《昆蟲的變態(tài)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護(hù)技術(shù)》高教版（全一冊）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠精準(zhǔn)闡述昆蟲變態(tài)的概念，清晰區(qū)分昆蟲變態(tài)的兩種基本類型——不完全變態(tài)和完全變態(tài)。詳細(xì)且準(zhǔn)確地描述不完全變態(tài)昆蟲（如蝗蟲、蚜蟲）和完全變態(tài)昆蟲（如蝴蝶、家蠶）在卵、幼蟲、蛹、成蟲等不同發(fā)育階段的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征及生活習(xí)性，熟練掌握各發(fā)育階段之間的變化規(guī)律與特點(diǎn)。深入理解昆蟲變態(tài)發(fā)育與植物保護(hù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠依據(jù)昆蟲的變態(tài)類型，分析其在不同發(fā)育階段對農(nóng)作物的危害特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物保護(hù)策略提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。能力目標(biāo)通過觀察昆蟲變態(tài)發(fā)育過程的圖片、視頻、標(biāo)本以及實(shí)物飼養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰涂茖W(xué)的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉昆蟲變態(tài)發(fā)育過程中的細(xì)微變化，并進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述。組織多樣化的小組合作探究活動(dòng)，如小組討論昆蟲變態(tài)發(fā)育的影響因素、小組設(shè)計(jì)昆蟲變態(tài)發(fā)育觀察實(shí)驗(yàn)方案等，全面提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和問題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同攻克學(xué)習(xí)難題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用昆蟲變態(tài)發(fā)育的知識，分析和解決實(shí)際的植物保護(hù)問題，如根據(jù)昆蟲的變態(tài)發(fā)育特點(diǎn)制定針對性的防治措施，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)借助豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如有趣的昆蟲變態(tài)發(fā)育科普視頻展示、生動(dòng)的實(shí)物飼養(yǎng)觀察等，充分激發(fā)學(xué)生對昆蟲學(xué)和植物保護(hù)技術(shù)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對農(nóng)林牧漁專業(yè)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。在觀察和研究昆蟲變態(tài)發(fā)育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索未知、敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)研究的樂趣與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識昆蟲變態(tài)發(fā)育與生態(tài)環(huán)境之間的密切關(guān)系，使學(xué)生明白昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生物多樣性的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)保護(hù)意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)昆蟲變態(tài)的兩種基本類型（不完全變態(tài)和完全變態(tài)）的概念、發(fā)育過程及各階段的主要特征。這是學(xué)習(xí)昆蟲變態(tài)發(fā)育的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確掌握這些基本概念和特征，學(xué)生才能深入理解昆蟲變態(tài)發(fā)育的本質(zhì)和規(guī)律。不完全變態(tài)昆蟲和完全變態(tài)昆蟲在不同發(fā)育階段的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和生活習(xí)性的差異。通過對比分析這些差異，有助于學(xué)生更好地識別不同類型的昆蟲，為后續(xù)的植物保護(hù)工作提供重要的依據(jù)。昆蟲變態(tài)發(fā)育與植物保護(hù)的關(guān)系，以及如何根據(jù)昆蟲的變態(tài)類型制定相應(yīng)的植物保護(hù)策略。將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，是學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲變態(tài)發(fā)育知識的重要目標(biāo)，也是植物保護(hù)技術(shù)課程的核心內(nèi)容之一。教學(xué)難點(diǎn)深入理解昆蟲變態(tài)發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征變化的內(nèi)在機(jī)制。