人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案

對(duì)于老師而言，作業(yè)有利于老師了解教學(xué)效果，取得

反應(yīng)信息，并剛好對(duì)此進(jìn)展調(diào)控，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)。今日我在這里整理了一些20xx人教版五年級(jí)數(shù)

學(xué)上冊(cè)教案文案，我們一起來(lái)看看吧！

20xx人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案1

1.比擬嫻熟地進(jìn)展小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性

質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程表示簡(jiǎn)潔

情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積

公式。

4.能辨別從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位

置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公

允性，會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生

的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的

作用。

7.閱歷從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決

問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形

成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，造就發(fā)覺(jué)生活

中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

第一單元小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法那么，能夠

比擬嫻熟地進(jìn)展小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)潔的口算。

2、使學(xué)生會(huì)用〃四舍五人法〃截取積、商是小數(shù)的

近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)

同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)展一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)

算。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方

法及算理。

2、造就學(xué)生的遷移類推實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置

的方法。

教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試：

孩子們寵愛(ài)放風(fēng)箏嗎?今日我就帶著大家一塊去

買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理C出例如1的圖

片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

（工）例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元?（讓

學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

⑵匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想

的?（板書學(xué)生的匯報(bào)。）

用力口法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5X3.5元=3元5

角

3元x3=9元5角x3=T5角9元+15角=T0.5元

用乘法計(jì)算：3.5x3=10.5元理解3種方法，重點(diǎn)

探究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5x3計(jì)算？3.5x3表示什

么？

（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

（4）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35

角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

x3x3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢

數(shù)的0.73x5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組探討計(jì)算過(guò)程。

板書：0.72

x5

3.60

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大101倍72

x5x5

3.60360

縮小到它的1/101

(4)回憶對(duì)于0.73x5,剛剛是怎樣進(jìn)展計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.73擴(kuò)大101倍變成

73,被乘數(shù)0.73擴(kuò)大了101倍，積也隨著擴(kuò)大了101

倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小101

倍。(提示:小數(shù)末尾的。可以去掉)

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變更？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小101倍呢?1010

倍呢？

③判定

13.5

x2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7x40.7x425x72.5x7

視察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法那

么算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)

出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

20xx人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案2

一、學(xué)情分析：

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比擬抽象，很難結(jié)合

生活實(shí)例或具體情境來(lái)教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)有必需的

難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、

奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生簡(jiǎn)潔

混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念

弄混，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意讓學(xué)生辨析這些概念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2、能嫻熟判定質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出101以內(nèi)

的質(zhì)數(shù)。

3、造就學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

體驗(yàn)從特殊到一般的相識(shí)開展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生

對(duì)自然數(shù)的分類方法的駕馭，造就學(xué)生思維的靈敏性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判

定一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難點(diǎn)：能運(yùn)用必需的方法，從不同的角度判定、

感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。找出1?20各數(shù)的因數(shù)。

你發(fā)覺(jué)了什么？

（學(xué)生可能答復(fù)：1只有1個(gè)因數(shù)，其余的數(shù)都有

2個(gè)以上因數(shù);2,3,5,7,11,13,17,19這些數(shù)的

因數(shù)都只有1和它本身;……）

今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有

關(guān)。

［設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生用自己的話描述1-20各

數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)視察學(xué)生雖然沒(méi)有質(zhì)數(shù)與合數(shù)的

概念，但對(duì)這些數(shù)已經(jīng)有了自己的分類與相識(shí)，為之

后的分類與概念的學(xué)習(xí)打下根底。］

（二）新授

探究一：相識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們遵照因數(shù)的個(gè)數(shù)，將這些數(shù)分分類。

（學(xué)生可能答復(fù):將1,2,3,5,7,11,13,17,

19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余

的數(shù)分為一類;將1，4,9,16分為一類，它們的因數(shù)

個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè)，其余的分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)

都是偶數(shù)個(gè);......）

師：同學(xué)們都說(shuō)得特殊好，請(qǐng)翻開課本翻到第14

頁(yè)，請(qǐng)你遵照它的方法分一分。

師：一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這

樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是

質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）?為什么？

（學(xué)生可能答復(fù)：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2;3

是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3;2,3,5,7,11,13,

17,19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本

身;…o）

師：1是質(zhì)數(shù)嗎？

（學(xué)生答復(fù):1是質(zhì)數(shù),它的因數(shù)只有1和它本身;1

不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個(gè)，質(zhì)數(shù)有2個(gè)因數(shù);……）

