多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課例一年級(jí)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程框架設(shè)計(jì)

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展一年級(jí)的“多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課例”時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)閱讀欲望；

-幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧，如正確拼讀、理解詞語(yǔ)、句子和段落；

-提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)文本中提取信息，進(jìn)行比較和分析；

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)課程框架

課程框架是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，以下是一年級(jí)多文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)課例的課程框架：

-第一階段：導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；

-第二階段：閱讀理解階段，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容；

-第三階段：比較分析階段，讓學(xué)生從多個(gè)文本中提取信息并進(jìn)行對(duì)比；

-第四階段：創(chuàng)新思維階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；

-第五階段：總結(jié)階段，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反饋。

3.教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)課程框架，我們將教學(xué)內(nèi)容分為以下五個(gè)部分：

-第一部分：導(dǎo)入，通過(guò)有趣的故事、圖片或游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣；

-第二部分：閱讀理解，選擇適合一年級(jí)學(xué)生的文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容；

-第三部分：比較分析，提供多個(gè)相關(guān)文本，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析；

-第四部分：創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；

-第五部分：總結(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.教學(xué)方法與手段

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我們將采用以下教學(xué)方法與手段：

-情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)；

-互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與他人交流分享；

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；

-多媒體教學(xué)，利用圖片、音頻、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容；

-評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二章導(dǎo)入階段的實(shí)施策略

1.利用趣味故事導(dǎo)入

在一年級(jí)的多文本閱讀課堂上，一開(kāi)始我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來(lái)吸引孩子們的注意力。比如，選擇一個(gè)貼近孩子生活的故事，如《小貓釣魚(yú)》，通過(guò)生動(dòng)的講述，讓孩子們沉浸在故事情節(jié)中，從而引出閱讀的主題。

2.圖片展示引發(fā)興趣

除了故事，我們還可以使用圖片來(lái)導(dǎo)入課程。將一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片展示給孩子們，比如一張描繪森林的圖片，讓孩子們描述他們看到了什么，然后引導(dǎo)他們閱讀與之相關(guān)的文本，激發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)容的好奇心。

3.游戲互動(dòng)激發(fā)參與

游戲是孩子們的天性，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的文字游戲來(lái)導(dǎo)入課程。例如，玩一個(gè)“找不同”的游戲，展示兩幅幾乎相同的文本插圖，讓孩子們找出不同之處。這樣的互動(dòng)不僅能夠讓孩子們積極參與，還能鍛煉他們的觀察能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-準(zhǔn)備故事素材：選擇一個(gè)適合一年級(jí)學(xué)生理解水平的故事，準(zhǔn)備好故事的文本和相關(guān)的插圖。

-圖片選擇：選擇與閱讀主題相關(guān)的圖片，確保圖片內(nèi)容健康、積極，能夠引起孩子們的興趣。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的游戲，如“文字接龍”，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶匀贿^(guò)渡到閱讀活動(dòng)。

-環(huán)境布置：在教室內(nèi)布置一些與閱讀主題相關(guān)的裝飾，如懸掛與文本相關(guān)的圖片，營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀的環(huán)境。

第三章閱讀理解階段的指導(dǎo)方法

在這個(gè)階段，我們得讓孩子們真正坐下來(lái)，安安靜靜地去讀那些挑選好的故事或者文章。但是，光讓他們讀可不行，我們還得教他們?cè)趺醋x懂，怎么思考。

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)

我會(huì)告訴孩子們，讀書(shū)就像偵探一樣，要留心每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，讀到“小兔子在草地上跳來(lái)跳去”，我就問(wèn)他們：“你們想想，小兔子為什么會(huì)在草地上跳來(lái)跳去呢？”這樣一問(wèn)，孩子們就會(huì)開(kāi)始想象，開(kāi)始思考。

2.提問(wèn)技巧的培養(yǎng)

我會(huì)在孩子們讀完一小段后，提出一些問(wèn)題，比如：“這個(gè)故事里發(fā)生了什么？”或者“你覺(jué)得小兔子接下來(lái)會(huì)做什么？”這樣的問(wèn)題能幫助他們更好地理解故事內(nèi)容，也能鍛煉他們的思考能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-分段閱讀：我會(huì)把故事分成幾個(gè)小段，每讀完一段，就停下來(lái)討論一下這段的意思，讓孩子們有個(gè)緩沖的時(shí)間去消化。

