小學數(shù)學四年級下冊第四單元教案

藁城市南董鎮(zhèn)河西營小學毛玉彩

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

教學目的：

（一）知識方面

1.使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

2.使學生理解小數(shù)的意義。

3.掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。

（二）能力方面

1.培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。

2.培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

（三）德育方面

滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。

教學重點：理解和抽象小數(shù)的意義。

教學難點：抽象小數(shù)的意義。

教具學具準備：投影片、直尺。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

填空（投影出示）

⑴0.1是（）分之一。0.7里有（）個0.1。

（2）10個0.1是（）。10個0.01是（）。

⑶寫成小數(shù)是（）o寫成小數(shù)是（）o

（4）1米二（）分米=（）厘米二（）亳米。

二、探究新知

1.導入新課：

同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學

習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

2.教學小數(shù)的產(chǎn)生

⑴引導學生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵請同學們口答下面的題：（用整數(shù)表示結(jié)果）

10004-10=1004-10=104-10=14-10=

⑶總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和

生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。

3.教學小數(shù)的意義

（D填寫

①投影出示：在圖中填出分數(shù)和小數(shù)。

學生填完結(jié)果并訂正

②啟發(fā)學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？

④總結(jié)：分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（板書：一位小數(shù)）

⑵出示米尺教具

這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找

同學回答，教師板書：

［學生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學中，放手讓學生小組討論發(fā)言，發(fā)

揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)］

（3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

學生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大圖

引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學生明確：1毫米

提問：分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？（板書：三位小數(shù)）

⑷抽象、概括小數(shù)的意義

①把I米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾

份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣

的分數(shù)表示。

這樣的分數(shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。

③什么叫小數(shù)？引導學生討論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之兒、干

分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。

⑤完成“做一做”。

⑸教學小數(shù)的計數(shù)單位。

①學習閱讀教科書，學習小數(shù)的計算單位。

②出示0.457,每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個兒分之一？

三、鞏固發(fā)展

1.判斷：

（2）35克=0.35千克（）

2.把小數(shù)改寫成分數(shù)

0.90.090.0359

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

小數(shù)的讀寫法

教學內(nèi)容

教科書52?53頁小數(shù)的讀寫法.

教學目的

使學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。

教學重點：使學生會讀、寫小數(shù)。

教具準備：幻燈、幻燈片

教學過程：

一、復習

1、0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；

0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；

0.008是（）位小數(shù)，表示（）分之（）。

2、0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；

0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；

0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位。

二、新課

1、教學小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誹能舉出一些小數(shù)的例子？

(0.20.050.0050.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點？(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？

(1.540.63.1346.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎？

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？

是不是所有的小數(shù)都比1小？

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？

學生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

接著提問：0.2表示什么？(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？

(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六

個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。

十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那

個最大？

多少個十分之一是整數(shù)1?

多少個百分之一是十分之一？

多少個千分之一是百分之一？

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(10)

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與

整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。

10個十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？

多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往

下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用……

十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？

再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？

2、教學小數(shù)的讀法

出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3、教學小數(shù)的寫法

(1)例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升

一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？

(2)做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

三、鞏固練習

1、填空

0.9里面有(）個0.1

0.07里面有（）個0.01

4個（）是0.04

2、小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位

是（）。

3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

4、讀出下面各數(shù)

（1）南江長江大橋全長6.772千米。

（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

小數(shù)的性質(zhì)

教材簡析

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的

大小，在小數(shù)末尾添上一個或幾個“0”，或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。教學時，要通過比

較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學目的：

1利用遷移規(guī)律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作

交流讓學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。

2讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，主動參與教學活動。

教學重點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義

教學難點：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導探索

1師：課前老師讓同學們?nèi)ド虉觥⒊杏^察商品的標價簽，并記錄1-2種商品的價格，請誰

來匯報一下？

生：2.00元，師：是多少錢呢？生：2元。

生：3.50元。師：是多少錢？生：3元5角

師：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標價是2.5元，右

邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？

師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一

方面的知識。

2技等量關(guān)系。

教師首先板書三個“1”，讓學生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0,在第三

個1的后面添寫上兩個0,板書寫成：1、10、100,提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你

