北師大版小學數(shù)學五年級上

全冊說課稿匯編

目錄

1.數(shù)的世界說課稿....................................................1

2.2、5倍數(shù)的特征說課稿..............................................3

3.“3”的倍數(shù)的特征...................................................6

4.《找質(zhì)數(shù)》說課稿..................................................9

5.《數(shù)的奇偶性》說課稿..............................................11

6.地毯上的圖形面積說課稿..........................................14

7.《平行四邊形的面積》說課稿，.....................................15

8.三角形的面積說課稿...............................................18

9.梯形的面積說課稿.................................................20

10.《分數(shù)的再認識》說課稿...........................................22

11.《分餅》說課稿...................................................25

12.《分數(shù)與除法》說課稿.............................................29

13.《分數(shù)基本性質(zhì)》說課稿...........................................31

14.《分數(shù)基本性質(zhì)》說課稿...........................................33

16.《約分》說課稿...................................................37

17.《找最小公倍數(shù)》說課稿...........................................38

18.《分數(shù)的大小》說課稿............................................41

19.《數(shù)學與交通一一相遇》...........................................44

20.《旅游費用》說課稿...............................................45

21.《折紙》說課稿...................................................47

22.《星期日的安排》說課稿...........................................49

23.《看課外書時間》說課稿...........................................52

24.組合圖形面積說課稿...............................................54

25.《雞兔同籠》說課稿...............................................57

26.《點陣中的規(guī)律》說課稿...........................................59

27.《摸球游戲》說課稿...............................................60

28.《迎新年》說課...................................................62

29.鋪地放說課稿.....................................................66

30.《動手做》說課稿.................................................68

31.找因數(shù)說課稿.....................................................71

2

說課稿

數(shù)的世界說課稿

今天我要說課的內(nèi)容是九年義務教育小學數(shù)學北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教

材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這五個方面進行說課。

一、說教材

1、教材分析

教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。

在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學生學過整

數(shù)的認識、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。本課知識的學習是以后學習公倍數(shù)與

公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎。學好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解

決實際問題都有重要的作用。

2、說教學目標

根據(jù)上述教材分析和學生認知特征，我制定了以下教學目標：

(1)知識與技能目標:

在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

(2)過程與方法目標：

在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學能力。

⑶情感態(tài)度目標：

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

3、說教學重點和難點

根據(jù)教材分析及教學目標的導向，我確立了本課的教學重、難點。

教學重點：認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。

教學難點：自主探索并總結找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

4、說教學準備

教學課件

二、說教法

新課程倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課

程實施中過分依靠教材，過于強調(diào)接受學習，死記硬背的現(xiàn)象。木節(jié)課的設計，按照這?理念采用探究

式教學方法。遵循學生主體、教師主導，學生操作、探究為主線，首先從學生找數(shù)字入手，由淺入深,

認識自然數(shù)和整數(shù)，然后結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。

三、說學法

培養(yǎng)學生的觀察、歸納和自學能力是學法指導的重點。學生通過實踐、自主探索與合作交流進行觀察與

思考，在合作交流中認識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。

四、說教學過程

1、結合情境認識自然數(shù)和整數(shù)

本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導入，由數(shù)字進入本課主題一一數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學

生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進行分類。然后指導學生自主閱讀課本，通過觀察，二匕較等思維活動

認識自然數(shù)和整數(shù)。

(設計意圖：我設計用數(shù)字激趣導入，不僅可以喚起學生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學生學習新知的興趣。

學生通過找數(shù)字、分類和H讀教材等形式，可以提高學生的H學能力和解決實際問題的能力。)

2、結合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)

在這個環(huán)節(jié)足讓學生.合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學生匯報的同時，我選取有價

值的信息進行板書。然后讓學生自讀教材并結合黑板上的乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一

個不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘.

(設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學生，讓學生通過自主探索與合作交流認識倍數(shù)和因數(shù)。對于

學生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關系，我利用人物關系幫學生記憶。這樣的設計，可以讓學

生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）

3、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法

在這一部分我是以問題為中心組織學生開展探索活動的。我先提出問題：1下面哪些數(shù)足7的倍數(shù)？與

同學交流你的看法。（14、17、25、77）這一問題的提出，會促使學生積極思考，尋求規(guī)律。然后發(fā)現(xiàn)

找一個數(shù)倍數(shù)的方法。然后我再提出下面兩個問題：2你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？3你能找出100以

內(nèi)7的所有倍數(shù)嗎？

（設計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)

方法。）

4、鞏固新知，為以后的學習做好鋪墊

為了激發(fā)學生的學習熱情，我將書上的習題轉變?yōu)橛螒蛐问?。讓學生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。

12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學生在處理時可能會產(chǎn)生疑問,我會抓住時機,

向?qū)W生滲透集合的思想。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，既可以加深學生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學習公倍數(shù)打下基礎。）

五、說板書設計

（設計意圖：這樣的板書設計，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學生面前，讓學生可以清晰的總結出本

節(jié)課學會了什么。）

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2、5倍數(shù)的特征說課稿

各位老師：我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準北師大版實驗教材五年級上冊第一單元第4頁到第5

頁有關5的倍數(shù)的特征的教學內(nèi)容。

我準備從教材分析、教學方法和教學過程三個方面進行說課。

一、說教材：

這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎上進行教學的。它是學好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小

公倍數(shù)的重要基礎。因此，掌握好2、5倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。教材一

開始就安排學習2的倍數(shù)的特征，難度非常大。因為2的倍數(shù)的特征是：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)

都是2的倍數(shù)。而概括5的倍數(shù)的特征相對容易的多，因為5的倍數(shù)的特征是：個位上是?；?的數(shù),

是5的倍數(shù)。我上課時適當?shù)卣{(diào)整順序，先認識5的倍數(shù)的特征，再認識2的倍數(shù)的特征，最后認識奇

數(shù)和偶數(shù)，這樣安排符合學生的認知規(guī)律。因此，我將探索5的倍數(shù)的特征及總結探索數(shù)字倍數(shù)特征規(guī)

律為第一課時的教學內(nèi)容，同時也是我此次說課的內(nèi)容。根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已

