第六單元祖國山河本單元圍繞“祖國河山”這一主題進(jìn)行編排，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，從引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句，到討論、梳理關(guān)鍵語句的位置和作用，再到說話練習(xí)、習(xí)作要求，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。教學(xué)時要注意，一要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生對照閱讀、理解；二要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，相機(jī)指導(dǎo)口頭表達(dá)、小練筆，以課文為例，讓學(xué)生仿寫表達(dá)，降低難度。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排課文古詩三首在三首膾炙人口的古詩中，作者各自以不同手法展現(xiàn)了我國山河或壯麗或秀美的景色。朗讀、背誦、默寫詩歌；能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩意，想象詩歌描繪的景色。2-3課時富饒的西沙群島本文介紹了西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者的熱愛、贊美之情。了解課文是從哪幾個方面來寫的；借助關(guān)鍵句理解段意；運(yùn)用掌握的詞語、方法進(jìn)行仿寫。2課時海濱小城本文描繪了一座美麗、整潔的海濱小城，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行觀察的方法和借助關(guān)鍵句理解段意的方法。2課時美麗的小興安嶺本文描繪了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了濃郁的熱愛、贊美之情。自主探究，體會小興安嶺的美；初步體會語句的生動；圍繞喜歡的季節(jié)里特有的景物介紹小興安嶺。2課時習(xí)作這兒真美運(yùn)用一些場景提示生活處處有美景，激發(fā)學(xué)生圍繞一個意思寫一處身邊的美景。運(yùn)用學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫；用上描寫景物的好詞；自主改正錯別字，并樂于分享觀察到的美景。2課時語文園地交流平臺交流習(xí)作的時候要突出圍繞一個意思來寫的寫作方法的運(yùn)用。能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用。自主識記生字，能說出形聲字聲旁表音、形旁表義的特點。能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子；圍繞給出的關(guān)鍵語句說話。朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。2課時識字加油站安排兩組帶“蟲”和“魚”的生字，要求學(xué)生找出生字的共同特點，圖文結(jié)合識記“蝌、蚪、蛾、鯉、鯽、鯊”6個生字。詞句段運(yùn)用根據(jù)詞語想象畫面，選擇一兩個詞語寫句子。同時，引導(dǎo)學(xué)生用給出的兩個句子做開頭，試著說一段話。日積月累積累、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

17古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“亦、宜”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。（重點）3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。（重難點）《望天門山》1.識記“斷、楚、至、孤、帆”5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。2.理解古詩的意思，體會詩歌的意境和詩人的情思。3.體會詩人對祖國壯麗山河及大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放展現(xiàn)祖國山水的視頻，激發(fā)學(xué)生情感。導(dǎo)語：神州大地，地大物博，青山碧水，美不勝收。不管是巍峨俊秀的名山大川、奔流不息的江河湖海，還是一望無垠的沙漠戈壁、圣潔無瑕的雪域高原，處處都有無盡的寶藏。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我們將縱橫四海，去領(lǐng)略祖國各地的美麗風(fēng)光，去感受古今文人騷客對祖國大好河山的贊美與深情。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的李白的詩歌，集體吟誦。3.出示詩人簡介及寫作背景。4.出示課題《望天門山》，齊讀詩題，理解詩題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生做一做“望”的動作，從而理解詩題。“望天門山”，就是說這首詩的內(nèi)容是詩人遠(yuǎn)望天門山見到的景象。全詩都是圍繞這個“望”字來寫的。二、初讀古詩，整體感知1.默讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀。學(xué)生跟讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記生字。3.播放朗讀音頻，注意節(jié)奏和輕重音。教師指導(dǎo)斷句。望/天門山天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。兩岸/青山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。4.學(xué)生自由朗讀，同桌互相檢查，看字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。5.指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。最后齊讀詩歌。三、品讀古詩，理解詩意1.再讀古詩，小組討論。（1）大聲誦讀并思考：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？（2）圈出不明白的地方，與同學(xué)交流。2.匯報交流，合作探究。（1）出示天門山、楚江的圖片，結(jié)合課本上的注釋介紹這兩處風(fēng)景。（2）欣賞天門山、楚江的圖片，理解“中斷”。（從中間斷開。）（3）播放江水奔騰回旋的視頻，理解“至此回”。（到這個地方激起回旋。）（4）思考：讀這兩句詩，你想象到了怎樣的畫面？仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？（5）指導(dǎo)朗讀，讀出水的浩蕩、山的磅礴。（6）引導(dǎo)學(xué)生將《望廬山瀑布》的“望”，同本詩中的“望”比較，理解“相對出”。明確：《望廬山瀑布》是李白站在瀑布前面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望；《望天門山》是他乘著小船，從遠(yuǎn)處駛過來時望見的。船隨著激流前行，前方的天門山撲入詩人的眼簾，好像是出來迎接自己一樣。明明是青山不動船在動，可是感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。（7）引導(dǎo)學(xué)生說說后兩句的詩意。明確：兩岸的青山相對聳立，似乎傾斜著出現(xiàn)在江邊；一葉孤舟從太陽落山的地方飛速駛來。（8）教師點撥重點并指導(dǎo)朗讀，讀出詩人心中的豪情。四、想象意境，升華情感1.聽配樂詩朗誦，引導(dǎo)學(xué)生想象體會。（1）自讀詩歌，圈畫詩歌中描繪的景物。（青山、碧水、孤帆、紅日）（2）聽詩歌，一邊聽一邊在頭腦中畫畫，想象自己看到的畫面。2.指名學(xué)生交流自己想象到的內(nèi)容。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。小結(jié)：巍峨俊秀的青山，奔流不息的江水，這是多么壯麗的自然奇觀！乘一葉輕舟，望青山出迎，看江水奔騰，此情此景，怎能不讓人詩興大發(fā)呢？同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。說說看，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情？（對祖國大好河山滿腔的熱愛。）讓我們也像詩人一樣，來吟一吟這首詩吧！4.播放配樂，教師引讀，學(xué)生激情誦讀、試背。五、小結(jié)方法，自學(xué)提示1.回顧所學(xué)，梳理學(xué)習(xí)古詩的方法。2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥，總結(jié)方法。（1）解詩題：明白詩歌寫的內(nèi)容。（2）讀詩文：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重音，讀通、讀順古詩。（3）明詩意：理解重點、難點詞語，理解詩歌大意。（4）想畫面：想象詩歌展現(xiàn)的畫面，感受詩歌的意境。（5）悟詩情：通過詩人描繪的景象，感悟詩人的情感。3.教師小結(jié)。小結(jié)：常言道：“智者樂水，仁者樂山?！钡巧脚R水，能讓人增長見識，陶冶情操，我們平常所說的“山水怡情”就是這個道理。這節(jié)課，我們跟隨唐代大詩人李白一覽名山的奇崛，下節(jié)課，我們將追隨另外兩位詩人去感受秀水的柔情。用同樣的方法，去學(xué)習(xí)另外兩首古詩。4.作業(yè)設(shè)計。（1）背誦《望天門山》。嘗試默寫全詩（2）搜集并閱讀更多描寫山川的古詩，摘抄、積累自己喜歡的詩句?！讹嫼铣跚绾笥辍?.認(rèn)識“亦、抹、宜”3個生字，會寫“飲、初”2個生字，掌握多音字“飲、抹”。誦讀詩句，利用注釋及學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩。2.借助圖片，發(fā)揮想象，走進(jìn)詩境，能有感情地朗讀詩文，背誦詩文，并體會詩人的感情。3.拓展學(xué)習(xí)，注重積累。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.抽查背誦《望天門山》，齊背。2.回顧上節(jié)課講過的學(xué)習(xí)古詩的方法。（解詩題，讀詩文，明詩意，想畫面，悟詩情。）3.教師過渡，引入《飲湖上初晴后雨》的學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了天門山的雄奇秀麗，這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩如畫的西湖。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”人們把杭州比作人間天堂，是因為那里的風(fēng)物讓人見之忘俗，尤其是西湖，從古至今許多文人墨客吟詩作畫來贊美它，這其中就有宋代詩人蘇軾的一篇傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。（出示課題）4.齊讀課題，理解課題。二、比較朗讀，整體感知1.回顧所學(xué)，指名學(xué)生介紹蘇軾其人。過渡：我們在本冊第二單元學(xué)過蘇軾的一首詩《贈劉景文》。