能想辦法使它們相等嗎？學生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”

或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米=10厘米=100毫米。

3思考探索。

（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？

（2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量

相等）

（3）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化？

生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。

生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。

師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。

二、探索新知驗證猜想

為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。

師：你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）

2師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行

小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）

3生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

A左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

B右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

C從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）

5生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所

以小數(shù)的大小也就不變。

師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？

生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。

師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎？（要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）

6提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。

7判斷練習。

下面的數(shù)中，哪些“0”可以去掉？

3.90.3001.8000500

5.7800.0040102.02060.06

三、聯(lián)系生活靈活運用

1.教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運用。

（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，例如，0.30,一般可以去掉末尾的

“0”，把小數(shù)化簡。（0.30=0.3）

化簡下面各小數(shù)：

0.401.8502.9000.50600

0.09010.83012.0000.070

（2）師：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0：（例如：0.3—0.30）

還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上0,把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。

比如：我們在商場里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元

出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？

讓學生同桌兩人議論后答出。

提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，冉添上“0”。

四、多層練習，鞏固深化

1學校小賣部進了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計一下價格標簽嗎？

鹽水棒冰每支5角

隨便每支1元5角

可愛多每支2元5角

2選擇題。（在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）

化簡102.020的結(jié)果是（）

12.212.02102.0200102.02

oooo

要求學生回答：化簡的依據(jù)是什么？

3.判斷題。（打“J”，錯的打“X”）

(1)0.080=0.8()

(2)4.01=4.100()

(3)6角=0.60元()

(4)30=30.00()

(5)小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。()

讓學生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？

4.下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置?

(1)3.090.3001.80005.00

(2)0.000412.00260.06500

(3)0.09012.000010.5060506030.0

要求學生思考后，按順序回答。

5.（1）改寫。

原數(shù)0.7770

改寫成一位小數(shù)

改寫成兩位小數(shù)

改寫成三位小數(shù)

（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。

10.0120.144.80050.001.60

5010.01016.04.04.8

要求學生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習效果。

5.做游戲。

（1）智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。（50變成5.0,500

變成5.00）

（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學生，每人拿一個數(shù)（卡片），教師板書“50.3”，要求

學生在“50.3”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。

50.035.305.350.300

50.3050350五十又十分之三

500.3

五、課堂小結(jié)：

小數(shù)的大小比較

教學目標：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：小數(shù)的大小比較

教學過程：

一、情境導入：

師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店一一“奇

奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給

我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）

師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？

生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。

生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。

師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞

來描述一一“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。

二、學習新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？

生：到“奇奇文具”店買便宜。

師：你是怎么知道的？

小組討論。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較

小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；……

師小結(jié)：同學們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。

2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學問題，并試著解答。

師：剛才我們學習了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學問題嗎？

下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。

學生小組合作交流。

全班交流。

帥：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學問題？并請一個同學來回答。

生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？

生2：到哪家買橡皮便宜？

（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？

三、拓展運用。

1、游戲一一抓珠子。

（1）介紹游戲規(guī)則：

師：下面我們要進行一個很在意思的活動一一抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠

珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我?/p>

從里面抓出一把珠子，看看可能會得到多少錢？

（2）老師示范。

（3）小組活動。

師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。

填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。

紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班

的冠軍是誰？

（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？

2、完成書上做一做”。

學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化

教學目的：

1、使學生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、使學生學會研究問題的方法。

3、培養(yǎng)學生合作探究與反思的能力。

教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教學難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學過程

一、反饋預習

通過前面的學習了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但

并不能改變它的大小。這是什么知識？

課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦？"誰說說你們的想

法？

反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。

板書：小數(shù)點位置的移動

在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法？

今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么？

“移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系?！?/p>

?師板書：35.673.567356.73567比較大小.

訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點？（數(shù)字及排列）順序一樣.）有什么不同？（小數(shù)點位置

不同，大小不同.）

教師小結(jié)：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小.那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)

大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究.

