2024年人教版五年級上冊《鳥的天堂》教學設計模板（通

用6篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學

材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫖迥?/p>

級上冊《鳥的天堂》教學設計模板（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級上冊《鳥的天堂》教學設計1

學習目標：

1.會認"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫"竹竿、白茫茫、規(guī)律”

等詞語。

2.認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美

的教育。

3.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂"里人與

自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

學習重難點：

體會"鳥的天堂"的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并

能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學過程：

一、從"天堂"入手，激趣導入

1.在人們印象中，"天堂”是怎樣美好的存在？

板書：天堂

你印象中，什么地方是天堂？

（幸福、美好的生活環(huán)境）

2.想象：鳥的天堂應該是什么樣的地方？

（小鳥生活的樂園）

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.把課文讀正確、讀流

2.可以邊讀邊思考：

Q）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同？

（2）每次看后"我"分別有什么感受?請用"”畫出有關語句。

（3）鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3.把反復讀書后，在仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收獲。

1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2.全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流）

Q）就三個思考的問題集中交流。

①大榕樹為什么成了鳥的天堂？

②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動"

一句是什么意思？

③最后一句中的兩個“鳥的天堂"，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引

導學生質(zhì)疑問難，突出了重點,調(diào)動了學生的積極性。

④朋友說這里是“鳥的天堂"，為什么"我"卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是"鳥的天

堂"，"我”的感受是什么?

⑤為什么"我"對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我"？

⑥為什么說“鳥的天堂"的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂"而不用鳥的樂園i或世

界)？"鳥的天堂"(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梅里的疑難問題插入教學過程中,讓學

生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。

四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課

文嗎？

1.練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活

實際說說自己讀書的體會或感想。

2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。

(1)指導朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓?。好ⅰ⑷可?、簇、堆、翠綠、明亮、照

耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。

(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可爰!一簇梃葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光

照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!

請同學閉目想象。

3.關于眾鳥活動的場面。

讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲)

五、擴展討論交流：

1.同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎？

(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。

②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實

的鳥的天堂。

(2)人們保護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告

訴你的同伴呢？

小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長,人和動物

和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

六、學習最后一個自然段,深入體會文章的思想感情。

這時候"我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段。

L你從這段話中體會到作者什么樣的心情？

(1)"當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。"一

句中的“回頭看"是什么意思?(體會到留戀之情)

(2)讀句子”昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!"第一個"鳥的天

堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

2.用留戀、贊美的語勺齊讀最后一個自然段.

七、總結(jié)：同學們，"鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要

的一條是受到人類保護?？膳碌氖牵岠B兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世

界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要

保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

八、作業(yè):

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

五年級上冊《鳥的天堂》教學設計2

教學目標

1、認識"漿、耀"等14個生字，會寫"隙、暇"等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、

不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領圖乍者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重、難點

重點是引導學生想象"鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂”的不同感受,

難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

課前準備

1、課前發(fā)動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

2、詞語卡片、課文插利。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂"，提問：這個詞常常用來比喻什么?（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只

有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那"鳥的天堂"指什么?

二、自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，

也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己

的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直

垂到地上，伸進泥土里。

a.你為什么這樣讀？

b、"垂"寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象.

d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么？

b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的？

C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀T賣。

d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹

這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千

上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看

嗎？

二、精讀寫鳥部分

1、清大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在書十么?感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

a、讀好的,老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像后潴似的，你能

說說你為什么這樣讀嗎？

b.讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，

你想想怎么讀才能讀出韻味來。

c,師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛

才同學說的像以解似的。燈，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d.13小節(jié)呢?你能讀出"應接不暇"嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目?/p>

樂?如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，

生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有

快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而

充滿生機，你感受到了嗎?:齊讀第十三自然段）是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時

常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

五年級上冊《鳥的天堂》教學設計3

教學目標

1.會認"槳、樁”等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大

自然的思想感情.

