教案首頁單元/章節(jié)名稱第九單元幼兒園班級的管理學(xué)時3學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標了解幼兒園班級組建的一般流程和基本條件，熟悉幼兒園班級情況；了解幼兒園班級管理的基本內(nèi)容，熟悉和掌握日常生活管理、教育活動管理的具體要求；認識幼兒園班級文化的不同類型，掌握幼兒園班級文化建設(shè)的基本要求。教學(xué)重點及解決措施幼兒園班級組建的一般流程通過實地見習(xí)，觀察和了解幼兒園班級情況，與幼兒園教師深入學(xué)習(xí)和溝通，進行細致地分析和研討。教學(xué)難點及解決措施幼兒園班級管理的基本內(nèi)容和具體要求；幼兒園班級文化的類型通過比較觀察與討論，探討幼兒園班級管理的基本內(nèi)容和具體要求，并分析在管理過程中的具體要求；通過討論、分析、比較幼兒園班級的文化類型，掌握幼兒園班級文化對班級管理的重要作用。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、引入1.提問：幼兒園班級的管理和幼師班級的管理一樣嗎？你去過幼兒園見習(xí)，看到幼兒園教師是怎樣管理班級的嗎？2.案例分析提問：同學(xué)們?nèi)绾慰创嗉壷杏變旱膶υ挘堪嗉墝τ變汉徒處煼謩e意味著什么？教師怎樣開展班集體的組織和管理工作？●單元導(dǎo)言（案例）：3名幼兒在一起討論自己最喜歡的老師是誰。有的幼兒說最喜歡張老師，有的喜歡李老師、劉老師。后來又討論到李老師到其他班去的情況。幾個人非常不想和其他班的幼兒分享老師的關(guān)愛，認為李老師是我們中（2）班的。于是他們就在一起想出一些比較有意思的辦法來。3.帶著問題和困惑，進入新授課。討論、引發(fā)思考案例分享、聯(lián)系自身經(jīng)驗第1頁教案附頁1授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）二、新授：幼兒園班級的組建討論1.假如剛?cè)肼殨r從小班帶起，在孩子開學(xué)前要做哪些準備工作？你的心情會如何？2.開學(xué)后，一個新的班級形成了，要做哪些重要的事？可能會遇到哪些困難？3.一個月后，班級漸趨穩(wěn)定，又要做哪些重要的事？如何使班級漸入佳境？（一）幼兒園班級組建的一般流程幼兒園班級的組建，一般是指新入園幼兒班級即幼兒園托班或小班的組建。示例：幼兒園班級組建的一般流程（圖9-1）1.入園報名與隨機編班舉例：幼兒入園和編班的基本要求（小資料）2.建立檔案與班級雛形成長檔案包括幼兒的基本信息、家庭狀況、發(fā)展能力等，有利于教師隨時與家長加強聯(lián)系，促進幼兒成長和家園合作共育。3.入班教育與建立常規(guī)常規(guī)，就是在班級中建立日常行為規(guī)范的制度。舉例：幼兒園一日常規(guī)兒歌（小資料）4.集體歸屬與適應(yīng)調(diào)整集體歸屬感的建立方法：集體游戲、班級環(huán)境、積極情緒培養(yǎng)等。5.班級運行教師在班級活動中通過科學(xué)合理的常規(guī)，幫助幼兒建立良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，促進幼兒對班級生活的自主參與和個人健康成長。（二）幼兒園班級組建的基本條件1.人員配備班級的人員構(gòu)成主要包括保教人員和幼兒。（教師舉例：圖9-2、小資料“幼兒園師生比”2.教育教學(xué)設(shè)備與物質(zhì)資料班級的教育教學(xué)設(shè)備是教師組織班級教育教學(xué)的基本條件，包括教具、玩具、家具與其他器具。如鋼琴、玩具、桌椅等。3.活動空間教師和幼兒組織、參與活動的基本空間，即固定屬于某個班級的教室。（教師舉例：圖9-3）4.班級制度制度是幼兒園班級得以正常運行的準則和要求。（教師舉例：圖9-4）學(xué)生互動研討結(jié)合案例分析分析分析師生互動研討第2頁教案附頁2授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）（三）幼兒園班級組建應(yīng)注意的問題1.教師團隊之間要充分互信2.一日常規(guī)制定具有可行性一日常規(guī)的要求：（1）常規(guī)制定要完善（2）表達應(yīng)通俗易懂（3）教師和幼兒共同遵守（4）有正確的導(dǎo)向性和相應(yīng)的延伸性3.對群體與個別的共同關(guān)注（教師舉例：圖9-5、圖9-6）4.幼兒檔案信息的充實完善檔案信息出基本信息，還要完善身體素質(zhì)健康信息、家庭成員構(gòu)成信息、幼兒生活學(xué)習(xí)成長信息、興趣發(fā)展傾向信息等。三、新授：幼兒園班級的管理共同討論實習(xí)生在初次組織活動時，時常會碰到孩子自說自話的情況，實習(xí)生因此手足無措，整個活動場面顯得混亂不堪。你在實習(xí)時碰到過這種情況嗎？如何分析這種現(xiàn)象？不同的班級，幼兒的整體表現(xiàn)不盡相同。有的班級常規(guī)很好，但過于沉悶；而有的班級積極活躍，又不容易駕馭。為何會有這種不同？從班級管理的角度進行分析討論。（一）日常生活管理1、班級日常生活活動常規(guī)要求班級日常生活活動常規(guī)要求，就是在日常生活活動中對幼兒的各種行為方式、生活習(xí)慣等方面進行規(guī)范和約束，促進幼兒較快地適應(yīng)班級集體生活以及對將來社會行為規(guī)范的自覺內(nèi)化。常規(guī)管理需要靠明確而具體的制度得以實現(xiàn)。舉例：表9-1某幼兒園小班一日生活活動常規(guī)細則2、班級保育工作管理保育工作管理是幼兒班級管理的重要組成部分，它是幼兒日常生活活動管理的具體化。