板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。）

二、探究規(guī)律

1、我們先來研究小數(shù)點移動的方向。

小組合作：

1、移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。

2、說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

反饋：

（一）

點右移68.32?683.2:擴大

點右移68.32?6832：擴大。

點左移68.32?6.832：縮小。

點左移68.32?0.6832：縮小。

（二）

小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。

小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。

評價一下哪組寫得好？

再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

板書：

原數(shù)小數(shù)點原數(shù)

縮小左移.右移擴大

我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系？

小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎？

左移、右移?原數(shù)（擴大、縮小、縮小、擴大、）

看老師手勢說說原數(shù)變化：原數(shù)擴大、原數(shù)縮小、

哪組來給其它組出手勢，同學判斷。

2、把0.009擴大，手勢表示？

知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎？

0.09、0.9、9、

你們得出的三個數(shù)一樣嗎？

都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？

右移一位、右移兩位、右移三位、

你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？

移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。

原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究

它們之間的關(guān)系。

可以借助什么單位研究？米

各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學具，請你們組選擇一種學具

研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點左移？

反饋：

1、填空0.005米二（5）毫米

0.05米二（50）亳米

0.5米二（500）毫米

5米二（5000）毫米

反饋:

右移一位?擴大10倍50毫米是5毫米的10倍

右移兩位?擴大100倍500毫米是5毫米的100倍

右移三位?擴大1000倍5000亳米是5亳米的100倍

誰再說說小數(shù)點右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補充左移規(guī)律并舉例

板書：

原數(shù)小數(shù)點原數(shù)

縮小左移.右移擴大

1/10一位10倍

1/100兩位100倍

1/1000三位1000倍

有用數(shù)位表研究的嗎？

演示說明：當小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴大10倍。

他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。

能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？

還有問題嗎？

原數(shù)擴大還是縮小由什么決定？移動的方向

移動的位數(shù)決定什么？倍數(shù)。

二、鞏練：

1、填表

原數(shù)分別擴大10倍擴大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100

47.28

11.2

2、填空

（1）把6.2擴大（）倍是62。

（2）把59縮小到它的（）是0.59。

（3）0.28去掉小數(shù)點得（），原數(shù)擴大了（）倍。

3、判斷

1、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）

3、把一個數(shù)縮小到它的1/10,就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。（）

4、觀察三個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？

3.8380.038

看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。

你對今天的學習滿意嗎？能給自己打個分嗎？

生活中的小數(shù)

教學目的

1、使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)，會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成

低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

教學重點：

會進行名數(shù)的改寫。

教學難點：

會進行名數(shù)的改寫。

教學過程

一、復習

1千米=()米1千克=()克

1米=()厘米1噸=()千克

1時=()分1分=()秒

1平方米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

二、新課：

1、把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學聽，找一組同學匯報他們收集的數(shù)據(jù)。

2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：

水果糖的質(zhì)量是0.5千克

小明的身高是1.35米

小紅體操得分是9.25分

小麗的體溫是38.5度

3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)

把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？

3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克

5米6分米20平方厘米9年5千米60米

4、什么叫單名數(shù)？什么叫復名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復名數(shù)

嗎？

5、小組活動：

請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊

80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米

又有米又有厘米怎么比較它們的大??？

師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。

在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。

問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？

生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)

把它們改寫成以厘米為單位的數(shù)

6、請你們以小組為單位任選其一進行改寫

(1)教學高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。

(1)0.95米=()厘米

你們會做嗎？誰能說說你是怎樣想的？(1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米?？?/p>

以直接把0.95的小數(shù)點向右移兩位。)

1.32米=()1里米

是米這個單位大些還是厘米這個單位大些？我們把較大的單位叫做高級單位，而把較小的單

位叫做低級單位。這道題就是把高級單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位

的名數(shù)。

請同學們接著做一做：

3.7噸=()千克0.86平方米=()平方分米

0.3千克=()克2.63千米=()米

怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？

小組討論后，匯報(用高級單位量得的數(shù)去乘進率)

