1詩人

教學目標：

1、會寫12個生字，認識9個字，能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解

“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”等詞的意思。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說“詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家、

文學家?！?/p>

4、通過閱讀課文認識詩人、認識詩，培養(yǎng)對讀、寫詩的興趣。

教學重難點：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學家和

文學家。

2、體會“碧綠、銀花、白絮”等詞具體指什么，對詩的語言及表達方法有初

步感受。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們學習第一課《詩人》，當讀到“詩人”這兩個字時，首先會想到

什么？今天我們一起來學習一篇有關(guān)詩人的課文，看看在作者的眼中，詩人是什

么樣子的？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。

1、自讀課文。

2、檢查、學習生字。

①要求認識的詞：蔚藍、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學家、絢麗、耳畔、

變幻無窮、真諦、嘗試、白絮

指名讀一一齊讀一一開火車讀

②要求會寫的字：

斜：與“科”區(qū)別，在書寫時，左邊的“余”一撇要寫成一點，這是中華漢

字的謙讓；

齒：下面是一個人字，不要交叉；襯：衣字旁;

察：注意筆畫；幅:與“副”區(qū)別。

開火車讀一一與同桌說一說在寫這些生字時你還有哪些地方應(yīng)該注意一一齊

讀一一在自己的生字表上描紅。

3、通讀課文，正音。

4、再讀課文，想一想，作者眼中的詩人是什么？

5、你喜歡哪個角色就讀哪一段，讀好了就站起來讀給大家聽。

過渡：真奇怪，一個詩人在作者眼中竟然能融畫家、音樂家、哲學家、魔術(shù)

師、文學家、哲學家于一體，太不可思議了。詩人是怎樣做到的？他畫了一幅什

么畫讓我們認為他是畫家？

三、品讀體會

1、學習第一自然段：

①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個詞說說詩人畫了一幅什么畫？你從

詩人的畫中找到了哪些顏色？用筆畫起來。

②出示詩句：一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。蔚藍的天幕，點綴著朵朵

銀花，片片白絮?！敝该僮x詩句。

③讀了句子，根據(jù)你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？

④聽老師讀，說說你仿佛看到了什么，你又想到了什么？

初步體悟詩的語言的表達方法：瞧，詩的語言多含蓄，說一樣事物不直接說,

而是美美地比喻一番，這就是詩的語言。

指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美（邊讀邊想象詞語所描繪的事物，你就會讀得

更美）。

⑤這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？引讀：難怪作者會說一一詩人

是大畫家----

過渡：詩人還是出色的音樂家呢！

2、學習第二自然段

①自由朗讀。

②你都聽到了哪些聲音？用一個詞來形容你聽到的聲音？

③指導(dǎo)朗讀：比較一下你聽到的聲音，你覺得這些聲音之間有區(qū)別嗎？

指導(dǎo)想象，練寫：你想象一下，大自然里還可能聽到那些聲音，模仿詩句寫

一寫。

（有的聲音細碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動聽，最有活力

的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂曲。）在讀這些聲音的時候你要怎樣

讀？

④從詩人的詩句中我們聽到了各種不同的聲音，你現(xiàn)在能理解為什么說詩人

是音樂家了嗎？

⑤指名讀，齊讀。

過渡：多動聽的聲音呀，詩人的本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的

樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起的地方還多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學

習！

四、鞏固生字。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、復(fù)習生字。

2、上節(jié)課我們知道了詩人真了不起，有時是畫家，有時是音樂家，還記得詩

人用文字繪出了什么樣的圖畫，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂的呢？（回憶背誦

第一、二自然段。）詩人還有什么了不起的呢？

二、學習第3—5自然段。

1、自讀3-5段，看看詩人還有哪些本領(lǐng)？

2、指名讀。你從他的朗讀中找到答案了嗎？相機板書。小組合作探討，體會

為什么說詩人是魔術(shù)師、哲學家、和文學家？

3、順學而導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

（1）夕陽西下了，他不說太陽下山了，而說斜陽醉倒了，“我”的想像自由、

豐富，詩人卻說說心靈飛進了云端，從這樣的寫法中，你體會到了什么？

（2）師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（出示詩句）

“什么東西最具破壞力？是自滿！”

“自滿破壞的是什么？是前途

師：讀了詩句，你又有什么感受呢？

生自由發(fā)言

（3）指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。你體會到了什么？（引

導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前

面任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學生聯(lián)系上下文理解本

段。）

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生讀出欽佩的語氣。

師：是啊，這就是詩人，當你讀這那些美妙的詩句……（師感情范讀6自然

段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。）理解“真諦”一詞。（做人的深刻道理）

師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎？你們欽佩詩人嗎？你們

想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學的東西。只要

你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段。

四、布置練習

I、你最喜歡是人的什么本領(lǐng)？自己也來試著寫寫這樣的詩句吧！

2、拓展閱讀：選擇