2024年高二上期化學教學計劃（精選32篇）

篇一：高二化學上學期教學安排

一、學生的學問、實力與非智力元素的基本分析。

本屆學生化學基礎也比較弱，學生的學習自覺性還比較的差，學習氣氛不夠好，學習的信念

不足，還須要耐性的賜予引導和激勵。

二、教材內(nèi)容的基本分析及刪、補看法。

《化學反應原理》內(nèi)容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。

從理論的高度相識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應。化學反應與能量的關系是以反應熱與

反應物的物質(zhì)的量的定量關系為主?；瘜W能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎的電化學過程和裝置是富有

時代氣息和應用廣泛的領域。

三、教學任務與目標。

化學這學期主要開設《化學反應原理》和《試驗化學》，學生通過學習初步相識基本的化學

反應原理，并能運用原理解決一些簡潔的實際問題。

四、主要措施和教學方法。

1、運用直觀教學手段,創(chuàng)設良好的學習情景，如展示實物，采納圖像、表格、多媒體課件、

錄象等進行教學。

2、理論聯(lián)系實際,培育學習愛好。如在講"化學反應速率和化學平衡”主題中，可聯(lián)系合

成氨和工業(yè)制硫酸等化工生產(chǎn)條件的選擇、催化劑的特點探討等內(nèi)容。

3、細心設計問題情景，發(fā)展學生探究實力。

五、教學改革設想。

針對學生基礎薄弱的因素，教學中抓好基礎教學，扎實基礎，培育學生的學習信念和學習愛

好，在此基礎上培育肯定的化學尖子。

六、教學進度支配。（見附表）

略。

篇二：高二化學上學期教學安排

4.04-4.10化學平衡、化學反應進行的方向

4.11—4.17化學反應進行的方向、歸納與整理

4.18—4.24歸納與整理

4.25—5.01期中考試

5.02—5.08放假

5.09-5.15試卷分析弱電解質(zhì)的電離、水的電離和溶液的酸堿性

5.16-5.22水的電離和溶液的酸堿性、鹽類的水解

5.23-5.29鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡

5.30—6.05難溶電解質(zhì)的溶解平衡、歸納與整理

6.06—6.12原電池、化學電源

6.13—6.19化學電源、電解池

6.20-6.26金屬的電化學腐蝕與防護

6.27—7.03歸納與整理

7.04—7.09期末考試，家長會

高二化學上學期教學安排篇三

本學期，依據(jù)省市教化主管部門的要求，高二化學主要學習選修內(nèi)容中的《化學反應原理》

和《化學與生活》，經(jīng)全組老師探討,制定教學安排如下：

一教材地位與作用

《化學反應原理涯化學選修模塊中選修四的內(nèi)容，化學反應原理是化學反應中的基本原理，

是在化學必修一和必修二的基礎上的延長和拓展，是核心化學學問，是為學生以后深化學習化學

的必備學問，是選修中的必修，各地都選學了該內(nèi)容（理科生），是高考必考內(nèi)容之一。另外它與

社會.生產(chǎn).生活緊密聯(lián)系，對提高學生的科學素養(yǎng)有很大幫助。《化學與生活》是文科生學習化

學的選修內(nèi)容，本模塊重點介紹生活中常見的化學學問，目的是提高學生的科學素養(yǎng)，課程標準

將該模塊規(guī)定為2學分，修完才能順當畢業(yè)。

二指導思想

深化學習新課程改革的理念，仔細領悟新課程改革的精神，明確當前基礎教化改革的方向，

全面推動素養(yǎng)教化。

轉(zhuǎn)變教學觀念，更新學問結構，全面提高老師自身素養(yǎng)和教學水平，狠抓教學常規(guī)，開展模

塊教學課堂探討，深化課堂教學改革。確立"以生為本"的教學理念，致力于為學生的全面發(fā)展

和可持續(xù)發(fā)展服務,轉(zhuǎn)變教學方式，做到以學生為主體，老師為主導,提倡自主.合作.探究為主

的學習方式，培育學生的科學看法.科學學習方法.創(chuàng)新精神和實踐實力。

在學校有關部門的正確領導下，以"團結.務實.創(chuàng)新.進取"的團隊精神為引領，加強組內(nèi)合

作溝通，聚大家才智，嚴格落實本學年化學教學安排，共同完成學校和年級下達給我們的安排和

喀

三教學進度安排

第一周化學反應與能量改變?nèi)紵裏崮茉?/p>

其次周化學反應熱的計算

第三周《化學反應與能量》的小結與單元檢測

第四周化學反應速率影響化學反應速率的因素

第五周國慶放假化學平衡

第六周化學平衡

第七周化學反應進行的方向

第八周《化學反應速率和化學平衡》的小結與單元檢測

第九周期中測試

第十周弱電解質(zhì)的電離

第十一周水的電離和溶液的酸堿性

第十二周鹽類的水解

第十三周難溶電解質(zhì)的溶解平衡

第十四周《水溶液中的離子平衡》的小結和單元檢測

第十五周原電池

第十六周化學電源電解池

第十七周電解池

第十八周金屬的電化學腐蝕與防護

第十九周元旦放假復習

其次十周復習期末考試

篇三：高二上冊化學教學安排

一、指導思想

以化學新課程標準為指導，仔細實施學校教學工作安排，以提高課堂教學質(zhì)量和培育學生綜

合實力為目標，搞好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學方法和手段，以培育學生自主學習、

合作學習實力和創(chuàng)新思維實力為教學探討工作的中心彳王務。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況:

這學期理科班每周課時七節(jié)，以《化學反應原理》為主要學習選項，輻射到高考。

2.教材分析：

選修課4《化學反應原理》是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向和極限。

從理論角度理解酸、堿、鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應。至于我們熟識的化學反應與能量的關系，