（2）教學低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。

80厘米=（）米

誰能說說你的想法？

（因為1米=100厘米，80厘米;80/100米）

用這種改寫方法改寫下面各題

9020千克=（）噸7450米=（）千米

23分米=（）米1350克=（）千克

像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？

（用低級單位量的的數(shù)去除以進率）

能用這種方法解答1米45座米是多少米嗎？小組討論一下？

誰能說說你是怎么想的？

三、鞏固練習

1、71頁6題

2、（）分米=1.5米（）千克=4.08噸

510米二（）千米516厘米二（）米

4700克二（）千克

3在括號里填上＜＞或三

3.61米（）362厘米284克（）0.284千克

1480米（）1.5千米532厘米（）5.3米

4、72頁10題

求一個小數(shù)的近似數(shù)1

教學目的：

1、使學生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。

教學重點：能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：怎樣準確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學過程：

一、導入新課

師：我們已經(jīng)認識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？（此處安排收集資料。

這樣做的目的在于使學生認識到近似數(shù)與實際生活的聯(lián)系，從而體會近似數(shù)的應(yīng)用價值）

生：匯報，教師按準確數(shù)和近似數(shù)把學生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板ho

師：誰注意到了老師為什么把同學提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？（生通過觀察回

答）

帥：在實際生活中有時不必說出小數(shù)的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學們看一

看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？（生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。）

師：聽了同學們的匯報，你有什么感受呢？小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求

一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來一起學習。師板書課題。

1.把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)（卡片出示）

9865345874131200

5004739801014870

2.下面的口里可以填上哪些數(shù)字？

32口645~32萬47005^47萬

學生填完后，說一說是怎么想的。

［以上復習內(nèi)容重點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學生回憶練習，通過復習喚起學生印象，為

求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)］

二、探究新知

1.導入新課

我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準確數(shù)，只要

它的近似數(shù)就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要說得那么精確，那么如何求

一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學習這一內(nèi)容。

［板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)］

二、新投

師：豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？

你是怎樣得出豆豆身高的進似數(shù)的？

師：你們能利用己有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？

生：自己練習在練習本上做一做，然后在小組內(nèi)進行交流，看一看有沒有爭議的地方。并引

導學生按順序進行匯報。

生：（1）學生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程，并再找一名同學進行匯報，加深對方

法的理解。

（2）保留一位小數(shù)，有爭議嗎？找同學匯報自己的想法。學生討論近似數(shù)是1.0還是1。教

師出示線段圖，看一看給學生帶來什么啟示。

引導學生小組討論交流：

師：總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學們認為哪個答案是正確的

呢？求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。

（3）保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？

師：請同學們回憶求0.984近似數(shù)的過程，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點

嗎？同學們利用我們以前學過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)

的近似數(shù)，希望同學在今后的學習中也能運用我們學過的知識來解決新的問題。下面我們就

用這種方法來求課前同學們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。（保留到十分位）

⑷小結(jié)：

問：求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？

引導學生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：

①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百

分位是幾；……然后按"四舍五入法”決定是舍還是入。

②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是。的。。應(yīng)當保留，不能丟掉。

三、練習

（1）帥：最后一個信息誰提供的，你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式）表示出來嗎？

生評價（改后的信息敘述也要準確）。

學生自己修改自己手中的信息，匯報后，再同桌之間交流。

（2師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你

表示出來，不能，請說明理由）

（3）師：同學們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：身高大

約是1.6米，老師的實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高是多少米？老師的身高是

用四舍法得到的，再來猜一猜。

（4）出示食物的價格，判斷小明帶12元錢夠嗎？學生自由發(fā)言，說明自己的理由。

（5）出示租車說明，判斷租多少輛車去出游？

師：看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法，還要靈活的運用所學的知識才能解決生活中的實

際問題。

四、全課小結(jié)：教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保

留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

求一個小數(shù)的近似數(shù)2

教學目的：

1、使學生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一

定的小數(shù)位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。

教學重點：掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

教學難點：根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

教學過程：

一、導入新課

將下面的數(shù)寫成以萬為單位的數(shù)。

一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。

人造衛(wèi)星每分鐘約行47—千米。

師：比較它們的相同點和示同點？

相同點：都是把一個以個為單位數(shù)寫成以萬位單位的數(shù)

不同點：整萬的數(shù)可以直接改寫成一萬位單位的數(shù)

不是整萬的數(shù)先省略萬后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。

二、新課：

1像這樣為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是整萬或整億的數(shù)怎么改

寫成用萬或億為單位的數(shù)？

2木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。

它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？

小組研究：

嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)