那現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)小老師，再給大家介紹一下蘇軾？2.教師簡單介紹《飲湖上初晴后雨》的寫作背景。蘇軾在杭州為官期間，十分關(guān)心人民的生活，為百姓做了很多好事。他在西湖興修水利，建造了“蘇堤”和“三潭印月”兩道獨(dú)特的景觀，深受百姓愛戴。除了這次和朋友們游湖外，他曾無數(shù)次在西湖邊漫步，對西湖有著非常深厚的感情。3.學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。4.出示課件，指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記多音字。5.播放朗讀音頻，注意聽節(jié)奏、輕重音，教師指導(dǎo)朗讀。飲/湖上/初晴/后雨水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。6.學(xué)生自由朗讀，同桌互相檢查，看字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。7.出示《望天門山》《飲湖上初晴后雨》，讓學(xué)生比較朗讀，有所感悟。過渡：山也好，水也罷，都是美不勝收。但這兩種美讀出來是一樣的嗎？顯然不同。（出示填空：美）如果要在橫線上補(bǔ)充一個字組成雙音節(jié)詞概括你讀詩的感受，這兩首詩，你會分別填什么字？（示例：壯、柔）8.帶著自己的感受，再讀詩歌《飲湖上初晴后雨》，指名讀，齊讀。三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)1.小組合作學(xué)習(xí)。（1）明詩意：結(jié)合書中注釋，在小組內(nèi)說一說自己對詩意的理解。圈畫出不太明白的地方，和同學(xué)一起討論討論。（2）想畫面：想象詩歌描繪的畫面，說一說你仿佛看到了什么，聽到了什么。（3）悟詩情：從詩人所做的事、所看見的景，你體會到詩人怎樣的心情？2.學(xué)習(xí)“水光瀲滟晴方好”，賞西湖之“晴”。（1）出示詩句，理解“瀲滟”。（波光閃動的樣子。）引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想象到的畫面。（2）出示晴天的西湖照片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的感官進(jìn)行想象，用自己的話描述出來。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出溫柔、明媚的感覺。3.學(xué)習(xí)“山色空蒙雨亦奇”，賞西湖之“雨”。過渡：晴天的西湖水光瀲滟，嬌媚艷麗，真讓人陶醉??！詩人和朋友們一起，一邊欣賞美景，一邊舉杯暢飲，好不開懷！然而過了不久，湖面上有雨落下，升騰起一片縹緲的水汽。詩人抬眼望去，遠(yuǎn)處的山巒隱隱約約，已然是另外一番景象。（2）出示詩句，理解“空蒙”。（迷茫的樣子。）想象“山色空蒙”的畫面。（3）出示雨天西湖的照片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的感官進(jìn)行想象，用自己的話描述出來。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出神秘、向往的感覺。4.個性賞讀“晴雨西湖”。過渡：晴雨兩種天，西湖兩樣美！同學(xué)們，我們怎樣才能把這么美的詩句讀好呢？（注意停頓、重音，有感情……）按照你們自己的體會，大聲讀一讀前兩句吧?。?）學(xué)生自由練讀，想想哪些詞語讀重音。（2）指名朗讀，并說說自己為什么這么讀。（3）教師引讀，引領(lǐng)學(xué)生熟讀、背誦前兩句詩。過渡：同學(xué)們，你們的朗讀都很好。下面，就讓我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩吧！引讀：兩種“景色”都很美——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）引讀：兩種“天氣”都很好——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）引讀：兩種“感覺”都很妙——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）5.學(xué)習(xí)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。過渡：陽光下嫵媚多情，細(xì)雨中朦朧秀麗，這時晴時雨的美景讓詩人陶醉了，不禁發(fā)出了這樣的感慨——（1）出示第3、4句，學(xué)生齊讀。思考：詩人用什么來比喻西湖？（西子。）（2）出示西施圖片，簡介西施。（西子，即西施，春秋時代越國的美女，與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱中國古代四大美女。）（3）這么美的西施，詩人是怎么贊美她的？（淡妝濃抹總相宜。）（4）出示淡妝濃抹對比圖片，或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，理解“淡妝濃抹”。（5）指名學(xué)生說說“淡妝濃抹總相宜”的意思。這句話是贊美誰的？（不管是淡妝還是濃抹都很合適。既贊美了西施，也贊美了西湖。）（6）“西湖”和“西子”有哪些相似之處？（西湖本來就很美，晴天美，雨天也美；西施本來就很美，淡妝美，濃妝也美。晴天、雨天的西湖就像淡妝、濃抹的西施一樣，都很合適。）（7）教師引讀、小結(jié)。小結(jié)：西湖之美，何止在晴天雨天。一年的春夏秋冬，一日的清晨黃昏，西湖的景色各不相同，美不勝收。詩人發(fā)出的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的感慨為后世所稱道，西湖從此又有了“西子湖”這個人景合一的美稱。6.誦讀詩句，感悟詩情。（1）蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨天氣下不同的美，你們覺得他的心情怎樣？（激動、興奮、高興……）（2）帶上這樣的好心情，我們把整首詩再美美地讀一讀。男生讀，女生讀，配樂讀。（3）指名試背整首古詩。齊背。四、對比閱讀，加深體驗1.引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀《望天門山》《飲湖上初晴后雨》。預(yù)設(shè)：一邊讀一邊想象詩歌畫面，感受“壯美”與“秀美”的區(qū)別。2.聯(lián)系自己的旅游經(jīng)歷或回憶看過的電視、書籍等，跟同學(xué)說一說自己所知道的“壯美”之景或“秀美”之景。小結(jié)：《望天門山》著力表現(xiàn)了長江的雄壯、天門山的險峻；《飲湖上初晴后雨》極力渲染了西湖的柔媚。兩種景色各得其宜，共同書寫了這樣的主題——祖國的山河真是多姿多彩！五、背誦積累，拓展延伸1.背誦《飲湖上初晴后雨》。2.推薦閱讀《飲湖上初晴后雨》組詩中的第一首。3.搜集并閱讀其他描寫西湖美景的古詩，如《曉出凈慈寺送林子方》（南宋·楊萬里）、《六月二十七日望湖樓醉書》（北宋·蘇軾）。

《望洞庭》1.認(rèn)識“庭、未、盤”3個生字，掌握多音字“磨”，會寫“鏡、未”等6個生字。能結(jié)合注釋理解詞義。2.通過品讀，想象《望洞庭》一詩所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩的語言美、音韻美。3.有感情地誦讀詩歌，體會詩人的情懷。背誦詩歌。4.積累吟誦洞庭湖美景的名句。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩文1.教師導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)語：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國的山山水水，從古到今吸引了眾多的文人墨客，他們寫下了不計其數(shù)的佳句。今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫一起去洞庭湖邊走一走，領(lǐng)略一下洞庭湖的夜景。2.播放展示洞庭湖風(fēng)光的視頻，介紹相關(guān)背景資料。洞庭湖古稱“云夢澤”，是我國第二大淡水湖，號稱“八百里洞庭”。洞庭湖最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春夏秋冬四時之景不同，一日之中變化萬千。在北宋政治家范仲淹的筆下，洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”；在唐代大詩人劉禹錫的筆下，洞庭湖的山水恰是“白銀盤里一青螺”。3.出示洞庭月色圖，播放配樂詩朗誦。二、讀準(zhǔn)古詩，理解詩意1.出示課件，介紹詩人。2.自讀古詩，出示自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，借助插圖、注釋、字典理解古詩大意。（2）小組合作，交流難理解的詞句。3.匯報展示，檢測自學(xué)效果。（1）指名學(xué)生朗讀詩歌，教師相機(jī)糾正字音，劃分節(jié)奏。（2）指名說說詩句的意思，教師相機(jī)點撥相關(guān)詞語的意思。相：相互。和：和諧。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。（3）出示湖光秋月圖，教師講述古詩大意，讓學(xué)生說說對應(yīng)的詩句。在秋夜里，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧靜。（湖光秋月兩相和）煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，水面平靜得像是一面沒被磨過的鏡子。（潭面無風(fēng)鏡未磨）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的君山猶如一塊翡翠鑲嵌在湖中央，山點綴著水，水環(huán)抱著山。（遙望洞庭山水翠）君山就像是一枚青綠的螺螄，盛放在像銀色大盤子一樣的洞庭湖上。（白銀盤里一青螺）三、想象畫面，感悟詩境1.出示詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)賞析。（1）你從前兩句詩中讀懂了什么？（什么時間？天氣怎樣？周圍的環(huán)境怎樣？）（2）理解比喻：“鏡”比喻什么？（潭面。）“鏡未磨”是什么狀態(tài)？（不那么平整，照物模糊。）（3）結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述想象中的美景。（4）教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)感受。（輕輕地讀，讀出一種柔和美。）引讀：秋月的清輝靜靜地灑在洞庭湖上，湖面好像披上了一層薄薄的輕紗——多么寧靜的月夜啊！一起來讀——（學(xué)生齊讀：湖光秋月兩相和）引讀：洞庭湖被淡淡的月光籠罩，泛起點點銀光，仿佛一面沒有被磨拭過的銅鏡，朦朦朧朧，那么柔和。一起來讀——（學(xué)生齊讀：潭面無風(fēng)鏡未磨）（5）詩句中哪一個詞最能表達(dá)出這種畫面帶給人的感受？（和。）小結(jié)：夜色的柔和，湖水的溫和，景物相襯相映的和諧，一個“和”字讓人有多少遐想??！“和”字就是這首詩的“眼睛”，叫詩眼。2.出示詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，引導(dǎo)賞析。（1）朗讀詩句，圈畫出表示顏色、形狀的詞，想象這是一幅怎樣的山水畫面。