Page專題22古詩詞鑒賞之詩句、藝術(shù)形象及描繪畫面目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見壓縮文件中1份pdf）：感知全局，了解知識要點知識清單：三大考點分類梳理、?？伎键c分冊梳理典例精析：對考點考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯易混：六大陷阱避坑法，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析：精選熱點地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼詩句的作用解題思路與方法詩句的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面答題。一、詩句在內(nèi)容方面常見的作用:1.點明時令、地點或環(huán)境；2.渲染某種氣氛，烘托人物某種形象；3.表現(xiàn)(暗示)人物心情；4..表現(xiàn)人物形象；5.描摹畫面；6.點明主旨。二、詩句在結(jié)構(gòu)方面常見的作用：1.詩歌首聯(lián)在全詩中的作用:(1)點明時令、地點，交代心情;(2)總括全詩，領(lǐng)起(引起)詩歌后面內(nèi)容，引起讀者注意；(3)為下文描寫景物或抒發(fā)情感做鋪墊；(4)渲染氣氛，烘托人物某種情緒形象，奠定某種情感基調(diào)；(5)暗合(照應(yīng))題目,切入主題；(6)埋下伏筆；(7)如果首句設(shè)問,那么就有引人入勝或發(fā)人深省的作用。2.中間句的結(jié)構(gòu)作用:(1)、過渡、承上啟下；(2)、埋伏筆,做鋪墊；(3)轉(zhuǎn)換話題?！稗D(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和作者思路上的轉(zhuǎn)換(由事及理、由景及情、由物及人)。在詩詞的結(jié)構(gòu)中，“轉(zhuǎn)”多在律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句、詞和曲中的“過片”。它能引導(dǎo)讀者從中理出思路，品味出作者的情感、詩歌主旨。3.尾句的結(jié)構(gòu)作用:(1)總結(jié)全詩,深化或升華主題；(2)卒章顯志,點明題旨；(3)照應(yīng)上文或題目,前后呼應(yīng)。使詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；(4)以景結(jié)情,言有盡而意無窮,耐人尋味?？键c1：賞析詩句【課標(biāo)要求】《課標(biāo)》中要求考生具備初步欣賞古詩的能力，其中經(jīng)?？疾榭忌鷮υ娋渥饔玫姆治瞿芰?。在答題中，考生存在脫離詩句、架空分析，生搬硬套、詞不達(dá)意等問題?！究疾橹攸c】這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。分為兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度如“從虛實結(jié)合角度賞析某句"；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某聯(lián)”。【主要題型】（1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。（2）解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4）某句使用了哪種修辭手法？有何表達(dá)效果？（5）某詩句歷來受人們的贊賞，該如何理解？（6）詩歌的某聯(lián)成了千古名句，請分析原因。（7）你從某句詩中領(lǐng)悟到了什么人生哲理？（8）這首詩體現(xiàn)了怎樣的社會現(xiàn)實/情趣？【重點提示】名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。古代詩歌的語句具有表達(dá)凝練、內(nèi)蘊豐富的特點，往往一句詩就蘊含著深刻的思想和高超的技巧。賈島“兩句三年得,一吟雙淚流”，杜甫“語不驚人死不休”。詩人常常經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最生動形象的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。賞析的意義在于：尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景如在眼前，含不盡之意而在言外?！窘忸}技巧】答題要點1.解釋該句的含意，寫出表達(dá)的情感；2.指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點；3.根據(jù)該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；4.點出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。二、詩歌鑒賞五步驟第一步：判斷詩歌題材，確定詩歌類型；第二步：到詩詞后部找詩的中心(作者要抒的情、要表達(dá)的志)；第三步：看前半部分寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用；第四步：做到五必看;必看題目(題日常常是詩眼，或中心事件)；必看作者(知作者作品風(fēng)格、身世、經(jīng)歷)；必看注釋(難懂的知識典故，有時答案也在其中)；必看名句(中心詩眼常常在此)；必看題干(題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求)；第五步：看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達(dá)程式:(字詞句)含義+(修辭、表現(xiàn)等)手法+表達(dá)作用(效果)+抒發(fā)情感(揭示道理)考點2：藝術(shù)形象賞析詩歌憑形象思維表情達(dá)意，詩人借詩歌形象抒情言志。詩歌作品中形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。一、鑒賞人物形象人物形象有時指詩中塑造的人物形象，有時指詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。（一）思路點撥：1.看標(biāo)題、注釋，揣摩形象。標(biāo)題往往有極強(qiáng)的暗示性，對于形象、情感都有提示。如標(biāo)題“懷古”就暗示了一個抒發(fā)個人情感的詞人形象和借古諷今、借古傷己的情感表達(dá)。如后面的注釋為形象的理解與分析提供了重要的參考信息。2.賞景物，感悟形象。抓住詩中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔茫侨宋镄木车闹苯恿髀?。如“城春草木深”描寫了?zhàn)亂后京城的荒蕪，表達(dá)了詩人內(nèi)心的悲痛以及對國家命運的擔(dān)憂。3.抓描寫，分析形象。抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點。如"白頭搔更短”描繪了一個憂國傷時，念家悲己的詩人形象。4.借典故，感知形象。