有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標和教學重難點：

1.知識目標：掌握5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否為5的倍數(shù)。

2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究數(shù)字倍數(shù)特征規(guī)律的能力。

3.情感目標：在觀察，猜測和討論中，提高探究問題的能力。

4.教學重點：掌握5的倍數(shù)特征，并能迅速做出判斷。

5.教學難點：培養(yǎng)總結數(shù)字倍數(shù)特征規(guī)律能力。

二、說教法：

蘇霍姆林斯基說：“在小學面臨的許多任務中，首要的任務是教會兒童學習二這里的學習指學習方

法，5的倍數(shù)的特征，有規(guī)律可循，容易上成機械刻板，枯螟無味的課，學生能死套規(guī)律判斷，但學生

的能力沒能得到培養(yǎng)，智力得不到開發(fā)。本課的設計旨在拋棄“滿堂灌”的教學，取而代之以啟發(fā)與發(fā)

現(xiàn)相結合的教學方法，點撥學生大膽猜想，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使全體學生積極參與，積極思考，激發(fā)學生學

習的積極性。因此，在教學過程中，我采取了直觀演示法、設疑誘導法、討論法等方法有機融合的教學

策略，讓學生在實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考，促使每一位學生真正參與到探

索新知的學習進程。

三、說學法：

有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程。為此,

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我十分重視學生學習方法的指導，在木節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、

合作交流法，讓他們在想一想、說一說、試一試等一系列活動中探索5的倍數(shù)的特征。

四、說教學過程：

教學時，我安排了夏習導入，探索新知，鞏固練習，拓展提高及全課總結五個環(huán)節(jié)。

（一）復習導入

首先，讓學生回憶并說出倍數(shù)和因數(shù)的定義；然后，教師出示一個等式：64-3=2,讓學生說出該

式中誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)；緊接著加大難度，讓學生自己說出一個等式，并說出式子中的因數(shù)

和倍數(shù)，最后，激趣揭題：倍數(shù)是一個龐大的家族，不同數(shù)字的倍數(shù)具有不同特征，你們想去探索數(shù)字

倍數(shù)特征的奧秘嗎？今天我們就來學習探索活動（一）2,5倍數(shù)的特征。

「設計意圖」把新舊知識有機地結合起來，達到溫故而知新的目的。同時為了使學生產(chǎn)生探索的興

趣，激發(fā)學習動機，形成最佳的學習心理狀態(tài)，我又進行了激趣揭題以此來調(diào)動學生學習的積極性。

（二）探索新知

探索是數(shù)學學習的生命線，倡導探索性學習是引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程，是當前小學數(shù)學教學

改革的理念。掌握5倍數(shù)特征，并能迅速做出判斷是本節(jié)課的教學重點，為了突破這個重點，在本教學

環(huán)節(jié)中，我組織學生進行探究活動。

第一步：教師設疑：自然然非常多，無法逐個研究。解決方法是我們可以先在小范圍里研究5的倍

數(shù)的特征，然后再擴大范圍。

第二步：大屏幕出示百數(shù)表。讓學生找出百數(shù)表內(nèi)5的倍數(shù)。同時，為了使有共同特征的數(shù)字更加

明顯，群幕上會顯示用紅線圈出來的5的倍數(shù)。

第三步：請學生總結5的倍數(shù)的特征規(guī)律，教師做引導，以充分調(diào)動學生積極性和主動性。

第四步：擴大研究范圍：教師提問剛才總結的規(guī)律是否適用于所有自然數(shù)。學生的回答會各不相同。

接著教師做引導：適不適用只是我們的猜測，要證明猜測對不對，我們要進行驗證。要如何驗證呢？就

是找那些末位是?；?的數(shù)，如果我們驗證的這些數(shù)都滿足這個規(guī)律，就證明我們得出的結論適用于所

有自然數(shù)。然后，根據(jù)這樣的思路進行小組自由討論，并作小組匯報。

第五步：根據(jù)學生的匯報，得出結論：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。同時:教師給定研究范圍：

我們只在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)。

『設計意圖』通過教師的逐步引導，來向?qū)W生滲透研究數(shù)字倍數(shù)特征的方法。讓學生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)

律之后，舉例驗證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程。進行小組討論，是為了盡可能多地提供機會讓學

生在實踐操作中學習，不僅讓學生初步學會了舉例驗證的方法，而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。使學

生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。

（三）鞏固練習

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練習是數(shù)學教學中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段

為了加強學生的理解，使學生能熟練運用規(guī)律，我設計了如下練習：

L基礎性練習：試一試：在下面的數(shù)中圈出5的倍數(shù)，棄說出為什么這么圈（這部分內(nèi)容我會讓學

生獨立完成，以檢測學生對5的倍數(shù)的特征的理解能力）

28455280753489125

2.應用性練習：想一想：食品店運來85個面包，如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？（設

計這道題的目的是考察學生是否能運用所學知識解決實際問題的能力）

（四）拓展提高

1.該環(huán)節(jié)的主要任務是帶領學生總結探究數(shù)字倍數(shù)特征的方法：確定小范圍——得出初步結論——

擴大研究范圍——猜想——驗證一一得出最終結論。

2.游戲：你說我答。游戲規(guī)則為以一桌為一組，一組一個人任意說出一個數(shù)，另一個人判斷這個數(shù)

是否為5的倍數(shù)。

「設計意圖』：第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。

我設計這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學生學會探究數(shù)字倍數(shù)特征的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。練習是為

了進一步鞏固學生對已學知識的理解運用能力。

（五）全課總結

該環(huán)節(jié)的任務是說一說你收獲了什么？以學生回顧為主.教師補充為輔的方式進行。課堂總結是對

本節(jié)課所學知識進行歸納總結，以及對學生學習情況的評價c把知識、方法再現(xiàn)的同時，亦體現(xiàn)學生的

情感價道觀，進一步反思總結，自我提高。

縱觀整節(jié)課的教學流程，體現(xiàn)了數(shù)學的教學目標是促進學生全面發(fā)展的新課標理念，讓學生在實踐

中學會新知，相信能取得良好的教學效果，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中得到不同程度的提高，促進

