統(tǒng)編版語文一年級下冊5樹和喜鵲公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)教學(xué)設(shè)計

課題《樹和喜鵲》

課型新授課

章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。因此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)者分析一年級下學(xué)期的學(xué)生有了較強的識字能力和朗讀基礎(chǔ)，但是他們的認知水平仍處于啟蒙階段。他們的注意力以形象思維占主要地位。由于孩子的年齡偏小，詞匯的積累量不是很多，對于詞語的理解可能會出現(xiàn)偏差，所以這個時候教師一定要做好引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標確定文化自信：體會漢語的韻味,樂于朗讀美文。語言運用：積累意思相對的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語,培養(yǎng)語言的節(jié)奏感。思維能力：能夠結(jié)合上下文的內(nèi)容理解詞語的意思。審美創(chuàng)造：體會每個人都需要朋友,有朋友才會快樂。

學(xué)習(xí)重點難點（1）聯(lián)系上下文了解“招呼、安安靜靜"等詞語意思。（重）（2）積累“安安靜靜、嘰嘰喳喳”等意思相對的詞語和AABB式詞語。（重）（3）在朗讀中體會朋友帶來的快樂。（難）

學(xué)習(xí)評價設(shè)計教學(xué)時教師要將教師評價和互相評價、自我評價恰當有機的用于整個教學(xué)過程。采取引導(dǎo)式評價、嵌入式評價等多種方式給予學(xué)生正確的評價和引導(dǎo)。在寫字環(huán)節(jié)中可根據(jù)學(xué)生的讀音是否標準、書寫是否規(guī)范美觀等讓學(xué)生自評和互評，教師給予及時的指導(dǎo)點撥。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達、知識獲得等方面就語言表達是否精準、對詞語理解是否到位等及時進行評價，不斷引導(dǎo)學(xué)生對文本的理解更具有廣度和深度，讓評價看得見、摸得著。教師要針對每位學(xué)生的不同反映給出肯定的鼓勵或者針對該生漏洞進行正向激勵、補充引導(dǎo)、拓展延伸的評價，讓積極正面的評價成為促進學(xué)生充分發(fā)展的催化劑，使得教、學(xué)、評有機融合。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動1學(xué)生活動1環(huán)節(jié)一：朗讀課文，感受快樂教師活動1學(xué)生自由朗讀第5、6自然段，想一想，有了鄰居的樹和喜鵲怎么樣？（教師提示讀準多音字“樂、覺"。學(xué)生活動1學(xué)生小組合作有感情的朗讀第5、6自然段，思考有了鄰居的樹和喜鵲是怎樣的。預(yù)設(shè)：開心的唱歌、跳舞；舉辦晚會?；顒右鈭D說明：鍛煉學(xué)生合作能力，明確字音，根據(jù)課文展開想象鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。環(huán)節(jié)二：體會喜鵲和樹的快樂教師活動2學(xué)生想象畫面，了解“招呼、快樂”等詞語的意思，讀好句子。教師指導(dǎo)朗讀例句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生說一說喜鵲為什么快樂，加深快樂的感受。學(xué)生活動2學(xué)生朗讀句子，聯(lián)系生活交流：你見到鄰居是怎么打招呼的？喜鵲們是怎么打招呼的？分角色朗讀課文，讀好“嘰嘰喳喳、安安靜靜"等詞語?；顒右鈭D說明讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主的開展學(xué)習(xí)活動，運用朗讀、討論、展示等多種方式學(xué)習(xí)課文，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，內(nèi)化學(xué)習(xí)所得。環(huán)節(jié)三：積累詞語，完成課后練習(xí)教的活動3教師出示課后練習(xí)2題前三列詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說發(fā)現(xiàn)了什么，說一說樹和喜鵲為什么很快樂。說一說“嘰嘰喳喳、安安靜靜”類似的詞語。學(xué)的活動3學(xué)生自主讀課后2題的詞語，體會樹和喜鵲的快樂，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜"這種AABB式的詞語?；顒右鈭D說明將課后練習(xí)第二題詞語的積累與第一題"想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂"進行融合教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，幫助學(xué)生識記詞語，提升詞語積累的效果。在識記、積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生在表達"樹和喜鵲為什么很快樂"時，能更好地適機運用詞語。環(huán)節(jié)四：觀察字形，書寫練習(xí)教的活動4學(xué)的活動4出示“招、呼、種”引導(dǎo)學(xué)生按照“由整體到局部"的順序觀察、字形。先觀察字的結(jié)構(gòu)：左窄右寬的字，觀察關(guān)鍵筆畫的的穿插。觀察生字的占格及書寫，了解“招、呼、種”兩字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫后評價交流并改正。活動意圖說明：讓學(xué)生了解左右結(jié)構(gòu)的生字并能書寫規(guī)范。

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