如“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！笨坍嬃藨巡挪挥鰠s又對人生前途充滿樂觀豪邁氣概的詩人形象。（二）鑒賞人物形象三步驟：步驟一：概括人物形象特點。概括時采用“性格＋身份”的格式，比如：為國殺敵的邊關(guān)將士形象。。人物形象通常有：1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。8、愛恨情長的形象。步驟二：結(jié)合詩句分析形象。要聯(lián)系標(biāo)題、詩句、背景等，分點概括分析。人物形象常用詞語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。步驟三：概括形象所寄寓的感情或蘊含的哲理。二、鑒賞事物形象事物形象是指詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物，如花鳥蟲魚等來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。（一）思路點撥：1.品詞句，分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時通過關(guān)鍵詞語來突出，因此在分析時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。2.悟內(nèi)涵，深挖物象。任何一首詩作，其目的不是詠物本身，而是為了表達(dá)某種感情。3.連背景，理解物象。很多作品是有時代背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景做深入分析。（二）鑒賞事物形象“三步驟”：步驟一：概括物象的基本特征（自然屬性）。這一步主要是提煉體現(xiàn)物象描寫特征的詞語（描寫物象的形態(tài)、色澤、特征以及所處的環(huán)境等），概括其外在特色，挖掘物象內(nèi)在的品格和精神。步驟二：鏈接“物”的特點與“人”的品格。這一步主要是將“物”與“人”之間的相似點或相關(guān)點連接起來。步驟三：點出物象的意義（社會屬性）。這一步主要是明確詩人借助物象所抒發(fā)的感情或表現(xiàn)的寓意，要注意聯(lián)系詩人的經(jīng)歷或相關(guān)背景。三、鑒賞景物形象景物形象常見于抒情詩中，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。（一）思路點撥：1.找景物，描畫面。尋找詩歌中的具體景物，通過合理的想象，再現(xiàn)詩歌中的畫面，進(jìn)而把握景物形象。2.賞詞句，抓特點。關(guān)注詩歌中景物的特點，比如色彩、遠(yuǎn)近，季節(jié)，動靜等，感知景物形象的特點。3.品意境，悟情感。借助意象，品味意境，品味感情。4.看頭尾，知情景?？搭^尾指關(guān)注題目和最后的注釋。在詩歌題目中，有時候會告訴我們寫景的時間、處所，便于我們理解景物形象。同時，詩歌的注釋有時候會解釋景物的特點等。（二）鑒賞景物形象“三步驟”：步驟一：找意象，組畫面（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）。要聯(lián)想、想象再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。步驟二：析特點，悟意境（概括景物所營造的氛圍特點）。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。步驟三：表感情，明作用（分析作者的思想感情）。根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時應(yīng)盡量點出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。考點3：描繪畫面描繪詩歌畫面解題技巧一、解題方法我國古代早就形成了“詩是無形畫，畫是有形詩”的美學(xué)觀點。從這個意義上說，畫面描述其實是在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想和想象的藝術(shù)再創(chuàng)造。這也是體會詩詞意境的的必經(jīng)之徑。所以，畫面描述有助于理解詩詞的內(nèi)容和情感，是詩詞學(xué)習(xí)的重要方法。在古詩詞的學(xué)習(xí)中，將古詩詞的畫面準(zhǔn)確地描述也是常見的題型。那么，我們怎樣將古詩詞中的畫面描述出來呢？首先，要正確理解詩詞，抓準(zhǔn)詩詞中的主要景物。如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，在描述畫面前要知道，這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的。這兩句詩寫的是動景，前句寫堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；后句寫白鷺飛于青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的天空。這里不僅有色還有聲，那婉轉(zhuǎn)動聽的鸝歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗景象。在閱讀中，要分清詩詞中寫到了哪些景物，動態(tài)的有哪些，靜態(tài)的有哪些，主要景物對詩詞起到了怎樣的作用，這些都值得我們?nèi)ニ伎?。其次，要借助?lián)想和想象，在忠實于原詩詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，語言力求優(yōu)美，以豐富畫面的意境。怎樣聯(lián)想？既可以聯(lián)想作者創(chuàng)作詩詞時是怎樣的心情，詩中的景物浸染了詩人怎樣的情感，也可以結(jié)合自己的生活閱歷，聯(lián)想這些景物在平時看來是怎樣的一種情景。如何想象？補(bǔ)充詩詞細(xì)節(jié)不失為一種行之有效的好方法。如“兩個黃鵬鳴翠柳”，我們可以想象詩詞這樣的細(xì)節(jié)：這兩只黃鸝的關(guān)系怎樣？為什么鳴叫？怎樣鳴叫？柳樹長在什么地方？旁邊還有些什么？然后根據(jù)這些思考將細(xì)節(jié)連綴成一幅完整的畫面：清晨，晶瑩的露珠在草叢中閃亮，兩只黃鸝在柳樹枝頭跳來跳去，悠揚婉轉(zhuǎn)的歌曲在柳樹間穿越，忽然“吱”的一聲，它們又跳上了另一個枝頭。另外，我們還可以抓住詩詞中的一處景物大膽想象，重點描述。如對李清照《如夢令》中的“誤入藕花深處”這一句進(jìn)行想象?！芭夯ㄉ钐帯笔窃鯓拥囊环N美景呢？你看：荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了，有的在微風(fēng)中輕輕地舞動著。應(yīng)該注意的是，無論怎樣描述畫面，都應(yīng)該立足于詩詞的含意，不能脫離實際。詩詞的畫面融合著作者的情感，描繪詩歌畫面對于我們更進(jìn)一步理解詩詞的思想內(nèi)容是非常有效的。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩中描寫的主要形象(景物)，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，不能是簡單的翻譯詩句。