說明你是怎么想的？

3小結(jié):

改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動4位，加上萬字。

改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左移動8位，加上億字。

4練習：

把24800改寫成用萬作單位的數(shù)

把345280000改寫成用億作單位的數(shù)

5像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億，小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，

往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應(yīng)該

是多少？說說你是怎么想的？

三、練習：

1把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)

臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。

海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

2、一年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。

復習：小數(shù)的意義和性質(zhì)

教學目的：

教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的

規(guī)律。

教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。

教學過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們來復習小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復習進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性

質(zhì)以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位

的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。

二、復習小數(shù)的意義

1、做整理和復習第一題。

⑴學生用適當?shù)姆绞奖硎拘?shù)的意義。

（2）說一說小數(shù)的意義是什么？

問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、二位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)？

2、（1）在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上

計數(shù)單位是什么？

⑵填空。

0.1里面有（）個0.01。10個0.001是（）。

10個0.1是（）。0.1里有（）個0.01。

三、復習小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

1、練習。

⑴把下面小數(shù)化簡。

4.70016.01008.710014.00

⑵不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。

4.213.121

①學生做，指名板演，集體訂正。

②問：做題時是根據(jù)什么來做的?什么是小數(shù)的性質(zhì)？

2、做整理和復習第2題。

⑴學生在書上做，集體訂正。

⑵讓學生說一說怎樣比較兩個小數(shù)的大小。

3、練習。

⑴先把這些數(shù)排列起來，找出最大、最小數(shù)，井和其他數(shù)一起，寫好序號。

0.10.0120.1020.120.021

⑵按要求從小到大排列。

四、復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1、做整理和復習第3題。

⑴小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?

小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化？

問：要把一個數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、倍00倍……小數(shù)點應(yīng)怎樣移動?

⑵學生練習，指名回答。

2、練習。

⑴把1.8擴大100倍是()。()擴大1000倍是6.21。

(2)把()縮小100倍是0.021。()縮小1000倍是6.2L

五、復習求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫

1、把下面小數(shù)精確到百分位。

0.8342.7863.895

(1)學生做，指名板演。

(2)讓學生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。

2、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。

486700521000

(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。

4600000007189600000

學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫

成“萬”或“億”作單位的數(shù)。

3、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。

67100209500

(1)學生在練習本上做，指名板演。

(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么？

4、做整理和復習第4題。

(1)學生練習，集體訂正。

⑵小結(jié)：把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點上

小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0,再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”

或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以

To

六、全課總結(jié)

這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？

怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)人小變化有什么規(guī)