反應熱與反應物量的定量關系將是主要的關系。以化學能和電能相互轉(zhuǎn)化為基礎的電化學過程和

裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是一個充溢時代氣息和廣泛應用的領域。作為每一個把化

學原理應用到實踐中的例子，都是那么好玩，那么有啟發(fā)性。

3.學術條件分析：

理科班的學生大多對學習化學感愛好，有良好的學習習慣和肯定的學習方法。但是學生水平

參差不齊。由于高一課時緊，內(nèi)容多，部分學生嚴峻遺忘了必修1和必修2的學問，理解和駕

馭程度差異較大。很少有學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、工作目標

1.以學校教學工作安排為指導，圍繞化學教研組安排的要求，仔細學習教化教學理論，學習

高考指令，做好中學化學新課程標準的實施，在實踐中探究探討，增加對新課程標準的理解和駕

馭實力，開展基于課堂的教學探討，實現(xiàn)課堂教學的高效率，變更教學方式和學生的學習方式,

從而為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。在加強常規(guī)教學的同時，主動開展科研課題的試驗和探

討，做好高三化學尖子生的培育工作。

2、依據(jù)學校教學工作安排，結合學科實際，落實教學科研和教學日常工作.樹立以質(zhì)量為

本的教學理念，全面推動教學改革，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教化理念，主動參加教學

改革，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、詳細工作措施

1、仔細做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深化備課，根據(jù)課程標準的要求，在課前主動仔細地收集備課材料。然后備課組一起探討確

定教案內(nèi)容，并依據(jù)班級詳細狀況適當調(diào)整共享。部分章藝制作成教學課件后，依據(jù)班級詳細狀

況進行調(diào)整和共享。這項工作應當在上課前兩到三天完成。仔細教好每一節(jié)課，主動實踐新課程

理念，把握好課堂，提高課堂教學的有效性。細心設置習題，合理分層支配學生作業(yè)，書面作業(yè)

要求全部批量、全部修改；學生協(xié)助助教不定期抽查，解決發(fā)覺的問題并剛好反饋。選擇每章的

試題，與備課小組共同努力，達到肯定的預期效果。

學，主動、仔細開展獻教學有助于提高學生的學習愛好和直觀理解，有助于培育學生試驗

實力。依據(jù)學?，F(xiàn)有試驗條件，在保證演示試驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組試驗

和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

Q)培育特長生學習、探究化學的愛好和實力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、主動參與教研活動，提高教學業(yè)務實力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的詳細要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，仔

細學習新課程教學理念，深化探討教化教學方法。

(2)定時與備課組內(nèi)的老師進行溝通，解決有關問題。與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包

括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)

新等.

(3)主動參與教學改革工作。要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好

和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能主動響應學校教學改革的要求,

充分利用網(wǎng)上資源，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學

水平。

篇四：高二化學教學安排

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作安排，以提高課堂教學質(zhì)量和培育學生綜合實

力為目標，抓好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培育學生自主學習和

合作學習的實力以及創(chuàng)新思維實力作為教學教研工作的中心任務。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本狀況：

高二年級共有4個試驗班。兩個任課老師。本學期學選修5班周課時為4節(jié)（會考班為1節(jié)）。

選修5《有機化學基礎》為人教版，學生配套教輔為臨沂市教研室的《新學案》。

2、教材分析：

選修5"有機化學基礎”模塊涉及有機化合物的組成、結構、性質(zhì)和應用等內(nèi)容，包括"有

機物的組成與結構"、"煌及其衍生物的性質(zhì)與應用"、“糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)"、"合成高

分子化合物”4個主題的內(nèi)容（人教版教材分成五章）。從學句體系看,是在必修2第三章和第四

章部分內(nèi)容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質(zhì)、官能團與有機化學反應、有

機合成及其應用等相關學問。通過學習，要使學生達到如下目標：（1）建立官能團體系，相識更

多的有機化合物;（2）探究有機化合物的反應，理解結構與性質(zhì)的關系;⑶走進有機合成的世界，體

會合成的思想和方法。

3、學情分析：

雖然為試驗班學生，但班人數(shù)多。大多數(shù)學生有學習化學的愛好，有較好的學習習慣和肯定

的學習方法。但學生程度參差不齊，由于前面學習課時緊，內(nèi)容多，部分學生必修1、2的學問

遺忘較嚴峻，理解駕馭上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、幫助學生確立將來的高考目標，主動建設良好的班風、學風。加強學習方法的指導，幫

助學生駕馭高效的學習方法，以應對日益加深的學習內(nèi)容。

2、做好中學化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探究和探討，增加對新課標的理解

和駕馭實力;立足課堂開展教學探討，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

3.依據(jù)學校工作安排，結合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學

理念，全面推動教學改革，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教化觀念，主動投身教學改革，促

進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、詳細工作措施

1、仔細做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

深化備好每節(jié)課根據(jù)課程標準的要求主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，

備課組共同研討確定學案內(nèi)容，依據(jù)班級詳細狀況適當調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學課

件后，再依據(jù)班級詳細狀況適當調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。仔細上好每節(jié)課，

主動實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。細心設置習題，合理、分層布置學

生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學生配套教輔《新學案》不定期抽直，發(fā)覺問題剛好解決，剛

好反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到肯定的預期效果。對每一次測試要仔

細分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、主動開展試驗教學，提高學生學習愛好

化學是一門以試驗為基礎的自然科學，主動、仔細開展試驗教學有助于提高學生的學習愛好

和直觀理解，有助于培育學生試驗實力。依據(jù)學校現(xiàn)有試驗條件，在保證演示試驗絕大部分完成

的基礎上，適當開展學生分組試驗和課后實踐。初步支配分組試驗為：（1）乙怏的試驗室制取及

化學性質(zhì)探究;⑵課本P42"科學探究”：⑶乙塊的試驗室制取及化學性質(zhì)探究（課本P51"試驗

3-1"）；（4）苯酚的性質(zhì)試驗（課本P53"試驗3-3”,P5「試驗3-4"）;⑸乙醛的性質(zhì)試驗住果本

P57”試驗3-5"、"試驗3-6")。另外，課本P19"實踐活動"、P62"科學探究"支配為課

后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

Q)成立化學學習愛好小組(奧賽小組)，培育特長生學習、探究化學的愛好和實力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭中學學業(yè)水平測試全面通