二、解題步驟第一步：找全景物，抓住特征。詞的下片以輕云小雨，天氣的突變和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)為內(nèi)容，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。情真、景真，筆調(diào)輕快。下片的景物還有：稀星、遠(yuǎn)山、曲徑、小溪等。第二步：合理想像，融入情感。讀詩，還要借助想像將詩句中所描繪畫面全部展現(xiàn)出來，也就是既要有詩句中所提到的景物，也要寫出通過合理想象的景物，當(dāng)然這種想象一定要忠實于原詩的內(nèi)容和情感。第三步：生動描述，形象表達(dá)。詩詞往往語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了仿佛身臨其境。為使描述更符合詩的意境，可以借助修辭等手法來，這當(dāng)然要根據(jù)詩中所表達(dá)的情感的需要。一、（2024·黑龍江大慶）閱讀詩歌，完成小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1．下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（

）A．本詩是一首邊塞詩，內(nèi)容為詩人出使邊塞途中的所見所感?！叭稀敝高吘车貐^(qū)，也泛指北方長城內(nèi)外。B．首聯(lián)點題，交代地點及事由?！皢诬嚒北砻鬏p車簡從，寫出了詩人行程中內(nèi)心的失意情緒，這種情緒貫穿全詩。C．頷聯(lián)運用比喻手法，寫自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出關(guān)塞，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天，即景生情，以景物自比。D．尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，繼續(xù)寫出使一事，故事似乎還要延續(xù)下去，但詩歌卻于此戛然而止，給人留下回味的余地。2．王維的詩歌具有“詩中有畫”的特點，請結(jié)合頸聯(lián)談?wù)勀愕睦斫狻?．B2．王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”完美詮釋了其“詩中有畫”的藝術(shù)特色。詩句以簡練之筆，勾勒出大漠的遼闊、孤煙的直挺、長河的蜿蜒與落日的渾圓，畫面感極強(qiáng)，使讀者仿佛親眼目睹了那壯麗而孤寂的塞外風(fēng)光，意境深遠(yuǎn)，令人回味無窮。1．本題考查內(nèi)容理解。B.有誤，首聯(lián)寫詩人形單影只的情狀，表達(dá)了詩人此時內(nèi)心的孤寂之感；頷聯(lián)承接首聯(lián)，直抒內(nèi)心感受，詩人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出關(guān)塞，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天，更傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受；前兩聯(lián)還是在個人榮辱浮沉的小圈子里打轉(zhuǎn)，頸聯(lián)則畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，境界轉(zhuǎn)而闊大起來?！按竽聼熤保L河落日圓”這兩句，筆力蒼勁，意境雄渾，畫面開闊；尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，繼續(xù)寫出使一事，經(jīng)過長途跋涉，詩人終于“蕭關(guān)逢候騎”，卻沒有遇見前線統(tǒng)帥，一問才知道“都護(hù)在燕然”，將軍正在前線呢！這里詩人情緒已經(jīng)高漲起來，似為前線大捷而歡欣鼓舞，個人失意的情緒在大漠雄渾景象的凈化下已然消散，有的只是慷慨悲壯的情感，表現(xiàn)出詩人的達(dá)觀。此項“……失意情緒，這種情緒貫穿全詩”有誤。故選B。2．本題考查詩句賞析。首先分析詩句如何構(gòu)建出一幅生動的畫面，接著探討詩句所營造的意境，然后分析詩句中蘊含的情感，探討王維如何運用藝術(shù)手法實現(xiàn)“詩中有畫”，最后總結(jié)王維詩歌“詩中有畫”的特點。示例：王維的《使至塞上》的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”深刻體現(xiàn)了其詩歌“詩中有畫”的獨特魅力。此句以精煉的語言，用“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等意象，勾勒出一幅遼闊壯麗的塞外風(fēng)光圖：無垠的沙漠中，一縷孤煙直插云霄，顯得格外醒目；遠(yuǎn)處，長河如帶，蜿蜒流淌，落日渾圓，懸于天際，將天際染成一片金黃。王維通過細(xì)膩的筆觸，將視覺、情感與意境完美融合，使讀者仿佛親眼目睹了這番景象，感受到了大漠的遼闊與落日的壯美。這種“詩中有畫”的特點，不僅在于對自然景色的生動描繪，更在于通過畫面?zhèn)鬟_(dá)出的深遠(yuǎn)意境，讓人在欣賞美景的同時，也能感受到詩人內(nèi)心的情感波動與哲思。他善于運用自然元素構(gòu)建詩歌的意象世界，使詩歌具有了強(qiáng)烈的畫面感和感染力，從而達(dá)到了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)效果。二、（2024·四川德陽）閱讀下面的詩歌，完成各小題。閬水歌（唐）杜甫嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。正憐日破浪花出，更復(fù)春從沙際歸。巴童蕩槳欹②側(cè)過，水雞③銜魚來去飛。閬中勝事可腸斷④，閬州城南天下??！注釋：①石黛，即石墨，古時婦女用為畫眉墨。青黑色，詩詞中因多稱“青黛”。②欹qī，傾斜不正。③水雞，水鳥名。④可腸斷，極言美之可愛。3．下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．全詩以反問起頭，加強(qiáng)對所描繪的景象的印象，看到的江水顏色不一，深的似石黛，淺的像碧玉。B．第三、四兩句，描繪了一幅紅日從江中涌起，破浪而出，春意綠色從水邊沙洲逐漸蔓延開的畫卷。C．“正憐”表達(dá)了詩人對眼前日出美景的喜愛，與后句中“更復(fù)”所表達(dá)的欣喜形成遞進(jìn)，在情感上形成疊加。D．第七、八句直抒胸臆，用“可腸斷”形容閬中可愛至極，用“天下稀”的評價突出了閬州城南景色之美。4．請簡要賞析第五六兩句描繪的景色。3．A4．示例：第五六兩句“巴童蕩槳欹側(cè)過，水雞銜魚來去飛”描繪了巴地的孩童蕩著槳在水上劃船，船兒忽左忽右地穿過激流；水鳥叼著魚兒在水面上飛來飛去的生動畫面。這些畫面通過兒童的活潑好動和水鳥的輕盈飛舞，展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)和活力的水鄉(xiāng)風(fēng)情畫卷，同時也體現(xiàn)了詩人對閬中景色的喜愛和贊美之情。3．本題考查內(nèi)容理解。A.理解和分析不正確。首聯(lián)“嘉陵江色何所似？石黛碧玉相因依”意思是：嘉陵江水色像什么？仿佛就是石黛碧玉相接交錯的感覺。