-互動(dòng)討論：鼓勵(lì)孩子們?cè)谧x完一段后，自己的想法和感受，這樣可以增加他們的參與感，也能讓我了解他們是否真的理解了內(nèi)容。

-制作思維導(dǎo)圖：我會(huì)用一些簡(jiǎn)單的圖形，比如云朵、房子等，來(lái)代表故事中的元素，幫助孩子們構(gòu)建故事框架，理解故事結(jié)構(gòu)。

-角色扮演：有時(shí)候，我會(huì)讓孩子們扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事中的人物情感，這樣能讓他們更深入地理解故事。

-閱讀記錄：鼓勵(lì)孩子們?cè)陂喿x后，寫(xiě)下自己的想法或者畫(huà)出故事中的場(chǎng)景，這樣的閱讀記錄能幫助他們鞏固記憶，也能讓我看到他們的理解程度。

第四章比較分析階段的實(shí)施步驟

在這個(gè)階段，我們要讓孩子們不僅僅讀懂一個(gè)故事，還要學(xué)會(huì)把不同的故事放在一起比較，看看它們有什么相同和不同的地方。

1.提供對(duì)比文本

我會(huì)給孩子們準(zhǔn)備兩篇或者幾篇內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事，比如一篇是《小貓釣魚(yú)》，另一篇是《小狗學(xué)游泳》。這兩篇故事都是關(guān)于小動(dòng)物的，但做的事情不同。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)異同

我會(huì)讓孩子們一篇一篇地讀，然后我問(wèn)他們：“這兩個(gè)故事里的小動(dòng)物都在做什么？”他們會(huì)說(shuō)：“小貓?jiān)卺烎~(yú)，小狗在學(xué)游泳?！蔽以賳?wèn)：“那它們有什么相同的地方嗎？”孩子們可能會(huì)說(shuō)：“它們都是小動(dòng)物，都很可愛(ài)?！?/p>

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-對(duì)比表格：我會(huì)準(zhǔn)備一張表格，左邊寫(xiě)上《小貓釣魚(yú)》的情節(jié)，右邊寫(xiě)上《小狗學(xué)游泳》的情節(jié)，讓孩子們自己填寫(xiě)，看看哪些地方是相似的，哪些地方是不同的。

-小組討論：我會(huì)讓孩子們分成小組，每組拿著自己的對(duì)比表格，小組內(nèi)討論，看看大家填的都是些什么，然后再一起分享給全班同學(xué)。

-角色對(duì)比：有時(shí)候，我會(huì)讓孩子們分別扮演故事中的小貓和小狗，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)兩個(gè)角色的不同特點(diǎn)，這樣可以幫助他們更深刻地理解故事的差異。

-創(chuàng)意繪圖：我會(huì)讓孩子們畫(huà)出兩個(gè)故事中的場(chǎng)景，然后讓他們解釋自己的畫(huà)，這樣他們就能更直觀地看到兩個(gè)故事的差異。

-評(píng)價(jià)反思：在孩子們分享完自己的發(fā)現(xiàn)后，我會(huì)讓他們思考一下，為什么故事會(huì)有這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)和反思能幫助他們更好地理解故事的深層含義。

第五章創(chuàng)新思維階段的激發(fā)策略

在這個(gè)階段，我們的目標(biāo)是讓孩子們跳出傳統(tǒng)閱讀的框框，用一些新點(diǎn)子來(lái)思考問(wèn)題，發(fā)揮他們的想象力。

1.鼓勵(lì)“如果……會(huì)怎樣？”的思考

我會(huì)常常用“如果小貓不是去釣魚(yú)，而是去了森林，會(huì)發(fā)生什么故事呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子們的想象力。他們會(huì)開(kāi)始思考，如果故事的情節(jié)或者角色發(fā)生變化，故事會(huì)變成什么樣。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)

我會(huì)給孩子們一些提示詞，比如“月亮”、“飛船”、“外星人”，然后讓他們編一個(gè)故事，把這些詞都用進(jìn)去。這樣的活動(dòng)可以讓他們天馬行空地創(chuàng)作。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-故事接龍：我會(huì)開(kāi)始一個(gè)故事的開(kāi)頭，比如“有一天，小貓遇見(jiàn)了一只說(shuō)話的魚(yú)……”，然后讓孩子們一個(gè)接一個(gè)地繼續(xù)編故事，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和合作精神。