律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大??？

【作業(yè)設(shè)計】

1、0.45表不()o

2、把6.9566.9656.6599.6655.669按從小到大排列是()0

3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是()萬，保留一位小數(shù)是(

)萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)是()億。

4、在O里填“>”、"心或“=”。

16.36016.630.36萬03600

0.9701.010.23億021。萬

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？

10000千克稻谷可出大米多少千克？

人教版新課標小學美術(shù)一年級上冊全冊教案

第一課:讓大家認識我

教材分析：本課為一年級新生入學后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學之

間彼此都有想相互認識一下的愿望。所以，本課從學生的需要出發(fā)，

從學生的興趣出發(fā)，充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于

學生的學習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、

看、玩等一系列的學習活動，激發(fā)學生自主學習的意識，充分調(diào)動學

生動口、動手、動腦能力，使之通過學習活動能用自己喜愛的媒體工

具制作自己喜歡的作品，并大膽地向同學介紹自己和作品。因而，本

次學習活動，既是一次藝術(shù)認識創(chuàng)造的活動，又是一次同學、師生之

間的認識交流、增進情感的活動。教材通過文字和圖片提示的制作方

法及學生活動方式，旨在突出如何幫助學生進行主動的學習，使教學

方式服務(wù)于學生的學習方式。

教學目標：

1,通過學習使學生掌握欣賞美術(shù)作品的方法。

2.運用學習的方法欣賞作品。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

教學重點：欣賞方法

教學難點：思維發(fā)散

教學過程：

談話導入

同學們！從現(xiàn)在開始，你們就成為小學生了。在小學里你們

將學習很多的知識，其中就有我們今天學習的美術(shù)。在美術(shù)課上老師

將教你們?nèi)绾斡^察事物，如何欣賞美的事物（作品），如何表現(xiàn)事物

（創(chuàng)造作品），如何使用畫筆、剪刀等美術(shù)工具，使你們運用學習到

的美術(shù)知識，用你們的聰明才智和靈活的雙手，來美化我們的生活。

今天，老師首先教你們?nèi)绾涡蕾p美術(shù)作品好嗎！

欣賞方法

初讀作品：觀察作品畫「些什么，了解作品表面所反映出的東西，

如：畫的是人、風景還是動物等等。

再讀作品：通過觀察作品，回想、聯(lián)想生活中自己的體驗、經(jīng)驗

等，尋找共鳴與差異。

細讀作品：觀察分析、琢磨作者運用了那些技巧、技法、材料（紙

張、畫布、顏料...）

精讀作品：分析作者為什么要表現(xiàn)這些事物，與生活、時代背景

相聯(lián)系，對作者所表現(xiàn)出來的思想情感的判斷，你自己是贊同還是反

對，弄清自己欣賞、贊賞什么？反對、批評什么？

評價作品：用自己的觀點對作品的好與壞、成與敗、是與非進行

評說。

范例引導

欣賞作品：教材第一頁

同學們！你們來看這幅畫都畫了些什么呀？噢！畫中畫了…

你們都說對了，你們觀察的真仔細呀?。ぐl(fā)學生的學習興趣，

使他們明確自己是學習的主體，增長主體意識）。

（鼓勵孩子們講述自己的經(jīng)歷、體驗和感受，注意讓多數(shù)的孩子

都有發(fā)言的機會，不要用肯定的評價，在他們沒有說清楚的地方加以

引導和啟發(fā)）。你還發(fā)現(xiàn)小作者所表現(xiàn)的和你觀察到的用什么不同？

（注意引導學生的發(fā)散思維，適時給予心理上的激勵）。

你們在上學前，有很多的同學在幼兒園或少年宮學過畫畫是不是

呀，在你們中間有沒有知道，小作者是用什么方法畫的？對了他用國

回的方法，國畫是我們中華民族獨有的藝術(shù)表現(xiàn)方法，誰能講一講國

畫是這么回事（鼓勵學生自己講，教師做補充）。這種表現(xiàn)手法有那

些特點呢？生動…（盡量讓孩子自己講）

為什么小作者這樣畫呀？誰能根據(jù)作者的畫講一個小故事。（鼓

勵孩子們有創(chuàng)造性講解，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵求異，鼓勵有個性。）

實踐操作

選取富有代表性的作品，讓孩子們按照老師教的方法，自由欣賞,

突出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，教師盡量少干預，教

師可做答疑，控制教學的速度、氣氛。

第二課:看誰涂得更好看

教材分析:畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，

他們就喜歡在隨意的涂抹中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就

感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動地

認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。木課在認識色彩的

基礎(chǔ)上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、勸、

刮等不同方法涂色，感覺不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同

視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效

果。并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基

礎(chǔ)。

教學內(nèi)容與目標：

(1)A.顯性內(nèi)容與目標:應(yīng)知：熟悉工具，認識顏色應(yīng)會:不同

風格線色的表現(xiàn)B.隱性內(nèi)容與目標:創(chuàng)新精神，集體合作意識。

(2)教學重點與難點：

重點:在美術(shù)游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材

組織畫面。

難點:引導學生會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

教學目標：

1.通過學習使學生認識常用色彩和基本形，了解它們的名稱C

2.學習執(zhí)筆方法并運用學習的方法練習勾線與平涂。

3.培養(yǎng)學生大膽作畫的心理素質(zhì)。

教學重點：認識常用色彩和基本形

教學難點：學習執(zhí)筆方法掌握勾線與平涂的技巧

教學過程：

游戲?qū)?/p>

同學們！我們的生活是五彩繽紛的，在我們的周圍有很多美麗的

顏色。今天我們來玩一個開火車游戲好不好？每個同學說一說自己衣

服的顏色好嗎？

認識色彩

認識常用的色彩如：紅、黃、藍、綠等(第一組卡片：制作色彩

卡片，卡片最好作成樹葉、花朵、小動物等有趣的形狀，以便引起孩

子們的興趣。每介紹一種顏色就在黑板上粘貼一種顏色的卡片）。了

解相鄰、近似的顏色（不要求掌握）。

認識形狀

認識方形、三角形、圓形等基本形，了解這些基本形的特點C區(qū)