（2）出示君山圖片，教師簡介傳說。君山古稱洞庭山、湘山、有緣山，是“八百里洞庭”中的一個小島，總面積0.96平方公里，與千古名樓岳陽樓遙遙相對。傳說洞庭山浮在水上，山里有數(shù)百間金玉做的殿堂，是玉女居住的地方，一年四季金石絲竹之聲響徹山頂。后來舜帝的兩個妃子娥皇、女英（通稱湘君）葬在此地，故后人就將這座山改名為君山。（3）理解“白銀盤”“一青螺”比喻的巧妙。明確：一句詩七個字，藏著兩個形象生動的比喻，詩人把君山比作一枚青螺，把洞庭湖比作白銀盤，繪形著色，化大自然為小巧藝術(shù)品，給人以美的視覺享受。（4）指名讀《望洞庭》，其他學(xué)生評價。（5）同桌互讀，齊讀。四、拓展閱讀，體會詩情1.拓展對比，欣賞不同詩句中比喻的巧妙。過渡：看著這美麗的洞庭山水，詩人劉禹錫的筆下流出了“白銀盤里一青螺”的奇妙詩句，唐代另一位詩人雍陶也寫下了“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”的佳句。我們一起來欣賞欣賞。（1）出示“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩意。明確：洞庭湖中的君山大概是湘水女神居住梳洗的地方吧，君山的水中倒影，多么像鏡中仙女青綠的螺髻。（2）接著出示“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，讓學(xué)生比較朗讀，想象畫面。教師總結(jié)點撥。明確：劉禹錫的詩句，描繪的是為銀色波光所環(huán)抱的君山，運(yùn)用豐富的想象、巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)紙上，顯示出驚人的藝術(shù)功力。雍陶則著重描繪君山在水中的倒影，將神話傳說附會于君山倒影之中，以意取勝，寫得活脫輕盈。兩種寫法，格調(diào)不同，卻同樣使得君山的秀美形象生動地呈現(xiàn)在讀者面前。2.補(bǔ)充介紹詩人的相關(guān)資料，體會詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。3.朗讀古詩，背誦古詩。五、生字書寫，作業(yè)設(shè)計1.出示本課要寫的生字。2.指名認(rèn)讀，給生字口頭組詞。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確易錯點，教師示范書寫重點字。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。5.拓展延伸，作業(yè)設(shè)計。（1）搜集更多描寫洞庭湖的詩文名句，選擇感興趣的進(jìn)行摘抄積累。（2）如果有條件，趁假期親臨名山大川，開闊視野，陶冶情操。（3）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。有人說，詩歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用“心”聆聽，因此，古詩“言已盡而意無窮”的魅力是無法講出來的。小學(xué)生接觸古詩不多，閱歷和生活積累非常有限，追求“字求其訓(xùn)，句索其旨”的教學(xué)效果勉為其難。不顧及學(xué)生的年齡特點而去精講細(xì)究，咬文嚼字，必然使學(xué)生食而不化，漸漸喪失學(xué)習(xí)古詩的興趣。所以此案例設(shè)計中，我摒棄了以往單純地以理解詩句意思為目標(biāo)的教學(xué)模式，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一次次地通過朗讀、想象感受詩歌意境。尤其是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造了一片詩意的天空，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借助具體的情境給學(xué)生以身臨其境的感受，從而從整體上去把握古詩的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實際體驗來突破難點，感受、體驗并想象詩歌的意境，便能讓他們在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

18富饒的西沙群島教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“饒、優(yōu)”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會寫“優(yōu)、淡”等13個生字，會寫“位于、部分”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的，能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。（重點）3.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。（重點）4.能選擇一幅圖，寫幾句話來描述圖上的景觀。（難點）1.會認(rèn)“饒、優(yōu)”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會寫“優(yōu)、淡”等13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句，理解中心句在文中的作用。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放展現(xiàn)海島風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)興趣。教師簡介西沙群島的相關(guān)資料。過渡：同學(xué)們，看到這段視頻，你們有什么感受？陽光、海浪、島嶼、沙灘、海鳥，多么迷人的海島風(fēng)光??！要是能親自去這個地方走一走、看一看，那該多好！這里就是我國的西沙群島。西沙群島位于南海的西北部，海南島的東南方，是我國海南省三沙市的一部分。其中，永興島是西沙群島最大的島嶼，是海南省三沙市的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化中心。2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片了解“群島”。（一群島嶼的合稱。）3.揭示課題，理解課題，齊讀課題。運(yùn)用加一加的方法識記生字“富”（富+礻=福），運(yùn)用近義詞、反義詞理解“富繞”的意思。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞，通過查字典、詞典理解有關(guān)詞語。2.小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，交流記住字形的方法，討論不懂的字詞。3.教師檢查，小組匯報。（1）指名認(rèn)讀生字詞，教師相機(jī)點撥提示。識字方法：“參、數(shù)”是多音字，注意音義辨別；運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，識記“優(yōu)、瑰、蝦、挺、饒”等字；“五光十色”等詞語的意思可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解；“威武”引導(dǎo)學(xué)生利用肢體語言進(jìn)行理解記憶；“瑰麗無比”“海參”等詞可以通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握。（2）生字書寫指導(dǎo)。提示：本課要求寫的13個生字，以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分的比例——高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察。三、再讀課文，整體感知1.出示朗讀要求，學(xué)生再讀課文。思考：課文是圍繞哪一句話來寫的呢？2.匯報交流，了解“中心句”。（1）出示第1自然段，明確答案。（2）教師小結(jié)。小結(jié)：“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！痹诒疚闹校袃?nèi)容都是圍繞“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”這句話來寫的。像這樣的句子，我們就把它叫作中心句。3.梳理課文內(nèi)容，劃分結(jié)構(gòu)層次。（1）思考：課文圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？找出對應(yīng)的段落，做上標(biāo)記。（海水、海底生物、海鳥）（2）小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納每一層次寫了什么。4.興趣朗讀。選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀，把特別喜歡的句子畫出來，想一想為什么喜歡它們。5.學(xué)生匯報分享自己喜歡的句子，教師點評并指導(dǎo)朗讀。（1）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。預(yù)設(shè)：出示對應(yīng)的顏色圖片，讓學(xué)生直觀感受海水的色彩美。引導(dǎo)思考：看到這樣的海水，你有什么感受？最后指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來。（2）海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。預(yù)設(shè)：出示珊瑚、花朵、鹿角的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較事物的相似之處。還可以讓學(xué)生介紹珊瑚的相關(guān)知識。（3）有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。預(yù)設(shè)：出示海底游魚的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受魚多、魚奇、魚美。教師指導(dǎo)朗讀，讀出神奇、喜歡的感覺。6.分自然段指名學(xué)生朗讀，師生集體評價。四、課堂回顧，交流收獲1.教師補(bǔ)充介紹西沙群島的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。過渡：同學(xué)們，西沙群島自古以來就是我國神圣不可侵犯的領(lǐng)土，古稱九乳螺洲、七洲、長沙、千里長沙。這里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因此引起一些別有居心的外國勢力的覬覦。同學(xué)們，無論在什么時候，無論在怎樣的條件下，我們都應(yīng)該認(rèn)識到，祖國的領(lǐng)土是神圣不可分割的，祖國的主權(quán)是神圣不可侵犯的。為保衛(wèi)我們的領(lǐng)土，保衛(wèi)我們的家園，我們就要通過不懈奮斗，不斷增強(qiáng)國力。2.適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：這節(jié)課，我們初步了解了西沙群島的一些情況。下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文當(dāng)中去，去看看那兒到底有多美，那兒的物產(chǎn)到底有多豐富，那兒究竟讓人有多驕傲、多自豪。