學生的全面發(fā)展。

我說課完畢謝謝大家！

說課稿

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“3”的倍數(shù)的特征

一、說教材和學生分析:

3的倍數(shù)的特征是人教版小學數(shù)學五年級下冊的內(nèi)容，它是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行教學的，是

求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎，也是學習約分和通分的必要前提。因此，讓學生熟練地掌握2、

5、3的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。

在此節(jié)課之前學生已經(jīng)掌握了2、5的倍數(shù)的特征，2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，

比較明顯，容易理解。而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看

所得的和是否是3的倍數(shù)來判定，學生理解起來有一定的困難，因此，本課的教學目標，我從知識、

能力、情感三方面綜合考慮，確定教學目標如下：

1、讓學生通過理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并且能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)，以培養(yǎng)

學生觀察、分析、動手操作及概括問題的能力，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

2.通過觀察、驗證等活動，讓學生經(jīng)歷3的倍數(shù)的特征的歸納過程。以發(fā)展學生的抽象思維和培

養(yǎng)相互間的交流、合作與競爭意識。

3.通過學習，讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中

獲得積極的情感體驗。

根據(jù)以上的目標，我確定了本課的

教學重點：讓學生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

教學難點：3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。

二、說教法和學法：

根據(jù)對教材的理解，從學生的自主學習出發(fā)，我從三個方面考慮教法和學法：

1、創(chuàng)設情景，激趣導入。

2、尊重學生，相信學生，讓學生通過、觀察、猜測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學

生成為學習的主人，使課堂變?yōu)閷W堂。

3、采用讓學生自主探究的學習方法。

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著名的教育家說：“在小學面臨的許多任務中，首要的任務是教會兒童學習”。這里的學習指學

習方法，3的倍數(shù)的特征，有規(guī)律可循;容易上成機械刻板，枯燥無味的課，學生能死套規(guī)律判斷，但

學生的能力沒能培養(yǎng)，智力得不到開發(fā)。木課的設計旨在揚棄“滿堂灌”的教學，取而代之以啟發(fā)與自

主探究相結合的教學方法，點撥學生大膽猜想，動手實踐，云發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使全體學生積極參與，積極思

考，激發(fā)學生學習的積極性。

下面重點說說本課的教學過程設計，我分以下的六個環(huán)節(jié)進行教學。

三、說教學過程:

（-）復習導入.

為了能把新舊知識有機地結合起來，達到溫故而知新的目的，我出示了這樣一道復習題。

卜面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)。

364、420、515、736、1028、905

讓學生回答并說出判斷依據(jù)，從而進行小結：我們在判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，都是從一個數(shù)

的個位上的情況來判定。而今天，我們將學習新的內(nèi)容，從而引出課題。（板書：3的倍數(shù)的特征）

為了使學生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學習動機，形成最佳的學習心理狀態(tài)，我便充分利用小學生好奇

心強這一心理特點，創(chuàng)設了一個《猜一猜》的游戲情境：讓學生出題，隨意說一個數(shù)，老師迅速地作出

該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來調(diào)動學生學習的積極性。

（二）猜想驗證。

由于學生在《猜一猜》游戲中產(chǎn)生了急于探索的熱情，我便讓學生去作猜想“3的倍數(shù)可能有什

么特征？”，讓學生充分表達各種各樣的猜想，也許有些學生會不假思索地說出他的猜想：“個

位上是3、6、9的數(shù)，都是3的倍數(shù)”。我便引導學生去驗證，并在驗證中推翻了剛才的猜想，

由此，使學生意識到已經(jīng)不能用原來的方法（也就是從數(shù)的個位上的情況）來判斷一個數(shù)是否是

3的倍數(shù)，而應該換個角度去思考。

（三）體驗新知。

由丁學生求知欲空前高漲，學習積極性高。這時我出示了組這樣的數(shù)據(jù)。

3X1=3、3X2=6、3X3=9、3X4=12、3X5=15、3X6=18、3X7=21........

并引導學生進行觀察發(fā)現(xiàn)：3、6、9是3的倍數(shù)，但12、15、18個位上的數(shù)不是3的倍數(shù)，再讓學生

與同桌合作，動手撰小棒，一人擺，一人記錄。順便提出要求：擺小棒時，每個數(shù)位上的數(shù)是兒，就用

幾根小棒表示。然后觀察各位上的數(shù)的和，你發(fā)現(xiàn)了什么？此時有的學生可能會說：“12個位上的數(shù)

不是3的倍數(shù)，但1+2=3,3是3的倍數(shù)”。同時,學生也發(fā)現(xiàn)15、18、21各位上的數(shù)相加的和也是3

的倍數(shù)。于是形成新的猜想：一個數(shù)如果是3的倍數(shù)，那么它各位上數(shù)的和也是3的倍數(shù)。為了驗證這

7

猜想我隨即說道：“這么簡單的數(shù)你會了，那么大點的數(shù)是否也有這樣的規(guī)律呢？”，接著我便又

出示一組這樣的數(shù)據(jù)：30、31、46、134、156、296、463、405、384。要求學生用最快的速度算出各位

上的數(shù)的和，可以使用計算器，并讓學生把結果填到各自的練習卡本上，然后先跟同桌說說，再把結果

匯報結果給老師，盡可能多地提供機會讓學生在實踐操作中學習.

（四）歸納總結。

在學習操作驗證完成后，我用充足的時間讓小組代表上講臺展示成果，說出各自的思考過程，對學

生的回答我給予充分的肯定和表揚，引導學生驗證自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，最后達成共識：一個數(shù)的各位

上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就3的倍數(shù)（板書）。這樣便巧妙地突出本課的重點，突破了本課的

難點。

（五）實踐應用。

當學生學會了老師猜數(shù)所用的竅門，顯然興致極高，個個躍躍欲試，想一顯身手，我便針對小學生

的年齡特點和個性差異，以便使不同層次的學生都能得到不同程度的提高，設計了三個不同層次的練習。

練習1：課本P19做一做1。

1,下列數(shù)中3的倍數(shù)有：

1435451003328767488

（這是一個基本練習，使全體學生都能對新知識有進一步的理解，達到鞏固新知的目的。）

練習2、1（7題）

7、□里填一個數(shù)字，使每個數(shù)都是3的倍數(shù)。

口7O口4465口12口1

1這是一個綜合練習，以檢驗學生綜合運用知識的能力，達到舉一反三的效果，提高思維的靈活

性。）

練習三、拓展延伸

為看添課的趣味性和挑戰(zhàn)性，我讓學生暢談整節(jié)課的收獲，并讓學生式寫出一些能同時是2、5的

倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，和同伴交流，觀察它們有什么特點？

（六）回顧總結，完善認知.

