Page32.物體的形態(tài)變更一、教材分析：各位老師好。我說的課是《物體的形態(tài)變更》。這一課，是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元《無處不在的力》這一單元中的其次課。本單元是依據(jù)《科學(xué)（3——6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于力的作用和表現(xiàn)，相識生活中常見的力來進(jìn)行構(gòu)建的。本單元共有五課，分別是：第一課《力在哪里》其次課《物體的形態(tài)變更》第三課《蘋果為什么會落地》第四課《摩擦力的隱私》第五課《著陸傘》本單元在學(xué)問的呈現(xiàn)上體現(xiàn)“總——分——總”的特點(diǎn)，第一課從總的層面講解并描述力的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，其次課至第四課分別講解并描述了日常生活中常見的力，第五課，是引導(dǎo)學(xué)生對力的綜合運(yùn)用?！段矬w的形態(tài)變更》這課，在本單元處于其次課的位置，是在第一課對力的基礎(chǔ)學(xué)問有了總的相識之后，詳細(xì)認(rèn)知生活中常見的力，其中的第一課。二、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)：本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際親密相關(guān)，但盡管力是無處不在的，但平常并沒有引起學(xué)生足夠的留意，屬于學(xué)生生活中“熟識的生疏學(xué)問”，但學(xué)生在本單元第一課已經(jīng)對力的基礎(chǔ)學(xué)問有了也許的了解，在教學(xué)上，可以從今處進(jìn)行突破，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新知。結(jié)合教材以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與技能：知道什么是彈性，什么是彈力。了解彈力在生活中應(yīng)用。2.過程與方法：通過探究發(fā)覺生活中彈性物體的共同點(diǎn)。能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的試驗(yàn)。3.情感、看法與價值觀：情愿去探討生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是彈性，什么是彈力。教學(xué)難點(diǎn)：了解彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：為了實(shí)現(xiàn)如上的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)的難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)成如下的六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：第一大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課題老師通過出示一些典型而又常見的彈性物體，讓學(xué)生說說怎樣給這些物體施加一個力，讓這些物體發(fā)生變更，又通過引導(dǎo)學(xué)生回憶在本單元第一課學(xué)到的學(xué)問“力對物體形態(tài)、體積有影響”，讓學(xué)生體會到這些物體都是在形態(tài)上發(fā)生的變更，從而達(dá)到引出課題的目的。其次大環(huán)節(jié)：了解什么是彈性通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手嘗試，在嘗試中細(xì)致視察體會，給這些典型彈性物體施加力氣，然后撤銷力氣的這一過程中，這些物體有什么共同的變更，從而達(dá)到學(xué)生了解了什么是彈性的教學(xué)目標(biāo)。第三大環(huán)節(jié)：什么是彈力通過一個好玩的小難題“怎樣才能讓物體保持不變的形態(tài)”，再次引導(dǎo)學(xué)生動手感受在物體形態(tài)變更以后，手上有什么感覺，漸漸松開手之后，你的手又有什么感覺，然后通過老師對第一課的學(xué)問“我們的感覺可以幫助我們推斷力的存在”這一學(xué)問的提示，使得學(xué)生發(fā)覺手上的感覺來源于物體在形變過程中產(chǎn)生的力——這就是彈力，從而達(dá)到了學(xué)生知道什么是彈力，以及彈力在什么時候產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是彈性，什么又是彈力，老師要進(jìn)行階段性的總結(jié)：提示學(xué)生留意二者的區(qū)分：彈性是物體固有的特性，任何時候都具備；而彈力是彈性物體在發(fā)生形變以后才產(chǎn)生的力，物體復(fù)原原形后，彈力隨之消逝。并且在總結(jié)的時候可以將二者安插在板書之中的合理位置，幫助學(xué)生形成學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)圖，達(dá)到讓學(xué)生更加深刻了解什么是彈性什么是彈力的目的。第四大環(huán)節(jié)：探究彈簧的拉力于伸長之間的關(guān)系在此環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能夠測量彈簧的伸長以及做好相應(yīng)的試驗(yàn)記錄。此環(huán)節(jié)看似簡潔，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及對完整的試驗(yàn)記錄的初次接觸，所以在做試驗(yàn)前，老師肯定要做好對試驗(yàn)表格填寫的指導(dǎo)工作以及對實(shí)際操作上的指導(dǎo)工作，從而化解此項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)。（這里可以邊說邊演示你的課件）第五大環(huán)節(jié)：彈性在日常生活中的應(yīng)用通過列舉生活中學(xué)生比較熟識的彈性物體，帶領(lǐng)學(xué)生分析我們是如何利用物體的彈性的，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問與應(yīng)用相結(jié)合，從而達(dá)成學(xué)生情愿探討生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣這一教學(xué)目標(biāo)。第六大環(huán)節(jié)：拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生了解全部物體都有彈性。在此環(huán)節(jié)，書上是通過“彈三枚硬幣”來引導(dǎo)學(xué)生相識全部物體都有彈性的，對于四年級的學(xué)生來說，理解起來比較繁瑣，所以在教授本學(xué)問點(diǎn)時，我做了大膽的改動，我將三枚硬幣的試驗(yàn)換成了燒瓶試驗(yàn)，通過擠壓燒瓶，讓學(xué)生視察玻璃柱中水面高度的變更，學(xué)生相識到玻璃是有彈性的，從而引申到全部物體都有彈性這一學(xué)問點(diǎn)。四、本課整體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：最終，縱觀本課，我覺得在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上能夠體現(xiàn)出如下的特點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生已有學(xué)問閱歷，為學(xué)生供應(yīng)親自體驗(yàn)和探究的機(jī)會，承上啟下2.板書設(shè)計(jì)清楚、合理，一目了然，與教學(xué)過程緊密結(jié)合，既體現(xiàn)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)性、系統(tǒng)性，又突出