小學(xué)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計案例第一章小學(xué)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計理念與目標(biāo)

1.教學(xué)設(shè)計理念

繪本作為一種圖文并茂的兒童讀物，以其獨特的藝術(shù)魅力和教育價值，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。小學(xué)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計理念旨在充分發(fā)揮繪本的教育功能，通過引導(dǎo)小學(xué)生閱讀繪本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣、提高閱讀能力，同時促進其情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的情感、態(tài)度、價值觀，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。

（5）通過繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素質(zhì)，如觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。

3.教學(xué)設(shè)計原則

（1）以人為本，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。

（2）寓教于樂，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感體驗。

（3）循序漸進，由淺入深，逐步提高學(xué)生閱讀能力。

（4）注重實踐，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究。

（5）跨學(xué)科整合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

第二章精選繪本與教學(xué)準備

1.精選繪本

在小學(xué)繪本閱讀教學(xué)中，選擇合適的繪本至關(guān)重要。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知水平、興趣愛好等因素，精選適合的繪本。以下是一些建議：

-《愛心樹》：適合低年級學(xué)生，講述了一個關(guān)于親情、友情和成長的故事。

-《月亮忘記了》：適合中年級學(xué)生，通過月亮與地球的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-《鴨子騎車記》：適合高年級學(xué)生，以幽默詼諧的方式，講述了一個關(guān)于勇敢嘗試、自信成長的故事。

2.教學(xué)準備

（1）了解繪本內(nèi)容：教師首先要深入閱讀繪本，了解故事情節(jié)、人物角色、主題思想等，為教學(xué)活動做好準備。

（2）設(shè)計教學(xué)活動：根據(jù)繪本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，如故事復(fù)述、角色扮演、繪圖創(chuàng)作等。

（3）準備教具：根據(jù)教學(xué)活動需要，準備相應(yīng)的教具，如圖片、道具、音樂等。

（4）預(yù)設(shè)教學(xué)過程：預(yù)測學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的問題，設(shè)計針對性的教學(xué)策略，如啟發(fā)式提問、小組討論等。

（5）營造良好氛圍：營造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中閱讀繪本。

在實際操作中，教師可以這樣做：

-在課前與學(xué)生分享繪本封面，激發(fā)他們的好奇心和閱讀興趣。

-通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入繪本世界，讓他們在情境中感受故事情節(jié)。

-在閱讀過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，尊重他們的獨特感受，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

-結(jié)合繪本內(nèi)容，開展豐富多樣的教學(xué)活動，如繪畫、手工制作等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)。

第三章開展繪本閱讀教學(xué)活動

1.引入繪本故事

上課一開始，教師可以用生動的語言或者通過展示繪本的封面、插圖等方式，引起學(xué)生的興趣。比如，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們要讀一個關(guān)于小熊的故事，你們猜猜它會遇到什么有趣的事情呢？”

2.共同閱讀與討論

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本，邊讀邊討論。可以這樣做：

-讀一段文字后，停下來問問學(xué)生：“你們覺得小熊接下來會怎么做？”

-鼓勵學(xué)生觀察插圖，說說自己看到了什么，對故事有什么新的理解。

-對于故事中的關(guān)鍵詞匯或句子，教師可以解釋其含義，幫助學(xué)生更好地理解。

3.角色扮演

讓學(xué)生參與到故事中，通過角色扮演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。比如：

-讓學(xué)生分組，每組選擇故事中的一個角色，然后根據(jù)角色特點進行扮演。

-教師可以準備一些簡單的道具，讓學(xué)生在扮演時更加投入。

4.繪本續(xù)寫或改編

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對繪本故事進行續(xù)寫或改編。例如：

-教師可以提出：“如果故事中的小熊來到了我們的學(xué)校，會發(fā)生什么故事呢？”讓學(xué)生續(xù)寫。

-或者讓學(xué)生嘗試改編故事結(jié)局，看看不同的選擇會帶來什么樣的結(jié)果。

5.創(chuàng)意繪圖

讓學(xué)生根據(jù)繪本故事內(nèi)容進行創(chuàng)意繪圖，可以是故事中的場景，也可以是自己的想象。比如：

-教師可以提供一些繪圖材料，讓學(xué)生自由發(fā)揮，畫出故事中最喜歡的場景或角色。

-也可以組織一個小型的畫展，讓學(xué)生展示自己的作品，并進行相互評價。

6.家?；?/p>

鼓勵學(xué)生將繪本帶回家，與家長一起閱讀，增進家校互動。例如：

-教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長一起讀繪本，并分享自己的閱讀感受。

-家長可以參與到孩子的閱讀過程中，幫助他們理解故事內(nèi)容，共同討論。

在開展這些活動的過程中，教師要注重觀察每個學(xué)生的反應(yīng)和參與度，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在繪本閱讀中有所收獲。同時，教師還要靈活調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。