讓學生在一節(jié)課學習完之后看著板書及時進行總結，可以完善和升華學習內(nèi)容。

全果的教學流程，體現(xiàn)了數(shù)學的教學目標是促進學生全面發(fā)展的新課標理念，向?qū)W生提供充分從事

數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正體驗了知識的形成過程，理解和掌握基

本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。相信能取得良好的教學效果，讓每

一個學生都能在數(shù)學學習中得到不同程度的提高，促進學生的全面發(fā)展。

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四、說板書:

就木課的板?而言，我盡量做到簡潔明了，突出重點和難點，便于學生總結本節(jié)課的學習收獲。

《找質(zhì)數(shù)》說課稿

尊敬的評委老師，在座的各位同仁，大家上午好。

今天我說課的題目是北師版小學數(shù)學五年級上冊第一單元，《因數(shù)與倍數(shù)》中的第五節(jié)《找質(zhì)數(shù)》。

我是從說教材、說學情、說教法學法、說教學流程、說板書設計五大方面進行說課的。

一、說教材

（一）教材分析

本課的知識屬于“數(shù)論”的范疇，這些知識的學習是后面學習約分、通分的基礎。對于“質(zhì)數(shù)”

和“合數(shù)”的概念比較抽象，學生不易理解，學習有一定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路

編寫本課，用小正方形拼長方形的方法，引導學生認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

（二）說教學目標：

根據(jù)新課標的精神和學生實際，我將本節(jié)課教學目標定為：1）在用小正方形拼長方形的活動中，

經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；2）能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；3）在研究

質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學發(fā)展的認識，感受數(shù)學發(fā)展的文化魅力；4）、在猜想——驗證——概括——理

解的過程中體會學習數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學學習的方法。

為完成以上教學目標特確定本課教學重點、難點

（三）教學重難點

重點：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。

難點：能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會數(shù)學學習的方法。

二、說學情

學生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長方形找因數(shù)的經(jīng)歷，為本節(jié)課再次通過小正方形拼擺長方形找質(zhì)

數(shù)的學習打下了良好基礎，只是學生的思維水平還存在一定的差距，在學習的過程中還會出現(xiàn)快慢之分。

三、說教法學法

新課標指出，教師只是學生學習活動組織者，引導著，合作者，因此在木課中，我主要采用引導發(fā)

和趣味法進行教學，以求最大限度的調(diào)動學生學習的積極性。而學生則主要采用動手操作法、觀察分析

法和討論法進行學習掌握新知的。

四、說教學設計

本課的教學設計是在充分尊重教材編寫的基礎上有所創(chuàng)新,力求體現(xiàn)新的教學理念與思想。在此，我

主要采用的是趣味教學法。

學生的認知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學氛圍能成為學生大膽探索，勇

于創(chuàng)新的催化劑所以木節(jié)可，我的設計主要體現(xiàn)在一個字一趣。

首先、導入課前互動部分。我與學生做了個猜年齡的游戲。老師今年30歲，有個學生的年齡是老

師年齡的因數(shù)，問這個學生可能有多大？通過這個游戲拉近了師生的距離，并且在學生猜年齡的過程中

通過找30的因數(shù)，需要調(diào)動頭腦中關于因數(shù)的知識，也為今天的學習做了很好的知識鋪墊。

其次，在新課教學中，我以做拼圖游戲引入，先讓學生分別用2個，4個和12個小正方形拼長方

形，看看可以分別拼成兒個長方形。在學生說出結果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個數(shù)越多，拼成的

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長方形個數(shù)就越多呢？”在學生給出否定的回答后，再讓學生通過舉反例加以論證。然后再拋出一個問

題：“那與什么rr關呢？”讓學生進行猜想，當學生說出與因數(shù)個數(shù)有?關時，接著讓小組合作，分別提

出由2—12個小正方形組成長方形并填寫書上表格（課件出示）在學生完成表格后，在引導學生觀察表

格思考：（ppt出示）

1、觀察上表格各因數(shù)，你會有什么發(fā)現(xiàn)；2、結合你的發(fā)現(xiàn)將2—12各數(shù)按因數(shù)進行分類并說說這

兩類數(shù)分別有什么特點。（這點可以不說，直接出示），

然后讓學生自學書本，看看數(shù)學上把具有這類特點的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而達到理解這一概念的目

的。（這一環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了猜想一驗證一概括一理解的學習過程，是學生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達到理

解的目的.）

其次，在練習部分，老師先出示1—100的表格，（課件出示）讓學生說說他是如何判斷一個數(shù)是質(zhì)

數(shù)還是合數(shù)的，引導學生學以致生，會用概念去判斷。在教知識的同時也交給了學生學習的方法。在學

生興致勃勃的對這些數(shù)進行判斷時，是迅速拋出：“1,是質(zhì)數(shù)嗎？”這一問題引出學生的爭論，將課堂

用一次推向高潮。接著讓學生根據(jù)標準的不同對自然數(shù)進行分類，從而能使學生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、

質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。（這也是引導學生自主構建知識體系的一個重要環(huán)節(jié)，學生自己探究的知識，其