一問一答，屬于設(shè)問，而非反問。故選A。4．本題考查詩句賞析。第五六兩句“巴童蕩槳欹側(cè)過，水雞銜魚來去飛”意思是：巴地的孩童蕩著槳從旁邊經(jīng)過，水雞銜著小魚來去飛翔。兒童駕舟，經(jīng)驗不足，“欹側(cè)”一詞一則說明了江水湍急，故船身傾斜，二則突出了巴童稚嫩的架船技術(shù)；水鳥捉魚，上下穿梭，自由自在，極其悠閑。這一對句突出了“巴”地兒童獨有的特點——“蕩槳”和水鳥的輕盈飛舞的生動畫面，情景交融，極富生活情趣，蘊含著作者的喜愛之情。三、（2024·寧夏）閱讀回答問題。明嘉靖十八年（1539年），寧夏巡撫楊守禮奏請朝廷，決心修筑赤木口關(guān)墻，重新設(shè)防。赤木口關(guān)墻動工之際，楊守禮到現(xiàn)場巡視，并賦詩一首，記錄了當(dāng)時的情景，詩曰：登賀蘭山修赤木口曉登赤木口，萬壑怒生風(fēng)。良馬猶驚險，衰身欲墮空?；I邊不計苦，凈虜豈言功。沙里三杯酒，出山見月東。楊守禮（1484—1555），字秉節(jié)，號南澗，山西人，明朝正德六年（1511）進(jìn)士，官至兵部尚書、太子少保。5.下面對詩歌理解錯誤的一項是（

）A．首聯(lián)用擬人的修辭手法，一個“怒”字賦予風(fēng)以人的情態(tài)，寫出了狂風(fēng)在群山萬壑中奔騰的氣勢，突出了風(fēng)的強(qiáng)勁。B．頷聯(lián)中的“驚”“墮”二字描寫了在赤木口良馬也受到驚嚇，詩人也好像要墜崖，側(cè)面描寫出赤木口關(guān)地勢的險要。C．頸聯(lián)用“不計苦”“豈言功”直接抒情，表明心意。尾聯(lián)借用酒與月，將慷慨豪邁之中的悠然灑脫之情進(jìn)行了抒發(fā)。D．這首詩即景抒情，寫籌建邊關(guān)，表達(dá)抗敵的情懷。語言簡潔而富有韻味，情感悲愴，營造出了痛苦傷悲的蒼涼之境。6.這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象？請簡要賞析。5.D6.示例一：這首詩塑造了一個心系國家的巡撫形象。他重修關(guān)口之志堅定，早出晚歸，身涉險境，盡職盡責(zé)，為國操勞；詩人有豪情壯志，不計辛苦，不慕名利，令人感佩。示例二：詩人楊守禮想要修建固若金湯的赤木口關(guān)，讓外敵無法入侵國土。他是一個盡職盡責(zé)，不怕艱難，一心為國，不求回報的巡撫。5.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。D．這首詩語言簡潔而富有韻味，情感豪邁，營造出了險峻遼闊的雄壯之境。本項的“情感悲愴，營造出了痛苦傷悲的蒼涼之境”分析不當(dāng)，故選D。6.本題考查分析人物形象?！皶缘浅嗄究?，萬壑怒生風(fēng)”，作者為了勘察地形，晨登關(guān)口，所經(jīng)之處萬壑生風(fēng)，由此可見詩人是個心系國家、盡職盡責(zé)、為國操勞的人；“籌邊不計苦，凈虜豈言功”，在詩人看來，守邊不計辛苦，“凈虜”更不言功，由此可見詩人是個不計辛苦、不慕名利的人；“沙里三杯酒，出山見月東”，詩人到現(xiàn)場巡視時，他在沙地用過餐酒，出山月已東升，由此可見他是一個具有豪情壯志的人?！兜琴R蘭山修赤木口》是明朝楊守禮所作，寫籌建邊關(guān)，塑造了一個盡職盡責(zé)、為國操勞的巡撫形象，表達(dá)了報效國家的豪邁情懷。易錯陷阱1：形象鑒賞無從下手【分析】古詩詞賞析歷來都是中考語文的重要組成部分，但是對于大多數(shù)學(xué)生來說，提起古詩詞就一陣陣頭大，畏之如虎。什么欲抑先揚、借物喻人、移景移情……總是讓人讀著讀著就云山霧繞，無從理解，以至于一下筆就錯，失分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。1.不會結(jié)合原文分析。所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據(jù)，即不能只說“是怎樣”的形象，而要說明“從哪里”看出“是怎樣”的形象。2.分析不具體。要把握景色(畫面)構(gòu)成的三要素，再現(xiàn)景色(畫面)。三要素包括時間(季節(jié)、時辰)、地域(地點、空間)和具體景物(動態(tài)的、靜態(tài)的)。解答時要側(cè)重分析體現(xiàn)景物、景色特點等要素。【避坑技巧】1、人物形象鑒賞。整體感知，確定身份。分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主人公形象和抒情主人公形象。首先區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。知人論世，關(guān)注背景。解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。抓關(guān)鍵詞，分析特征。塑造人物形象，詩人往往運用關(guān)鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫來完成。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象的性格特征。2、景物形象鑒賞。從景物本身的角度入手分析。了解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠(yuǎn)近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析出它展現(xiàn)了壯闊雄奇的赤壁景色。從景物常見含意入手分析。對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，了解古代詩歌中常見意象的含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志的忠貞、品格的高尚，月亮表達(dá)思鄉(xiāng)之愁，松柏象征孤直、清高、不畏強(qiáng)權(quán)的品格，等等。注意答題要求。題干要求“概括”形象特點：用概括性的語言描述。題干要求“賞析”：除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。3、事物形象鑒賞。重視文化積淀，熟記物象內(nèi)涵。在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意其中的特定含意和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析出事物的象征意義。關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征。關(guān)注時令色彩。古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩。同時，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。明確解題關(guān)鍵點，把握形象特點。鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時可從以下關(guān)鍵點入手：抓動詞、副詞;抓抒情、議論句;抓注釋，關(guān)注隱含信息。4.鑒賞景物形象答題模板理解情景型：詩歌描寫了……(名詞，描寫景物的詞，表時令、季節(jié)的詞語)的景色。通過對……(動詞、形容詞、景物的特點)的描寫，抒發(fā)(表達(dá))了作者的……(思想感情)。