第四章促進學(xué)生互動與思考

1.分組討論

在閱讀繪本的過程中，教師可以讓學(xué)生分組進行討論，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能讓他們在交流中互相啟發(fā)，深化對故事的理解。具體操作如下：

-教師根據(jù)故事內(nèi)容提出討論話題，比如：“你們認為故事里的小主人公做得對嗎？為什么？”

-學(xué)生分組后，各自在小組內(nèi)發(fā)表意見，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中。

-討論結(jié)束后，每組選代表分享本組的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

2.思考題設(shè)計

設(shè)計一些開放性的思考題，讓學(xué)生在閱讀后進行思考，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。比如：

-“如果你是故事中的角色，你會怎么做？”

-“故事給你留下了什么啟示？”

-“你認為故事中最感人的部分是什么？為什么？”

教師可以讓學(xué)生寫下自己的答案，或者在課堂上進行分享。

3.角色互換

讓學(xué)生嘗試從不同角色的角度思考問題，這樣可以培養(yǎng)他們的同理心和理解力。例如：

-教師可以讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，然后討論：“如果你是這個角色，你會怎么想？怎么做？”

-通過角色互換，學(xué)生可以更好地理解故事中每個角色的動機和情感。

4.情境模擬

模擬故事中的情境，讓學(xué)生在模擬中體驗和思考。比如：

-教師可以設(shè)置一個場景，讓學(xué)生模擬故事中的沖突和解決過程。

-學(xué)生在模擬中可以更直觀地感受到故事中的情感和道理。

5.創(chuàng)意表達

鼓勵學(xué)生用不同的方式表達自己對繪本的理解，比如繪畫、寫作、表演等。例如：

-讓學(xué)生畫出自己心中的故事場景，或者為故事創(chuàng)作一個新的結(jié)尾。

-組織小型的表演活動，讓學(xué)生通過表演來展現(xiàn)對故事的理解。

在實施這些互動和思考活動時，教師要營造一個開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法，同時也要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和接納。通過這樣的互動和思考，學(xué)生不僅能夠更好地理解繪本，還能在思考中提升自己的綜合素養(yǎng)。

第五章評估與反饋

1.觀察學(xué)生表現(xiàn)

在繪本閱讀教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過觀察來了解他們對繪本內(nèi)容的理解和掌握程度。比如：

-教師可以注意學(xué)生在小組討論中的參與度，是否能夠積極表達自己的觀點。

-觀察學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，是否能夠投入角色，理解角色情感。

2.學(xué)生作品評價

教師可以通過評價學(xué)生的作品來了解他們對繪本的理解和創(chuàng)意表達。比如：

-當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)意繪圖后，教師可以組織一個小型的展覽，讓學(xué)生們相互欣賞和評價。

-教師要對每個學(xué)生的作品給予積極的反饋，同時提出一些建設(shè)性的意見。

3.口頭反饋

在課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的口頭反饋，鼓勵他們的積極參與和努力。例如：

-當(dāng)學(xué)生回答問題或分享觀點時，教師可以說：“你的想法很有創(chuàng)意，我很喜歡！”

-如果學(xué)生的回答不夠準確，教師可以說：“你的想法很有趣，但我們可以再深入思考一下。”

4.書面反饋

對于學(xué)生的書面作業(yè)，如繪本讀后感、思考題答案等，教師應(yīng)該給予詳細的書面反饋。比如：

-教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫下鼓勵的話語，如：“你的理解很深刻，繼續(xù)保持！”