分正方形與長方形。將方形切割分解成兩個三角形。冉將三角形與方

形組合構(gòu)成梯形及平行四邊形。最后出示圓形，分析圓形與其它形狀

的不同之處是什么C（讓學生自己觀察、分析，教師加以引導的提示）

訓練方法

介紹兩種執(zhí)筆方法，方法其一，寫字式的執(zhí)筆方法，用右手的拇

指與食指捏住筆桿中指在后面頂住，筆尖與手指保持一定距離，因筆

的長度而定。方法其二，左手先拿住畫筆筆尖朝左，然后將筆放到右

手，右手的拇指和食指將筆桿握住。前一種方法適合勾線、畫細致的

東西，后一種方法適合畫大的物體和平涂大面積的地方。要求學生在

畫紙上自由勾線、平涂，勾畫基本形并更換使用自己喜愛的色彩。

第三課:滾動樂園

本課從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿

著:探索一一感受一一體驗一一聯(lián)想一一表現(xiàn)一一評價各個環(huán)節(jié)。探

索:課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生

活是第一課堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看、摸、

聞等觸覺行為，影響著學生對物體的認識。體驗:玩耍的經(jīng)歷說明了

物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想:滾動中物體位置不斷變動，其快慢、

翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶

和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現(xiàn):學生作品中豐富的形、色、線充分

體現(xiàn)了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價:

學生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴

展了兒童的表現(xiàn)力。

教學內(nèi)容與目標:應(yīng)知:在感知活動中，觸發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)和思

考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題是

隱性的。

應(yīng)會：

1.會有序而友好地合作游戲。

2.會觀察和提出問題，包含著內(nèi)在的隱性活動。3.隨意大膽地使

用繪畫工具表現(xiàn)出感受到或想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫

面。

教學重點與難點:重點:通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活

動，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。難點:引導學生邊

線自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

第四課:泥巴真聽話

泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大

自然的氣息。因此，以它作為學習的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學生的興趣,

滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)孩子自主學

習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及

用途。

本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩

法、探究的問題、衛(wèi)生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現(xiàn)出一種以

趣味性、探究性、學習過程、學習方式為考慮的教學思路。

教學重點與難點：

重點:探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗

感受。

難點:感受、探索泥性及口頭發(fā)表。

第五課:剪剪撕撕畫畫貼貼

本課旨在引導學生嘗試工具媒體，用剪刀、紙、筆等通過撕

撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中所欣賞的大師的

畫、學生的畫以及所聽到的、感受的事物表現(xiàn)出來，從而體驗造型活

動的樂趣。

本課教材是以紙材、彩色筆運用體驗為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。

因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學生活動的圖片，目的

是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內(nèi)容相關(guān)，體現(xiàn)教學過程及

學生學習方式的整體教學構(gòu)思。其中，馬蒂斯等作品的安排旨在引導

學生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開闊眼界及思路，提高審美感知能力。學生合作

創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學生合作、共同學習提高的這一思路。作業(yè)要求及

欣賞作品的多元組合，為學生提供了可供思考、探究的空間，學生可

以自主學習、探究以多種不同的表現(xiàn)形式表達自己想法的方法。

第六課:花點心

教材分析：

課本以真實的花點心與同齡兒童制作的“花點心”做對比，導入

本課，其目的在于引發(fā)學生的聯(lián)想，引起學生的學習興趣和大膽進行

創(chuàng)造的動機?！爸谱魇痉秷D”可以幫助學生正確地運用揉、搓、壓、

捏等方法進行創(chuàng)造，課堂活動的照片表示本課不只是學生個人的創(chuàng)