-角色互換：讓孩子們想象一下，如果故事中的小貓變成了小狗，或者小兔子變成了大灰狼，故事會(huì)怎么發(fā)展，這樣的角色互換可以讓他們從不同的角度思考問(wèn)題。

-繪制創(chuàng)意海報(bào)：我會(huì)讓孩子們繪制一張海報(bào)，展示他們最喜歡的故事角色，并且用圖畫(huà)和文字表達(dá)出他們對(duì)這個(gè)角色的想象和創(chuàng)意。

-設(shè)計(jì)小道具：有時(shí)候，我會(huì)讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些小道具，比如小貓的釣竿，或者是小狗的游泳圈，通過(guò)制作這些小道具，他們可以更深入地理解故事中的角色和情節(jié)。

-分享創(chuàng)意故事：最后，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們把自己的創(chuàng)意故事分享給全班同學(xué)，這樣的分享可以增強(qiáng)他們的自信心，也能讓其他孩子從中得到啟發(fā)。

第六章總結(jié)階段的反饋與評(píng)估

這個(gè)階段，我們要回頭看看孩子們學(xué)到了什么，看看我們的教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)到，然后給他們一些反饋，幫助他們更好地進(jìn)步。

1.組織閱讀分享會(huì)

我會(huì)把孩子們分成小組，讓他們輪流分享自己在閱讀課程中的收獲。比如，他們可以分享自己最喜歡的文本，或者是他們?cè)陂喿x過(guò)程中學(xué)到的新知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)評(píng)估問(wèn)卷

為了更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，上面會(huì)有一些問(wèn)題，比如：“你覺(jué)得這個(gè)故事最難理解的地方是什么？”或者“你從中學(xué)到了什么？”

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-閱讀心得墻：我會(huì)在教室里設(shè)置一個(gè)“閱讀心得墻”，讓孩子們把自己的閱讀心得貼上去，這樣大家都可以看到別人的想法，也能相互學(xué)習(xí)。

-小組討論：我會(huì)讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)討論問(wèn)卷上的問(wèn)題，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)分享討論的結(jié)果。

-個(gè)人反思：我會(huì)留出一些時(shí)間，讓孩子們靜靜地思考自己在這門(mén)課上的表現(xiàn)，然后寫(xiě)下自己的反思，這樣可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。

-家長(zhǎng)反饋：我會(huì)把孩子們的問(wèn)卷和反思報(bào)告給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)：對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，我會(huì)給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者小獎(jiǎng)品，這樣可以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我會(huì)在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，讓其他孩子學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)孩子們的反饋和評(píng)估結(jié)果，我會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)方法，確保下一次的閱讀課能夠更好地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。

第七章融入日常生活的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

要讓閱讀成為孩子們生活的一部分，我們得從他們的日常生活入手，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

1.家庭閱讀時(shí)光

我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)們每天抽出一些時(shí)間和孩子一起閱讀，哪怕只有十分鐘。比如，晚飯后，家長(zhǎng)可以和孩子一起坐在沙發(fā)上，讀一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

2.閱讀角落的設(shè)置

我會(huì)在教室里布置一個(gè)舒適的閱讀角落，放一些適合孩子們的書(shū)籍。孩子們可以在課間休息時(shí)去那里看看書(shū)，慢慢地，他們就會(huì)習(xí)慣在空閑時(shí)間閱讀。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-閱讀記錄卡：我會(huì)給每個(gè)孩子發(fā)一張閱讀記錄卡，讓他們記錄每天在家閱讀的書(shū)籍和感受。這樣可以讓孩子和家長(zhǎng)都能看到閱讀的進(jìn)步。

-家庭閱讀作業(yè)：有時(shí)候，我會(huì)布置一些家庭閱讀作業(yè)，比如讓孩子和家長(zhǎng)一起讀一本書(shū)，然后第二天在班上分享。

-閱讀小獎(jiǎng)勵(lì)：為了激勵(lì)孩子們閱讀，我會(huì)設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀積分，積分達(dá)到一定數(shù)量就可以兌換小禮物。

-閱讀日記：鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)閱讀日記，記錄他們每天閱讀的書(shū)籍和自己的思考，這樣可以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力和思考能力。