-對于需要改進的地方，教師可以指出具體的問題，并提供改進的建議。

5.家長溝通

教師還應(yīng)該與家長保持溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。比如：

-教師可以通過家長會或者家訪的方式，與家長交流學(xué)生在繪本閱讀方面的進步和需要改進的地方。

-教師可以鼓勵家長在家中與孩子一起閱讀繪本，共同促進孩子的閱讀興趣和能力的發(fā)展。

在進行評估與反饋時，教師要注意保持公正和客觀，同時也要注重鼓勵和激勵，讓每個學(xué)生都能感受到自己的進步和成就。通過這樣的評估與反饋，教師可以幫助學(xué)生建立自信，同時不斷提升他們的閱讀和思考能力。

第六章跨學(xué)科整合

1.語言與藝術(shù)的結(jié)合

繪本本身就是一種藝術(shù)形式，教師可以將其與美術(shù)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞繪本的同時，創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品。比如：

-教師可以讓學(xué)生嘗試模仿繪本中的插畫風(fēng)格，繪制出自己的故事畫面。

-舉辦繪本插畫展覽，讓學(xué)生們的作品得到展示和欣賞。

2.科學(xué)與繪本的融合

有些繪本內(nèi)容涉及科學(xué)知識，教師可以借此機會引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)奧秘。例如：

-如果繪本中提到了太空，教師可以結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解太空知識。

-教師可以設(shè)計一些簡單的科學(xué)實驗，讓學(xué)生動手操作，加深對繪本內(nèi)容的理解。

3.數(shù)學(xué)與繪本的關(guān)聯(lián)

繪本中有時會出現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，教師可以將其與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。比如：

-如果繪本中有涉及到數(shù)量的概念，教師可以讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算或比較大小。

-教師可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)學(xué)知識。

4.社會實踐與繪本的結(jié)合

繪本中常常蘊含著社會生活的元素，教師可以組織學(xué)生進行一些社會實踐活動。例如：

-如果繪本講述了一個關(guān)于環(huán)保的故事，教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)清潔活動。

-教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、圖書館等地方，讓他們在實際環(huán)境中感受繪本中的主題。

5.音樂與繪本的交織

音樂可以增強繪本的情感表達，教師可以利用音樂來提升學(xué)生的閱讀體驗。比如：

-教師可以播放與繪本情感氛圍相符合的音樂，讓學(xué)生在音樂中閱讀。

-教師可以讓學(xué)生嘗試為繪本故事創(chuàng)作簡單的旋律或歌曲。

在進行跨學(xué)科整合時，教師要充分考慮學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計適合的教學(xué)活動。同時，教師也要注意不要生硬地將不同學(xué)科拼湊在一起，而是要尋找它們之間的自然聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。通過這樣的跨學(xué)科整合，學(xué)生能夠更全面地理解繪本，也能在多方面得到發(fā)展和提升。

第七章應(yīng)對挑戰(zhàn)與解決困難

1.面對閱讀障礙

在繪本閱讀過程中，有些學(xué)生可能會遇到閱讀障礙，教師需要耐心引導(dǎo)他們克服困難。比如：

-對于不認識字的學(xué)生，教師可以事先教讀生字，或者在閱讀時逐字逐句地指導(dǎo)。

-對于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以簡化問題，用更直觀的方式幫助他們理解故事內(nèi)容。

2.處理紀律問題

課堂上可能會出現(xiàn)紀律問題，教師需要妥善處理，保證教學(xué)活動的順利進行。例如：

-如果有學(xué)生擾亂課堂秩序，教師可以溫和地提醒他們注意行為，必要時進行個別談話。

-教師可以設(shè)立一些課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、保持安靜等，讓學(xué)生共同遵守。

3.應(yīng)對興趣缺失

有些學(xué)生對繪本閱讀可能不感興趣，教師需要采取措施激發(fā)他們的興趣。比如：

-教師可以通過講述與繪本相關(guān)的小故事或者趣味事實，吸引學(xué)生的注意力。

-教師可以引入一些互動環(huán)節(jié)，如猜謎游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生興趣。

4.鼓勵閱讀習(xí)慣

教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，這對他們的長期發(fā)展非常重要。例如：

-教師可以設(shè)定每天的閱讀時間，讓學(xué)生在這個時間段內(nèi)自由閱讀。

-教師可以定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和收獲。

5.個性化指導(dǎo)