3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱爰大

自然的思想感情。

教學難點

領悟］乍者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

第一課時

教學目標

1.會認"槳、樁"等3個生字，會寫"槳、律"等11個生字，會寫"竹竿、白茫茫、規(guī)律”

等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，學習1~4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然

和諧之美。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1."天堂"用來比喻什么？

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究（出示課件2）

1.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解

決。

2.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂"去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

4.匯報，交流。

三、學習1~4自然段

1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩。

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié)，匯報

這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉

悅的。

指導朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，"我們"去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者才巴精力放在景

物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看"鳥的天堂"到底是怎樣的。

第二課時

教學目標

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領會"鳥的天堂”的含義。感受大自然和謂之美，體會作者熱愛大自

然的思想感情。

2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習上節(jié)課的內(nèi)容

聽寫生字詞。（出示課彳牛9）

白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯誤片刻

天堂應接不暇錯過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點

1.讀5~14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件

15）

（4）有感情地朗讀5~9自然段。

（出示課件16）

（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關語句。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀10~13自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"。

（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，所以

感嘆"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"。）

板書：離開對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

通過學習課文，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)。

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議。

五年級上冊《鳥的天堂》教學設計4

教材分析：

《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂"時所見到的美麗

的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,

然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

學習目標：

1.學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4.領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1.指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，

并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），

開資料展示會.

2.多媒體課件。

教學時間：3課時

第一課時

一?自選目標，展示予頁習成果。

課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的"預習要求"，學生根據(jù)自己的學習

水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照"預習要求"，匯報自己完成哪些任務。

課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學

習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二.整體感知課文。

1.交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或

一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂"的確是鳥的天堂！

三.揭示研讀專題，升展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個"鳥的天堂"指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

（?）集體交流：

1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，

體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談

體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特

的美。

（設計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓

學生經(jīng)歷"讀一思一悟一通”的學習過程，在"自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、

形成能力）

2.引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的劫態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這‘鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊

（設計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和

積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）

四.創(chuàng)設情境，進行語文實踐。

推薦"小鳥"參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。

1.以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2.生準備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也

忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會巴巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀："鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

（設計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材"還原"成生活場景，讓學

生在現(xiàn)實的、生活化的"生命態(tài)"中展開"對話"，活化了教材。）

五.自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組

合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段推抄下來；

2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演

習一下。

（設計理念：差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學

生都能得到發(fā)展。）

第二課時

教學目標：

1,熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂"里眾鳥紛飛的壯觀

景象。

2.精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、熟讀課文，體會寫法

1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識

在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。I

2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

二、延伸課文，鼓勵探索

1.質(zhì)疑。

（在質(zhì)疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民

主，也可以理解為因?qū)W而教。）

2.師生共同介紹“鳥的天堂"的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

三、作業(yè)

1.背誦課文12、13自然段。

2.嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。

3.請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

第三課時

語文綜合性學習：”里的天堂”目前已成為一處游覽勝地.請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜

集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

教學目標

1、利網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂"的相關資料。

2、能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞"。

3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。

4、通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主

動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

教學重點：

利用網(wǎng)絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學難點：

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

教學準備：

1、學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題,產(chǎn)生

較強烈的閱讀需要。

2、網(wǎng)絡資源的配置：網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務

器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。

教學過程：

1、導入，激發(fā)興趣

同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂"，那"鳥的天堂"給我們留下了怎

樣的印象呢？

2、提出活動內(nèi)容

"鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地.本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)

容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

3、設疑

面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學4處有什么感興趣的問題？解說詞的一

般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護鳥兒的……

這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開

internet網(wǎng)站在"百度"中搜：鳥的天堂

4、指導使用博客熟悉博客界面，指導利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。

5、組織指導

(1)學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

(2)小組討論，確定小組活動具體目標。

(3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

6、自主探究

1)各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，食找所需資料

進入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在博客中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2)各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

7、總結(jié)評價

1)完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2)閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間

的經(jīng)驗交流。

3)在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

(1)對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

(2)對本次活動總結(jié)評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至

學校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡展示。

(3)幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等

現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

附：板書設計

鳥的天堂

五年級上冊《鳥的天堂》教學設計5

教學目標：

(一)認知目標

1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2,認識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

3,感情朗讀課文。

(二)情感目標

1,通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育.