過。

(3)本期探討性學習課題初步支配為《有機化學基礎》P39、P54、P77"實踐活動"。

4、主動參與教研活動，提高教學業(yè)務實力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的詳細要求，利用每周三晚的教研組和備課組活動時間，

仔細學習新課程教學理念，深化探討教化教學方法。

(2)定時與備課組內(nèi)的老師進行溝通，解決有關問題。每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在探討

中確定;與備課組每周進行一次活動，內(nèi)容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，

化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。

(3)主動參與教學改革工作。要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好

和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能主動響應學校教學改革的要求，

充分利用網(wǎng)上資源，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學

水平。

(4)主動參與教研課題的探討工作.

五、工作項目剛好間支配及集備負責人：

第一周(3.1~3.7):學習第一章課題1"有機化合物的分類"、課題2"有機化合

物的結構特點"李斌沈克成

其次周(3.8~3.14):學習第一章課題3"有機化合物的命名"李斌沈克成

第三周(3.15~3.21):學習第一章課題4"探討有機化合物的一般步驟和方法”

李斌沈克成

第四周(3.22~3.28):對第一單元進行復習，并適當?shù)慕Y合必修1、2,同時出一套習題，

一節(jié)課考試，一節(jié)課講解李斌沈克成

第五周(3.29~4.5):放假清明,復習第一章學問

李斌沈克成

第六周(4.6~4.12):學習其次章課題1"脂肪煌"、課題2"芳香燒"

第七周(4.13~4.19):學習其次章課題3"鹵代煌”，對其次單元進行復習，并適當?shù)慕Y合

必修1、2,李斌沈克成

第八周(4.20~4.26):出一套習題，一節(jié)課考試，一荒課講解

李斌沈克成

第九、十周(4.27~5.9):學習第三章課題1"醇酚"、課題2"醛‘、課題3"竣酸酯"李

斌沈克成

第十一周(5.10~5.16):第三單元復習、測試、評析

李斌沈克成

第十二、十三、十四周(5.17~6.7):學習第四章"生命中的基礎有機化學物質(zhì)"和第五章

"進入合成有機高分子化合物的時代”

篇五：高二化學教學安排

一、指導思想：

本學期高二化學學科組工作相緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,狠抓教學常規(guī)的落實,

全面提高本組老師素養(yǎng)和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和復習方

案，保證我校的化學必修學業(yè)水平測試一次性過關，力爭圓滿完成上級和學校下達的任務。

二、狀況分析：

（一）教材分析：

選修1《化學與生活》模塊的教學內(nèi)容主要有以下三部分組成，第一，干凈平安的生存環(huán)境，

其次，養(yǎng)分均衡與人體健康，第三，豐富多彩的生活材料。

從學問體系上看，《化學與生活》更多體現(xiàn)了化學與生活的角度綻開教學，利用學生已有的

化學學問和理論來說明生活中的許多生活問題：養(yǎng)分與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，學問

點深化淺出，充溢生活情趣，很簡單引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分剛好引學生

對化學的重新相識，激發(fā)他們學習化學的信念和熱忱。

由于化學是以物質(zhì)的組成、結構和性質(zhì)以及應用為主要探討對象的一門學科，改造原有物質(zhì)

創(chuàng)建新物質(zhì)就成了化學探討的對象，本模塊重點利用化學原理說明生活中諸多問題，也是學生最

關切的話題，比如人類各種疾病（糖尿病，肥胖癥，養(yǎng)分過?；蝠B(yǎng)分缺乏癥等，化妝品及美容，

材料和能源，藥物制備和屬性等），深受學生歡迎。

基于以上狀況在化學教學中特殊須要組織好學生探討總結、列舉各種生活中遇到的問題，

并引導學生剛好對四周的生活現(xiàn)象和問題進行各種視察、同時結合化學試驗等探究性學習活動，

幫助學生增加感性相識，克服對化學學習的重新相識，使學生領悟科學探討的方法并習得相關的

操作技能。突破學習難點。激勵學生搜集有關細胞探討和應用方面的信息，進行溝通，以豐富相

關學問，加深對科學、技術、社會相互關系的相識。

（二）學生狀況分析：

高二年級共有22個班，依據(jù)學生入學時的學習狀況和愛好愛好進行分班，只有少數(shù)學生選

修化學。就化學而言，選修化學的學生要完成選修《有機化學基礎》《化學反應原理》《物質(zhì)結

構與性質(zhì)》。該模塊是在高一化學學問的基礎上進一步對化學的學習，但學生進入高二后由于化

學基礎學問比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對選修模塊學習會有肯定困難，教學中重

基礎，照看大多數(shù)學生，難度要適當。高二化學教學要完成《化學與生活》模塊的學習，這部分

學生的學習習慣更差，同樣打好基礎是關鍵。況且由于分班的緣由，學生普遍認為學習化學是沒

有必要的，也就是說，相當一大部分學生學習化學的目的并不明確，學習主動性不高。基于這種

狀況，老師要剛好訂正調(diào)整學生的化學學習習慣和學習方式,激發(fā)學生學習化學的熱忱，同時必

要時對他們的基礎學問進行必要的補充，對成果略微好的學生更要不斷加強指導。老師需更快，

更好地走近與了解學生，不斷地給學生信念與激勵，并仔細教學，激發(fā)學生的學習愛好，為化學

必修學業(yè)水平測試做好鋪墊。

三、教學目標與任務：

接著仔細學習新課程的教學理念,開展基于模塊的課堂教學探討,改革課堂教學方式。把探

討新課程中增加的試驗作為重點，引導學生樂于探究，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。以新課

程的學問體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、詳細領悟新課程的教學理念，并以此為

指引，比照課標進行備課，特殊留意新課標中增加的內(nèi)容、試驗、學問依次的編排的不同，留意

探討不同的教材對課標的學問點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教

學穩(wěn)步前進。

加強備課組的建設，堅持集體備課，盡量運用電子備課，提高備課效率。

針對學生基礎較差的實際，在教學上實行穩(wěn)步前進的策略。即新課要求講解具體，適量的作

業(yè)，剛好評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要剛好補上，以削減高二復習的壓

力.