描述畫面型：這首詩(哪一聯(lián))描寫了一幅……(時間、地點、景物特點)畫面，創(chuàng)設(shè)了……的意境，表達(dá)了詩人的……(情感、理想、志趣)。5.鑒賞事物形象答題模板本詩刻畫了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通過描寫……(結(jié)合詩句具體分析物象)，表達(dá)了詩人的……(情感、理想、志趣)。易錯陷阱2：審題失誤【分析】審題是答題的第一步。只有審清題干問的是什么，弄懂要求我們答什么，才能有針對性地回答問題，答對題，答全題。如果審題有了失誤，答題就會“驢頭不對馬嘴”，痛失全分。因為部分考生知識積累的薄弱、文化背景的缺失以及解讀方面的欠缺，以致面對一些詩詞，有的欲解而茫然無措;有的以今解古，理解偏差;有的想當(dāng)然，理解錯誤?；煜憩F(xiàn)手法是全詩的還是某一兩個句子的，是處于主要地位的還是處于次要地位的；分析“異曲同工之妙”時大談思想感情，不明日這個“妙”主要指方法和技巧上的特色；在對律詩詩句的賞析中錯把領(lǐng)聯(lián)當(dāng)頸聯(lián)或相反；忽視對背景注解的審讀，導(dǎo)致對詩歌特定思想內(nèi)容的錯誤理解等?！颈芸蛹记伞繉忣}要具備基本的知識背景，包括文學(xué)常識、語言知識，這樣才能讀懂題目里涉及的一些概念(如頷聯(lián)與頸聯(lián))和古人對作家作品的評價。讀題要全面，不要忽略每一個細(xì)節(jié)；要專注細(xì)心，逐字逐句，甚至咬文嚼字。要抓住關(guān)鍵詞語，對可能引起誤解的概念反復(fù)推敲。要弄清楚題目問的是什么，怎么問的。問什么，答什么；怎么問，怎么答——做到問與答對縫合隼，準(zhǔn)確無誤。早梅早梅發(fā)高樹，迥異楚天碧。朔風(fēng)飄夜香，繁霜茲小白。欲為萬里贈，查查山水隔。寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客，【注】柳宗元二十六歲入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭貶流放。此詩寫于他參加王叔文改革失敗后被貶于永州時期。問題:請簡要分析這首詩抒發(fā)的情感.疏通文句，可以把此詩翻譯為:臘梅在高高的樹上，早早地綻放，花兒映襯著碧藍(lán)的南國天空。夜晚北風(fēng)吹來縷縷清香，清晨嚴(yán)霜滋潤花朵潔白的華容。想將花兒贈給萬里外的親友可惜路途遙遠(yuǎn)重重山水阻隔。寒風(fēng)中花朵就要凋落，又能用什么撫慰遠(yuǎn)客?有學(xué)生回答，抒發(fā)了對親友的思念。但是僅停留于此，缺少對梅意象的理解，缺少對托物言志詩的理解，缺少對背景知識的運用，所以就難以對詩歌所表達(dá)情感有正確全面的認(rèn)識。進(jìn)一步分析詩歌梅意象的內(nèi)涵以及詩后注釋，就能抓住詩歌的主旨，即除了上述情感，詩歌也有對自身遭遇的不平之情，以及借梅花的銷落而表達(dá)理想不能實現(xiàn)的痛苦之情。易錯陷阱3：手法誤認(rèn)【分析】部分考生未能掌握詩詞的基礎(chǔ)知識，以致答題時術(shù)語名詞混淆，張冠李戴。這些包括詩詞結(jié)構(gòu)方面的知識，如律詩前兩聯(lián)一般寫景，后兩聯(lián)一般抒情;絕句的前兩句一般寫景，后兩句一般抒情。還包括詩詞的描寫手法、描寫角度、表現(xiàn)手法、修辭手法等。以表現(xiàn)手法為例，考生尤其對襯托、渲染、烘托三種手法在在具體判斷上存在問題。其實，在面對事物的細(xì)微差別而無從判斷時，運用概念是最好的辦法。襯托指以乙托甲，使甲的特點更突出。對手法的分析和指認(rèn)，許多同學(xué)把握不準(zhǔn)。有這樣一些問題最為常見:把對全詩手法的分析看成是對一個局部、一兩個句子的，或者倒過來；實際上是襯托、虛實手法，卻動不動就說是借景抒情什么的；借景抒情與托物言志常?；煜磺?當(dāng)什么手法都看不出來的時候，則比喻擬人胡說一通?！颈芸蛹记伞空沓Ｒ姷谋憩F(xiàn)手法，將它們系統(tǒng)化。我們這里提供一個表現(xiàn)手法的分類整理供同學(xué)們參考:(1)抒情手法:直抒胸臆、間接抒情。間接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。描寫手法：襯托(正襯和反襯)、虛實、對比、動靜、細(xì)節(jié)描寫(細(xì)描和白描)、正側(cè)。修辭手法:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等。如《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！边@首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心中的重要地位。渲染則不同，旨在高潮或主體出現(xiàn)前，對環(huán)境、場面、事物、人物等作濃墨重彩的描寫。如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”首聯(lián)俯仰所見聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。烘托即“烘云托月”，借事物的輪廓來突現(xiàn)事物進(jìn)行側(cè)面描寫。易錯陷阱4：表達(dá)紊亂【分析】有的考生思路不清晰，考慮不全面;不會分解問題，答案缺乏條理性和層次性；表達(dá)方式錯誤答案空泛。不如結(jié)合具體詩題進(jìn)行解說?！颈芸蛹记伞孔プ☆}眼，循著作者的思路逐句或逐層展開。這一句推進(jìn)一句、一層推進(jìn)一層的揭示，就是回答“如何圍繞”的。這種答題思路和方式，就是逐層分析法。對每一層的分析要找切入點，一般從景或事的角度切入，即回答寫什么;如果某個層次有一個突出的表現(xiàn)手法，也可從手法的角度切入。山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天，誰見無家客，山中獨不眠。(1)三、四兩句中的“煙”有哪些特點?詩人是如何描寫的?(2)結(jié)合全詩分析詩人“不眠”的原因。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所以不眠。考生的答案:(1)白、流。運用比喻的修辭描寫的。(2)作者客居他鄉(xiāng)，在荒郊野外，月下思親，山中嘆惋，所以不眠。第一問“煙”有哪些特點，第一個答了“白”，基本正確，但仔細(xì)一想最佳答案應(yīng)該答出“煙”的什么白，第二個特點答的“流”，應(yīng)該想一想“流”字是動詞，能不能作為形容特點的詞語出現(xiàn)。所以這給我們的警示是在做完答案后一定要在回顧一下問題，想一想所寫的答案是不是在回答這個問題。作者“不眠”的原因明顯集中在文中最后兩句，但題干要求“結(jié)合全詩”，而且分值是4分，故答題時除了這一點，還要結(jié)合前面寫景的內(nèi)容，抓住“開門惜夜景”的“惜”字，加以分析說明。易錯陷阱5：積淀先入【分析】古詩內(nèi)容豐富，主題多樣。積淀和內(nèi)化的思想內(nèi)容相對于浩如煙海的古詩詞來說，還是有限的。有些名篇已經(jīng)非常牢固地積淀在同學(xué)們的心里，有些內(nèi)容則接觸較少，相對比較淡薄。所以，一旦試題所選古詩稍微“冷”了一點，同學(xué)們常常會“積淀先入"，把那些印象深刻的內(nèi)容調(diào)動起來，走入丟開文本亂答一氣的誤區(qū)?！