2024-2025學(xué)年下學(xué)期六年級閱讀推廣計劃引言隨著素質(zhì)教育的不斷推進，閱讀能力成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。六年級作為小學(xué)階段的關(guān)鍵節(jié)點，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀理解能力具有重要意義。為了落實國家課程標準，豐富學(xué)生的課外文化生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，制定一份科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的閱讀推廣計劃尤為必要。本計劃圍繞提升學(xué)生的閱讀興趣、拓展閱讀視野、增強閱讀理解能力、培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣等目標展開，通過多樣化的閱讀活動、科學(xué)的閱讀指導(dǎo)、豐富的資源整合，確保推廣工作取得實效，并具有持續(xù)性。一、計劃的核心目標與范圍本計劃旨在營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解和表達能力。具體目標包括：使絕大多數(shù)六年級學(xué)生形成每天閱讀的習(xí)慣，掌握多種閱讀策略，能夠獨立分析文本內(nèi)容，提升閱讀理解水平。推廣范圍涵蓋全體六年級學(xué)生，結(jié)合班級、年級、學(xué)校層面，逐步實現(xiàn)班級自主閱讀、校級統(tǒng)籌、區(qū)域協(xié)作的多層次推廣體系。二、現(xiàn)狀分析與關(guān)鍵問題當前，部分學(xué)生存在閱讀興趣不足、閱讀時間有限、閱讀資源單一、閱讀策略不明確的問題。學(xué)生對課外閱讀的主動性不足，缺乏系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀理解能力有待提高。教師對閱讀教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)存在差異，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和有效引導(dǎo)。同時，學(xué)校的閱讀資源和環(huán)境亟需優(yōu)化，未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。面對這些問題，有必要通過科學(xué)的規(guī)劃和多樣化的活動，逐步改善和提升閱讀推廣的整體水平。三、具體措施與實施步驟（一）營造良好的閱讀環(huán)境建設(shè)“書香校園”。在學(xué)校大廳、走廊設(shè)立閱讀角或書架，配備豐富的圖書資源，營造濃厚的閱讀氛圍。開展“閱讀墻”或“書簽角”展示學(xué)生的閱讀心得與推薦書單，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。定期舉辦“書香一角”主題展覽，展示不同類型的優(yōu)秀圖書和閱讀活動成果。（二）豐富閱讀資源與渠道收集整理優(yōu)質(zhì)的課外閱讀書目，建立學(xué)校圖書館的專項閱讀書庫，確保每個學(xué)生都能借閱到適合的圖書。利用數(shù)字資源平臺，引入電子書、聽書等多媒體資源，拓展閱讀渠道。建立校內(nèi)“閱讀云平臺”，收集學(xué)生的閱讀記錄、心得體會，便于追蹤和指導(dǎo)。（三）開展多樣化的閱讀活動組織“每月一本好書”推薦活動，鼓勵學(xué)生自主選擇、推薦自己喜歡的書籍，形成良好的閱讀氛圍。舉辦“閱讀伙伴”或“閱讀小組”，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同探索閱讀的樂趣。推動“閱讀打卡”制度，設(shè)立獎勵機制，激勵學(xué)生每天堅持閱讀，積累閱讀時間。開展“讀書征文”、“故事會”、“朗讀比賽”等文化活動，提升學(xué)生的表達能力和自信心。（四）科學(xué)指導(dǎo)閱讀策略在課堂上開展“閱讀策略訓(xùn)練”，包括提問技巧、歸納總結(jié)、角色扮演、寫作反思等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用目錄、索引、注釋等工具進行有效閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。定期組織“閱讀理解”專項訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實際情況，輔導(dǎo)閱讀技巧和解題策略。（五）教師專業(yè)引領(lǐng)與培訓(xùn)組織教師參加“閱讀教學(xué)”專題培訓(xùn)，提升教師的閱讀指導(dǎo)能力和教學(xué)策略。建立“閱讀指導(dǎo)”課堂常規(guī)，推動教師在日常教學(xué)中融入閱讀推廣元素。組織“閱讀教研”活動，分享優(yōu)秀的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，形成良好的教研氛圍。提供教學(xué)資源包，包括閱讀指導(dǎo)手冊、精選閱讀材料、教學(xué)案例等，支持教師開展多樣化的閱讀教學(xué)。（六）家庭與社區(qū)的合作支持開展“家庭閱讀”指導(dǎo)活動，鼓勵家長陪伴孩子閱讀，營造家庭閱讀氛圍。通過家長會、家長學(xué)校等渠道，宣傳閱讀的重要性，指導(dǎo)家庭科學(xué)閱讀。聯(lián)合社區(qū)圖書館、文化館等機構(gòu)，組織“社區(qū)閱讀行”或“親子閱讀”活動，拓展學(xué)生的閱讀空間。（七）評價與反饋機制建立學(xué)生閱讀檔案，記錄閱讀時間、書目、心得體會等信息，作為評價的重要依據(jù)。定期組織閱讀成果展示會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗，激發(fā)集體學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合平時表現(xiàn)、閱讀測試、心得評比等多元評價方式，全面評價閱讀推廣成效。根據(jù)反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化推廣策略，確保計劃的持續(xù)改進。四、時間安排與階段目標開學(xué)初期（九月至十月）：制定詳細方案，建設(shè)閱讀環(huán)境，采購圖書資源，開展教師培訓(xùn)。早期推廣（十一月至一月）：啟動“書香校園”工程，落實“閱讀打卡”制度，開展“每月一本好書”推薦。中期深化（二月至四月）：豐富閱讀活動形式，開展閱讀競賽和主題閱讀月，強化閱讀策略訓(xùn)練。收官總結(jié)（五月份）：組織閱讀成果展示和評比，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，制定下學(xué)期的持續(xù)發(fā)展計劃。五、數(shù)據(jù)支持與預(yù)期成果統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過一學(xué)期的推廣，學(xué)生平均每天閱讀時間將提升至30分鐘以上，閱讀興趣明顯增強。學(xué)生的閱讀理解能力測評成績提升10%以上，閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)校圖書借閱量提升30%，優(yōu)秀閱讀作品數(shù)量增加20%。教師的專業(yè)指導(dǎo)能力得到顯著改善，形成一套行之有效的閱讀指導(dǎo)體系。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達能力得到提升，班級氛圍更加濃厚，形成“你我共讀、書香校園”的良好局面。六、持續(xù)性與保障措施建立長效機制，確保閱讀推廣工作不斷深化。制定年度工作計劃，將閱讀推廣納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。加強資源投入，持續(xù)豐富閱讀材料和活動內(nèi)容。培養(yǎng)一批閱讀推廣骨干教師，形成穩(wěn)定的團隊力量。引入激勵機制，獎勵閱讀積極分子和優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與熱情。利用信息化手段，建立數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺，實時追蹤推廣效果，為調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。結(jié)語以“書香伴成長”為主題的閱讀推廣