3.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）繼續(xù)識記、鞏固本課的好詞好句。（2）回味“中心句”“首尾呼應(yīng)”等知識點，不明白的就與同學(xué)交流交流。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.搜集西沙群島的相關(guān)資料，選擇一些自己感興趣的內(nèi)容摘抄、積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.能抓住一段話中的關(guān)鍵詞句，理解本段的主要意思。2.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。3.能選擇一幅圖，寫幾句話來描述圖上的景觀。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.回顧課文內(nèi)容。（1）課文是圍繞哪句話來寫的？（中心句“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”。）（2）課文是從哪些方面介紹的？（海水、海底生物、海鳥。）（3）課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)？（總—分—總。）3.出示西沙群島圖片，教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：在我國南海的西北部，眾多的島嶼像朵朵蓮花、顆顆珍珠，漂浮于萬頃碧波之中，那就是我國的西沙群島，它真是一個美麗的地方。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看西沙群島究竟有多美，有哪些豐富的物產(chǎn)。二、研讀課文，重點探究探索海面。1.指名朗讀第2自然段。2.思考：這里的海水與我們平時見到的海水有什么不同？文中是用什么詞來形容的？（五光十色、瑰麗無比。）3.出示西沙群島的海水圖片，感受海水的美。（1）“五光十色”說明了什么？（海水顏色多。）（2）把“五光十色”換成“五顏六色”“五彩繽紛”行不行？（不如“五光十色”好?！拔骞馐辈粌H寫出了海水的顏色多，還寫出了海水的光澤。海水在陽光的照射下藍(lán)瑩瑩的，閃閃發(fā)光。）（3）西沙群島的海水就是這么美，用文中的一個詞語來表達(dá)，是什么？（瑰麗無比。）4.探究海水美麗的原因。西沙群島一帶的海水怎么會有這么多的顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”把第2自然段的內(nèi)容再說一說。5.男女生合作朗讀第2自然段。探索海底。1.學(xué)生默讀第3自然段，圈畫重點詞語。過渡：西沙群島的海水這么美，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎？第3自然段一共三句話，每句話都寫了一樣事物，試著把它們找出來吧。（珊瑚、海參、大龍蝦。）2.解讀“珊瑚”一句。（1）出示各種珊瑚的圖片，引領(lǐng)學(xué)生觀察，感受它的多姿多彩、鮮艷奪目。（顏色有深紅的，橘紅的，粉紅的，白的，藍(lán)的，金的……；形狀有花朵狀的，鹿角狀的，樹枝狀的……）（2）展開想象，珊瑚還會像什么？補(bǔ)充描述。填空：有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像聚攏的云朵，有的像結(jié)冰的樹枝，真是千姿百態(tài)！3.解讀“海參”一句。（1）出示海參的圖片，教師簡介。海參一般體長10至20厘米，特長的可達(dá)30厘米。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)3米左右。（2）正是因為海參爬得慢，所以作者說它是怎樣移動的？（懶洋洋地蠕動。）“懶洋洋”是一種什么感覺？（悠閑散漫的，想動就動，動作幅度不大。）“蠕動”換成“爬動”行不行？（不太好?！叭鋭印北取芭绖印备瑒幼鞣雀?，更能體現(xiàn)出一種“懶洋洋”的感覺。）（3）再讀這句話，除了“懶洋洋”的動作特點，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（海參很多，“到處都是”。）4.解讀“大龍蝦”一句。（1）出示大龍蝦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大龍蝦的外形。（靜態(tài)：外殼、大鉗、長須……；動態(tài)：抖動胡須，揮舞鉗子，劃來劃去……）（2）比較海參與龍蝦的動作特點。（海參“懶洋洋地蠕動”，大龍蝦“挺威武”，作者在觀察時就抓住了它們的不同特征，描述和用詞都非常準(zhǔn)確！）5.學(xué)生默讀第4自然段，圈畫重點詞語。教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)體會“魚多”。（1）播放各種各樣魚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會魚的美。（整體來看，魚的數(shù)量多、種類多：成群結(jié)隊、各種各樣……具體來看，每一種魚的樣子、動作都不一樣：有的……有的……有的……有的……）（2）思考：為什么人們說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？（這是一種夸張的手法，表現(xiàn)了魚的數(shù)量特別多，這樣的說法很有感染力。）（3）引導(dǎo)學(xué)生梳理段落思路，重點體會魚多。方法拓展：作者讓我們先看到了成群結(jié)隊的魚，我們總體的感受是——魚多、好看；接著分別介紹了四種美麗的魚，表明這樣美麗的魚多得數(shù)不清；最后借用人們的說法，“一半是水，一半是魚”，再次強(qiáng)調(diào)魚多。全段的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”，條理清晰。這種寫法我們在寫作時要加以運(yùn)用。探索海島。1.自由朗讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么內(nèi)容？是圍繞哪一句話來寫的？明確：講的是海島上的鳥。圍繞“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。2.播放西沙群島群鳥棲息的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說一說西沙群島為什么是鳥的天下。3.再讀課文，說說課文是怎么介紹“鳥的天下”的。4.除了說鳥的“天下”，還能說成是鳥的什么？（天堂、樂園、國度、世界……）5.學(xué)生展開想象的翅膀，教師出示巴金《鳥的天堂》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞讀。三、整體回顧，明確寫法1.比較閱讀第1自然段和第6自然段，找出兩段話中相似的句子。2.點明寫法，明確最后一個自然段的作用。方法拓展：第1自然段先概述西沙群島是個可愛的地方，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；最后一個自然段再次寫西沙群島將會變得更加美麗、富饒，這就是首尾呼應(yīng)。運(yùn)用這種寫法，可使結(jié)構(gòu)更加緊密、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加完整，可突出主題，加深印象。最后一個自然段在文中起總結(jié)全文、升華主題的作用。3.指導(dǎo)朗讀，讀出熱愛、贊美之情。四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲1.我是小導(dǎo)游。選擇自己最喜歡的部分，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，向游客們介紹西沙群島。預(yù)設(shè)：可以借助“好看極了”等關(guān)鍵詞，借助“有的……有的……有的……有的……”等句式介紹魚兒的美麗；也可以介紹“珊瑚、海參、大龍蝦”等物產(chǎn)；還可以借助關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來介紹海鳥。介紹時，不能完全照搬課本上的句子，應(yīng)聯(lián)系我們上課過程中的一些想象，大膽地發(fā)揮。2.我是小作家。出示課后“小練筆”，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。預(yù)設(shè)：四幅圖片展示的是海底多彩的魚、美麗的珊瑚、可愛的海龜，還有飛翔的海鳥。首先，選擇自己喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，從“顏色、樣子、神態(tài)、動作”等方面說說圖畫中的事物是什么樣的。還可以發(fā)揮想象，說說它們像什么，從而明確“可以寫什么”。然后，運(yùn)用文中的一些表達(dá)方法，如“圍繞一個意思寫”，“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，“有的……有的……有的……有的……”“……像……”的句式等，進(jìn)行仿寫。五、拓展積累，作業(yè)設(shè)計1.抄寫、積累課文中的四字詞語和表達(dá)優(yōu)美的句子。2.進(jìn)一步完善課后“小練筆”。3.找一處身邊的美景，進(jìn)行實地觀察，并用幾句話記錄下觀察的結(jié)果。4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。這是一篇層次清晰、語言優(yōu)美的寫景文章，作為學(xué)生朗讀、仿說、仿寫的素材十分合適。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點放在“段”的訓(xùn)練上，尤其側(cè)重對段落中句群結(jié)構(gòu)的分析，這樣不但涵蓋了“抓關(guān)鍵句理解段意”的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生展開仿寫訓(xùn)練和以后的習(xí)作也有指導(dǎo)意義。憑借本篇課文句群種類多、結(jié)構(gòu)典型的有利條件，我著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓他們認(rèn)識句群的特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。如第2自然段，先寫海水的顏色，后寫顏色瑰麗的原因，是因果句群，結(jié)構(gòu)順序是先果后因，我利用“因為……所以……”的句式進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固這一點。又如第4自然段，先寫魚群，再具體寫幾種不同的魚，最后寫魚多，其結(jié)構(gòu)近似于“總—分—總”。認(rèn)識了句群，在閱讀時，學(xué)生就能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在寫作時，就能采用表意功能各異的句群，寫好片段。這在“語文園地”中有明確的能力要求。在本課中，對“段”的訓(xùn)練還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生按照“圍繞一個意思寫”的要求，使用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式練習(xí)寫話上。了解了句群結(jié)構(gòu)，明確了句子與句子之間的聯(lián)系，學(xué)生很快就能按照一定的順序完成表達(dá)。不足之處在于，在單元之初我便著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的方法，為習(xí)作鋪路，卻沒能給學(xué)生足夠的時間去品、去悟，課堂生成的效果不如預(yù)期。如何抓住學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的語言，將之與文本、教學(xué)目標(biāo)很好地結(jié)合，這是今后我需要仔細(xì)研究、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的地方。

