原創(chuàng)連載，轉載出版必究【新課標】六下語核心素養(yǎng)分層學習任務單（含答案）語文園地二一、單元閱讀主題:外國文學名著二、單元語文要素:借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。三、本課素養(yǎng)目標：文化自信：感受中國文化語言之美，提高文化自信。語言運用：讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法?！菊Z文要素】思維能力：感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，挑選自己喜歡的譯作文字并說明理由。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)良好的讀書習慣，進一步激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣。教學重難點：1.讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。2.能結合語境體會夸張手法的表達效果，發(fā)揮想象，仿寫句子。3.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，挑選自己喜歡的譯作文字并說明理由。四、本課新課標學習任務單。第一部分積累與運用一（基礎性學習單）回顧本課學習內(nèi)容，完成學習單。一．詞句段運用。（一）學習夸張句。①淚水如雨,灑了一地。②春節(jié)眨眼就到了啊。③八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。

1.三個句子都用了的修辭手法,作者善于運用豐富的想象力,在客觀事實基礎上,有目的地對事物形象特征進行或，啟發(fā)讀者的想象力，加強語言的力量。

2.在寫“餓”時,我會運用相同的修辭手法寫:。（二）按要求完成句子練習。

1.讀句子,注意畫線的部分,發(fā)揮想象,把此時此刻教室里安靜的氣氛寫下來。例:過了二十三,大家就更忙了,春節(jié)眨眼就到了啊。

.。

2.關注例句中帶點部分的特點，照樣子，圍繞所給詞語發(fā)揮想象,仿寫句子。例:住方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了。

害怕:.。3.從“瘦、安靜、熱鬧、餓”四個詞語中任選一個,運用夸張的手法寫一句話。.。

二、日積月累。先補充下面的句子,再選擇恰當?shù)木渥犹羁?填序號。

①，更有早行人。②，日久見人心。

③，一字值千金。④近水知魚性,。

⑤聽君一席話，。

1.與“親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜”所蘊含的道理相似的俗語是()。

2.“()”告誡世人讀書不可囫圇吞棗。

3.“()”是說經(jīng)歷的事情多了,時間久了,才能看出人心的善惡好壞。

4.長久地近距離接觸某種事物之后,就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律,正所謂“()”。5.聽了專家的精彩發(fā)言,我豁然開朗。這是我讀的書中沒有的,真是“()?！?/p>

6.早上,爸爸去售票窗口買飛機票,本以為自己是前幾名,結果卻排在了后邊,爸爸嘆息道:“()?！?/p>

7.父親經(jīng)常告誡我,讀書須勤奮，“()”,比你更勤奮、更努力的人還有很多;讀書不可囫圇吞棗，正所謂“()”。

三、(易錯題)選擇正確的答案。1.下面加點字的讀音相同的一組是(

)。A.畜養(yǎng)牲畜B.無濟于事濟濟一堂C.調(diào)整調(diào)理D.混亂混水摸魚

2.“我把它們一股腦堆在一起”中.“一股腦”的意思是(

)。

A.一下子B.通通C.一口氣D.全面的

3.下列加點詞運用不恰當?shù)囊豁検?

)。A.這一發(fā)明在全世界都是前所未聞的。B.古埃及人建筑了雄偉的金字塔,至今仍讓人覺得不可思議。

C.如果你不努力，即使遇到千載難逢的機會也無濟于事。

D.節(jié)日里廣場上聚集了許多烏合之眾，一派歡騰

4.下面不是同類詞語的一組是(

)。A.叮叮當當嘀嘀嗒嗒B.十全十美百發(fā)百中

C.躍躍欲試滔滔不絕D.成群結隊浩浩蕩蕩

5.下列選項中,畫線部分的用法與其他三項不同的是(

)。A.一天沒有進食的他已經(jīng)餓得前胸貼后背啦!

B.一聲炸雷,嚇得我小心臟都跳出來了。

C.他收到了大學的錄取通知書,撒開雙腿跑回家向媽媽報喜。D.高峰期的公交車,擁擠得連一根針都插不下去了。

6.下列作品與作者對應有誤的一項是(

)。A.《魯濱遜漂流記》一丹尼爾·笛福B.《騎鵝旅行記》一安徒生

C.《湯姆·索亞歷險記》馬克·吐溫D.《愛麗絲漫游奇境》劉易斯·卡羅爾

7.關于名著閱讀，下列說法有誤的一項是(

)。

A.讀名著時,可以對書里的人物作出自己的評價。

B.讀名著時,要特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的性格。讀名著時,評價人物的角度不能太單一,要多元評價。