昆蟲變態(tài)發(fā)育涉及復(fù)雜的生物學(xué)過程，如激素調(diào)節(jié)、基因表達(dá)等，對于中職學(xué)生來說，這些抽象的生物學(xué)機(jī)制理解起來具有較大的難度，需要教師通過形象的比喻、直觀的演示等方式幫助學(xué)生理解。準(zhǔn)確區(qū)分一些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的昆蟲在變態(tài)發(fā)育過程中的差異，如某些蛾類和蝶類幼蟲的形態(tài)差異。這些細(xì)微的差異需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和辨別能力，同時(shí)也要求教師在教學(xué)過程中提供豐富的對比材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析。靈活運(yùn)用昆蟲變態(tài)發(fā)育的知識，制定科學(xué)合理的植物保護(hù)方案。這不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，對中職學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)過程課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：教師播放一段精彩的昆蟲變態(tài)發(fā)育過程的視頻，如蝴蝶從卵到幼蟲（毛毛蟲），再到蛹，最后羽化成美麗蝴蝶的全過程。視頻播放結(jié)束后，教師提出問題：“同學(xué)們，剛才我們看到了蝴蝶神奇的變化過程，這種變化在昆蟲學(xué)中叫做變態(tài)發(fā)育。那除了蝴蝶，還有哪些昆蟲也會(huì)經(jīng)歷這樣奇妙的變化呢？昆蟲的變態(tài)發(fā)育又有哪些特點(diǎn)和規(guī)律呢？今天，我們就一起走進(jìn)昆蟲的世界，探索《昆蟲的變態(tài)》這一奇妙的現(xiàn)象?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生全神貫注地觀看視頻，被昆蟲變態(tài)發(fā)育的神奇過程所吸引。在教師提問后，學(xué)生積極思考，紛紛舉手發(fā)言，列舉自己所知道的會(huì)發(fā)生變態(tài)發(fā)育的昆蟲，如蠶、蜜蜂等，并表達(dá)對昆蟲變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象的好奇和探索欲望。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)直觀的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營造輕松活躍的課堂氛圍。同時(shí)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。知識講解（20分鐘）1.教師活動(dòng)：教師運(yùn)用PPT展示昆蟲變態(tài)的概念，結(jié)合動(dòng)畫演示，詳細(xì)解釋昆蟲變態(tài)是指昆蟲在生長發(fā)育過程中，從卵孵化后，經(jīng)過幼蟲、蛹（有的昆蟲有蛹期），到成蟲性成熟的過程中，在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和生活習(xí)性上發(fā)生一系列顯著變化的現(xiàn)象。講解不完全變態(tài)發(fā)育類型，通過PPT展示蝗蟲的發(fā)育過程圖片，依次介紹卵、若蟲、成蟲三個(gè)階段的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和生活習(xí)性。強(qiáng)調(diào)若蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相似，但身體較小，生殖器官尚未發(fā)育成熟，如蝗蟲的若蟲沒有翅膀或翅膀發(fā)育不完全，不能進(jìn)行遠(yuǎn)距離飛行。同時(shí)，結(jié)合動(dòng)畫演示蝗蟲若蟲的生長過程，幫助學(xué)生理解若蟲通過蛻皮逐漸長大的特點(diǎn)。講解完全變態(tài)發(fā)育類型，利用PPT展示蝴蝶的發(fā)育過程圖片和視頻，詳細(xì)闡述卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段的特點(diǎn)。重點(diǎn)描述幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上的巨大差異，如蝴蝶的幼蟲（毛毛蟲）以植物葉片為食，行動(dòng)緩慢，而蝴蝶成蟲則以花蜜為食，具有美麗的翅膀，能夠飛行。通過動(dòng)畫演示蝴蝶在蛹期內(nèi)部器官的劇烈變化，幫助學(xué)生理解蛹期是昆蟲變態(tài)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。對比不完全變態(tài)和完全變態(tài)兩種發(fā)育類型，制作對比表格，從發(fā)育階段、形態(tài)結(jié)構(gòu)變化、生活習(xí)性變化等方面進(jìn)行詳細(xì)對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)兩種變態(tài)類型的差異，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察PPT上的圖片、動(dòng)畫和視頻，跟隨教師的講解做好筆記。在教師講解過程中，積極思考，對比不完全變態(tài)和完全變態(tài)昆蟲發(fā)育過程的差異，對于不理解的地方及時(shí)提問，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體資源的豐富展示，將抽象的昆蟲變態(tài)發(fā)育知識直觀化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的概念和過程。教師系統(tǒng)、全面的講解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握昆蟲變態(tài)發(fā)育的基本類型和特點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。