19海濱小城教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個生字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，體會作者按照空間變換順序展開記敘的方法，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。（重點）3.能找出第4至第6自然段中的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。（難點）4.能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)交流。（重點）1.認(rèn)識“濱、鷗”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個生字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文寫了哪幾個場景。引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，讓他們根據(jù)自己的閱讀感受初步說出課文描寫的主要景物及其樣子。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示海濱圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，教師談話激趣。導(dǎo)語：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色、各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊……，這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？告別了《富饒的西沙群島》，今天老師就要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座美麗的海濱小城。2.出示課題，齊讀課題。3.質(zhì)疑課題。思考：看到課題，你最想知道什么？過渡：同學(xué)們的大腦里，有這么多疑問！這座小城指的是哪座城市？是我們國家的嗎？在哪兒呢？那里有什么特色？……好吧，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。（2）運(yùn)用查字典等方法，自學(xué)文中的生字，理解字詞。（3）同桌合作學(xué)習(xí)生字，說一說自己記住了哪些字，哪些字比較難記，自己是怎么記住的。2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名領(lǐng)讀。教師相機(jī)引導(dǎo)點撥。識字方法：“臂”是多音字，注意在“胳臂”一詞中讀“bei”，發(fā)輕聲；“載”也是多音字，可以運(yùn)用查字典的方法進(jìn)行音義辨別；“躺、鷗、胳”可以用漢字加減法識記；“亞、載、睬、踩”可以與形近字進(jìn)行對比識記；“靠”字可以編謎語進(jìn)行識記；“躺、靠、踩”可結(jié)合動作表演進(jìn)行理解識記。學(xué)生還可以結(jié)合圖片，或是其他自己喜歡的方式，理解生字生詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點字，指導(dǎo)生字書寫。3.理解詞語的意思。（1）出示一組詞語，指名學(xué)生朗讀。（海濱浩瀚寂寞喧鬧熱鬧每逢）（2）引導(dǎo)學(xué)生在文中找到詞語所在的句子，朗讀句子，說一說詞語的意思。方法拓展：理解詞語的意思有很多種方法，如看圖、查字典、聯(lián)系上下文，等等。但是一般詞不離句，句不離段，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，就可以推斷出詞語的意思來。三、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊聽邊思考：每個自然段講的是什么內(nèi)容？作者一共寫了幾處場景？明確：全文寫了海上、海灘、庭院、公園、街道5個場景。其中，海上、海灘的部分體現(xiàn)的是“海濱”的特色，庭院、公園、街道的部分寫的是“小城”的景色。3.疏通文章脈絡(luò)。4.朗讀課文，初識美感。（1）選擇自己喜歡的部分讀。（2）與小組同學(xué)合作，分自然段輪流讀。（3）全班分小組合作朗讀。四、課堂回顧，交流收獲1.介紹海濱城市，引導(dǎo)學(xué)生課后搜集資料，增強(qiáng)體驗。過渡：海濱城市，就是沿著國家海岸線靠海發(fā)展的城市，以其環(huán)境優(yōu)美、景色宜人和物產(chǎn)豐富而著稱。一般多為港口城市。我國著名的海濱城市有三亞、深圳、珠海、秦皇島、連云港、青島、大連、北海、廈門等。去過海濱城市的同學(xué)，可以把你們見到的景象和課本中的描述比較一下，看是不是這樣的；或者，你們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新鮮的感受，可以大膽地跟同學(xué)們一起分享。2.引導(dǎo)學(xué)生交流分享。（1）自由交流自己去過的某一海濱城市，說說自己的見聞和感受。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有不明白或是感興趣的地方，可以有禮貌地提出來。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.搜集海濱城市的相關(guān)資料，選擇一些自己感興趣的內(nèi)容摘抄、積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.能說出課文描寫的主要景物及其樣子，理解海濱小城幾個場景的特點。2.能找出第4至第6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。3.體會作者按照空間變換順序展開記敘的方法。4.體會作者抓住場景特點進(jìn)行觀察描述的寫法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.播放海濱的視頻，啟發(fā)回憶。過渡：同學(xué)們，這座海濱小城給你們留下了什么印象？（美麗、整潔……）請大家回憶回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們是按照什么路線來游覽的呢？（海上→海灘→庭院→公園→街道。）3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、綠樹成蔭的公園、細(xì)沙鋪成的街道……，這些都讓我們感到小城無處不美。同學(xué)們，接下來，我們就一起走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧！二、范讀課文，質(zhì)疑初探1.聽朗讀，邊聽邊畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，或是在空白處簡單寫寫自己的感受。2.學(xué)會質(zhì)疑。（1）學(xué)生根據(jù)自己標(biāo)識的內(nèi)容，提出問題。（2）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，簡單的可以交給學(xué)生交流討論解決，疑難的在下一階段的學(xué)習(xí)過程中聽講解決。小結(jié)：接下來，我們就帶著這些問題，一起到文中去尋找答案。三、研讀課文，重點探究（一）學(xué)習(xí)第一部分，感受大海、沙灘之美。1.自由朗讀課文第1～3自然段，畫出自己喜歡的句子，想象海濱美景。2.指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子并說出自己的體會。3.體會大海的絢麗色彩。（1）出示第1自然段，學(xué)生自由朗讀。作者描寫了哪些景物？怎么寫的？小結(jié)：在這段中，作者用表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的美。（2）指導(dǎo)朗讀第1自然段。這么美的海面，讓我們邊想象畫面，邊輕輕地讀。（3）教師過渡，相機(jī)出示第2自然段。過渡：海邊除了這些顏色，還有其他顏色嗎？（有，金黃色。）你從哪兒知道的？讀一讀。（4）指名朗讀第2自然段。思考：“鍍”是什么意思？這里為什么用“鍍”？預(yù)設(shè)：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來？4.體會沙灘上的寂靜與喧鬧。過渡：遠(yuǎn)處的海面上絢麗多彩，十分迷人；近處的沙灘呢，又有什么特點？（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，說說自己讀出了什么。教師點撥重點。沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（貝殼的顏色多，花紋美。）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。（見得多了，就不覺得稀奇了，所以顏色多、花紋美的貝殼無人理睬，“寂寞地躺在那里”，運(yùn)用擬人的修辭手法，把貝殼無人問津的情形寫得生動形象。）船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。（“銀光閃閃”“青色”“金黃色”寫出了捕撈上來的海產(chǎn)的顏色。海產(chǎn)品種多、顏色多，讓人感覺到“滿載”的喜悅。）（2）教師過渡，在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還聽到了什么聲音？（汽笛聲。）（3）出示人們滿載而歸的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。預(yù)設(shè)：①這是一個什么樣的場面？（漁船滿載而歸的熱鬧場面。）②人們?yōu)槭裁锤吲d？（收獲豐厚，辛勤的勞動得到了豐厚的回報。）③想象當(dāng)時喧鬧的情景：會有些什么人？他們會說些什么話？做些什么事？（學(xué)生自由想象表述，指名交流。）（4）指導(dǎo)朗讀，讀出贊美、自豪的感覺。5.回顧第一部分，梳理要點：作者是怎么寫出海濱之美的？（1）描寫顏色的詞——作者運(yùn)用這些詞語把海濱描繪得絢麗多彩。美?。?）動靜結(jié)合——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，二者一靜一動，形成鮮明的對比，突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛。真美！（二）學(xué)習(xí)第二部分，欣賞小城之美。過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。1.