作，還可以同學之間互相欣賞、評價。

教學內(nèi)容與目標：

通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造

性制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型所帶來的樂趣，感受立體造

型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。如

將本課作為一次集體創(chuàng)作實踐活動，可以培養(yǎng)和鍛煉學生相互協(xié)作的

集體主義精神。

教學重點與難點：

由于兒童更注重物質(zhì)的感受，所以在教學中應(yīng)著重引發(fā)孩子對

“花點心”的漂亮外表的認識，而不應(yīng)過于注重是否好吃。雖然需要

學生掌握一定的制作技法，但此時應(yīng)更關(guān)注創(chuàng)作的結(jié)果。

第七課:五彩路

教材分析：

與第六課的指導思想相同，課本以立交橋和中間種植花草的道路

圖片與同齡兒童制作的“五彩路”作品做對比，導入課木。在學生作

品中，包括了天上、地下、水中的“五彩路”，其目的在于引發(fā)學生

的聯(lián)想，引起學生的學習興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。

教學內(nèi)容與目標：

通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造

性制作活動加以提煉。初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進行創(chuàng)作。學

習應(yīng)用適當?shù)墓ぞ?、運用造型創(chuàng)作和色彩搭配進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生細

心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。如將本課作為一次集體創(chuàng)作實踐活動，可

以培養(yǎng)和鍛煉學生相互協(xié)作的集體主義精神。還可以將學生的集體創(chuàng)

作懸掛展示，作為美化裝飾環(huán)境的作品。

教學重點與難點：

在兒童心目中，現(xiàn)實生活中的道路的色彩是單調(diào)的，關(guān)鍵在于教

師如何引導學生將細致觀察和大膽想象與豐富的色彩相結(jié)合來完成

創(chuàng)作。

第八課:美麗的天空

在自然界中，天空與人們的生活息息相關(guān)。隨著季節(jié)和早晚變化,

天空會出現(xiàn)許多美麗的色彩，千變?nèi)f化的云朵、風、沙、雪、雨及雷

鳴電閃，在天空還會出現(xiàn)許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球……

本課設(shè)計強調(diào)了學生可以用寫實或幻想的手法完成一件美

麗的天空剪貼畫或繪畫作品。

在教育理念上，強調(diào)讓學生逐步體驗美術(shù)學習的特征，了解

在創(chuàng)作中的多種手法：可以寫實，可以幻想，了解作品的多種形式。

教學內(nèi)容與目標：A.教學內(nèi)容：用寫實或想象的方法完成一

幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品。B.顯性目標：學習剪貼畫和繪畫

技法的同時，提高學生的合作精神和創(chuàng)新精神。C.隱性目標：嘗試用

紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料，通過想想、看

看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來，體驗各

種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

第九課:看誰畫的魚最大

本課設(shè)計目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚

的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步

了解藝術(shù)來源于生活。

本課欣賞部分選擇農(nóng)民畫和自然界中魚的圖片，選擇農(nóng)民畫

《戲魚》目的是為了引起學生的興趣。農(nóng)民畫色彩鮮艷，裝飾性強，

表現(xiàn)手法夸張。書中第10頁自然界中于的圖片作為欣賞內(nèi)容，目的

是讓學生了解魚的形狀和特征，用自然界的魚與農(nóng)民畫中的魚進行對

比，發(fā)現(xiàn)相同之處和不同之處，初步了解藝術(shù)來源于生活高于生活的

道理。

教學內(nèi)容與目標：

A.顯性目標：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形

象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。應(yīng)會：能大膽作畫、

充滿畫面，畫一條大魚。

B.隱性目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛自然的情感，

畫魚■圓形練習

教學目標：

1.通過訓練使學生掌握圓形的方法。

2.運用學習的方法并添加特征練習畫圓形的魚。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加裝飾魚身上的花紋。

教學重點：圓形畫法

教學難點：添加花紋

教學過程：

復習導入

同學們！前面我們都學習了那些知識，你們還記得嗎？啊！我們

學習過認識顏色，自由勾線和涂色，和認識了基本形對吧！誰還記得

這個形叫什么形（出示圓形卡片）。那么都說對了，那誰還記得圓形

與其他形的區(qū)別（最大的特點）是什么？沒有角，對了，你們說的真

好，老師都佩服你們記得真牢?。ㄗ⒁夤膭顚W生調(diào)動學習積極性）

演示畫法

兩筆由上而下順向運筆