2,通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習語文的興趣。

3,教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。

教學過程：

一，情境導入，感知全文

師:（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，

有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這J國境靜

而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的

綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄

霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

（齊讀）一鳥的天堂。

師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜

謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。

（美讀）一鳥的天堂。

師：好，昨天大家都予頁習了課文，借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么

師：到底是六年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章

的層次。

師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨（昨天是我的眼睛騙了我

鳥的天堂”的確是鳥的天堂,

師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

師：你怎樣理解

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

二，重點讀"樹"，品味寫法

師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔

細地聽。

師：配樂朗讀1—9自然段。

（生）閉眼聽。

師：你仿佛看到一顆怎樣的樹（板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）

師：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆

（這美麗的南國的樹！）

師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的、感受。請同學們齊讀這句話。

師：作者是怎樣把這些特點寫出來的默讀課文的1——9自然段，可以動筆標注出來。

生自由讀，教師巡視。

交流：

"我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。"由不可計數(shù)這個詞，感

受到這是一株大榕樹。

師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)

自由讀

師：為什么不可計數(shù)這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

■枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。"

師：見過"枝上又生根”的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城

師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣

根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土,就形成了枝，枝上再生根，根再形

成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——枝干的樹木不可計數(shù)。

師：知道它究竟有多大嗎

師：和會場相比，相當于20多個會場。

師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻巷蓋整個小島，形成了“獨木成林"的奇觀。難怪作者

這樣贊嘆。

讀一這美麗的南國的樹。

師：還有哪里具體寫出了"大"

師：一個?臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學生：交流感受并把感受讀出來。）

師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，

優(yōu)雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——

讀一這美麗的南國的樹。

師：讓我們再次走近這榕樹，弓I讀一"我們的船漸漸逼近榕樹了……

生齊讀："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，

有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水

面上一樣。"

師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點

■榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看J用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。

師：它是怎么展示的

"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙11葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

師：引讀這段話.從哪里還能體會到這種生機勃勃

■那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"

生指名讀，輕輕自讀。指名讀

師：讀這句話，大家有沒有疑問

（生自由地讀，體會）

師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，

所以——

（齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有T新的生命

在顫動。

師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆

師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再

現(xiàn)這文字的生命！

生背誦。指導交流背誦。）

三，遷移練筆，引向讀“鳥”

師：這美麗的南國的梃為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的

人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不

許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸

的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有一

齊讀：這美麗的南國的樹。

師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第

一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè)請

你寫下最能打動他的話.

生寫。

師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。

交流。

師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的

南國的樹，成了真正的

生讀：鳥的天堂。

師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的

時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的……

（課件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著

越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）

師：你聽到了什么仿1弗看到了什么

生談。

師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞,

文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今

天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）一鳥的天堂。

五年級上冊《鳥的天堂》教學設計6

教材說明：

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時

所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作

者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二

是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合.

設計思路：讓學生"會學"是教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W

生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，

在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

教學目標：

知識與能力

1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂"的相關資料。

2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞"。

3、初步認識聯(lián)想的作用。

過程與方法：

L使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法。

2.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動

性和習慣，拓展語文學習的渠道。

情感態(tài)度和價值觀：

1.在自主探究的網(wǎng)絡讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。

教學重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。

教學難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

過程設計：

第一課時

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書"鳥的天堂"鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、按照要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識：

"鳥的天堂"實際是寫什么呢？

"鳥的天堂"實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村

天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去"鳥的天堂"的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見

到“鳥的天堂"？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導書寫難寫的字，

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一