樂趣溢于言表。）接著我有設計了難易程度不同的練習題以適應不同學習層次的學生的需求。

總之，整堂課以學生為主題，教師為主導，通過引導學生“'猜想一驗證一概括一理解”的學習過

程，建構自己的知識體系，積累了數(shù)學學習的方法，豐富了學生的情感體驗，激發(fā)了今后學習數(shù)學的興

趣與動力。

最后進行課后小節(jié)，讓學生暢談收獲與體會。

五、板書設計

在板書設計上我力求簡介明了，能突出重點。

我的說課完畢，謝謝。如有不到之處，敬請各位領導批評指正。

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《數(shù)的奇偶性》說課稿

-《數(shù)的奇偶性》說課稿《數(shù)的奇偶性》說課稿

尊敬各位領導、在座的各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第一單元倍數(shù)與因數(shù)中的最后一節(jié)課

《數(shù)的奇偶性》。我將從以下幾方面進行說課：

一、教材分析及學生分析

1、教材分析

《數(shù)的奇偶性》這一節(jié)課是在學生已經(jīng)學習數(shù)的認識及四則運算、奇數(shù)和偶數(shù)等知識的基礎上進行

教學的。教材主要安排了兩個活動：活動一：通過主題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)小船〃奇數(shù)次在北岸，偶數(shù)次

在南岸”的規(guī)律，對學生進行畫圖、列表等解決問題策略的指導?；顒佣禾骄考臃ㄖ衅媾嫉淖兓?guī)律。

通過兩個活動訓練學生學會運用數(shù)的奇偶規(guī)律解決生活中的簡單問題，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探

索性和挑戰(zhàn)性,從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的研究態(tài)度和學習方法，拉近了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系（距離），

使學生體會到學〃活〃有生命的數(shù)學，學有價值的數(shù)學的樂趣。

2、學生分析

五年級學生在不斷的學習過程中已經(jīng)具備一定的觀察能力，分析交流等能力。進行小組合作和交流

時，大多數(shù)學生能較清晰地表達出自己的主張和見解。絕大部分學生愿意通過自主思考，小組內(nèi)和全班

范圍內(nèi)交流的學習方式來提升自己對問題的認識。但在學習中，教師必要的引導與幫助也是他們不可缺

少的外力因素。

二，教學目標

《數(shù)學課程標準》中指出：〃數(shù)學中應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，并且能夠運用這些知識

去解決日常生活和生產(chǎn)中的一些實際問題.〃因此，根據(jù)對教材特點和學生的學習經(jīng)驗制定的教學目標

是：

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1,嘗試用〃列表〃〃畫示意圖〃券解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用數(shù)的奇偶性解次生活中的一些簡單問

題.這個目標我將在第二個環(huán)節(jié)落實.

2,經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇

偶性變化規(guī)律,在活動中體驗研究的方法,提高推理能力.這個目標將落實到第三個環(huán)節(jié).（是否制定

一條情感方面的目標）

三，教材處理

教學重點：嘗試用〃列表〃〃畫示意圖〃等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一

些簡單問題.

教學難點：在活動中自主探索和發(fā)現(xiàn)奇偶性變化規(guī)律的策略.

教具學具的準備：

1,故事引入（小船擺渡）激發(fā)學生探索的欲望.

2,創(chuàng)設操作情景，（翻硬幣，翻泯杯,抽獎等）在學習過程中有意識培養(yǎng)學生主動探索能力，讓學生體

會到知識的價值.

四，教學流程

《數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平與已的知識經(jīng)驗基

礎上.教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會.幫助他們在自主探索和合作

交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.基于

這個理念,在教學過程中我以數(shù)學活動為線索安排教學內(nèi)容，，足進學生自主的參與探究和交流,具體設計

如下：

一，故事引入，激發(fā)興趣

針對班級學生對劃船這個離他們生活較遠的情境，（教材中〃劃船〃這個

教學情境對于班級的學生來說，離他們的現(xiàn)實生活比較遠.因此,）我通過《兔子與狐狎》這個童話故

事,將教材中小船擺渡的情境有機地融入到故事中：小兔子是怎樣回答的，是否會被狐貍吃掉,深深的吸

引了學生的興趣,從而激發(fā)了他們主動探索的欲望.

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二,探索劃船中的奇偶性

在這個環(huán)節(jié)中,讓學生猜猜看小免子回答的是南岸還是北岸,再動手來驗證自己的猜測,通過獨立思

考和小組交流，使學生在〃做數(shù)學〃中體驗到可以應用數(shù)的奇偶性解決問題，在此基礎上讓學生解決問題

的方法加以升華一在學生匯報時重點引導學生運用〃列表〃，〃畫示意圖〃等方法去發(fā)現(xiàn)規(guī)律.在這部分的

練習中，出示書上的試一試讓學生填一填,再自己動手驗證,從而使學生發(fā)現(xiàn)翻動奇數(shù)次與開始狀態(tài)相反,

偶數(shù)次與開始狀態(tài)相同的變化規(guī)律.學生在完成試試后教材安排讓學生利用硬幣提?個類似的問題，

我將這個練習改成了讓學生利用身邊的物品提出類似的問題，擴大了學生思考的空間，使學生在有趣的

互動活動中反饋所學知識，同時使學生感受到生活中處處有數(shù)學.

三，探索加法中數(shù)的奇偶性

這個環(huán)節(jié)我設計了一個有獎游戲的問題情景,讓學生在長方形與圓中分別任意選兩個數(shù)相加,得數(shù)

是幾就可以得到禮品單中對應的獎品，一下調(diào)動了學生的參與興趣.學生想得獎，可是在游戲中又怎么也

中不了獎,這樣的抽獎游戲一下子激起了學生思維碰撞的火花,為什么中不了獎,這個問題就會很H然的

在學生頭腦中產(chǎn)生，此時及時組織學生以小組合作學習的形式進行研究,給學生足夠的時間去觀察,研究

討論驗證,讓學生在活動的過程中發(fā)展能力同時體會猜想,驗證,歸納的學習方法,學生則在不斷猜測驗

證中實現(xiàn)了真正有效的學習，發(fā)現(xiàn)了為什么抽不到獎的原因.總結出加法中奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)的變化

規(guī)律.要使每個參加抽獎的人都得到獎怎樣修改規(guī)則呢學生在改變游戲規(guī)則的過程中，繼續(xù)探索了加法

中奇偶的變化規(guī)律.最后讓學生判斷一組算式得數(shù)的奇偶性使學生感受到了〃規(guī)律〃的應用價值.