-閱讀分享日：我會(huì)定期在班上舉辦閱讀分享日，讓孩子們帶來(lái)自己喜歡的書(shū)籍，和大家分享閱讀的樂(lè)趣。

-社區(qū)圖書(shū)館活動(dòng)：鼓勵(lì)孩子們參加社區(qū)圖書(shū)館的活動(dòng)，比如故事會(huì)、手工制作等，這樣可以讓他們?cè)谏鐓^(qū)中也能享受到閱讀的樂(lè)趣。

第八章與家長(zhǎng)的溝通與合作

孩子的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，所以我們要和家長(zhǎng)建立起良好的溝通渠道，讓他們參與到孩子的閱讀教育中來(lái)。

1.家長(zhǎng)會(huì)議的定期舉行

我會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)們介紹孩子在閱讀課程中的表現(xiàn)，同時(shí)也聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議。

2.家長(zhǎng)教育資源的提供

我會(huì)給家長(zhǎng)們提供一些關(guān)于閱讀的資料和指導(dǎo)，幫助他們更好地在家里支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-家長(zhǎng)指南：我會(huì)準(zhǔn)備一份家長(zhǎng)指南，里面包含如何為孩子選擇合適的書(shū)籍、如何激發(fā)孩子的閱讀興趣等實(shí)用信息。

-閱讀進(jìn)度報(bào)告：我會(huì)定期向家長(zhǎng)發(fā)送孩子的閱讀進(jìn)度報(bào)告，讓他們了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

-家長(zhǎng)參與活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，比如親子閱讀比賽，這樣可以讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

-家長(zhǎng)志愿者：招募家長(zhǎng)志愿者來(lái)學(xué)校幫助孩子們進(jìn)行閱讀活動(dòng)，比如講故事、組織讀書(shū)會(huì)等。

-家長(zhǎng)反饋表：我會(huì)發(fā)放家長(zhǎng)反饋表，收集家長(zhǎng)們對(duì)孩子閱讀課程的意見(jiàn)和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)。

-閱讀資源分享：我會(huì)在家長(zhǎng)群或者學(xué)校的公告板上分享一些優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，如在線圖書(shū)館、閱讀應(yīng)用等，讓家長(zhǎng)知道如何在家庭中為孩子提供更多的閱讀材料。

第九章閱讀活動(dòng)的持續(xù)與拓展

要讓孩子們的閱讀熱情持續(xù)下去，并且不斷拓展他們的閱讀視野，我們需要設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)陂喿x中找到樂(lè)趣，并且不斷進(jìn)步。

1.閱讀俱樂(lè)部的建立

我會(huì)在學(xué)校里建立一個(gè)閱讀俱樂(lè)部，讓孩子們?cè)谡n后有一個(gè)地方可以聚集起來(lái)，分享閱讀的樂(lè)趣。

2.主題閱讀活動(dòng)的舉辦

我會(huì)根據(jù)不同的節(jié)日或者季節(jié)，舉辦一些主題閱讀活動(dòng)，比如“春天里的故事”、“圣誕節(jié)的故事”等，讓孩子們圍繞這些主題進(jìn)行閱讀和創(chuàng)作。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)舉例

-閱讀馬拉松：組織一場(chǎng)閱讀馬拉松活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀盡可能多的書(shū)籍，并在結(jié)束后分享他們的閱讀體驗(yàn)。

-閱讀接力：舉辦閱讀接力活動(dòng)，每個(gè)孩子讀一部分故事，然后下一個(gè)孩子接著讀，這樣既能鍛煉孩子們的閱讀能力，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-閱讀小劇場(chǎng)：讓孩子們選擇一個(gè)故事，然后分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)小劇場(chǎng)的表演形式來(lái)展示故事內(nèi)容，這樣可以提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-閱讀旅行：組織孩子們?nèi)D書(shū)館或者書(shū)店進(jìn)行閱讀旅行，讓他們?cè)谛碌沫h(huán)境中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

-閱讀創(chuàng)作比賽：舉辦閱讀創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)孩子們基于閱讀的文本進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作或其他形式的創(chuàng)作，這樣可以幫助他們更好地消化和理解閱讀材料。

-閱讀社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)孩子們參與閱讀社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，比如為社區(qū)的老年人讀書(shū)，這樣不僅能讓孩子們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)他