四、分層推動措施：

1、仔細分析探討新教材，以及學生的特點，有安排，有步驟進行高二化學教學及高一化學

復習。

2、依據(jù)學校的教學要求和會議精神，加強集體備課，仔細聽課，落實課堂教學。

3、依據(jù)學生的實際水平，分層次開展教學輔導。

4、定期開展學生和老師溝通會，仔細聽取學生的看法和反饋，依據(jù)學生的反饋狀況，剛好

調(diào)整教學課堂組織及教學目標

5、加強學生學習化學心理輔導,從生活中的常見的問題和現(xiàn)象動身，引導學生學會關切生

活和自己，激發(fā)學生學習化學的愛好，調(diào)整學生學習化學的思維和習慣。

6、化學班學生加強理論學習的同時重于試驗和課外學問的探究和收集及整理，力口強邏輯教

學，落實基礎學問。

7、指導學生作好課堂教學筆記，加強溝通學習。

篇六：高二化學教學安排

一、基本情景

學生進入高二后重新分班,許多學生都是生疏臉孔，基礎參差不齊,再加上上學期統(tǒng)考化學

較難，許多學生對化學失去信念，這給任課老師帶來難度，也是對老師極大考驗。

二、教材分析

本期主要完成其次冊其次章到第五章的資料學習，學問跨度大，理論多，且較難理解，所以

教學任務較重。

《化學平衡》這章，是中學化學的重要理論之一，從資料上看分為三部分，第一部分是化學

反應速率及影響化學反應速率的條件。其次部分是化學平衡，第三部分是對前兩部分學問的綜合

運用.經(jīng)過本章的教學，不僅僅要幫忙學生理解有關學問，更要幫忙學生建立化學平衡的觀點以

及化學平衡是否發(fā)生移動等觀點。訓練學生科學方法著力培育學生分析問題和解決問題的本領。

《電離平衡》這章是在學生學習了有關化學平衡有關理論學問后，進一步應用和深化。本章

教材分為三部分，第一部分為電離平衡，是本章教學的重點和基礎。學生對該節(jié)學問理解與否干

脆影響到后幾節(jié)教材的學習效果。其次部分主要探討水的電離及有關應用，且有很強的理論意義

和實際意義。第三部分為酸堿中和滴定。本章教材是中學化學的教學重點之一，不公可加深對強

弱電解質(zhì)離子反應和離子方程式等學問的理解,并且還能夠進一步指導高三有關電解和物質(zhì)檢驗

等有關學問的學習。

《幾種重要金屬》這章中所涉及的金屬都是日常生活中常見金屬，本章教材能夠分為以下幾

部分，第一部分是有關金屬通性，其次部分著重介紹鎂鋁的性質(zhì)，鐵及其重要化合物學問，第三

部分是有關原電池，化學電源及金屬腐蝕的一些基礎學問，經(jīng)過本章的學習，要使學生了解我國

礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀教化學生留意金屬的回收和資源的愛護從而可持續(xù)發(fā)展。從原電池這個部分，

教化學生發(fā)展清潔能源為環(huán)保做出貢獻。

《煌及其衍生物》這章主要是介紹了各類煌的代表物的分子結構，性質(zhì)，制取和主要用途，

以及它們的性質(zhì)與分子結構的關系，為今后進一步學習煌類的衍生物的學問奠定基礎，同時也使

學生初步了解學習有機物的一些方法。

三、教學措施

1、化學班學生加強理論學習的同時重于試驗和課外學問的探究和收集及整理，力口強邏輯教

學，落實基礎學問。

2、依據(jù)學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導。

3、定期開展學生和老師溝通會，仔細聽取學生的看法和反饋，依據(jù)學生的反饋情景，剛好

調(diào)整教學課堂組織及教學目標

4、加強學生學習化學心理鋪導，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象動身，弓I導學生學會關切生

活和自我，激發(fā)學生學習化學外的愛好，調(diào)整學生學習化學的思維和習慣。

5、依據(jù)學校的教學要求和會議精神，加強團體備課，仔細聽課，落實課堂教學，實現(xiàn)"優(yōu)

質(zhì)課"。

6、收集同類學校的教學資源和教學信息，開展剛好的學校和教研室的教學溝通和探討，并

剛好調(diào)整的教學目標的措施。

7、指導學生作好課堂教學筆記，加強溝通學習。仔細剛好更改錯題。

8、依據(jù)年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展補習，落實每一層次的學生的針對性

輔導。

9、仔細分析探討新教材，以及學習學生的特點和基礎學問，有安排，有步驟進行高二化學

教學及高一化學復習。

篇七：高二化學教學安排

其次節(jié)鐵和鐵的化合物

［師］你們在初中還學過鐵的哪些性質(zhì)?