師:一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的因數(shù)，

這樣的數(shù)叫作合數(shù)。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是合數(shù)？

為什么？

（學(xué)生可能答復(fù)：4是合數(shù)，除了1和4以外，2

也是4的因數(shù);6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)

還有2和3;……）

師：1是合數(shù)嗎？

（學(xué)生可能答復(fù)：1不是合數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)lo）

小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？

（學(xué)生舉例并說(shuō)明理由）

［設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義可以老師干脆

給出，也可以讓學(xué)生自己看書自學(xué)，這里的重點(diǎn)是要

讓學(xué)生理解定義,依據(jù)定義判定一個(gè)數(shù)（除了1）是質(zhì)數(shù)

還是合數(shù)。學(xué)生在一起先可能會(huì)將1歸為質(zhì)數(shù)，這時(shí)

要提示學(xué)生細(xì)致理解定義中〃兩個(gè)因數(shù)〃的含義。在小

結(jié)和板書中也要強(qiáng)調(diào)，1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。］

探究二：找出101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

（課本P14例lo）

（媒體出示圖表）

師：你有什么好方法？

（學(xué)生答復(fù):先把偶數(shù)去掉,它們除了1和本身外,

必需還有因數(shù)2（老師提示2是質(zhì)數(shù),不能去掉）;除了5

以外，個(gè)位是5,0的數(shù)先去掉;......）

師:利用我們之前學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)，可以先將2,3,

5的倍數(shù)劃掉（不包括2,3,5）o始終可以劃到幾的倍

數(shù)？

（學(xué)生可能答復(fù)：50的倍數(shù)，51的2倍是102,

超過(guò)101了。）

（學(xué)生制作101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。）

［設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比擬少，所

以教材中只要求學(xué)生找出101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。這些質(zhì)數(shù)

不必要求學(xué)生都背熟，但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)還是

有必要的。］

五、練習(xí)

（課本P16/練習(xí)四第一、二題。）

六、小結(jié)：

1、一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這

樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。

2、一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的因數(shù)，

這樣的數(shù)叫作合數(shù)。

3、1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

20xx人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判

定一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、知道101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、造就學(xué)生自主探究、獨(dú)立思索、合作溝通的

實(shí)力。

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,

造就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1、什么叫因數(shù)？

2、自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）

老師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一

個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分，今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這

種分類方法。

【新課講授】

1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

(1)寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。(學(xué)生動(dòng)手完成)

點(diǎn)四位學(xué)生上黑板寫，老師留意指導(dǎo)。

(2)依據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)展分類。

⑶教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。

針對(duì)表格提問(wèn)：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因

數(shù)必需是什么數(shù)？

老師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做

質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

假如一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這

樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)

2、教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判定。

判定以下各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

1722293537879396

老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣去判定一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還

是合數(shù)(依據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判定)

質(zhì)數(shù)：172937

合數(shù)：2235879396

3、出示課本第14頁(yè)例題1。

找出101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

(1)提問(wèn)：如何很快地制作一張101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)

表？

(2)匯報(bào):

①依據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判定。

②用篩選法解除。

③留意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

20xx人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案4

教學(xué)目標(biāo)

1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判定一個(gè)數(shù)是質(zhì)

數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)展分類。

2.通過(guò)自主探究、合作溝通的方法，理解質(zhì)數(shù)和

合數(shù)的意義，閱歷概念的形成過(guò)程。

3.造就學(xué)生自主探究、獨(dú)立思索、合作溝通的實(shí)

力，充分展示數(shù)學(xué)的魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)精確判定一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教具學(xué)具

投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：〃六一〃快到了，老師給大家送來(lái)了禮物!（出

示百寶箱）大家想要嗎?可是這上面有鎖，而且是一個(gè)

密碼鎖，打不開，怎么辦？

師：密碼是一個(gè)三位數(shù)，它既是一個(gè)偶數(shù)，又是

5的倍數(shù);位上的數(shù)是9的因數(shù);十位上的數(shù)是最小的質(zhì)

數(shù)。你能翻開密碼鎖嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)。老師引入本節(jié)課內(nèi)容，

板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

二、探究體驗(yàn)，閱歷過(guò)程

1.相識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

師：找因數(shù)-找出1到20的各個(gè)數(shù)的因數(shù)，看一

看它們的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生分組進(jìn)展，找出之后進(jìn)展分類。