出示要求，學(xué)生自由朗讀第4～6自然段。（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？（2）邊讀邊畫：這些地方各有什么特點？請把概括它們特點的句子畫出來。（3）邊讀邊悟：你感受到了小城的什么特點？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。2.學(xué)生討論匯報，教師相機(jī)點撥重點。（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）（2）這些地方各有什么特點？請把概括它們特點的句子畫出來。（3）認(rèn)識總起句。思考：仔細(xì)觀察，這些句子在段落中有什么特點？方法拓展：像這種在每個自然段的開頭，概括這一自然段主要意思的句子，就叫總起句。整段話就是圍繞這一句來寫的。在今后的學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常碰到它，它對我們快速梳理課文結(jié)構(gòu)，把握、理解課文內(nèi)容大有幫助。作者是如何觀察出小城景色的特點的呢？又是如何圍繞總起句具體描寫小城的景色的呢？3.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）圍繞這一自然段的總起句，作者介紹了哪些樹？（桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。）你有什么感覺？（樹多。）（2）你對哪種樹比較感興趣？讀一讀描寫它的句子，說一說你喜歡的原因。（3）指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）小城的公園的“美”，又是怎樣寫的呢？結(jié)合重點詞句談一談自己的感受。（2）學(xué)生匯報交流，教師點撥重點。這里栽著許許多多榕樹。（“許許多多”表明樹多。）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。（“一頂頂撐開的綠絨大傘”，運(yùn)用比喻，寫出了樹的形態(tài)、顏色，突出了樹大的特點；“密不透風(fēng)”寫出了樹的枝葉茂密；“遮太陽，擋風(fēng)雨”進(jìn)一步說明了榕樹枝葉茂密的特點和樹給人帶來的好處。）樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（“每逢”“總是”表明這里是人們休閑娛樂的好場所，體現(xiàn)出人們對榕樹的喜愛和贊美。）（3）教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：寫公園的“美”，作者主要寫了公園里的榕樹多，又重點寫出了榕樹樹大、枝葉密的特點。我們也可以學(xué)習(xí)這種抓主要事物描寫場景的方法。來，讓我們用朗讀激發(fā)想象，一起去榕樹下乘乘涼吧！5.學(xué)習(xí)第6自然段。（1）你喜歡這座小城的街道嗎？說說你的理由。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（用細(xì)沙鋪成的路，美麗、特別、有趣。）人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。（“一片落葉都沒有”，多么干凈、整潔?。。?）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。（三）回顧第二部分，學(xué)習(xí)第三部分。1.作者寫小城，是從哪些方面來寫的？（庭院樹多、花園更美、街道干凈。）2.在這座小城里走了一大圈，這座小城最大的特點是什么呢？從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這座海濱小城真是又美麗又整潔。）3.說說結(jié)尾句在文章中的作用。（總結(jié)全文，收束全文，飽含贊嘆之情。）4.思考：寫“海濱小城”，作者先寫海濱，再寫小城，有何用意？明確：海濱既交代地理位置，也表明環(huán)境獨(dú)特。把小城放在海濱這個背景下，更加凸顯小城的特色與美麗。5.指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大海浩瀚無邊，色彩絢爛，沙灘上安靜與喧鬧日復(fù)一日，為這座小城增添了獨(dú)有的風(fēng)情。城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈、整潔，這一切都是家鄉(xiāng)人民用勤勞的雙手建設(shè)的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情！四、交流收獲，學(xué)習(xí)寫法1.課文學(xué)完了，你認(rèn)為哪些句子寫得好，抄寫下來和同學(xué)交流。2.表達(dá)與仿寫。（1）模擬導(dǎo)游。①如果你在這座海濱小城當(dāng)導(dǎo)游，請你設(shè)計一條旅游路線，并說說你這樣設(shè)計的理由。②選擇其中的一處景物，抓住景物特點向游客進(jìn)行介紹。（2）小練筆。①仔細(xì)觀察我們的校園，選取自己最喜歡的一處景物，想想它有什么特點。②抓住景物特點，運(yùn)用本課學(xué)到的“先概括后具體”的方法寫一個片段。五、拓展積累，作業(yè)設(shè)計1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是每一位語文教師需要認(rèn)真考量的。在本課的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生明確了作者描寫的幾個場景以后，我有意識地將課文分割成兩個大的部分，一方面教學(xué)描寫“海濱”的場景，另一方面放手讓學(xué)生探究“小城”的特色。學(xué)生可以“在游泳中學(xué)會游泳”，運(yùn)用前面品讀重點段落的方法，去自學(xué)并找到相應(yīng)段落的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。這樣先“扶”后“放”，就收到了事半功倍的效果。與此同時，我還注重精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。閱讀最終還是要落實到表達(dá)與仿寫上，不加引導(dǎo)、不講方法而單純讓學(xué)生模仿表達(dá)，很容易傷害學(xué)生的表達(dá)熱情。因此，在教學(xué)過程中，我從兩個方面解決了這個問題：一是抓住課文留白，例如海灘上的“喧鬧”場景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話。學(xué)生只要在第一課時完成了了解“海濱城市”的預(yù)習(xí)任務(wù)，在這里就會有話可說。二是學(xué)完課文之后，我創(chuàng)設(shè)了“小導(dǎo)游”的情境，讓學(xué)生設(shè)計旅游路線、介紹景點，充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。有了這樣的鋪墊，過渡到“小練筆”的仿寫環(huán)節(jié)，就并不是很困難的事情了?？偟膩碚f，整堂課教學(xué)效果基本令人滿意，但在課堂上，我還要進(jìn)一步規(guī)范自己的語言，對學(xué)生的評價語言應(yīng)該盡量多元化，從而調(diào)動起更多學(xué)生參與的熱情。

20美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“融、側(cè)”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個生字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。能初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達(dá)上的好處。（重難點）3.了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同季節(jié)的景物特點，體會小興安嶺物產(chǎn)的豐富。能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。（重點）1.認(rèn)識“融、側(cè)”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個生字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。2.梳理課文層次及主要內(nèi)容，初步了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)。3.有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然、對祖國的熱愛之情，樹立保護(hù)森林的意識。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示圖片，教師設(shè)置情境解說激趣。導(dǎo)語：各位小游客，最近的一個星期里，我們先是飽覽了天門山的壯麗景觀，見識了西湖“淡妝濃抹總相宜”的嫵媚風(fēng)情，欣賞了月夜洞庭湖的清麗風(fēng)姿；隨后，我們又去探訪了美麗可愛的西沙群島，在五光十色的海水里嬉戲，和有趣的海底生物交談，在海島上和許許多多的海鳥共舞；緊接著，我們回到既美麗又整潔的海濱小城歇了歇腳。今天這一站的目的地是美麗的小興安嶺。它位于我國黑龍江省，是我國重要的林業(yè)基地。請大家做好準(zhǔn)備，帶著一路上的好心情，去找一找旅途中的新發(fā)現(xiàn)吧。2.播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，對小興安嶺進(jìn)行介紹。3.再讀課題，導(dǎo)入新課。過渡：各位小游客，相信大家已經(jīng)對我們祖國的這塊寶地有了初步的印象。現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入小興安嶺，去親身感受一下它的美麗吧！二、初讀課文，自學(xué)字詞1.出示要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）在課文中圈出本課的生字，并自己根據(jù)拼音熟讀生字。標(biāo)出段落序號。（2）通過和同學(xué)討論或者借助學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)文中不熟悉的詞語。2.認(rèn)讀生字詞，正音辨形。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。集體評議、正音、辨形。識字方法：“興、舍”是多音字，可以讓學(xué)生根據(jù)詞語語境選擇正確的讀音；“擋、腦”可以通過與形近字進(jìn)行對比識記；“壇”可以運(yùn)用猜謎語的方法識記。此外，還可以結(jié)合圖片、進(jìn)行動作表演、聯(lián)系實際生活等識記生字新詞。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點字，指導(dǎo)生字書寫。三、再讀課文，整體感知1.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）標(biāo)出段落序號。（2）思考：課文是按照什么順序介紹小興安嶺的？把重點詞句畫下來。（3）試著給課文劃分層次，想想自己為什么這么劃分，歸納出各層次的主要內(nèi)容。2.匯報自學(xué)成果，集體交流。