［生］與酸反應

［板書］（3）鐵與酸的反應

［師］我們知道，酸有非氧化性酸和氧化性酸，這兩種類型的酸與鐵反應狀況是不一樣的。

［板書］①與非氧化性酸反應

［師］我們早已學過鐵與稀鹽酸及稀硫酸的反應，請同學們寫出這兩個化學方程式。

［生］Fe+2HCI====FeCI2+H2tFe+H2SO4====FeS04+H2t

［板書］其反應實質(zhì)是：Fe+2H+====Fe2++H2t

［板書］②與氧化性酸反應

［師］Fe與氧化性酸［如稀HNO3）反應生成Fe3+.但假如Fe過量，F(xiàn)e3+會與Fe反應

生成Fe2+0其反應的化學方程式是：

［板書］Fe+4HNO3（?。?===Fe（N03）3+NOT+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3（稀）====3Fe（NO3）2+2NOf+4H2O（Fe過量）

［講解］分析鐵與酸的反應，雖然酸都是作為氧化劑反應的，但稀鹽酸、稀硫酸中起星化性

的是H+(2H++2e-====H2T),而氧化性的酸則不同(如濃H2SO4起氧化性的是+6

價的S),一般與金屬反應不產(chǎn)生H2。有關這部分內(nèi)容，我們在學習硫酸時已具體地介紹過，

這里就不再重復了。須要強調(diào)的一點是，鐵遇冷的濃硝酸、濃硫酸會發(fā)生鈍化，即在鐵表面生成

致密的氧化物薄膜，阻擋內(nèi)部的金屬進一步被氧化。因此常用鐵制容器裝運濃H2so4、濃HN03。

［板書］(4)鐵跟鹽溶液的反應

［師］鐵跟比它活動性弱的金屬的鹽溶液起反應時，能置換出這種金屬。請同學們寫出Fe

放入CuS04或CuCI2溶液中的離子方程式。

［板書］Fe+Cu2+====Fe2++Cu

［投影練習］將質(zhì)量*g的鐵片放入CuS04溶液中，過一會兒取出干燥，鐵片質(zhì)量變?yōu)閚

g,被氧化鐵片的質(zhì)量是()

A.8(-n)

B.8(n-)

C.7(-n)

D.7(n-)

解析：Fe與CuS04反應析出的銅將福蓋在鐵的表面使其增重，從反應

Fe+CuSO4====FeSO4+Cu來看，有56gFe被氧化,則增重64-56=8g,現(xiàn)已知增重(n

-)g,則被氧化的鐵片的質(zhì)量是：

答案：D」師］F。還可以與鐵鹽溶液發(fā)生反應,依據(jù)同種元素不同價態(tài)間的氧化還原反應，

我們寫出離子方程式。［板書］Fe+2Fe3+====3Fe2+

［投影練習］在氯化鐵和氯化銅的混合溶液中，加入過量的Fe粉，若充分反應后溶液的質(zhì)

量沒有變更，則原混合溶液中Fe3+和Cu2+的物質(zhì)的量之比為()

A.14:5B.5:14

C.7:2D.2:7

答案：D

［小結］本節(jié)課重點講鐵的化學性質(zhì)。

［布置作業(yè)］1.舉例說明鐵有哪些化學性質(zhì)?

2.課本92頁一、1;二、1、4

?板書設計

其次節(jié)鐵和鐵的化合物

一、鐵的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：純凈的單質(zhì)鐵為銀白色，具有金屬光澤，密度較大，熔點較高，易導電、導熱,

有良好延展性，質(zhì)地較軟的固體?？杀淮呕?。

2.化學性質(zhì):

(1)與非金屬反應：與強氧化劑反應生成Fe3+,與弱氧化劑反應生成Fe2+。

3Fe+2O2Fe3O4

2Fe+3CI22FeCI3

Fe+SFeS

(2)與水蒸氣反應

3Fe+4H2O(g)Fe3O^+4H2

(3)與酸反應

a.與非氧化性酸反應

Fe+2H+====Fe2+-H2t

b.與氧化性酸反應

Fe+4HNO3（?。?===Fe（NO3）3+NOt+2H2O（Fe不足）

3Fe+8HNO3(稀)====3Fe(NO3)2+2NOt+4H2O(Fe過量)

(4)與某些鹽溶液反應

Fe+Cu2+====Fe2++Cu

Fe+2Fe3+====3Fe2+

?教學說明

學生在初中階段曾學過一些鐵的學問，如鐵的性質(zhì)、幾種鐵合金、生鐵和鋼的冶煉等。本節(jié)

是在這些學問的基礎上，結合高一學的元素周期律、氧化還原反應的學問，進一步介紹鐵的化學

性質(zhì)。教學過程中，要留意新舊學問的連接，并通過采納邊講邊練的教學手段，使本節(jié)課的學問

得以鞏固，可收到較好的效果。

參考練習

1.將適量鐵粉放入三氯化鐵溶液中，完全反應后，溶液中的Fe3+和Fe2+濃度相等，則已

反應的Fe3+和未反應的Fe3+的物質(zhì)的量之比是()

A.2:3B.3:2C.1:2D.1:1

答案A

2.將20g鐵放入肯定量的稀HNO3中，充分反應后放出氣體2.24L(標況)，鐵粉有剩

余，則剩余的鐵粉質(zhì)量為()

A.14.4gB.11.6g

C.8.8gD.3.2g

解析：因鐵剩余,所以反應后生Fe2+、NO,據(jù)化合價升降守恒:n(Fe)x2=n(NO)x3,

所以n(Fe)==0以51,(Fe)=0.15l-l=8.4g.所以剩余(Fe)=20g-8.4=11.6[

答案：B

3.兩種金屬粉末的混合物30g,投入足量的稀H2SO4中，在標況下得到11.2LH2,該混

合的可能是()

A.Fe+Zn

B.Mg+AI

C.Mg+Fe

D.Fe+Cu

答案：AD

4.把鐵片分別放入下列物質(zhì)的溶液中，充分反應后，溶液質(zhì)量比反應前削減的是()