颈芸蛹记伞恳粋€被賦予了歷史文化內(nèi)涵的意象，在許多詩歌里作者用它來表達(dá)該文化內(nèi)涵，但也不盡然。比如“垂釣”一般用來表示隱居生活，但在宋詩《江上》(董颎)中，卻表示對安定生活的期待和向往。積淀先入也常常表現(xiàn)在對手法的辨認(rèn)上，借景抒情、比喻擬人平時接觸得多，因而在大家難以辨認(rèn)或覺得似是而非的時候，就隨便挑一個最熟悉的說法搪塞過關(guān)。這一點與上文所說的“手法誤認(rèn)”密切相關(guān)。有了積淀才有喚起，因此，我們要多賞析一些內(nèi)容可能比較“冷”的古詩。當(dāng)然，內(nèi)容的“冷”與“熱”因人而異。易錯陷阱6：比較粗疏【分析】比較粗疏指對比較鑒賞題里詩歌的鑒賞和答題粗糙疏忽，不細(xì)心品味和比較。這種題目相同點可能好找一些，而不同點非仔細(xì)揣摩不可得。【避坑技巧】做好比較鑒賞題，必須以獨詩鑒賞為基礎(chǔ)，所以首先要重視獨詩鑒賞題的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中加強(qiáng)古詩鑒賞常識的積累和內(nèi)化，提高對意境、感情、技巧和語言的感受力。其次，要仔細(xì)審題，看清楚題目的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵通常是設(shè)題角度:有景物、感情比較、技巧比較、語言比較、構(gòu)思比較等，抓住了設(shè)題角度，才能為比較性分析限域和定向，不致粗放和胡答。再次要用細(xì)心去感受和發(fā)現(xiàn)。一般來說，比較景物的特點和表現(xiàn)技巧的題相對好做些，而分析情感異同類試題就難多了。所以你要從寫作背景、語言形式上去細(xì)心體會和感悟，揣摩它們在情感表達(dá)上的差異。京口月夕書懷[南宋]林景熙山風(fēng)吹酒醒，秋入夜燈涼。萬事已華發(fā)，百年多異多遠(yuǎn)城江氣白，高樹月痕巷忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。有人說，本詩第二聯(lián)頗有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”之詩意。請簡要說說兩者的異同之處。正確答案：兩詩均在蕭瑟的秋風(fēng)里借景抒發(fā)自己長期漂泊在外，年老而無歸的孤獨悲涼之情。但林詩多了萬事不如意的郁悶之情，并把感情寫得含而不露；杜詩則流露出自己多病孤獨登臺的凄苦，“悲”、“獨”二字尤為傳神。大多數(shù)同學(xué)能從季節(jié)、處境和心情三方面概括兩聯(lián)的相同點，但對不同點的回答就顯出粗疏的缺點了。他們不能從“萬事已華發(fā)”里品出杜詩里不甚突出的萬事皆空的悲嘆，也難以從杜詩里體認(rèn)到林詩里沒有的百病纏身；不能從林詩里看到感情的相對含蓄，也難以從杜句里意識到“悲”和“獨”有直抒胸臆的作用。分析和比較粗疏，答案也就粗疏了，相對這種題型，更多的是兩首詩放在一起比較鑒賞。命題人往往從意境、感情、技巧和語言等方面擇其一點或兩點來設(shè)置比較性的試題。一、選擇題1．（2024·四川雅安）閱讀詩歌，完成小題。過零丁洋文天祥（宋）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。下列關(guān)于這首詩的賞析，有誤的一項是（

）A．首聯(lián)回顧身世，意在暗示詩人自己久經(jīng)磨煉、無論什么艱難困苦都無所畏懼。B．頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，將國家和個人命運緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀、C．頸聯(lián)中，“惶恐”和“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，這是詩人寫作詩歌時為了講究句式整齊和前后呼應(yīng)而采取的手法，只起了押韻的作用。D．全詩飽含沉痛悲涼的感情，既嘆國家命運又嘆自身，把家國之恨、艱難困厄渲染到極致。尤其最后一句由悲而壯，慷慨激昂，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示出詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。C本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與分析。C.選項錯誤在于對“惶恐”和“零丁”的理解過于表面化。在《過零丁洋》這首詩中，“惶恐”和“零丁”不僅是地名的直接引用（惶恐灘和零丁洋），更重要的是它們蘊含了詩人內(nèi)心的情感與處境。其中，“惶恐”既指地名，又表現(xiàn)了詩人對時局的憂慮和國家命運的惶恐不安；“零丁”同樣既指地名，也形象地反映了詩人孤苦伶仃的處境和內(nèi)心的悲涼。這兩個詞在此處并非僅僅為了押韻和句式整齊，而是深刻地表達(dá)了詩人的情感和思想。故選C。二、詩歌鑒賞（一）（2024·黑龍江牡丹江）賞析《定風(fēng)波》，完成下面小題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。2．請描述“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”展現(xiàn)的畫面。3．小序中寫到“道中遇雨”“同行皆狼狽，余獨不覺”，請結(jié)合詞句說說作者的生活態(tài)度。2．示例：詞人出游遇雨，對穿林打葉的風(fēng)雨并不留意，依然不慌不忙，在雨中吟詠長嘯，聆聽雨韻，思索人生。3．示例：“誰怕？一蓑煙雨任平生”，可以看出詞人“道中遇雨”的從容，表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。2．本題考查學(xué)生描述詩句畫面的能力。描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”意思是：不要害怕樹林中風(fēng)雨的聲音，何妨放開喉嚨吟唱從容而行。據(jù)此添加動作等細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行描述即可。示例：細(xì)密的春雨打得竹葉刷刷地作響，詩人穿著蓑衣和芒鞋，手持竹杖，有時長嘯，有時吟唱著詩，不慌不忙，輕快從容地在竹林中前行。3．本題考查作者情感。這首詞是作者因烏臺詩案被貶的第三年所作。詞人借途中遇風(fēng)雨的生活小事，抒寫了作者任天而動、苦樂隨緣、開朗達(dá)觀、意存歸隱的人生態(tài)度和坦蕩胸懷。詞中“誰怕？一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”中的“煙雨”“風(fēng)雨”一語雙關(guān)，“雨”原指自然界中的現(xiàn)象，即“沙湖道中”遇到下雨。而結(jié)合背景看，當(dāng)時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使的第三個春天，他由自然中的風(fēng)雨想到了人生中所經(jīng)歷的困難，這些挫折和不順也如同風(fēng)雨一樣襲擊而來。由此可知，“風(fēng)雨”隱喻仕途（或人生）挫折（或困境）。再由“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”可知，詞人雖然歷經(jīng)“風(fēng)雨”，屢遭挫折，身處逆境?！巴薪岳仟N，余獨不覺”，別人遇到這種情況緊張慌亂，但作者不畏懼，不頹喪，依然笑傲人生，樂觀曠達(dá)，對生活滿懷希望，表現(xiàn)了他積極自信、樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。（二）（2024·山東濟(jì)寧）閱讀下面這首詞，完成各題。菩薩蠻·登云中①清朔樓清·朱彝尊夕陽一半樽前落，月明又上闌②干角。邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？小樓家萬里，也有愁人倚。望斷尺書傳，雁飛秋滿天?！咀⑨尅竣僭浦校航裆轿魇〈笸?。②闌干：欄桿。4．閱讀詩詞要注意積累意象，下列詩句借“月”抒發(fā)的情感與本詞不同的一項是（