（1）指名學(xué)生匯報畫出來的詞句，明確課文是按照春、夏、秋、冬的時間順序來介紹小興安嶺的。（2）指名學(xué)生匯報劃分的層次和歸納的內(nèi)容。小結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰，開頭先概括交代了小興安嶺的樹多，然后描寫了小興安嶺四個季節(jié)不同的景色，最后總結(jié)小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。全文運(yùn)用的是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。3.朗讀美文，交流感受。（1）同桌合作朗讀并互相評價，指出讀得好的地方或是不太好的地方。（2）指名朗讀各自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子。（3）選擇自己最喜歡的部分朗讀，試著讀出自己的感受。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：小興安嶺美在樹木，美在四季，美在物產(chǎn)豐富。那么，在不同的季節(jié)，這里的美又會呈現(xiàn)出哪些不同的特點呢？我們剛剛通過朗讀，從整體上感受了小興安嶺的美。下節(jié)課，我們再跟隨作者的腳步，走進(jìn)小興安嶺那迷人的四季。2.引導(dǎo)學(xué)生交流分享。（1）自由交流自己從影視作品或是其他途徑知道的小興安嶺的情況。針對自己感興趣的地方進(jìn)行討論交流。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.了解小興安嶺四季不同的景物特點，體會小興安嶺物產(chǎn)的豐富。2.初步體會課文語言的生動。3.圍繞自己喜歡的季節(jié)，抓住景物特點進(jìn)行介紹。4.讀寫結(jié)合，仿照本課的寫作順序和作者觀察描寫的方法仿寫練筆。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.播放配樂朗誦，教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：各位小游客請注意，我們剛剛乘坐專列來到了美麗的小興安嶺?，F(xiàn)在，請大家在優(yōu)美的配樂朗讀中，共同領(lǐng)略小興安嶺的無窮魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受：小興安嶺給你留下了什么印象？二、研讀課文，重點探究（一）朗讀第1自然段，決定教學(xué)指導(dǎo)順序。1.學(xué)生齊讀第1自然段。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生重讀“數(shù)不清”“連成一片”“綠色的海洋”，體會小興安嶺的樹多、森林面積大。2.教師過渡，出示小興安嶺四季圖，根據(jù)學(xué)生喜歡季節(jié)的人數(shù)多少定教學(xué)順序。（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受春天的生機(jī)。1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些景物來描寫？這些景物有什么特點？明確：抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿來描寫。樹木煥發(fā)了生機(jī)，積雪融化匯成了小溪，小溪漲滿了春水，小鹿在溪邊散步。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：這一段中有哪些詞語，或者句子最打動你？3.學(xué)生匯報自己喜歡的詞句，教師相機(jī)點撥重點。樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（1）思考：為什么用“抽”字？換為“長”字行不行？（運(yùn)用動作演示的方法了解“抽”的意思，明確“抽”字更能體現(xiàn)樹木在春天生長得非?？欤稚鷦有蜗?。）（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（1）“匯”字說明了什么？（融化的雪水都往一個方向流淌，“匯”字寫出了雪水流淌的動態(tài)。）（2）句中還有一個描寫聲音的詞，是什么詞？（淙淙。）什么意思？（流水發(fā)出的輕柔的聲音。）這個詞表明水流的什么特點？（細(xì)小、輕柔。）（3）指導(dǎo)朗讀，注意讀出輕柔的感覺。溪里漲滿了春水。預(yù)設(shè)：出示春水的圖片。引導(dǎo)學(xué)生比較“漲滿”“流淌”“貯滿”幾個詞的區(qū)別，體會“漲”字表達(dá)上的妙處?！皾q”表明冬去春來，包含著一種勢態(tài)的變化?！傲魈省笔且环N動態(tài)，“貯滿”只是一種狀態(tài)，都沒有“變化”的意思。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣賞影子。）（2）想象思考：小鹿會看到什么？聞到什么？想些什么？（滿眼的綠色，新鮮的空氣，暖暖的陽光，多么悠閑、多么愜意啊?。?）這里用了什么修辭手法？（擬人，把小鹿當(dāng)成人來寫，生動形象地寫出了小鹿們活動的不同，富有情味。）4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括小興安嶺的春天的特點。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段，感受夏天的蔥蘢之美。1.默讀第3自然段，思考：作者寫了夏天的哪些景物？（樹木、霧、太陽、草地、野花。）2.小組討論：兩個自然段中，作者在描寫事物時有什么相似之處？明確：（1）都是先寫樹，再寫樹木周圍的美麗景色。（2）都是按照從上到下的順序進(jìn)行觀察的。3.讀一讀第一句話，圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、封、擋、遮。）4.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥重點詞語。（1）從這些詞語中，你們感覺這些樹木怎么樣？（特別茂密。）（2）你覺得哪些詞用得好，為什么？預(yù)設(shè)：①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活體驗，理解“封”字的意思。明確“封”形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，表現(xiàn)了樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。②“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”表現(xiàn)了樹木青翠、枝繁葉茂的特點。③指導(dǎo)朗讀第一句。5.引導(dǎo)學(xué)生交流品析：在這個季節(jié)中還有讓你心動的地方嗎？6.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。預(yù)設(shè)：“浸”是什么意思？查查字典。（學(xué)生查字典，匯報。）在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，從山谷里升起來，慢慢彌漫開來，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里，就像浸泡在乳白色的液體中一樣。一個“浸”字，寫出了濃霧中森林的狀態(tài)，十分確切。（換成“罩”字行不行？）不行，“罩”是自上而下，扣蓋、覆蓋的意思，沒有“浸”用得貼切。太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。預(yù)設(shè)：這句話寫出了太陽金光四射，驅(qū)散濃霧，陽光穿過樹梢照射在地上的情景。寫出了從霧升起到霧散開的景物變化。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃色、紫的，真像個美麗的大花壇。預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了夏天草地的美。“各種各樣”的野花競相盛開，聚集在一起，真像趕集一樣熱鬧！7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括小興安嶺的夏天的特點。8.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。（四）引導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)第4、5自然段，感受秋、冬之美。過渡：現(xiàn)在，老師也想要去小興安嶺游玩，可是不知道該秋天去還是冬天去。你們覺得哪個季節(jié)去好呢？接下來，老師會把大家分成兩組，一組叫“秋天小分隊”，另一組叫“冬天小分隊”，各組隊員在一起討論討論，怎樣說服老師，讓老師決定秋天去或是冬天去。1.引導(dǎo)“秋天小分隊”自學(xué)第4自然段。（1）如果我秋天來到這兒，會看到什么？會有什么有趣的體驗活動？（2）在第4自然段的描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動的語言說服我秋天去那兒旅游吧。2.引導(dǎo)“冬天小分隊”自學(xué)第5自然段。（1）如果我冬天來到小興安嶺，會有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？（2）你能介紹介紹這里的小動物們是怎樣過冬的嗎？哪一種你覺得最有趣？（3）想象描述：根據(jù)課文中的描述，想辦法用生動的語言說服我冬天去那兒旅游吧。3.學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點撥要點。（1）感受秋天：①樹木：顏色——變黃，更蒼翠；動態(tài)——落葉飛舞。②物產(chǎn)：動詞——獻(xiàn)（寫出了森林的熱情、慷慨，富有情意。）形容詞——酸甜可口、又香又脆、鮮嫩、名貴（寫出了物產(chǎn)的不同特點。）（2）感受冬天：①天氣：雪花、西北風(fēng)——冷②動物：黑熊、紫貂、松鼠——各具情態(tài)（五）學(xué)習(xí)課文第6自然段。1.思考：為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？明確：說小興安嶺是“美麗的大花園”，是因為小興安嶺一年四季景色美麗、誘人；說它是“巨大的寶庫”，是指小興安嶺的樹木多，物產(chǎn)豐富。2.再次齊讀，讀出贊嘆、熱愛的情感。三、拓展延伸，互動交流1.思考交流：如果到小興安嶺去旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么會選擇這個季節(jié)去？提示：（1）先說說這個季節(jié)給你留下的總體印象。（2）再抓住這個季節(jié)的景物特點，說說這個季節(jié)的美麗景色和豐富物產(chǎn)。（3）最后還可以發(fā)揮想象，說一說自己去那兒想做的事情。2.出示課后“選做”題目，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。選做：你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。提示：家鄉(xiāng)最美的季節(jié)是哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里，有哪些景物特別吸引人？這些景物有什么特點，是什么樣子的？按照一定的順序，用上積累的詞語，把景物的樣子寫下來。