AuS04B.Fe2(SO4)3

C.HCID.FeS04

解析：Fe從溶液中置換出來的物質(zhì)應大于Fe溶解的質(zhì)量。

答案：A

5.下列各組物質(zhì)間不能發(fā)生化學反應的是()

A.鐵和FeCI3溶液B.鐵和浸水

C.鐵和濃硝酸D.鐵和Ca(0H)2

解析：A反應是Fe+2FeCI3====3FeCI2,B期是2Fe+3Br2====2FeBr3,C.Fe被鈍

化，但也是由于與濃HN03反應而產(chǎn)生致密氧化膜。

答案：D

篇八：高二化學教學安排

本學期高二化學主要教學內(nèi)容有：文科班要完成選修1《化學與生活》模塊的學習,理科班

完成化學選修4《化學反應原理》的新課教學。本學期文科班每兩周完成一套水平測試練習，理

科班每節(jié)課布置適應的作業(yè)和練習，每章要進行一次測試。

一、指導思想：

本學期高二化學學科組工作，將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實,

全面提高學生的化學成果。

二、狀況分析：

（一）教材分析：

就化學而言，高二化學教學文科班要完成選修1《化學與生活》模塊的學習，該模塊是在高一

化學學問的基礎上進一步對化學的學習，但學生進入高二后由于化學基礎學問比較薄弱，化學學習

習慣和方法沒有建立，對化學學習不感愛好。理科班要完成選修4《化學反應原理》教學。

（二）學生狀況分析：

依據(jù)學生入學時的學習狀況和愛好愛好進行分班，高二年級共有3個理科班，其中一個理科重

點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分學生的學習習慣更差，打好基礎是關鍵。9個文科

班，文科學生普遍認為學習化學是沒有必要的，也就是說，相當一大部分學生學習化學的目的并不

明確，學習主動性不高。基于這種狀況，老師要剛好訂正調(diào)整學生的化學學習習慣和學習方式，激

發(fā)學生學習化學的熱忱,同時對他們的基礎學問加以鞏固。

篇九：高二化學教學安排

一、教材特點：

本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意

義，而且具有實際價值。

現(xiàn)代科學的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應用發(fā)生了質(zhì)的改變，本教材盡量避開內(nèi)容在科學

性上與現(xiàn)代科學脫節(jié),注意科學性，尤其避開為了"淺出"而隨意地、錯誤地說明概念，使本教

材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的‘物理量，如反應的能量改變、化學

反應速率、化學平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等學問的相識和駕馭狀況，同時考查學生運

用這些化學學問說明生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學反應有關的一些實際問題的實力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、注意科學性，避開自圓其說

3、重視學問的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的學問點組織素材，而是學問點

聽從學問的框架結構,介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。

4、注意學問發(fā)展的階二殳性與連續(xù)性。注意學問的連接（與必修內(nèi)容連接，各部分內(nèi)容的連

按，與高校內(nèi)容連接）

5、突出試驗科學的特點。學問是避開理論肯定化，任何理論都存在局限性，都有其應用范

圍；強調(diào)試驗對理論產(chǎn)生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。留意供應定量信息，設計肯定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，

如婚變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施：

1、注意學問發(fā)展的階歿性與連續(xù)性；注意與必修內(nèi)容的連接，盡可能從學生已有的學問動

身，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內(nèi)容中去；注意教材內(nèi)部內(nèi)容的連接，在

前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特殊留意了這一點；注意與高校內(nèi)容的

連接，不是簡潔地將高校內(nèi)容搬來，簡潔下移，而是細心設計、細心選擇，遵循螺旋式上升的

相識規(guī)律在深化淺出上下功夫讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，

更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校階段解決.因此，本教材在這方面比較

好地解決了中學內(nèi)容與高校內(nèi)容的連接問題。

2、合理處理抽象概念，對于一些匕瞰抽象的概念（例如烙變、焙等物理函數(shù)）力求從同學

熟識的事實動身，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避開繁雜的數(shù)學推導或者不講過程只端

出結論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參加性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐，經(jīng)過理性思索之后，再

做出歸納、介紹理論。避開填鴨式的學問排列。盡可能給學生供應動手試驗的機會。調(diào)試驗對于

理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過試驗數(shù)據(jù)導出。

4、介紹學問時避開將理論肯定化，理論的得出無不源自試驗事實，理論的正確性必需經(jīng)過

試驗的檢驗；任何理論都存在局限性,都有其應用范圍；任何理論都不能隨意運用，不行能放之

四海而皆準。做到：

(1)提高相識，夯實基礎

(2)重視對新增學問的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深化探究，學生能理解會推斷及進行

有關計算即可。

(3)留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學生駕馭，先講電解池再講原電池，先講

平衡再講速率等。采納原處理方式。

(4)注意與原課本的結合。平衡移動原理運用Qc與Kc推斷雖然合理,勒夏特列原理雖

有局限性但應用便利，完全可采納，反應速率表示原處理方式即可。

(5)可將必修2第2章與原理結合在一起合并講解，節(jié)約時間，同時也防止學問重復講解。

(6)重視"過程與方法”體系的建構。

(7)注意問題本質(zhì)駕馭，增加解決新問題實力。

(8)注意學生對數(shù)據(jù)處理實力的培育。課本有關一些定理、公式并非干脆告知，而是讓學

生自己去處理有關數(shù)據(jù)，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈.這對學生數(shù)據(jù)

