屈原列傳節(jié)選：人物傳記閱讀技巧教案一、教案取材出處《史記·屈原列傳》是西漢史學(xué)家司馬遷所著《史記》中的篇章，講述了戰(zhàn)國時(shí)期楚國政治家、文學(xué)家屈原的生平事跡，反映了屈原忠誠、愛國、憂國憂民的品質(zhì)，以及對(duì)文學(xué)、哲學(xué)、政治的深刻思考。本教案以《史記·屈原列傳》節(jié)選為材料，旨在幫助學(xué)生通過閱讀人物傳記，提升閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《史記·屈原列傳》中屈原的生平事跡、人格特質(zhì)及其在政治、文化方面的貢獻(xiàn)。掌握人物傳記閱讀的基本技巧，如抓住人物性格特點(diǎn)、分析人物關(guān)系、理解時(shí)代背景等。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過對(duì)屈原生平事跡的分析，思考個(gè)人命運(yùn)與國家興衰的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和愛國精神的認(rèn)同感，提升人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）屈原生平事跡及人格特質(zhì)的理解（2）人物傳記閱讀技巧的掌握（3）對(duì)屈原生平事跡的分析與思考教學(xué)難點(diǎn)（1）分析屈原與楚國政治、文化的關(guān)系，揭示其人格特質(zhì)形成的原因（2）在閱讀過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物關(guān)系、時(shí)代背景，從而提高閱讀理解能力（3）如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人命運(yùn)與國家興衰的關(guān)系，培養(yǎng)愛國精神以下為表格內(nèi)容：閱讀技巧解釋教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)抓住人物性格特點(diǎn)關(guān)注人物言行、心理活動(dòng)，揭示其性格特征1.通過閱讀，總結(jié)屈原的主要性格特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生分析屈原的性格如何影響其人生抉擇。分析人物關(guān)系理解人物之間的關(guān)系，分析其在歷史事件中的作用1.介紹屈原與楚懷王、頃襄王等人物的關(guān)系。2.分析屈原與楚國內(nèi)部矛盾的關(guān)系。理解時(shí)代背景了解歷史背景，分析人物行為背后的原因1.介紹戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景。2.分析屈原生平事跡與戰(zhàn)國時(shí)期政治、文化的聯(lián)系。四、教案教學(xué)方法討論法：通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析屈原的性格、行為及其背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。情境教學(xué)法：通過模擬屈原所處的時(shí)代背景，讓學(xué)生身臨其境地感受屈原的生活，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。問題引導(dǎo)法：教師提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。案例分析法：選取與屈原相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)屈原生平事跡的理解。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程引入新課教師簡(jiǎn)要介紹《史記·屈原列傳》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：你們對(duì)屈原有什么了解？他為什么會(huì)在歷史上留下深刻的印記？課堂討論分組討論：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組選取屈原生平中的一個(gè)事件進(jìn)行深入討論。討論引導(dǎo)：教師提出問題，如“屈原的性格特點(diǎn)有哪些？”“屈原為何被放逐？”“屈原的政治主張是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。小組展示：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果。情境教學(xué)模擬屈原時(shí)代：教師利用圖片、視頻等資源，展示戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、政治環(huán)境等。角色扮演：學(xué)生分組扮演屈原及其他歷史人物，模擬屈原與楚懷王、頃襄王等人的對(duì)話，體會(huì)屈原的心路歷程。問題引導(dǎo)提出問題：教師提出問題，如“屈原的忠誠與愛國主義有何意義？”“屈原的人生抉擇給我們?cè)鯓拥膯⑹荆俊钡?。學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和感受。案例分析選取案例：教師選取與屈原相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，如《離騷》等。對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比屈原的人生抉擇與其他歷史人物，分析其不同之處。多媒體輔助教學(xué)圖片展示：展示屈原的畫像、楚國歷史遺跡等圖片，幫助學(xué)生直觀了解屈原及其時(shí)代。視頻播放：播放與屈原相關(guān)的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)屈原的忠誠、愛國、憂國憂民的品質(zhì)。學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己從屈原身上學(xué)到了什么，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《史記·屈原列傳》節(jié)選，主要講述屈原的生平事跡、人格特質(zhì)及其在政治、文化方面的貢獻(xiàn)。教材分析：歷史價(jià)值：通過屈原的事跡，了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和楚國政治、文化狀況。文化價(jià)值：屈原的文學(xué)作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值，反映了古代中國的文化傳統(tǒng)和人文精神。教育價(jià)值：屈原的忠誠、愛國、憂國憂民的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育具有重要意義。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀拓展：學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于屈原的其他篇章，如《離騷》等，并撰寫一篇讀書筆記，分享屈原的文學(xué)作品對(duì)其產(chǎn)生的影響。角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演《史記·屈原列傳》中的不同角色，如屈原、楚懷王、頃襄王等，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和時(shí)代背景的理解。小組報(bào)告：學(xué)生分組，每組選擇屈原生平中的一個(gè)重要事件，進(jìn)行深入研究，制作成PPT或小冊(cè)子，向全班同學(xué)進(jìn)行報(bào)告，分享研究成果。寫作練習(xí)：學(xué)生以“假如我是屈原”為題，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)屈原忠誠、愛國品質(zhì)的敬佩，并結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行這些品質(zhì)。辯論賽：學(xué)生分為正反兩方，就“屈原是否應(yīng)該堅(jiān)持自己的政治主張”進(jìn)行辯論，通過辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟話術(shù)示例閱讀拓展閱讀并撰寫讀書筆記學(xué)生閱讀《史記》相關(guān)篇章，撰寫讀書筆記“同學(xué)們，請(qǐng)大家閱讀《史記》中關(guān)于屈原的篇章，并在閱讀后，寫下你們的感受和體會(huì)?！苯巧缪菽M歷史場(chǎng)景學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演“現(xiàn)在，請(qǐng)每組選出代表，開始你們的角色扮演，我們回到戰(zhàn)國時(shí)期，感受屈原的生活?！毙〗M報(bào)告研究并制作報(bào)告學(xué)生分組研究，制作報(bào)告“各小組，你們的報(bào)告準(zhǔn)備好了嗎？我們將聽到你們對(duì)屈原生平事件的研究成果。”寫作練習(xí)寫作作文學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)“請(qǐng)大家以‘假如我是屈原’為題，展開想象，寫一篇作文，分享你們的想法。”辯論賽進(jìn)行辯論學(xué)生分組進(jìn)行辯論“正方、反方，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始辯論，看看哪一方能更好地闡述自己的觀點(diǎn)?！卑?、教案結(jié)語教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了屈原的生平事跡和人格特質(zhì)，感受到了他的忠誠、愛國、憂國憂民的品質(zhì)。希望同學(xué)們能夠從屈原身上汲取力量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，以及如何將屈原的精神應(yīng)