生：老師，我發(fā)覺(jué)這些數(shù)的因數(shù)有的只有1個(gè)，

有的有2個(gè)，有的有3個(gè)，還有的有4個(gè)或更多。

師：很好，我們可以把它們分類，大家把分類結(jié)

果填在表中。

投影展示學(xué)生的分類結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立思索的根底上，找出

1-20的因數(shù)后總結(jié)出特點(diǎn)，為下文概念的出示做準(zhǔn)備,

使學(xué)生親身閱歷概念的形成過(guò)程，印象深刻】

師：一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這

樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，

除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

如4、6、15、49都是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

師：再舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的例子，舉得完嗎？

說(shuō)明白什么?（質(zhì)數(shù)和合數(shù)都有多數(shù)個(gè)）

想一想：最小的質(zhì)數(shù)（合數(shù)）是幾?的呢？

師：所以遵照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分

為哪幾類呢？

課件出示：可以把非0自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以

及1,共三類。

2.制作質(zhì)數(shù)表。

投影出例如1。

師：怎樣找出101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)呢？

生1:可以把每個(gè)數(shù)都驗(yàn)證一下，看哪些是質(zhì)數(shù)。

生2：先把2的倍數(shù)劃去，但2除外，劃掉的這

些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。然后劃掉3的倍數(shù)，但3不劃掉……

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)

問(wèn)，完成101以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，使學(xué)生形成一個(gè)學(xué)問(wèn)網(wǎng)

絡(luò)，進(jìn)一步造就了學(xué)生的數(shù)感】

三、課末總結(jié)，梳理提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道了1

既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。在利用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展判定時(shí),

我們要抓住質(zhì)數(shù)與合數(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，從因數(shù)的個(gè)數(shù)入

手進(jìn)展判定。在對(duì)整數(shù)進(jìn)展分類時(shí)，要明確分類標(biāo)準(zhǔn)，

不能把質(zhì)數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)混淆。

20xx人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

"正方體的相識(shí)”是《義務(wù)教化教科書數(shù)學(xué)》（人教

版）五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁(yè)例3以及課后做一做。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的相識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體

等立體圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生能通過(guò)實(shí)物或

模型辨別正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是

正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回憶特點(diǎn)，

比照長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知"正方體是特殊的長(zhǎng)方體”。

（二）核心實(shí)力

能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)視察、操作，

相識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析比照，抽象概

括的實(shí)力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在相識(shí)長(zhǎng)方體的根底上，通過(guò)視察正方體、動(dòng)

手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)

的特征，建立空間觀念。

2.通過(guò)比照分析長(zhǎng)方體和正方體的特征，抽象概

括出長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

駕馭正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《正方體的相識(shí)》名師教學(xué)課件，各

種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方體模型，剪好書本第123頁(yè)的正

方體綻開圖。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

⑴長(zhǎng)方體的特征有哪些?我們是從幾方面來(lái)相識(shí)

它的?請(qǐng)自己整理出來(lái)。

（2）請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思索：關(guān)于正

方體你都知道了哪些學(xué)問(wèn)？

（二）課堂設(shè)計(jì)

L談話導(dǎo)入

師：課前讓同學(xué)們找尋生活中的正方體物品，誰(shuí)

來(lái)和大家共享一下你找到了什么？

師：生活中有許多物體的形態(tài)是正方體，正方體

也叫立方體，這節(jié)課我們一起來(lái)相識(shí)它。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)正方體已有

必需的相識(shí)，因此通過(guò)共享學(xué)生在生活中找到的正方

體，使學(xué)生對(duì)正方體有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步

學(xué)習(xí)正方體的愛(ài)好。】

2.問(wèn)題探究

⑴視察模型，探究特征

師：長(zhǎng)方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下,

我們是從幾方面來(lái)相識(shí)長(zhǎng)方體的？

（面、棱、頂點(diǎn)，長(zhǎng)寬高）

師：對(duì)于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來(lái)相識(shí)？

生自由發(fā)言。

師：此時(shí)此刻請(qǐng)你們借助手中的正方體物品來(lái)視

察探究，看看正方體都有哪些特征？

同桌合作，自主探求正方體的特征。

溝通匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)重在溝通探究的過(guò)程和方法）

預(yù)設(shè)：

①正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)

面都相等；

②正方體有