四，總結

說說這節(jié)課的收獲對本節(jié)課所學知識進行歸納，同時再次體會學習的方法.（在這里簡單談一下這樣

設計作用,一句話或者兩句話都可以.）

北師大版五年級數(shù)學v地毯上的圖形面積〉說課稿［復制鏈接］

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地毯上的圖形面積說課稿

一、說教材：

本課出自北師大版五年級數(shù)學上冊第二單元《圖形的面積（一）》的第18?19頁，主要內(nèi)容是讓學生根

據(jù)地毯上所給圖案探求不規(guī)則圖案面積的多種計算方法。這是為下一步學習三角形、平行四邊形、梯形

及組合圖形的面積打基礎。

二、說教學目標：

根據(jù)教學內(nèi)容，本節(jié)課的教學目標有以下3點：

1、直接在方格圖上數(shù)出相關圖形的面積。

2、能利用分割的方法，將復雜的圖形轉化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算圖形的面積。

3、在解決問題的過程中，體會策略方法的多樣性。

三、說教學重難點：

重點：利用分割的方法，把較復雜的圖形轉化為簡單的圖形再計算。

難點：會用較簡單的方法計算圖形的面積。

四、說教學方法：

五年級學生已經(jīng)在有效教學模式下歷練一年，已經(jīng)比較熟悉先學后導、組內(nèi)合作、匯報交流等方式。再

加上本節(jié)內(nèi)容很具有觀察探究與合作的價值，故選用觀察法、先學后導、小組合作、交流匯報，進一步

發(fā)展學生的小組合作學習與交流匯報的、說教學設計：

（一）創(chuàng)設情境。課件出示情境圖，讓學生觀察：這幅圖有什么特點？它像什么？進而發(fā)現(xiàn)它是對稱的，

像地毯。接著揭示課題并板回地毯上的圖形面積。（二）組內(nèi)交流。先說明每個小方格的面積表示lm2,

接著提出“地毯上藍色部分的面積是多少？”的問題，請同學們把預習的情況在小組內(nèi)交流。充分發(fā)揮

學生的主體作用，給學生提供一個展現(xiàn)獨立思考、合作交流的平臺，體驗成功的樂趣。集思廣益，對學

困生是一個有益的補充，要求每一個學生都發(fā)表自己的見解，多少不限，有自己的方法即可，最大限度

地調(diào)動學生的積極性，教師視其情況，可適時參與小組交流，體現(xiàn)新型的民主的師生關系。（三）匯報

展示。讓小組代表說出自己的方法，力求準確完整，教材體現(xiàn)了三種方法：數(shù)方格，分割法、大面積-

小面積，數(shù)方格是直觀、基本的方法，第2、3種方法是重點。教師的提問，講解要詳細，并作必要的

板書，通過比較，加深對三種方法的理解掌握，重點是后兩種方法，更能體現(xiàn)學生的思維能力，在體現(xiàn)

解法多樣化的同時.，說明后兩種方法對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維大有睥益最后通過練習強化方法，注意

讓學生多想、多說出思維過程及方法。（四）鞏固練習。運用所學方法解決問題，及時鞏固，促進理解。

（五）課堂小結。先讓學生說出本節(jié)課學會了什么內(nèi)容，對知識做一總結，教師做有益的補充和概括，

加深學生對知識的印象。（六）拓展延伸。讓學生課后嘗試解決生活中類似的實際問題。（七）板書設計。

簡明扼要概括本節(jié)課所學的3種方法，幫助學生理解和記憶知識。

總體的教學設計是想創(chuàng)設一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生成為學習的主體，在“自學一交流一匯報一

練習”的過程中體會解決問題策略、方法的多樣性。

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《平行四邊形的面積》說課稿，

我準備從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書五部分完成說課。

一、說教材

（一）說教材的地位與作用

《平行四邊形的面積》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二單元的內(nèi)容。它是在考生已經(jīng)學習了平行四

邊形的特征、長方形和正方形的面積計算、面積概念和面積單位基礎上來進行教學的。學生學了這部分

內(nèi)容，能為以后學習三角形和梯形的面積公式打下基礎。因此，木節(jié)課在小學數(shù)學學習中起到承上啟K

的過渡作用。

（二）說教學目標

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準中掌握4-6學段空間與圖形的要求，以及學生所

具有的認知結構特征，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1.知識目標：能應用公式計算平行四邊形的面積；

2.能力目標：理解推導平行四邊形面積計算公式的過程，培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

3.情感目標：發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的思維能力；在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與生活的

聯(lián)系。

（三）說教學重難點

根據(jù)說教材的地位與作用、教學目標以及新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的

教學重點定為：能應用公式計算平行四邊形的面積。

教學難點定為：理解平行四邊形面積的推導過程，并能運用公式解決實際問題。

二、說學情

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1.在學習今天的內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征以及長方形與正方形的面積基礎之上學習

的，有一定的知識積累。

2.五年級的學生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象

思維占主導地位，需要動手操作，理解知識需要具體的實物作支持。

三、說教法、學法

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、

合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：

1.教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，利用多媒體教學課件，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動

機，引導學生主動地探索。

2.動手實踐、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由直觀到抽象，層層深入，遵循了概念

教學的原則和學生的認知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已

有的知識經(jīng)驗，進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學中充分體現(xiàn)學

生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在

具體的操作活動中進行獨立思考。

3.滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習，鞏固平行四邊形面積計算

方法，提高學生的思維能力。

4.聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生

的發(fā)展。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境、激趣導入。

通過創(chuàng)設情境：小兔樂樂想從三快草地中（有正方形、長方形以及平行四邊形），找一塊面積最大的草

地去吃草，卻不知道怎么計算哪塊土地的而積最大，請同學們幫助解決。學生利用以前的知識能夠計竟

出其中正方形和長方形草地的面積，不能計算出平行四邊形草地的面積。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅復習了

舊知識，還體現(xiàn)出數(shù)學就在我們的身邊，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。