小組討論（15分鐘）教師活動(dòng)：教師提出討論問題：“結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的昆蟲變態(tài)發(fā)育知識，思考以下問題：第一，昆蟲變態(tài)發(fā)育的過程對其生存和繁衍有什么重要意義？第二，環(huán)境因素（如溫度、濕度、食物等）是如何影響昆蟲變態(tài)發(fā)育的？第三，在植物保護(hù)工作中，如何利用昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)進(jìn)行有效的害蟲防治？”將學(xué)生分成4-6人一組，發(fā)放討論記錄表，要求小組內(nèi)成員積極交流，記錄討論結(jié)果。在小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位展開熱烈討論，各成員積極發(fā)言，分享自己的想法和見解。小組成員結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)知識以及教師提供的案例，共同分析昆蟲變態(tài)發(fā)育的意義、環(huán)境因素的影響以及在植物保護(hù)中的應(yīng)用。例如，有的小組討論到昆蟲變態(tài)發(fā)育可以使昆蟲在不同的發(fā)育階段占據(jù)不同的生態(tài)位，減少種內(nèi)競爭；有的小組探討了溫度對昆蟲發(fā)育速度的影響，以及如何根據(jù)害蟲的變態(tài)發(fā)育特點(diǎn)選擇合適的防治時(shí)機(jī)等。小組成員將討論結(jié)果整理記錄在討論記錄表上。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力和問題解決能力。讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，加深對知識的理解和掌握。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題，提高學(xué)生的思維能力和知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。實(shí)踐觀察（20分鐘）教師活動(dòng)：教師為每個(gè)小組提供昆蟲變態(tài)發(fā)育的標(biāo)本（如蝗蟲的卵、若蟲、成蟲標(biāo)本，蝴蝶的卵、幼蟲、蛹、成蟲標(biāo)本）、活體昆蟲（如正在發(fā)育中的蠶寶寶、果蠅等）以及觀察工具（放大鏡、顯微鏡、飼養(yǎng)盒等）。向?qū)W生講解觀察的方法和注意事項(xiàng)，如如何正確使用放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲的細(xì)微結(jié)構(gòu)，如何照顧活體昆蟲的生長環(huán)境等。然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察昆蟲在不同發(fā)育階段的形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為特點(diǎn)等，并記錄觀察結(jié)果。在學(xué)生觀察過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在觀察中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察昆蟲變態(tài)發(fā)育過程中的變化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)踐，利用放大鏡和顯微鏡認(rèn)真觀察昆蟲標(biāo)本和活體昆蟲，相互交流觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生仔細(xì)觀察昆蟲的身體形態(tài)、顏色變化、運(yùn)動(dòng)方式等，記錄昆蟲在不同發(fā)育階段的特征。對于活體昆蟲，學(xué)生還會(huì)觀察其進(jìn)食、蛻皮等行為。在觀察過程中，學(xué)生積極向教師請教，與小組成員共同探討觀察到的有趣現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐觀察環(huán)節(jié)讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，通過親自動(dòng)手觀察昆蟲變態(tài)發(fā)育的標(biāo)本和活體昆蟲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。進(jìn)一步加深學(xué)生對昆蟲變態(tài)發(fā)育過程的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。成果展示與點(diǎn)評（15分鐘）教師活動(dòng)：教師邀請各小組派代表上臺(tái)展示小組的討論結(jié)果和觀察記錄。要求代表清晰闡述小組對昆蟲變態(tài)發(fā)育意義、環(huán)境因素影響以及在植物保護(hù)中應(yīng)用的分析，詳細(xì)介紹觀察到的昆蟲變態(tài)發(fā)育過程中的特點(diǎn)和變化。在每個(gè)小組展示結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，肯定小組的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，如獨(dú)特的觀點(diǎn)、詳細(xì)的觀察記錄等，指出存在的問題和不足之處，如分析不夠深入、觀察不夠細(xì)致等，并給予針對性的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)其他小組的學(xué)生進(jìn)行提問和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生活動(dòng)：各小組代表上臺(tái)展示，自信地介紹小組的討論和觀察成果。