D.讀名著時,只要讀就行,不用在旁邊作批注。

三、將相關內(nèi)容用直線連起來。

丹麥海明威《巴黎圣母院》

蘇聯(lián)安徒生《童年》

英國雨果《魯濱遜漂流記》

法國高爾基《老人與?！?/p>

美國笛?！顿u火柴的小女孩》第二部分積累與運用二（拓展性學習單）四、體會名著翻譯語言的不同。（一）下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子,你更喜歡哪一句?說說理由。①滿肚子的話想說又說不出,淚水如雨,灑了一地。

②想說什么但什么也說不出來——一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。

③想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。我發(fā)現(xiàn),這三個句子雖然相同,但是不同。我更喜歡第句,因為。（二）下面是不同譯者筆下《愛麗絲漫游奇境》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪個句子。

①愛麗絲既不明白什么是經(jīng)度,也不明白什么是緯度，可她認為這是個挺時髦的字眼,說起來怪好聽的。(譯者:穆紫)

②愛麗絲對經(jīng)度和緯度毫無概念,但她說這些詞時,嘴角會輕輕上揚,特神氣。(譯者:王永年)③愛麗絲對經(jīng)緯度是怎么回事一點兒也不明白,不過她覺得這些字眼兒像音符一樣又大又好聽。(譯者:黃健人)

我更喜歡(填序號),理由..。（三）根據(jù)要求完成練習。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

(l)這句話選自《》,這句話體現(xiàn)了。

(2)你也做一回小翻譯,用自己的語言說說這句話,使語言更優(yōu)美生動。

.。五、交流平臺（讀名著,學習評價人物）。1.讀完《湯姆·索亞歷險記》(節(jié)選),我仿佛看到了一個、的湯姆。從他給小鎮(zhèn)居民講述歷險經(jīng)過時,還不忘吹噓一番,我覺得他既,又。

2.名著中的每個人物都是立體的、多面的。所以我們在評價人物時要，角度不能太單一。如《騎鵝旅行記》(節(jié)選)一文中“父母從教堂回來時,發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會傷心的”可以看出尼爾斯雖然,但其實也是一個的孩子。3.讀名著時,留意描寫人物、、的句子,就可以從中看出一個人的。讀名著時,我會對書里的人物作出自己的評價。每個人都是、,評價人物時。