針對不同學(xué)生的特點和需求，教師提供個性化的指導(dǎo)。比如：

-對于閱讀能力較強的學(xué)生，教師可以提供更高級的閱讀材料，挑戰(zhàn)他們的閱讀水平。

-對于需要額外幫助的學(xué)生，教師可以安排課后輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀能力。

在應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決困難時，教師要展現(xiàn)出耐心和智慧，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時，教師也要鼓勵學(xué)生面對困難時不要氣餒，學(xué)會從挑戰(zhàn)中成長。通過這樣的實踐，學(xué)生不僅能夠提高閱讀能力，還能學(xué)會面對困難時的堅持和勇氣。

第八章家校合作共育

1.家長參與課堂

邀請家長參與繪本閱讀課堂，讓家長親身體驗孩子的學(xué)習(xí)過程，增進家校聯(lián)系。比如：

-教師可以安排家長開放日，讓家長來課堂上觀察孩子的表現(xiàn)，參與課堂活動。

-家長可以與孩子一起完成繪本相關(guān)的手工活動，增進親子關(guān)系。

2.家長教育資源

利用家長的教育資源，讓家長成為繪本閱讀的輔助者。例如：

-如果家長有特定的職業(yè)背景或興趣愛好，可以邀請他們來分享與繪本相關(guān)的知識。

-家長可以提供一些繪本閱讀的技巧和方法，幫助孩子在家庭環(huán)境中更好地閱讀。

3.家庭閱讀計劃

鼓勵家長與孩子一起制定家庭閱讀計劃，共同培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。比如：

-教師可以提供一份家庭閱讀計劃模板，家長和孩子可以一起填寫，設(shè)定閱讀目標(biāo)和時間。

-家長可以在家庭中設(shè)立閱讀角落，為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適的閱讀環(huán)境。

4.閱讀交流平臺

建立閱讀交流平臺，讓家長和孩子們能夠分享閱讀體驗和心得。例如：

-教師可以創(chuàng)建一個微信群或QQ群，讓家長和孩子們在群內(nèi)分享閱讀照片、讀后感等。

-定期組織線上或線下的閱讀分享會，讓家長和孩子有機會面對面交流。

5.家長培訓(xùn)

為家長提供繪本閱讀相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。比如：

-教師可以舉辦家長講座，分享繪本閱讀的重要性以及如何選擇適合孩子的繪本。

-提供一些簡單的閱讀指導(dǎo)工具，如閱讀記錄表、閱讀理解策略等，幫助家長指導(dǎo)孩子閱讀。

第九章持續(xù)改進與反思

1.教學(xué)方法調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，教師需要不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。比如：

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中特別活躍，教師可以增加更多類似的互動環(huán)節(jié)。

-如果學(xué)生在討論中表現(xiàn)出對某個話題特別感興趣，教師可以圍繞這個話題設(shè)計更多活動。

2.學(xué)生反饋收集

定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對繪本閱讀教學(xué)的看法和建議。例如：

-教師可以設(shè)計簡單的問卷或調(diào)查表，讓學(xué)生填寫自己對教學(xué)活動的喜好程度。

-在課后與學(xué)生進行個別交流，聽取他們對教學(xué)的直接感受和建議。

3.教學(xué)反思日志

教師應(yīng)該保持寫教學(xué)反思日志的習(xí)慣，記錄每堂課的成功和不足之處。比如：

-教師可以在日志中記錄學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)活動的有效性。

-通過反思日志，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，并思考改進的方法。

4.教學(xué)案例研究

研究其他教師的教學(xué)案例，吸收他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。例如：

-教師可以參加教研活動，與其他教師交流教學(xué)心得。

-閱讀教育雜志和書籍，了解最新的教學(xué)理念和方法。

5.教學(xué)資源更新

隨著教學(xué)進程的推進，教師需要更新和豐富教學(xué)資源。比如：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，更新繪本閱讀列表，引入更多有趣的繪本。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、視頻等，為教學(xué)活動提供更多支持。

在持續(xù)改進與反思的過程中，教師要保持開放的心態(tài)，愿意接受新觀念和新方法。同時，教師也要注重實踐中的細節(jié)，確保每一項改進都能真正提升教學(xué)效果。通過不斷的反思和實踐，教師能夠更好