其他小組成員認(rèn)真傾聽，積極提問和評價(jià)，提出自己的看法和疑問，與展示小組進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，有的學(xué)生會(huì)針對其他小組提出的害蟲防治方法進(jìn)行質(zhì)疑，探討其可行性；有的學(xué)生會(huì)分享自己在觀察中發(fā)現(xiàn)的不同之處，與大家共同探討。展示小組的成員對其他小組的提問進(jìn)行解答，共同探討相關(guān)問題，在交流中進(jìn)一步完善自己的知識體系。設(shè)計(jì)意圖：成果展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。通過教師和同學(xué)的點(diǎn)評，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了昆蟲的變態(tài)發(fā)育，誰能說一說昆蟲變態(tài)發(fā)育的兩種基本類型是什么？它們各自有哪些特點(diǎn)？”邀請學(xué)生回答問題，然后對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)昆蟲變態(tài)發(fā)育的概念、類型、各階段特征以及與植物保護(hù)的關(guān)系。最后，教師對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與課堂回顧，主動(dòng)回答教師的問題，與教師一起梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)。認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和評價(jià)，明確自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和不足，進(jìn)一步強(qiáng)化對知識的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理本節(jié)課所學(xué)知識，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，形成完整的知識體系。教師的總結(jié)和評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。布置作業(yè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)：書面作業(yè)：要求學(xué)生整理本節(jié)課的筆記，繪制昆蟲不完全變態(tài)和完全變態(tài)發(fā)育過程的示意圖，并標(biāo)注各發(fā)育階段的名稱、主要特征以及變化規(guī)律。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種昆蟲（如蠶、果蠅等）進(jìn)行飼養(yǎng)，觀察并記錄其變態(tài)發(fā)育的全過程，撰寫觀察報(bào)告，包括昆蟲的生長環(huán)境、各發(fā)育階段的時(shí)間、形態(tài)變化、行為特點(diǎn)等內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行分享。拓展作業(yè)（選做）：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于昆蟲變態(tài)發(fā)育的特殊類型（如增節(jié)變態(tài)、表變態(tài)等）或最新研究成果，以手抄報(bào)或小論文的形式進(jìn)行展示。教師向?qū)W生說明作業(yè)的要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求和提交時(shí)間，了解不同類型作業(yè)的目的和意義，準(zhǔn)備在課后認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)生對實(shí)踐作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛討論選擇飼養(yǎng)的昆蟲種類和準(zhǔn)備飼養(yǎng)的材料。設(shè)計(jì)意圖：布置多樣化的作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。書面作業(yè)幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識的記憶和理解；實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步掌握昆蟲變態(tài)發(fā)育的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力；拓展作業(yè)則滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息收集處理能力。教學(xué)反思教學(xué)過程結(jié)束后，教師需要對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行全面反思。在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面，通過課堂提問、學(xué)生的討論和展示、作業(yè)完成情況等方式，評估學(xué)生對昆蟲變態(tài)發(fā)育知識的掌握程度、能力的提升情況以及情感態(tài)度的變化，判斷是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果部分學(xué)生在知識理解或能力培養(yǎng)方面存在不足，深入分析是教學(xué)內(nèi)容難度設(shè)置不合理，還是教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)，亦或是教學(xué)資源準(zhǔn)備不充分等原因?qū)е碌?，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對