處理實力提出較高的要求，因此要重視對學生的培育。

三、教學進度：

單元

內(nèi)容

課時

周次

第一章

第一節(jié)化學反應的熱效應

3

至

周

其次節(jié)電能轉(zhuǎn)化為化學能——電解

3

第三節(jié)化學能轉(zhuǎn)化為電能一電池

4

單元復習與測試

2

其次章

第一節(jié)化學反應的方向

2

至

周

其次節(jié)化學反應的限度

4

第三節(jié)化學反應的速率

第四節(jié)化學反應條件的優(yōu)化一工業(yè)合成氨

2

單元復習與測試

第三章

第一節(jié)水溶液

3

至

周

其次節(jié)弱電解質(zhì)的電離鹽類的水解

第三節(jié)沉淀溶解平衡

3

第四節(jié)離子反應

單元復習與測試，學分認定考試及其講評

3

復習及綜合訓練

全冊內(nèi)容復習

4

至

周

綜合訓練1

綜合訓練2

學業(yè)水平測試

篇十：高二化學教學安排

這學期中學化學教案其次卷的教學任務很重。經(jīng)驗了上學期考試的關鍵學期，各學科的教學

義務少了，化學只完成了一個選修模塊《合成高分子化合物的基本方法》，學生的限制狀況比想

象中的差，緣由許多。這學期的教學義務包括兩個選修模塊：《合成高分子化合物的基本方法》

和《應用廣泛的高分子材料》。這兩個模塊中，《功能高分子材料》是必考，《有機化學基礎》

和《物資構造與性質(zhì)》更重要。本學期應當完成的教學量為《化學反映原理》，至少完成80%,

有利于后續(xù)的教學復習工作。

學生對選修模塊的限制不再是特別奇妙的。這學期兩個選修模塊，學生要針對接受實力差、

根本差異大的問題備課，依據(jù)學生吃不吃飽來授課，但也大能太慢。

教材分析

《化學反映原理》分析

本選修模塊是基于元素周期表、原子結構、晶體類型、有機分子空間結構的學問延長內(nèi)容,

具有學問點少的特點。而《有機化學基礎》作為探討物質(zhì)的微觀方面，比較抽象，學生不太擅長

微觀結構，尤其是空間建模。因此，現(xiàn)代教學方法應更多地應用于該模塊?！段镔Y構造與性質(zhì)》

在原子結構和元素周期表的內(nèi)容中加入了電子排列和原子軌道、元素的第一電離能和電負性等以

前教材中沒有要求的內(nèi)容，增加了學生應當限制的類別，在教學中須要更多的補償。在彌補本模

塊學問的過程中，要留意學生對微觀結構的理解匕俄單薄。在添加新學問時，不要過多談論課程

標準中沒有要求但理解所必需的學問點，否則會給學生的理解造成混亂。至于分子空間結構和協(xié)

作物的學問，高考要求并不多，但結合歷年高考的考查分析可知，其學問點的駕馭在大題中簡單

結合，尤其是元素周期律的大題，假如不仔細理解，會阻礙學生解題。

《物資構造與性質(zhì)》分析

這個選修模塊是中考必修的選修模塊，所以它的駕馭程度將干脆確定高考學生的成果?！痘?/p>

學反映原理》的內(nèi)容許多，但大部分是在必修1和必修2的基礎上擴展的。要求學生對一些概

念有更深的理解。而且這個模塊增加了更多的擴展學問，很難理解。多練習須要時間和學生,《物

質(zhì)結構與性質(zhì)》模塊中的學問相對于高一也是匕匕較薄弱的學問尤其是原電池電解池、金屬衰變、

電化學衰變，所以在教學上須要更多的時間保障，在學生的學習和實踐中須要更多的時間保障。

《物質(zhì)結構與性質(zhì)瓶據(jù)本教材的寫作特點和教學標準，會占用本學期三分之二的時間進行教學，

同時會通過肯定的方法對增進步行補償。

教學方法

1、盡快熟識學生，了解其學習狀況，剛好調(diào)整教學。

2、為了做更多的學生工作，我們應當常常和學生交談，分析化學的基本方法

3、改進教學方法，采納探討、揭示、探究、試驗等方法?；钴S學生的學習氣氛，提高他們

的學習愛好.

4、對于全部的學生來說，關注各個層次的學生基礎，盡量讓優(yōu)秀的學生有所作為，而差生

不要灰心。

5、多接觸職業(yè)，比如介紹一些適用的先進科學技能，比如燃料電池汽車、自然氣汽摩、高

性能數(shù)據(jù)等。

6、加強學生學習的實施，進行整批改革。個別學生也可以采納面批。真的留意方式

篇十一：高二化學教學安排

一、本學期教學目標-

1、堅持“三個面對"的教化理念，突出學生的全面發(fā)展，努力培育一批“合格+特長"的

四有新人。

2、實力培育目標

通過一期的學習，要讓學生駕馭科學的學習方法，規(guī)范的解題技巧，形成嚴謹求實的學習看

法，對規(guī)定的化學試驗能很好的完成。

3、學問傳授目標

本學期重點是讓學生了解化學選修5《有機化學基礎》、化學選修3《物質(zhì)結構與性質(zhì)》的

內(nèi)容,駕馭基本學問和基本技能,熟識重要的原理的應用。

二、提高教學質(zhì)量的措施

1、集體備課：堅持每周一次進行集體備課。備課程序：個人自備一集體探討一形成探討稿

一個人修改運用。

2、教學案的設計：

新授課教學案設計環(huán)節(jié)：課前預習（基礎部分）一課中學習（重點部分）一課后提高（應用

部分）一學后反思（總結部分）

講評課教學案設計環(huán)節(jié)效果點評一存在問題一學問回顧一自主糾錯合作探究一學法指導總

結提高一反饋練習一學后反思

在集體探討前提下，老師輪番執(zhí)筆編寫教學案。

3、作業(yè)布置：實行分層布置作業(yè)的形成，狠抓作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量

