小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能【想與說】1.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能指的是什么？2.數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入時(shí)應(yīng)遵循什么原則？又應(yīng)注意哪些問題？【看與評】1.看一段視頻或者課堂實(shí)錄，然后思考問題：這樣的課堂導(dǎo)入你喜歡嗎？為什么？2.什么課堂教學(xué)導(dǎo)入才是好的呢？【講與議】一、導(dǎo)入技能的內(nèi)涵和功能1.內(nèi)涵導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新課題時(shí)運(yùn)用問題情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。這類教學(xué)行為廣泛用于上課的開始，或進(jìn)入新單元、新內(nèi)容的教學(xué)過程。2.導(dǎo)入技能的功能（1）引起對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)（3）承上啟下，以舊引新，建立新舊知識間的聯(lián)系（4）使學(xué)生明確教學(xué)活動的目標(biāo)【議一議】如何處理好導(dǎo)入新課和復(fù)習(xí)舊知之間的關(guān)系？二、導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用原則（一）導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素1.引起注意2.激發(fā)認(rèn)知需要3.形成學(xué)習(xí)期待4.促進(jìn)參與（二）導(dǎo)入技能的原則準(zhǔn)、聯(lián)、精、巧（1）導(dǎo)入應(yīng)具有實(shí)用性（2）導(dǎo)入要有趣味性（3）導(dǎo)入應(yīng)具有啟發(fā)性【議一議】請舉例說明如何體現(xiàn)出導(dǎo)入的啟發(fā)性？三、導(dǎo)入技能的類型1.直接導(dǎo)入這是教師開門見山直述新課題，并概要說明新課題的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的導(dǎo)入方法。2.遷移導(dǎo)入有些知識可以利用舊知識的遷移直接導(dǎo)入，我們稱之為遷移導(dǎo)入。3.計(jì)算導(dǎo)入計(jì)算導(dǎo)入是組織學(xué)生利用舊知識進(jìn)行與新知識有關(guān)的計(jì)算，對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)新問題，從而導(dǎo)入新課的方法。4.比較導(dǎo)入比較導(dǎo)入是通過新舊知識的比較，或不同概念的比較，突出其不同點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。5.設(shè)疑導(dǎo)入教師根據(jù)所學(xué)的新內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些能引起懸念的問題，把學(xué)生的思維引入對新問題的思考，從而導(dǎo)入新課的方法稱為設(shè)疑引入。6.直觀導(dǎo)入這是教師演示實(shí)物、模型、掛圖、幻燈等直觀教具，或指導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并設(shè)置一定的問題情境的導(dǎo)入方法。7.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入這是教師以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過生動的講解、提問以引起學(xué)生的回憶，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而導(dǎo)入新課的方法?！緦W(xué)與做】1.導(dǎo)入技能的功能是什么？簡要說明導(dǎo)入技能的要素有哪些。2.小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入有什么特點(diǎn)？3.結(jié)合文中所述七種導(dǎo)入類型，各舉一個(gè)教學(xué)實(shí)例。4.除文中所述導(dǎo)入類型，還有什么導(dǎo)入的方法？