民政部門(mén)為特困家庭嬰幼兒和特殊嬰幼兒接受早期教育提供幫助，制定和完善0—3歲嬰幼兒社區(qū)早期教育工作者培訓(xùn)計(jì)劃，關(guān)注弱勢(shì)群體，形成終身教育從娃娃抓起的良好氛圍。三、新授：社區(qū)教育的服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容社區(qū)早期教育的服務(wù)對(duì)象雖然是0—6歲的嬰幼兒，但由于0—3歲的嬰幼兒尚不能接受正規(guī)的幼兒園教育，因此成為主要的服務(wù)對(duì)象。0—3歲嬰幼兒的家長(zhǎng)和主要看護(hù)人是落實(shí)早期教育的實(shí)施者，因此也是社區(qū)早期教育的重要服務(wù)對(duì)象。社區(qū)對(duì)不同對(duì)象提供不同的服務(wù)內(nèi)容：（1）為社區(qū)居民提供早教的場(chǎng)地、資源等物質(zhì)服務(wù)；（2）為有需要的嬰幼兒及其家長(zhǎng)提供醫(yī)療保健、嬰幼兒保育、早期教育方面的咨詢和指導(dǎo)；（3）社區(qū)還會(huì)組織0—3歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)共同參與公益的早教活動(dòng)，為社區(qū)居民營(yíng)造一個(gè)良好的早期教育文化環(huán)境。三、新授：常見(jiàn)的社區(qū)早教模式第一種是“城區(qū)中心”的早教指導(dǎo)模式。這種模式利用市、區(qū)早教指導(dǎo)中心的優(yōu)質(zhì)教育資源，負(fù)責(zé)對(duì)其他早教指導(dǎo)中心、親子指導(dǎo)站等工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)區(qū)域內(nèi)社區(qū)早教實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展應(yīng)用研究，為社區(qū)內(nèi)嬰幼兒及家長(zhǎng)提供全方位的優(yōu)質(zhì)早教服務(wù)。第二種是“托幼機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)”的早教指導(dǎo)模式。這種模式是以托幼機(jī)構(gòu)為核心成立社區(qū)早期教育資源中心，是各地普遍的做法。同時(shí)，利用幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源，指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒，也是比較常見(jiàn)的形式。第三種是“社區(qū)廣場(chǎng)”指導(dǎo)模式。目前隔代教養(yǎng)現(xiàn)象很普遍，祖輩逐漸成為嬰幼兒的主要帶養(yǎng)人，社區(qū)借助老人常去的文化廣場(chǎng)、健身廣場(chǎng)，吸納社區(qū)散居?jì)胗變鹤孑吋议L(zhǎng)參加由親子指導(dǎo)站組織的家庭親子指導(dǎo)活動(dòng)，采用問(wèn)題交流、祖孫游戲、寶寶劇場(chǎng)等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變祖輩家長(zhǎng)的育兒理念，提升育兒能力。第四是“快樂(lè)大篷車(chē)”指導(dǎo)模式。這種模式可以為農(nóng)村嬰幼兒及其家長(zhǎng)接受社區(qū)早期教育提供方便，可以由鎮(zhèn)婦聯(lián)牽頭、鎮(zhèn)中心幼兒園為主體來(lái)開(kāi)展社區(qū)送教下鄉(xiāng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系?？偨Y(jié)：與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)社區(qū)早期教育還不夠完善。社區(qū)和早教機(jī)構(gòu)是推動(dòng)社區(qū)早期教育內(nèi)涵豐富化、形式多樣化、結(jié)構(gòu)完善化的重要力量。早教機(jī)構(gòu)可以與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)進(jìn)行更為密切的合作，以拓展早教的領(lǐng)域。四、作業(yè)1.了解一下你所在社區(qū)開(kāi)展了哪些早期教育活動(dòng)。2.簡(jiǎn)述我國(guó)社區(qū)早期教育