（1）明確班級保育工作的具體任務(wù)（2）營造班級保育工作的積極氛圍（3）建立班級保育工作的保障機制（4）完善班級保育工作的引導(dǎo)策略教師分析教師分析師生互動分析研討教師分析教師分析第3頁教案附頁3授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）（二）教育活動管理幼兒園班級教育活動管理，是教師依照幼兒園課程和本班幼兒實際，在教育教學(xué)活動的組織實施中進行的目標性管理。1.班級教學(xué)秩序的調(diào)控與組織管理（1）行為調(diào)控（舉例：圖9-9，圖9-10）（2）環(huán)境調(diào)控教師舉例：主題墻的創(chuàng)設(shè)與幼兒照片墻的參與布置。（3）制度調(diào)控制度建設(shè)是班級課堂秩序規(guī)范化的必要途徑。2.幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與管理（1）學(xué)習(xí)興趣的保持——創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣（教師舉例：圖9-11）（2）學(xué)習(xí)注意力的集中——建立科學(xué)的教學(xué)體系與方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果幼兒班級教學(xué)活動時間安排：小班10-15分鐘，中班15-20分鐘，大班25-30分鐘。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)意識的培養(yǎng)——養(yǎng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識與習(xí)慣，促進幼兒的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)完成與否，直接關(guān)系到幼兒對學(xué)習(xí)目標的接受與對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。3.非教學(xué)活動的組織與管理幼兒園非教學(xué)活動如節(jié)日活動、娛樂活動，是對幼兒進行社會適應(yīng)和教育教學(xué)的有益補充。（1）根據(jù)活動主題，從幼兒興趣出發(fā)，選擇相應(yīng)的活動內(nèi)容與方式（教師舉例：圖9-12）（2）根據(jù)園所班級的實際情況，安排活動的人數(shù)與合理的場地布置（教師舉例：圖9-13）（3）根據(jù)教師自身的能力水平，實現(xiàn)活動的教育價值與效果教師必須注重自身能力水平的提高，加強活動組織與管理的自覺性。四、新授：幼兒園班級的文化共同討論1.自己所在班級的文化有什么特色，班級成員對班集體有很深的感情和向心力嗎？2.你了解幼兒園班級的文化嗎？請根據(jù)自己的認識舉例說說它有哪些具體的表現(xiàn)。3.怎樣理解“讓幼兒園班級的墻面會說話”這種說法？教師分析教師分析教師分析教師分析教師分析師生互動分析研討第4頁教案附頁4授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）（一）幼兒園班級文化及其表現(xiàn)形式1.幼兒園班級文化（1）班級文化班級文化是作為社會群體的班級成員間在態(tài)度、信念、價值觀等方面達成共識、認同的復(fù)合體。班級文化是班級的靈魂。（2）幼兒園文化是幼兒園在長期教育實踐中積累和創(chuàng)造出來的。（3）幼兒園班級文化是幼兒園文化的具體表現(xiàn)。2.幼兒園班級文化的具體表現(xiàn)形式（1）物質(zhì)文化班級物質(zhì)文化是班級文化最直接、最直觀的形式。（教師舉例：環(huán)境衛(wèi)生、物品擺放、墻面利用、活動區(qū)角）（2）精神文化班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的幾種反映，是班級文化的核心。（教師舉例：人際關(guān)系、情緒情感、心理狀態(tài)）（3）制度文化制度文化是班級文化的文字表現(xiàn)形式，是班級文化的書面化。（教師舉例：規(guī)章制度、日常行為規(guī)范、口頭約定）（二）幼兒園班級文化建設(shè)1.物質(zhì)文化建設(shè)（1）讓每一面墻壁會說話，每個角落都啟智，具有潛移默化的教育影響。（教師舉例：圖9-14、9-15）（2）根據(jù)班級幼兒的整體能力和興趣不同而選擇不同風(fēng)格。（3）能夠隨教育主題和季節(jié)變化而進行相應(yīng)更新。2.精神文化建設(shè)（1）建設(shè)班級精神文化必須建立平等民主的師幼關(guān)系（2）建立良好的同伴關(guān)系，及時加以情感引導(dǎo)（舉例：圖9-16）（3）建立家園共育協(xié)作的教育氛圍，維護幼兒教育的一致性（舉例：圖9-17）3.制度文化建設(shè)制度文化表現(xiàn)為文本化的各種規(guī)章制度，它是幼兒園制度文化中重要的物質(zhì)財富。制定和完善相關(guān)班級制度，教師要身體力行，將制度內(nèi)化為教師個體的素質(zhì)、觀念和認知水平，提升班級文化氛圍。教師分析教師分析教師分析教師分析教師分析教師分析教師分析第5頁教案附頁5授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）五、作業(yè)1.單元討論：教師不一定要做“執(zhí)法者”結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論分析教師在班級活動管理時應(yīng)注意哪些問題，教師應(yīng)如何有效管理幼兒班級。2.到幼兒園實地參觀調(diào)查并向教師學(xué)習(xí)了解幼兒園班級組建、管理過程中存在的問題以及解決