4.“尼爾斯”和“湯姆·索亞”這兩個外國名著中的兒童形象,我更喜歡,理由是。

第三部分課外類文閱讀與鑒賞（拓展性學習單）六、單元類文閱讀。愛麗絲漫游奇境（節(jié)選）突然，砰的一聲，她掉到了一堆枯枝敗葉上——總算掉到底了。愛麗絲一點兒也沒摔壞，她立即站起來，向上看看，黑洞洞的；朝前一看，是個很長的走廊，她又看見那只白兔正急急忙忙地朝前跑。這回可別錯過時機，愛麗絲像一陣風似的追了過去，但是當她趕到拐角時，兔子卻不見了。她發(fā)現(xiàn)自己是在一個很長很低的大廳里，屋頂上懸掛著一串燈。大廳四周都是門，全都鎖著，愛麗絲從這邊走到那邊，推一推，拉一拉，每扇門都打不開，她傷心地走到大廳中間，琢磨著該怎么出去。突然，她發(fā)現(xiàn)了一張三條腿的小桌，桌上擺了一把很小的金鑰匙，愛麗絲一下就想到這鑰匙可能是哪個門上的?？墒?，哎呀，要么就是鎖太大了，要么就是鑰匙太小了，哪個門也用不上。不過，在她繞第二圈時，突然發(fā)現(xiàn)剛才沒注意到的一個低帳幕后面，有一扇約十五英寸高的小門。她用這個小金鑰匙往小門的鎖眼里一插，太高興了，正合適。愛麗絲打開了門，發(fā)現(xiàn)門外是一條小走廊，比老鼠洞大不了多少，她跪下來，順著走廊望出去，見到一個從沒見過的美麗花園。她多想離開這個黑暗的大廳，到那些美麗的花圃中去玩呀！可是那門框連腦袋都過不去。“唉，我多么希望縮成望遠鏡里的小人哪（愛麗絲常常把望遠鏡倒著看，一切東西都變得又遠又小，所以她認為望遠鏡可以把人放大或縮?。蚁胱约耗茏冃〉?，只要知道變的方法就行了。”你看，一連串稀奇古怪的事，使得愛麗絲認為沒有什么事是不可能的了?？磥?，守在小門旁沒意思了，于是，她回到桌子邊，希望還能再找到一把鑰匙，至少也得找到一本教人變成望遠鏡里小人的書，這次，她發(fā)現(xiàn)桌上有一只小瓶。這小瓶剛才確實不在這里，瓶口上系著一張小紙條，上面印著兩個很漂亮的大字：喝我。說“喝我”倒不錯，可是聰明的小愛麗絲不會忙著去喝的?！安恍校业孟瓤纯?，上面有沒有寫著‘毒藥’兩個字?！币驗樗犨^一些關于孩子們怎樣被燒傷、被野獸吃掉，以及其他一些令人不愉快的事情，還有，愛麗絲不會忘記：如果喝了寫著“毒藥”瓶里的藥水，遲早會受害的。然而瓶子上沒有“毒藥”字樣，所以愛麗絲冒險地嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)很好喝，便一口氣把它喝光了?！岸嗝雌婀值母杏X呀！”愛麗絲說，“我一定變成望遠鏡里的小人了。”的確是這樣，現(xiàn)在她只有十英寸高了，她高興得眉飛色舞，自己可以到那個可愛的花園里去了。不過，她又等了幾分鐘，看看會不會繼續(xù)縮小下去。想到這點，她有點不安了：“究竟會怎么收場呢？或許會像蠟燭的火苗那樣，全部縮沒了。那么我會怎么樣呢？”過了一小會兒，好像不會再發(fā)生什么事情了，她決定立刻到花園去?？墒?，她走到門口，發(fā)覺忘拿了那把小金鑰匙。再回到桌子前準備再拿的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)夠不著鑰匙了。她只能通過玻璃桌面清楚地看到它，她盡力攀著桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她一次又一次地溜了下來，弄得她精疲力竭。于是，這個可憐的小家伙坐在地上哭了起來。“起來，哭是沒有用的！”愛麗絲嚴厲地對自己說，“限你一分鐘內(nèi)就停止哭！”她經(jīng)常愛給自己下個命令，有時甚至把自己罵哭了。不一會兒，她的眼光落在桌子下面的一個小玻璃盒子上。打開一看，里面有塊很小的點心，點心上用葡萄干精致地嵌著“吃我”兩個字?！昂茫揖统运?，”愛麗絲說，“如果它使我變大，我就能夠著鑰匙了；如果它使我變得更小，我就可以從門縫下面爬過去，反正不管怎樣，我都可以到那個花園里去了。因此無論怎么變，我都不在乎了！”——譯文有刪改1【理解詞語】題目中的“漫游”的意思是_____________。2【梳理情節(jié)】默讀節(jié)選的片段，完成下面的思維導圖。3【理解句段】讀句子，體會愛麗絲遇到的困難，并運用《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中學到的思考方法，替愛麗絲進行樂觀的思考，照樣子寫一寫。壞處好處我掉到了一堆枯枝敗葉上，而且掉到底了。但是我還活著，沒有摔死，還能繼續(xù)追尋兔子的蹤跡。要么就是鎖太大了，要么就是鑰匙太小了，哪個門也用不上。如果喝了寫著“毒藥”瓶里的藥水，遲早會受害的。喝光了藥水，勇敢地去冒險，去嘗試，才有了后面精彩的經(jīng)歷?？奘菦]有用的！4【評價人物】從故事中可以看出愛麗絲具有（）的性格特點。（多選）A.有強烈的好奇心B.沖動、魯莽C.冷靜、理智D.善于思考5【交流話題】讀這本書的時候，你想到了哪些類似的書或生活中的哪些人？那本書或那個人給了你怎樣的啟示？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案一．（一）1.夸張放大縮小2.好餓呀，餓得我快要前胸貼后背了。（二）

1.示例:教室里安靜得連根針掉在地上都能聽見。

2.害怕:小明被嚇得大氣都不敢出，心怦怦直跳，像要跳出來一般。3.示例:她真瘦，感覺一陣風就能把她吹走。二、①莫道君行早，更有早行人。②路遙知馬力，日久見人心

③讀書須用意，一字值千金。④近水知魚性,近山識鳥音。

⑤聽君一席話，勝讀十年書1.④2.③3.②4.④5.⑤6.①7.①③

三、丹麥安徒生《賣火柴的小女孩》

蘇聯(lián)高爾基《童年》

英國笛?！遏敒I遜漂流記》

法國雨果《巴黎圣母院》

美國海明威