【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代社會的建設(shè)和發(fā)展使學(xué)生受到外來文化和網(wǎng)絡(luò)文化的影響逐漸加深，對我國正確培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)造成了嚴(yán)重的影響。為提升高中學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性和正確性，近年來，國家對家國情懷教育的重視程度逐漸提升。而高中歷史作為有效培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要課程，更是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)重視起來。為此，文章圍繞新時代下高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育展開，分析了高中歷史教學(xué)中融合家國情懷的必要性，并提出了相關(guān)教學(xué)工作的要點(diǎn)和策略，期待能夠?qū)V大教師同仁有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中

歷史

家國情懷引言高中階段是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的最后一個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力已經(jīng)得到了相應(yīng)的發(fā)展，能夠理解一些比較深奧的東西，家國情懷是一個人對于自己家庭、民族以及國家大愛的具體表現(xiàn)形式。在高中歷史教學(xué)中，將家國情懷引入到課程教學(xué)中，不僅可以實現(xiàn)高中歷史教學(xué)效果的提升，更能讓學(xué)生借助高中歷史課程的內(nèi)容去理解和感知家國情懷，提升高中歷史課程教學(xué)的實效性。為提升高中歷史課程的教學(xué)效果，相關(guān)教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對家國教育的影響，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。一、新時代下高中歷史教學(xué)中融合家國情懷的必要性隨著社會的不斷建設(shè)和發(fā)展，我國社會文化和價值觀正在朝著豐富化和多元化的角度進(jìn)行發(fā)展，而高中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金階段，容易被各種不同的價值觀所影響，從而導(dǎo)致高中各科課程教學(xué)實效性的降低，難以體現(xiàn)出高中院校對學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的價值。為提升高中院校的育人價值，高中各科教師都應(yīng)當(dāng)將自己在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的作用和價值重視起來。就高中歷史課程對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)分析，其存在的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個層面：第一，正確育人的需求。“為誰培養(yǎng)人”是教育教學(xué)工作中不可忽視的問題，在當(dāng)前社會背景下，部分高中學(xué)生的家國共同體意識較差，無法將自身的發(fā)展和國家的發(fā)展結(jié)合起來，意識不到時代賦予他們的責(zé)任感和使命感。將家國教育融入高中歷史教學(xué)中，可以有效地提升學(xué)生的思想品質(zhì)，提升高中歷史課程教學(xué)的效果①。第二，課程改革的需求。在新課改的要求下，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用各種教育教學(xué)資源，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)，而家國情懷的融入，能夠幫助高中歷史教師實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富化，提升課程的教學(xué)效果。第三，社會發(fā)展的需求。隨著社會的不斷建設(shè)和發(fā)展，社會對于人才的需求不再局限于學(xué)生的專業(yè)知識和技能，更加關(guān)注學(xué)生個人的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，而家國情懷的融入，正是實現(xiàn)對學(xué)生道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)進(jìn)行提升的重要內(nèi)容。二、新時代下高中歷史教學(xué)中融合家國情懷的教學(xué)要點(diǎn)1.重視學(xué)生興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)視角隨著我國教育事業(yè)的不斷建設(shè)和發(fā)展，讓更多的高中歷史教師認(rèn)識到，高中歷史課堂不應(yīng)當(dāng)是教師的“獨(dú)角戲”，而是有學(xué)生參與的教學(xué)活動，而興趣是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力之一，為實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生興趣的激發(fā)，而這要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情況，基于學(xué)生的視角進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)建，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。以人教版高中歷史必修一課程《近代中國反侵略、求民主的潮流》為例。聲音、圖片、視頻等更加直觀、具體的教學(xué)資源對于學(xué)生興趣的激發(fā)具有較高的價值，為實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程知識，為學(xué)生創(chuàng)建出圖片類型、視頻類型的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些教學(xué)資源的幫助下實現(xiàn)課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。2.重視教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生的主體性在現(xiàn)代教育理論的支持下，教師需要明確的是教師所傳授的知識并沒有學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)得來的知識理解得深。所以為實現(xiàn)家國情懷在高中歷史教學(xué)中的有效滲透，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課堂歸還給學(xué)生，通過激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，在探究和學(xué)習(xí)中實現(xiàn)高中歷史知識的掌握，理解家國情懷的價值和意義②。以人教版高中歷史必修三課程《中國傳統(tǒng)文化主流思想的轉(zhuǎn)變》為例，在課程教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對一些具有啟發(fā)性問題的引入，借助這些啟發(fā)性問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一起討論“中國傳統(tǒng)文化主流思想演變的驅(qū)動力是什么？”這樣不僅可以提升課程的教學(xué)效果，還能讓學(xué)生在梳理課程內(nèi)容的過程中提升對中國傳統(tǒng)文化的理解，實現(xiàn)對學(xué)生文化自信心的樹立。3.重視教學(xué)效果，引入現(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)課程教學(xué)效果的提升，高中歷史教師在課程教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)將自己局限于傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)模式中。