四、課后延伸，作業(yè)設(shè)計1.課后任選一項任務(wù)完成。（1）背。有感情地朗讀課文，試著背誦其中一段話。（2）畫。選一個最喜歡的季節(jié)，按照課文的描述把這個季節(jié)的景物畫出來。（3）寫。繼續(xù)修改、完善自己的小練筆，并讀給爸爸媽媽聽一聽。（4）做。搜集與小興安嶺有關(guān)的知識，結(jié)合課文內(nèi)容，出一期以小興安嶺為主題的手抄報。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。本次教學(xué)有兩點成功之處：一、情感朗讀，引領(lǐng)探討。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我首先想到的是讓學(xué)生自己去體會小興安嶺的美。為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了“旅游”的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀，在讀中品味，從讀中找景，讀與評相結(jié)合，使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。二、抓住詞句，質(zhì)疑深探。如第1自然段的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”都用得十分到位，動靜結(jié)合，把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我用換詞語的方式引導(dǎo)學(xué)生體會“抽出”比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感，從而讓學(xué)生知道文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺生機(jī)勃勃的春景。而第3自然段中“封”“浸”“千萬縷”把夏天的特點寫得十分準(zhǔn)確，同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨(dú)特的魅力。不足之處：本次教學(xué)設(shè)計對文本的分析、理解透徹，但課外發(fā)散稍顯不足。在今后的教學(xué)中要以課本為載體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查閱有關(guān)的文字資料或圖片資料，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累。

習(xí)作：這兒真美教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語。2.能通過一些表達(dá)方法，把某個地方的景物或變化寫清楚，寫具體。3.能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。學(xué)前準(zhǔn)備教師：1.準(zhǔn)備好教學(xué)課件。2.提前布置觀察作業(yè)。學(xué)生：1.提前觀察身邊的某處美景，結(jié)合前幾次課堂上的交流情況，完善自己的觀察記錄。2.準(zhǔn)備身邊美景的照片。課時安排2課時一、欣賞圖片，激發(fā)情趣1.依次放映優(yōu)美的風(fēng)景照片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2.教師過渡，引入習(xí)作題目。過渡：剛剛我們通過照片欣賞了雄偉壯觀的長城、世人矚目的天安門廣場、廣闊無邊的大海、聞名遐邇的黃山……。大家千萬別以為，只有遠(yuǎn)方才有美麗的風(fēng)景，其實在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。今天，我們就把周圍這些美麗的地方介紹給其他人。3.出示習(xí)作題目及習(xí)作要求。二、回顧課文，輕松導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的寫作方法。（1）按一定的順序進(jìn)行描寫。（2）仔細(xì)觀察，抓住景物特點寫具體。（3）先總寫后分寫，或是先分寫后總寫。（4）文中用了許多準(zhǔn)確生動的詞語和比喻、擬人的修辭手法，使文章表達(dá)得更具體、更生動。預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)的回顧可以交給學(xué)生自主完成，可以讓他們從課文中找出相應(yīng)的例子，抓住關(guān)鍵詞語或運(yùn)用的修辭手法談?wù)勛约旱捏w會。2.教師小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真棒！今天的習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。三、觀察圖片，交流方法過渡：在學(xué)習(xí)課文的同時，每次課后老師都布置了觀察記錄的任務(wù)，并讓大家進(jìn)行了初步的討論和分組?，F(xiàn)在，就請大家分享一下，你都看到了什么美景？它們具體美在什么地方？在同學(xué)們分享觀察結(jié)果之前，老師先要跟大家分享一些寫作的小秘訣。1.出示第一個秘訣：寫景時，要有所取有所棄，抓住最有特征的景物加以描寫，其他的景色可以略寫或不寫。2.課件出示操場圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪些可以重點寫，哪些可以略寫或不寫。過渡：這是我們學(xué)校操場的一角，觀察圖片，你看到了什么？你覺得哪些景物可以著重寫一寫，說說你的原因。3.出示第二個小秘訣：要寫景，那就按照時間順序，或空間順序，先看到什么，后看到什么，一樣一樣地講清楚，說完整。4.再次出示操場圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察的順序。提示：從上到下、從遠(yuǎn)到近、從中間到四周等。5.出示第三個秘訣：寫作時要圍繞一個意思來寫。6.出示秋天的樹林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察敘述。提示：這是什么季節(jié)？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？這幅圖畫給你怎樣的感覺或是怎樣的印象？圍繞這個印象，你準(zhǔn)備具體描寫哪些事物？7.教師過渡，引出最后一個秘訣。過渡：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，寫景物的作文，不是為寫景而寫景，它最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。美景給我們留下了怎樣的印象，我們怎樣在描述具體景物時，把自己的感情、感受寫進(jìn)去，使人產(chǎn)生一種身臨其境之感呢？也就是，怎樣寫得有感情呢？這就是老師要告訴大家的最后一個秘訣。8.出示最后一個秘訣：運(yùn)用生動的詞語（動詞、修飾詞等）和比喻、擬人等修辭手法，使讀者能從文字中真切地體會到景美、物美，以及我們對景物的情感。四、口頭交流，做好鋪墊1.出示交流提示。（1）可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。（2）按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。（3）你為什么喜歡這個地方？這個地方給你帶來了什么感受？（4）可以借助照片，或是觀察記錄等進(jìn)行展示介紹。（5）認(rèn)真聽完同學(xué)的發(fā)言后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或提問。2.小組交流，互相評議。評議重點：（1）是否說清楚是哪里的景物，該景物有什么特點。（2）是否按照一定的順序進(jìn)行描述。（3）描述的內(nèi)容是否體現(xiàn)了美景的特點。（4）有哪些由心而發(fā)的感受。（5）是否突出了自己的情感表達(dá)。（6）還有哪些可以改進(jìn)的地方。3.班級交流，集體評議。教師歸納小結(jié)。（1）順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。（2）特點：形狀、顏色、大小等。（3）重點：在諸多景物中最有特色的內(nèi)容。（4）情感：真實的感受，聯(lián)想到的內(nèi)容。五、范文引路，動筆成文1.教師出示習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生討論、借鑒。2.出示一些好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的語言。3.回顧習(xí)作要點，學(xué)生動筆成文。六、點評習(xí)作，修改謄寫1.自己先讀一讀，改正明顯錯誤的地方。修改重點：（1）錯別字、詞；（2）語句不太通順的地方。2.小組內(nèi)互讀互改，互相提出文中值得借鑒的地方和需要改進(jìn)的地方。評議重點：（1）習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫；（2）有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語。3.指名學(xué)生朗讀習(xí)作，師生集體評議。4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。成功之處：第一，引導(dǎo)學(xué)生選好要介紹的一處景物。我們身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹，因此在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或最喜歡的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作“寫什么”的問題。第二，抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如《富饒的西沙群島》一文，作者從海水、海底、海島幾個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近、由整體到部分、從上到下、由外到內(nèi)等；還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。不足之處：一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，而不是直接將桃子摘下來送給學(xué)生的設(shè)想沒有實現(xiàn)。要使這一想法從設(shè)計上的定位，變成教學(xué)中的具體指導(dǎo)，缺乏課改新理念的指導(dǎo)及豐富的實踐經(jīng)驗的支撐，是很難把握得住的。另外教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生交流體會，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給寫作方法。

語文園地教學(xué)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用。2.認(rèn)識“蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點。3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子