）A．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）B．雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）C．春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）D．從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《過山西村》）5．賞析畫線詩句的表達(dá)效果。4．D5．示例：最后一句“望斷尺書傳，雁飛秋滿天”在表達(dá)效果上極具韻味和深度。首先，“望斷”二字通過夸張的手法，生動描繪了主人公盼望家書歸來的急切與無奈，表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情。其次，“尺書傳”作為家書的象征，寄托了主人公對遠(yuǎn)方親人的無盡思念和關(guān)懷。而“雁飛秋滿天”則以雁南飛和秋天的廣闊景象為背景，營造出一種凄涼而遼遠(yuǎn)的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化了主人公的孤獨感和思鄉(xiāng)之情。整句詩通過景物與情感的交融，將主人公的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，令人感同身受。4．本題考查理解詩人情感?！跋﹃栆话腴浊奥?，月明又上闌干角。”作者獨自登上小樓，舉杯而飲。凝眸望著那漸漸落下的夕陽，和那快要升起在欄桿邊的明月，不由得便生出了這樣的感慨：“邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？”就連那邊地的馬兒都思念著回去，更何況是詞人這樣一個異鄉(xiāng)異客呢？表達(dá)的是作者的思鄉(xiāng)之情。A.句意：從今天夜里就正式進(jìn)入了白露節(jié)氣，月亮還是我自己故鄉(xiāng)的最亮最明了。在白露的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明，突出了對故鄉(xiāng)的感懷；B.句意：雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。通過霜、茅店、雞聲、人跡、板橋、月這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細(xì)膩而又精致地描繪出來。字里行間都流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情；C.句意：暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里？表達(dá)的是作者的思鄉(xiāng)之情；D.句意：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。表達(dá)了對農(nóng)村風(fēng)土人情的喜愛之情；故選D。5．本題考查賞析詩句?！巴麛喑邥鴤鳌边\用了夸張的修辭手法，“尺書傳”“雁”運用鴻雁傳書的典故，“尺書傳”作為家書的象征，寫自己都已經(jīng)望斷了那鴻雁所傳之書，而家書未得，自己只能望見那漫天而飛的北來之雁，難抑悵惘。詞人這樣想罷，無疑更是增添了自己無盡的鄉(xiāng)愁。“雁飛秋滿天”寫秋天南去的大雁飛在清冷蕭瑟的天空中。屬于景物描寫，“秋滿天”渲染了高遠(yuǎn)又遼闊的氛圍，結(jié)合“邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？”可知，烘托了自己濃濃的思鄉(xiāng)和孤獨的羈旅之情。兩句情景交融，將自己難以排遣的思鄉(xiāng)愁緒，伴隨著那南飛的大雁一起，在秋意漫天的景色中，化為一片空靈之感。（三）（2024·湖南長沙）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲?！咀⑨尅苦嵺疲禾柊鍢颍宕鷷嫾摇⑽膶W(xué)家。其詩、書、畫，人稱為“三絕”?！对伆沤丁肥窃娙藨讶酥鳌?．下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項是A．詩題為《詠芭蕉》，詩歌從芭蕉葉的形態(tài)、長勢著筆來描寫芭蕉。B．詩中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。C．詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。D．“卻教風(fēng)雨怨秋聲”一句直接抒發(fā)了詩人對秋風(fēng)秋雨和秋天的怨恨之情。7．詩畫攝影協(xié)會準(zhǔn)備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。鏡頭鏡頭描述情感鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人鏡頭二：葉舒葉生（1）鏡頭三：雨打芭蕉（2）6．D7．（1）鏡頭描述：大的芭蕉葉舒展著，小的芭蕉葉生長著。情感：相思綿綿。（2）鏡頭描述：風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打的低低的、顫顫的。情感：愁怨風(fēng)雨。6．本題考查詩歌賞析理解。D.“自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思。詩人把自己主觀的情感賦予本為無情的芭蕉，認(rèn)為“一葉才舒一葉生”，將芭蕉寫得繾綣多情。詩人又用外來的風(fēng)雨比喻外界對于芭蕉的摧殘，益發(fā)增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩是托物言志，借芭蕉來抒發(fā)自己的情感，故題干“直接”二字理解錯誤；故選D。7．本題考查意象和情感。“鏡頭描述”是把鏡頭內(nèi)的景物描繪出來，突出其特點；“情感”則是分析景物蘊含的情感。結(jié)合“一葉才舒一葉生”的翻譯“一片葉子才舒展開一片葉子又生長了”可知，這里寫出了芭蕉葉一片一片舒展、生長的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故可描述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。