在新的教育背景下，高中歷史教師需要借助更加科學(xué)、靈活、有效的方式實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，而現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的滲透為教師提供了這種可能。為此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，以此提升課程的教學(xué)效果。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版必修二課程《近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展》中，為提升課程教學(xué)效果的提升，教師可以借助微閱讀、微視頻等方式將課程內(nèi)容傳到學(xué)生的手中，讓學(xué)生利用課余時間完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而在課堂時間內(nèi)，教師就可以創(chuàng)建出多種不同的教學(xué)模式。這樣不僅可以提升學(xué)生對課程知識的理解效果，而且還能實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。4.重視教學(xué)實效，完成環(huán)境氛圍營造家國情懷在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行滲透并不能只通過顯性的教育而實現(xiàn)有效培養(yǎng)。為此，高中歷史教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對一些隱性教育的引入，借助一些隱性教育的手段實現(xiàn)對家國情懷的有效融入，比如家國情懷教育的環(huán)境氛圍營造③。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修一課程《近代中國反侵略、求民主的潮流——抗日戰(zhàn)爭》時，教師就可以在教學(xué)中加強(qiáng)對一些視頻資源和閱讀資源的引入，借助這些教學(xué)資源為學(xué)生營造出實現(xiàn)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的情境，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。三、新時代下高中歷史教學(xué)中融入家國情懷的途徑《人民日報》曾指出，家國情懷是一個人對自己國家的一種認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，為實現(xiàn)家國情懷在高中歷史教學(xué)中有效滲透，教師在教學(xué)中可以基于家國情懷中的這種認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升高中歷史教學(xué)中家國情懷融入的效果和質(zhì)量④。1.基于學(xué)生的認(rèn)同感，重視高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的引入就當(dāng)前高中歷史課程的建設(shè)分析，其中存在很多能夠提升學(xué)生對國家認(rèn)同感的內(nèi)容，比如國家的政治歷史、經(jīng)濟(jì)歷史以及思想文化意識等。在國家重視傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的背景下，高中歷史教師可以以傳統(tǒng)文化為載體，借助傳統(tǒng)文化實現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)同感的提升。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修三《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)——中國古代的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》時，就可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，將更多有關(guān)于我國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的內(nèi)容引入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生在這種直觀的觀察和感受中感受中國作為文明古國之一的底蘊(yùn)，提升學(xué)生對祖國的認(rèn)同。2.基于學(xué)生的歸屬感，重視高中歷史教學(xué)中國家建設(shè)內(nèi)容的融合歸屬感是一個人能夠正常發(fā)展和健康生活的基礎(chǔ)，也是學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的關(guān)鍵，為實現(xiàn)對學(xué)生歸屬感的有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中可以加強(qiáng)對我國國家建設(shè)內(nèi)容的引入，讓學(xué)生能夠在認(rèn)同國家的基礎(chǔ)上明白，自己是國家建設(shè)和發(fā)展中的重要組成成員，是這個國家給予自己的庇護(hù)，讓自己可以實現(xiàn)成長和發(fā)展，比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修二課程《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》時，教師可以將我國每個時期的發(fā)展?fàn)顩r引入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生在對比中進(jìn)行感受，逐漸提升學(xué)生的歸屬感，為學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。3.基于學(xué)生的責(zé)任感，重視高中歷史教學(xué)中民族復(fù)興內(nèi)容的滲透如果說歸屬感是學(xué)生基于家國情懷而享受的權(quán)益，那么認(rèn)同感和責(zé)任感則是學(xué)生在我國社會中實現(xiàn)自我建設(shè)和發(fā)展時應(yīng)盡的義務(wù)，為了實現(xiàn)對學(xué)生家國情懷的有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。為此，教師可以在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)中華民族偉大復(fù)興內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生能夠意識到自己在國家建設(shè)和發(fā)展中的責(zé)任。以人教版高中歷史必修一中《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系——開創(chuàng)外交新局面》中，教師就可以將我國實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的相關(guān)內(nèi)容引入到課程教學(xué)中，這樣不僅可以實現(xiàn)課程內(nèi)容的豐富化建設(shè)，也可以在這種教學(xué)方式下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了解祖國、了解社會發(fā)展的途徑，幫助學(xué)生更加明確自身在社會建設(shè)和發(fā)展中的價值，真正將自己的責(zé)任重視起來，助力學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。4.基于學(xué)生的使命感，重視高中歷史教學(xué)中民族發(fā)展內(nèi)容的延伸使命感是高中歷史課程實現(xiàn)對學(xué)生的有效、正確培養(yǎng)的重點(diǎn)，為提升高中歷史課程對學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的效果和水平，高中歷史教師必須將學(xué)生的使命感培養(yǎng)重視起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，為實現(xiàn)學(xué)生的正確培養(yǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)⑤。為此，在高中歷史課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對民族發(fā)展內(nèi)容的延伸。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中