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（二）主動探究，獲取新知。

學生獨立思考，動手操作，嘗試用不同方法計算平行四邊形的面積。根據(jù)這些方法，展開其中的割補法,

通過轉化-找關系-推導這一過程，讓學生經(jīng)歷操作、觀察、分析、比較、推理、交流，自己根據(jù)長方形

面積公式概括出平行四邊形面積的計算公式。

這一環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在冬堂教學中的主體作用。

（三）凍習應用，鞏固提高。

課后練習和一些變式的習題。

緊扣教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，設計多種形式的數(shù)學練習，滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原

則，為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。

（四）聯(lián)系生活，深化應用。

聯(lián)系生活，解決實際問題。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識與解

決實際問題，促進理論同實踐的結合。

（五）總線

總結內(nèi)容主要讓學生清楚：要求平行四邊形的面積，必須知道它的底和高或量出底和高。

（六）布置作業(yè)：

自編一道有關平行四邊形面積的應用題。富有實踐性和應用性，鼓勵學生利用數(shù)學知識解決生活中的實

際問題。

五、說板書設計：

長方形面積:長x寬4X4=16（m1）P

||||||4X3=12（m1）

平行四邊形的面積;低X高4X3=12

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三角形的面積說課稿

一、說教材

《三角形的面積》這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二單元空間與圖形領域中探索規(guī)則圖形面積中的內(nèi)容。三

角形的面積計算是多邊形的面積計算中的第二課時。它是在學生掌握了三角形的特征以及長方形、平行四邊形的面積

計算方法，使學生認識圖形的平移、旋轉等基礎上進行教學的。通過對這部分內(nèi)容的教學，使學生理解并掌握三角形

面積的計算方法，能相對獨立的探索并解決實際生活中與三角形面積相關的實際問題；同時加深學生對三角形與長方

形、平行四邊形之間內(nèi)在聯(lián)系的認識，也為學生進?步探索并掌握其他平面圖形的計算方法打下基礎。本課內(nèi)容編排

的最大特點是加強了動手操作，讓學生在動手實踐中法相各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體會三角形面積計算的一般策略。讓

學生經(jīng)歷實際操作、建立猜想、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象出公式的過程，培養(yǎng)推理能力。這樣編排使學生理解三角形面積公式

的來龍去脈，鍛煉數(shù)學推理能力，從而感受數(shù)學方法的內(nèi)在魅力。

教學對象的分析：

學生是學習的主體，他們已經(jīng)掌握了平行四邊形的面積計算方法及面枳推導過程，而且五年級的學生，既有一定

的獨立意識，同學之間也有一定的默契程度。因此，在教學過程中通過小組合作、動手操作、觀察、比較等充分調(diào)動

學生多種感官的參與，讓學生自主去感受，自己探索，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,讓他們的個體

自我潛能得到真正意義的開發(fā)和發(fā)展。

二、說教學目標：

鑒于以上分析，我確定以卜.目標：

1、在實際情境中，認識計算三角形面積的必要性。

2、在自主探索中，經(jīng)歷推導三角形面積計算公式的過程。

3、能運用三角形的面積公式，計算相關圖形的面積，解決實際問題。

教學重難點：在自主探索中，經(jīng)歷推導三角形面枳計算公式的過程，并能解決實際問題。

三、說教具準備：

多媒體課件、三角形紙片若干、剪刀。

四、說教法與學法：

《新課程標準》明確指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在本課的教學過

程中，教師力求突破傳統(tǒng)的以講解與示范為主的教學方法。充分體現(xiàn)以學生為主體，讓學生廣泛參與操作實踐，使學

生的數(shù)學能力與數(shù)學情感得到發(fā)展。

五、說教學過程：

一、課前預習，初步感知。

在這個環(huán)節(jié)中，教師的行為是根據(jù)具體的教學內(nèi)容指導學生進行預習。這里我們要說明的是，預習并不是放任自流，

我在研究的過程中總結了指導預習的9種方法。他們分別是：讀、找、做、想、記、舉、試、問、聯(lián)。

所以在這節(jié)課的課前預習中，我就指導學生先讀一讀教材，了解這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容是小么。然后讓學生在書中

的標題旁或者小刺猬的圖例旁找一找這節(jié)課的知以點是什么。再引導學生根據(jù)書中的要求自己動手做一做。在實際操

作之后讓學生想一想為什么要這么做？還可以怎么做？然后讓學生講一講自己操作的過程。還要教會學生問一問，問

問自己還有什么不明白的或者容易錯的問題。

在這個基礎上，教師引領學生做七巧板拼圖游戲，讓學生在游戲中感受圖形之間的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中，重要的是要

教會學生預習的方法，所以教師要跟蹤檢查布置的每?項任務。

二、進入情景，發(fā)現(xiàn)問題。

在這個環(huán)節(jié)中，教師要為學生創(chuàng)設情境，學生在此情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，感受學習本課的必要性。這個環(huán)節(jié)的

關鍵是要引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲。

因此在這個環(huán)節(jié)中，我們?yōu)閷W生設置了學校外運動會制作宣傳小旗的情境。引導學生看情境圖，分析要求出至少需

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要多少布料的關鍵就是要求出這個三角形的面積，教師要及時抓住主要的問題引導學生思考怎么求這個三角形的面

