蒜子》（開發(fā)型）

教師陳莉?qū)W科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)三⑴班

教學(xué)時(shí)間2011年3月1日（第2周星期1）教學(xué)地點(diǎn)三⑴班

教學(xué)內(nèi)容L燕子

教學(xué)課時(shí)第1、2課時(shí)教學(xué)課型閱讀是否集體備課否

材

為

課文講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外

析

分

形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)

大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩

學(xué)

教

奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

標(biāo)

目

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

教學(xué)

重

點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。

學(xué)

教

點(diǎn)

難難點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)和用“五線譜''打比方的妙處。

教學(xué)

一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

準(zhǔn)備

預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)我在制作課件

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。時(shí)，選取了有關(guān)春

小朋友，春天來了，有一?種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)天的各種美麗畫

生回答后，板書課題，并梃示學(xué)生寫“燕”的"”一短橫不能丟。）

面,通過毛毛細(xì)雨、

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!

千萬條柔柳、各色

《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

鮮艷的花，把一個(gè)

怎么美呢？聽老師讀課文。

春暖花開，桃紅柳

二、范讀課文。

綠的迷人春天展現(xiàn)

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受.

在同學(xué)們眼前，馬

四、自學(xué)課文。

上把同學(xué)們帶入了

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂

這個(gè)情景之中。然

多少。

后，呈現(xiàn)的則是一

這是一篇"看圖學(xué)文1課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂

就做上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的："?"幅“燕子飛行圖作

五、指導(dǎo)看圖。者先描述了燕子在

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在空中斜掠湖面翼尖

就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的偶爾沾著水面時(shí)，

燕r,猶如燕了在藍(lán)天飛翔。如右圖）教師提示：注意下，你是按照什么順序觀察水面出現(xiàn)小圓暈蕩

的。開去的情景。這種

觀察后口述。入微的描寫，不僅

（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾““雙翼““兩翼""翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順寫出了燕子飛行時(shí)

序。）敏捷輕快的特點(diǎn)，

六、講讀課文。

而且十分關(guān)注燕子

第一節(jié)

飛行的環(huán)境：微風(fēng)、

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。

陽(yáng)光、稻田、高柳、

2.指名朗讀第一節(jié)。

湖面這些事物寫得

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

色彩明麗，動(dòng)靜協(xié)

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）

調(diào)，使春天的氣息

4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部.

更加濃郁。最后出

5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

現(xiàn)的是一幅“燕子

6.你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來。（復(fù)

習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo）停歇圖文章乂把

7.”俊俏”是什么意思？“俊俏"即“樣子好看”。讀者視線引向遠(yuǎn)

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮■“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕處，此時(shí),我將燕

子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）子停歇的圖片呈現(xiàn)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。在學(xué)生眼前，學(xué)生

9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說看到的是幾痕細(xì)線

“湊”成了？上停歇著飛倦了的

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完小燕子的優(yōu)美姿

整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過態(tài),使人聯(lián)想翩翩,

那“小燕子“的“小”要輕些,突出“小”，以突出它的可愛。

也就突破了難點(diǎn)，

另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（“一身““一對(duì)"一個(gè)”）

10.理解了作者用“痕”

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

的絕妙之處。學(xué)生

第二節(jié)

由形象的畫面體會(huì)

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同到了電線就像五線

學(xué)們看圖。（出示放大插圖）譜，而停著的燕子

2.指導(dǎo)看圖。不正是音符，使俊

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠(yuǎn)；由上下）

俏的燕子更可愛，

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，艷麗的春光更動(dòng)

你們得仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生

人。

的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語(yǔ)：”春天來了，我們從南方飛來

了，v”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天

的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來,

形成了春天。）

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很T巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們白學(xué)，

讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思用同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月“，”陽(yáng)春三月”,“陽(yáng)春”即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)

間。

△“下過雨”下過什么樣的雨呢？（“細(xì)雨””蒙蒙的細(xì)雨”）加上一個(gè)“細(xì)“，一個(gè)"蒙蒙

的"我們就覺得怎么樣呢？

（這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來回答：如煙如駕;

春雨潤(rùn)物細(xì)無聲：沾衣欲般杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）

△”風(fēng)吹拂著柳”，（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。）

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，住前面加上一個(gè)字。”微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就

覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)

形象，誰(shuí)能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（”微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色

的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫

給我們什么感覺？（這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫

活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風(fēng)楊柳）

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪苜古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬

條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝顆蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能

在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也

可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花”，你也可

以具體說說什么花怎么樣：

（）草________________

（）葉________________

（）花________________

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一千寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春

光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)

三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按

照什么順序觀察呢？（由上下）

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3.看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。（快，美）

4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子t得快？（板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……）

如果說燕子”斜著身子在天空里飛過“和“掠過"有什么不同？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥《得快，怎么定的，記得嗎?。哺滓?/p>

剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去

6.誰(shuí)能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕

子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆”在微風(fēng)中””在陽(yáng)光卜.”描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚

的畫面。這是燕了飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述。

8.“掠”叫即……的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如

果象聲詞“唧……的一聲，用不上，可以換上”砰……的一聲""嗤……的一聲"“嗖……的

一下"等等。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。（引導(dǎo)運(yùn)用）

9.我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？”還有幾只橫掠過波光

粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！?/p>

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風(fēng)吹拂著……”那個(gè)長(zhǎng)句

子的方法，說說這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什

么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏，（板書：蕩漾）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

（）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）

10.看圖作接近原文的復(fù)述。（課文第三節(jié)）

照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3.課文.上打了一個(gè)很美的比喻。

"這多么像正待演奏的曲譜?quol;你們想怎么像曲譜？……

△為什么說是“幾痕電線“不說"幾根電線?（板書：幾痕）

△兒對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落"字你覺得怎么樣？（板書：落）

從高處到底處：由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。這一個(gè)“落”字用得

真好。）這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。

△課文最后不只說”這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的“，你覺得好在哪兒？這使

你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書：像正待演奏的曲譜）

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？（飛

行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài)）這兩節(jié)就具體寫出

了燕子給春天帶來的生趣，寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？

第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又

寫到它信息的美.

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜?/p>

天的襯托，乂顯得更矯健，

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.￡行4.停息

學(xué)生口述

時(shí)：

第一課

春天

燕子

細(xì)雨

羽毛

一身

風(fēng)

湊微

娉膀

一對(duì)

柳

尾巴柔

一個(gè)

_

____

)草_

(

____

____

)葉_

板書(

____

____

)花

設(shè)計(jì)(

：

課時(shí)

第二

(靜)

的美

停息

(動(dòng))

的美

飛行

了落

掠倦

線

痕細(xì)

聲幾

的一

唧……

點(diǎn)

小黑

兒個(gè)

已經(jīng)

譜

的曲

演奏

正待

沾像

蕩漾

新詞

生字

聽寫

1.

S

文

誦課

2.背

燕子，

來的小

方9可

從南

這些

情景。

匕來的

、燕子

柳輕揚(yáng)

開、綠

桃花盛

的是在

課文寫

》這篇

《燕子

上歇

電線

處的

了遠(yuǎn)

停在

有的

枝間，

到了柳

有的飛

面，