4、批改輔導：盡量全批全改，利用課余時間和自習時間加大對輔導對象的輔導力度

5、教學進度支配：

篇十二：高二化學教學安排

一、指導思想及目標任務：

本學期以《基礎教化課程改革綱要》和《一般中學化學課程標準》為主要｝旨導思想，明確當

前基礎教化課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推動素養(yǎng)教化。

本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個o心，狠抓教學常規(guī)的落實，全面提高

本組老師素養(yǎng)和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改善措施和教學方案，保證

我校的化學學業(yè)水平測試一次過關率，力爭圓滿完成學生學業(yè)修習任務。接著仔細學習新課程的

教學理念，開展基于模塊的課堂教學探討，改革課堂教學方式。把探討新課程中增加的試驗作為

重點，引導學生樂于探究，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐本領。以新課程的學問體系的設置與舊大

綱的不一樣點為突破口，深刻、詳細領悟新課程的教學理念，并以此為指弓I,比照課標進行備課，

異樣留意新課標中增加的資料、試驗、學問依次的編排的不一樣，留意探討不一樣的教材對課標

的學問點闡述、教法上的不一樣，從而選擇最佳的教學方案,使本學科的教學穩(wěn)步前進。針對學

生基礎較差的實際，在教學上實行穩(wěn)步前進的策略，即新課要求講解具體，適量的作業(yè)，剛好評

講，力口強解題方法的講解，遇到學生可是關的地方要剛好補上，以削減高二復習的壓力。

二、教材分析：

《化學反應原理》是中學化學課程選修修部分資料，是高考必考模塊，教材從"化學反應與

能量"，"化學反應的速率和平衡"，"水溶液中的離子平衡"，"電化學基礎”三個方面介紹

有關化學反應的基本原理和探討方法。這些原理和探討方法對于深化了解化學反應的本質(zhì)和規(guī)律

是極為重要的，有其理論的實際意義,更有其好用價值；是核心的基礎化學學問，并且對于學生

以后從事科學與技術創(chuàng)新具有重要的指導作用。

選修《化學與生活》模塊的教學資料主要有以下四部分組成，第一，關注養(yǎng)分平衡，其次，

促進身心健康，第三，探究生活材料，第四，愛護生存環(huán)境。

從學問體系上看，《化學與生活》更多體現(xiàn)了化學與生活的角度綻開教學，利用學生已有的

化學學問和理論來說明生活中的許多生活問題：養(yǎng)分與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，學問

點深化淺出，充溢生活情趣，很簡單引起學生的共鳴，所以在教學利用這一特點充分剛好引學生

對化學的重新相識，激發(fā)他們學習化學的信念和熱忱。

三、學生情景分析：

學生進入高二后由于化學基礎學問比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不

感愛好。部分學生學習化學的目的并不明確，學習進取性不高?；谶@種情景，老師要剛好訂正

調(diào)整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱忱，同時必要時對他們的基礎學問

進行必要的補充對成果略微好的學生更要不斷加強指導。老師需更快更好地走近與了解學生，

不斷地給學生信念與激勵，并仔細教學，激發(fā)學生的學習愛好，為化學必修學業(yè)水平測試和高考

做好鋪墊。

四、分層推動措施：

1、仔細分析探討新教材，以及學習學生的特點和基礎學問，有安排，有步驟進行高二化學

教學及高二化學復習。

2、依據(jù)學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導。

3、定期開展學生和老師溝通會，仔細聽取學生的看法和反饋，依據(jù)學生的反饋情景，剛好

調(diào)整教學課堂組織及教學目標

4、加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象動身，引導學生學會關切生

活和自我，激發(fā)學生學習化學外的愛好，調(diào)整學生學習化學的思維和習慣。

5、收集同類學校的教學資源和教學信息，開展剛好的學校和教研室的教學溝通和探討，并

剛好調(diào)整的教學目標的措施。

6、化學班學生加強理論學習的同時重于試驗和課外學問的探究和收集及整理，力口強邏輯教

學，落實基礎學問。

7、力口強試驗探討，重視試驗教學，改革試驗教學模式，增加學生動手機會，培育學生實踐

本領。

8、指導學生作好課堂教學筆記，加強溝通學習。仔細剛好更改錯題。

9、依據(jù)年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的

針對性輔導。五、教學進度表

高二化學選修四《化學反應原理》教學進度

注（備課，作業(yè)，先導課每人3次，假如假期耽擱，下周補上，然后依次下輪。

月考題與單元檢測主要由備課組長負責，其他成員負責審核，包括刪題，換題寄壬務。）

篇十三：高二化學教學安排

一、指導思想

仔細學習教化部《基礎教化課程改革綱要》和《化學課程標準》，在教學中貫徹基礎教化課

程改革的"變更課程過于注意學問傳授的傾向，強調(diào)形成主動主動的學習看法，使獲得基礎學問

與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;變更課程內(nèi)容’難、繁、偏、舊’

和過于注意書本學問的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學

生的學習愛好和閱歷，精選終身學習必備的基礎學問和技能；變更課程實施過于強調(diào)接受學習、

死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信

息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力”的課程觀。

二、教學要求

1.加強教學探討和教材分析。發(fā)揮中心組和學校備課組力氣，加強區(qū)內(nèi)各校的溝通研討，加

強與課程專家和出版社的聯(lián)系，主動探討課標和教材，的確保證教學要求精確到位。

2.探討教法。老師要努力提高教科研的意識和實力，深化探討概念課教學特點，關注核心概

念在促進學生相識發(fā)展和實際應用中的功能價值，改革課堂教學方法，主動進行“以促進學生相

識發(fā)展為本”的教學的探究，不斷提高教學水平和專業(yè)學問水平，開拓新的課堂教學模式。

3.探討學法，重視對學生學習過程中的難點分析，對計進行思維方法和問題解決思路的指

導；加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理對不同類學校和不同類學生的教學要

求，注意提高學生學習化學的愛好。在教學中，努力發(fā)揮學生的主體作用和老師的指導作用，提

高教學效率。

4.