積，在學生的討論中，引起學生的認知沖突，讓學生感到學習三角形面積計算的重要性，然后及時切入新課。

三、嘗試解決，交流總結。

這個環(huán)節(jié)中，學生要在預習的基礎上與小組成員合作解決問題。通過各種不同的方法驗證三角形的面枳公式。教師

的行為就是在學生的自主探索中適當?shù)闹笇?，并在學生的匯報中引導學生總結規(guī)律，強化重點。

因為學生在課前有了學習平行四邊形面積計算的經(jīng)驗，又做了充分的預習，所以在這個環(huán)節(jié)中我們籽重點放在學生獨

M嘗試解決問題上。我設計的問題是：你要怎么解決這個問題。因為學生在課前已經(jīng)做了預習，并且在學習平行四邊

形面積的時候已經(jīng)感受到了數(shù)小格的局限性，所以在這個問題的回答上，學生很有可能直接就說出了三角形的面積公

式。其實學生在沒有教師講授的時候就了解三角形的面積公式不足以為奇，關鍵是教師要繼續(xù)追問卜去為什么是底X

高+2.這才是我們這節(jié)課要解決的重點問題,所以在學牛預習的基礎卜調(diào)整了教學的順序,變“以往的教師在課堂

上設計大量的環(huán)節(jié)牽引學生?步一步的推導”到“讓學生在了解公式的前提下，自己動手操作驗證結論”。

其實都是在教師的指導下對公式的形成進行了再一次的推導，不過在教學的順序上發(fā)生了微小的變化，教學的要求由

教師的教變成了學生自上驗證，讓學生充分感覺自己是課堂的主人，這樣做更激發(fā)學生的求知欲。在全班交流的過程

中，學生會用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，將三角形轉成我已經(jīng)學習的平行四邊形進行計算，這個時

候教師的作用就是要引導學生觀察一個三角形與拼成的平行四邊形之間的關系，強化本節(jié)課的兒個重難點，引導學生

發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，總結公式。

四、分層達標，鞏固練習

在第三個環(huán)節(jié)中，我們重視的是學生自主的探索，鼓勵每個學生在實踐操作中展示自己的預習成果，學生可能會出現(xiàn)

各種不同的問題，但是為了尊重學生，教師只在學習的過程中起到幫助和個別引導的作用，教師不牽引，不主導，所

以，在第三個環(huán)節(jié)中會比以往教師引導學生一步一步總結的時間花費的多。因此在第四個環(huán)節(jié)鞏固練習，分層達標中，

我們就要用短暫的時間，根據(jù)不同層次學生的實際水平，運用多種情景的變式，通過設計饒有興趣的練習，或新穎耐

人尋味的總結，使學生牢固掌握知識。

五、自我評價，總結提高

在這個式節(jié)中，我鼓勵學生說說本節(jié)課你有什么收獲，其實也是培養(yǎng)學生獨立總結的能力。

在這節(jié)課的設計中，我注重了學生的認知規(guī)律，激發(fā)了學生的求知欲望，注意了學生的個性張揚，讓學生獨立思考，

合作學習，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。努力為學生營造了愉快的學習氛圍。

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梯形的面積說課稿

各位評委老師：

上午好！我是小教092班的師曉娜，我今天說課的內(nèi)容是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書五年級

上冊：梯形的面積。我主要從以下幾個方面進行我的說課；

一、說教材

梯形的面積一課是在學生認識了梯形的特征，并掌握了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積

的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的，因此教材沒有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積，而

是直接給出個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面枳的方法，把梯形轉化成我們已經(jīng)學過的圖形

來計算它的面積，讓學生在主動參與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計算方法，讓學生在教學的

再創(chuàng)造過程中實現(xiàn)對新知識的意義構建，解決新問題，獲得新發(fā)展。

二、說學生

學生有了前面平行四邊形和三角形面積的研究基礎，可以用同樣的方法推導得出梯形的面積公式,

教師不必多講，可讓學生通過畫、剪、擺、拼的操作，自己總結公式。

三、課標

課標要求學生在學習梯形的面積時，要在已有認識梯形的底和高的基礎上，經(jīng)歷探索梯形面積計算

方法的過程，并能運用面積計算公式解決生活中一些簡單問題，并在探索圖形面積的計算方法中，獲得

教學探索的經(jīng)驗。

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四、根據(jù)以上分析我擬定木節(jié)課教學目標及重難點如F

（一）教學目標

知識與能力：1、在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。2、能運用梯形的面積公式解決相應

的實際問題。

過程與方法：在H主探索過程中，經(jīng)歷推導梯形面積公式的過程。

情感與態(tài)度：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的興趣。

（二）教學重難點

本節(jié)課教學重點是在自主探索中，經(jīng)歷推導梯形面枳公式的過程，難點是能運用梯形的面積計算公

式解決相關的實際問題。

五、說學法指導

本節(jié)課學生先通過觀察圖形，復習舊知識導入新課，接著讓學生動手操作，通過畫一畫、剪一剪、

拼一拼、擺一擺來自主探索，經(jīng)歷推導梯形的面積II算公式，最后讓學生運用梯形的面積II算公式來完

成作業(yè)，鞏固拓展新知識。

六、說教學設計與過程

（一）復習舊知導入新課

本節(jié)課教學中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學生感受計算梯形面積的必要性，接著

出示平行四邊形，三角形面積公式的推導轉化過程，讓學生通過復習，從而喚起學生的回憶，為溝通新

舊知識的聯(lián)系，奠定基礎，再提出假設，今天我們要學習梯形的面積計算是否也可以將它轉化成我們已

經(jīng)學過的圖形來進行梯形面積公式的推導呢？通過這一設計來啟發(fā)學生運用已學知識大膽提出猜測，激

發(fā)學生探索新知的欲望，又使學生明確了探索目標與方向。

（二）提供材料，讓學生自主探索

首先讓學生拿出準備好的梯形分小組進行畫、剪、拼、擺等操作活動，讓學生通過討論，自主探索

梯形的面積公式，然后讓學生匯報交流探索結果，最后教師針對學生的匯報進行歸納總結得出梯形的面

積計算公式為上底與下底之和乘高除以二這?結論，這是木芍課的重點及難點，教學的設計是在激發(fā)學

生的探究欲望后，采用小組合作學習這種方法，讓學生主動探究，大膽猜想積極瞼證，使學生在相互合

作，主動探索的活動中學習數(shù)學，使之真正成為課堂教學中的主體，讓學生能把新知識轉化為III知識,

新知、舊知有機的融為一體，讓學生通過實際操作來推導出梯形的面積計算公式并體驗經(jīng)歷這一知識形

成的過程，從而獲取這一知識，弄清知識的來龍去脈，既培養(yǎng)了學生能力，又讓學生感受到了成功的喜

悅。

（三）運用新知、解決問題

這一部分是通過不同的練習，訓練學生，鞏固拓展已學知識，讓學生再次體驗學習，認識到梯