結(jié)合“芭蕉葉葉為多情”和“自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長，就如同相思之情綿綿不斷，故情感是：相思不斷或相思綿綿。結(jié)合“卻教風(fēng)雨怨秋聲”意思“風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思”可知，這里有風(fēng)雨、有芭蕉葉這兩個意象，詩句描繪了風(fēng)雨吹打著芭蕉葉的畫面。故鏡頭描述：風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打的顫顫巍巍、高低起伏。結(jié)合全詩可知，芭蕉葉象征著相思，風(fēng)雨對芭蕉葉進(jìn)行吹打，風(fēng)雨對相思進(jìn)行吹打，一個“怨”字寫出了芭蕉葉對風(fēng)雨的怨恨，也表達(dá)了詩人對外界如同風(fēng)雨一般惡劣環(huán)境的怨恨。故情感是：愁怨?jié)M懷。（四）（2024·四川達(dá)州）閱讀詩歌，完成小題。萬山潭作[唐]孟浩然垂釣坐磐石，水清心亦閑。魚行潭樹下，猿掛島藤間。游女昔解佩①，傳聞于此山。求之不可得，沿月棹②歌還?！咀⑨尅竣俳馀澹荷裨捁适隆｀嵔桓τ稳f山，巧遇神女，心生愛慕，并向神女索取佩戴飾物，神女解佩贈之，一霎時，神女和佩物均不見，交甫悵然久之。②棹：船槳。8．下面關(guān)于這首唐詩理解不正確的一項是（

）A．“垂釣坐磐石”一個“坐”字顯安閑。潭水清澈又與閑適的心情相契合，第一聯(lián)寫出了詩人閑淡的心情和垂釣之樂。B．“魚行潭樹下”看似不可解，實則妙趣橫生。細(xì)細(xì)玩味，就會發(fā)現(xiàn)此句直接描寫出了樹的倒影在潭水中的蕩漾美。C．第三聯(lián)化用典故，運用美麗的神話為萬山潭增添了神秘的迷人風(fēng)采，也撥動了詩人的心弦，并自然地引出下句詩來。D．全詩未提一個“樂”字，但“樂”字已化入閑淡之中，有垂釣之樂、賞景之樂、悠然神往之樂，還有月下放歌之樂。9．請自選角度，結(jié)合詩句簡要賞析頷聯(lián)。8．B9．頷聯(lián)運用了借景抒情的表現(xiàn)手法。潭水中游魚逍遙，碧波中樹影蕩漾，島上樹木蒼郁，猿猴倒掛，輕盈自在，構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的畫面。表現(xiàn)出作者的內(nèi)心平和純粹，閑適自得。8．本題考查詩句理解和賞析。B.“就會發(fā)現(xiàn)此句直接描寫出了樹的倒影在潭水中的蕩漾美”

錯誤，潭側(cè)之樹高于潭中之魚，且樹影映入潭水之中，魚兒翕翕游動，自由自在。故“魚行潭樹下”。在這里，詩人雖沒有正面描寫樹的倒影，但卻可以領(lǐng)悟出樹的倒影的蕩漾美，與游魚的動態(tài)美相互參差，更顯出美的多樣性；故選B。9．本題考查詩句賞析?！棒~行潭樹下，猿掛島藤間”句意：魚兒在樹蔭下游來游去，猿猴掛在枝上嬉戲打鬧。頷聯(lián)用“魚行”與“猿掛”，一低一高，遙相呼應(yīng)，更拓展出空間的距離美?！疤稑湎隆迸c“島藤間”，一潭一島，一樹一藤，一下一上，也顯示出對稱美。這些描寫，表現(xiàn)了樹影蕩漾、樹木蒼郁的生機(jī)勃勃、美好景色；再用居其間的游魚“逍遙”、猿猴“輕盈自在”來暗示作者內(nèi)心的清、閑。由此窺見他內(nèi)心的純粹，閑適和曠達(dá)情懷。（五）（2024·江蘇揚州）過廣陵驛薩都剌①秋風(fēng)江上芙蓉老，階下數(shù)株黃菊鮮。落葉正飛揚子渡，行人又上廣陵船。寒砧②萬戶月如水，老雁一聲霜滿天。自笑棲遲淮?？廷郏晷氖乱粺羟?。【注】①薩都剌，元朝詩人。②砧，搗衣石。③棲遲，長久居留。詩人長年客居南方，故稱淮?？汀?0．《新元史》評薩都剌的詩具有“清麗”的特點，請結(jié)合“寒砧萬戶月如水，老雁一聲霜滿天”賞析。11．結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡析詩中“自笑”的內(nèi)涵。10．該句使用了視聽結(jié)合的手法，渲染了凄涼、冷清、孤寂的氛圍，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情以及漂泊之苦，對于同樣分處兩地的人們寄予了深切的同情。11．詩人“自笑”自己是一個在江南滯留的客人，十多年的心事，只有一盞明燈知曉而已，帶有自我解嘲的意味，也是對自己的寬慰，同時又有著惆悵而又無可奈何之情。10．本題考查詩句賞析。“寒砧萬戶月如水，老雁一聲霜滿天”的意思是：月色如水，不遠(yuǎn)處點點砧聲敲響，更顯一片寧靜；繁霜滿天，云天間一聲秋雁鳴叫，也催促游子踏上歸程。作者連用“寒砧、寒月，老雁、霜天”四個意象，視覺上寫月光如水，繁霜滿天，聽覺上寫點點砧聲敲響，一聲秋雁鳴叫，視聽結(jié)合，更進(jìn)一步描繪出秋意深重的場景，渲染了凄涼、冷清、孤寂的氛圍，也委婉地抒寫出內(nèi)心的悲愁。寒砧令人想起家中的妻子，寒月使人惆悵羈旅孤單，而歸鴻與霜天也似乎都在提醒詩人應(yīng)該早點還鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情以及漂泊之苦。11．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)詩句“自笑棲遲淮?？停晷氖乱粺羟啊焙颓拔目芍?，作者飄泊他鄉(xiāng)、孤寂難捱，一點寒燈就勾起了他聯(lián)翩的思緒，看到這一幕幕讓人思鄉(xiāng)的畫面，作者卻忽然開始自嘲起來。結(jié)合作者身份背景，作者自稱“淮?？汀?，因為他這位北方人長期滯留于南方，雖然早已習(xí)慣了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，但是始終覺得應(yīng)該落葉歸根。所以埋藏在心中的“十年心事”，突然就被一盞燈全部點亮，更折射出其心中的無限愁情。作者的一份深情難以言表，只好自嘲和假裝豁達(dá)，體現(xiàn)出作者的惆悵而又無可奈何之情。（六）（2024·四川廣元）閱讀詩歌，完成小題。登泰山張養(yǎng)浩①風(fēng)云一舉到天關(guān)，快意生平有此觀。萬古齊州煙九點②，五更滄海日三竿。向來井處③方知隘，今后巢居亦覺寬。笑拍洪崖④詠新作，滿空笙鶴下高寒⑤?！咀⑨尅竣僮髡咔嗄陼r代初次登上泰山時所作。②齊州：濟(jì)南古名；化用李賀《夢天》：“遙望齊州九點煙”。③井處：喻居處狹隘，下句中“巢居”意同。④洪崖：仙人名，也是山名，傳說上古仙人洪崖得道于此，崖以仙名。⑤高寒：指天上先人居處。(1)本詩頷聯(lián)“”一詞寫出了泰山煙云繚繞的古老奇觀，又通過“五更”一句寫出了泰山日出的景象。(2)請運用所學(xué)到的詩歌朗讀方法，根據(jù)示例在首聯(lián)、尾聯(lián)中任選一聯(lián)對詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計，并結(jié)合句意闡述設(shè)計理由?！臼纠肯騺砭幏街?，今后巢居亦覺寬。朗讀設(shè)計：朗讀時應(yīng)讀出氣舒聲平的贊嘆語氣，語速平緩，“方知隘”“亦覺寬”重讀，在“向來”與“今后”處作簡短停頓，讀出作者觀泰山之后頓悟天地寬廣、世界渺小的豁然開朗之感。（提示：可從語氣、語速、重音、停頓等角度中，任選兩個角度進(jìn)行朗讀設(shè)計。）(1)煙九點；磅礴（壯麗、壯觀）。(2)示例：首聯(lián)：①朗讀時應(yīng)讀出激昂的