第頁“友邦驚詫”論【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解駁論文的文體特點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握作者的論證思路。2.通過反復(fù)誦讀，品味文中犀利、辛辣的語言，體會(huì)魯迅雜文的語言風(fēng)格。3.學(xué)習(xí)作者抓住敵方論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行層層批駁的論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“友邦”的真面目和國(guó)民黨反動(dòng)政府的賣國(guó)行徑，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：理清文章的論證思路，把握作者如何緊扣“友邦驚詫”這一謬論進(jìn)行批駁。體會(huì)魯迅雜文語言的尖銳、潑辣，理解重點(diǎn)語句的深刻含義。2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中所運(yùn)用的駁論技巧，如歸謬法、反語等，理解作者透過現(xiàn)象看本質(zhì)的洞察力。一、課前知識(shí)梳理1.字音驚詫（chà）攢擊（cuán）私逮（dài）殺戮（lù）敷衍（yǎn）塞責(zé)（sè）本埠（bù）瞥見（piē）驚駭（hài）宰割（zǎi）寂然（jì）模樣（mú）毆傷（ōu）處置（chǔ）2.詞語解釋攢擊：聚眾毆打屠戮：屠殺，大批殘殺。不道：不料。國(guó)將不國(guó)：國(guó)家將無法維持下去了。指國(guó)家的局勢(shì)很壞，有亡國(guó)的危險(xiǎn)。束手無策：遇到問題，就像手被捆住一樣，一點(diǎn)辦法也沒有。國(guó)將不國(guó)：國(guó)家將無法維持下去了。指國(guó)家的局勢(shì)很壞，有亡國(guó)的危險(xiǎn)。不可名狀：無法用語言來形容。名，說出。3.作家作品魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品眾多，如小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《熱風(fēng)》《三閑集》《二心集》等。魯迅的雜文具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗性，以筆為武器，抨擊舊時(shí)代的黑暗、腐朽，喚醒民眾。4.知識(shí)積累：駁論文駁論文，是議論文的一種，側(cè)重于駁論的議論文是駁論文。駁論文往往破中有立，邊破邊立，即在反駁對(duì)方錯(cuò)誤論點(diǎn)的同時(shí)，針鋒相對(duì)地提出自己的正確觀點(diǎn)。駁論一般有三種方法：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。5.創(chuàng)作背景1931年“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，迅速占領(lǐng)了東北三省，并妄圖進(jìn)一步吞并全中國(guó)。在民族生死存亡的危急關(guān)頭，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的熱潮。國(guó)民黨反動(dòng)政府卻奉行“攘外必先安內(nèi)”的賣國(guó)政策，對(duì)日本侵略者采取不抵抗主義，對(duì)內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓愛國(guó)學(xué)生的抗日請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)。1931年12月17日，各地學(xué)生在南京舉行聯(lián)合示威游行，要求國(guó)民黨政府出兵抗日，當(dāng)隊(duì)伍來到南京珍珠橋時(shí)，遭到國(guó)民黨軍警的血腥鎮(zhèn)壓，愛國(guó)學(xué)生死傷多人，造成震驚全國(guó)的“珍珠橋慘案”。事后，國(guó)民黨政府為了掩蓋其血腥罪行，竟誣蔑學(xué)生“搗亂機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會(huì)秩序，悉被破壞”，并電令各地軍政當(dāng)局“嗣后遇有學(xué)生團(tuán)體出境，赴各地游行示威者，各該地軍民長(zhǎng)官，務(wù)予緊急處置，不得于事后借口無法勸阻，敷衍塞責(zé)”。在這種情況下，魯迅挺身而出，于12月20日寫下了這篇著名的駁論文《“友邦驚詫”論》，對(duì)國(guó)民黨政府的反動(dòng)謬論進(jìn)行了深刻的揭露和批判。6.結(jié)構(gòu)梳理二、課堂探究（一）導(dǎo)入1.我心中的魯迅朗誦《友邦驚詫論》_嗶哩嗶哩_bilibili（二）重點(diǎn)問題1.《“友邦驚詫”論》中的“友邦”指的是誰？標(biāo)題的含義與作用是什么？【明確】“友邦”指的是英、美、法等帝國(guó)主義國(guó)家。這些國(guó)家表面上與中國(guó)保持著“友好關(guān)系”，實(shí)則對(duì)中國(guó)虎視眈眈，企圖瓜分中國(guó)?！坝寻铙@詫”本是國(guó)民黨政府通電中的原話，“論”是“論述”的意思。魯迅直接以其為標(biāo)題，一方面是將國(guó)民黨政府這一顛倒黑白、荒謬至極的言論亮出來，作為全文批駁的核心靶子，讓讀者一眼就能抓住文章所針對(duì)的要害問題；另一方面，通過后續(xù)層層剖析，揭示出“友邦”并非真友邦，所謂的“驚詫”更是虛偽做作，實(shí)際是與國(guó)民黨反動(dòng)政府狼狽為奸，妄圖共同鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的抗日熱情，瓜分中國(guó)利益，標(biāo)題起到了提綱挈領(lǐng)、引發(fā)讀者思考探究的作用，引導(dǎo)讀者跟隨作者一同去揭開“友邦”和國(guó)民黨政府的丑惡嘴臉。2.第1段寫了幾層意思？【明確】?jī)蓪樱旱谝粚樱簩W(xué)生請(qǐng)?jiān)傅脑颉叭毡菊紦?jù)了遼吉，南京政府束手無策，單會(huì)去哀求國(guó)聯(lián)”，即日本帝國(guó)主義的侵略和國(guó)民黨的腐敗無能。并列舉大量事實(shí)，揭露日本帝國(guó)主義的侵略罪行。第二層：引出國(guó)民黨政府的反動(dòng)謬論，作為批駁的靶子，即敵論點(diǎn)“友邦人士，莫名驚詫，長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”，敵論據(jù)“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通……社會(huì)秩序，悉被破壞”。3.關(guān)于學(xué)生請(qǐng)?jiān)福髡邔懥四男﹥?nèi)容？【明確】學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅脑颍阂皇侨毡菊紦?jù)了遼吉；二是南京政府束手無策，哀求國(guó)聯(lián)；三是國(guó)聯(lián)正和日本是一伙，不可能主持正義。學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅谋举|(zhì)：當(dāng)時(shí)，國(guó)土淪喪（“葬送土地”），日本的侵略日益嚴(yán)重（“日本兵看見學(xué)生模樣的就槍斃”），帝國(guó)主義相互勾結(jié)（“國(guó)聯(lián)卻正和日本是一伙”），學(xué)生請(qǐng)?jiān)甘切蝿?shì)所迫的正義行為。學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅慕Y(jié)果：被國(guó)民黨政府通電。4．國(guó)民黨政府通電內(nèi)容包括幾個(gè)方面？它們之間是什么關(guān)系？【明確】?jī)蓚€(gè)方面：一是給學(xué)生羅列的罪名，二是造成后果。二者是因果關(guān)系。前者也是論據(jù)，后者則是國(guó)民黨政府的論點(diǎn)。5.閱讀第二段，“好個(gè)‘友邦人士’！”運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合本段內(nèi)容，說說其作用。【明確】反語。魯迅在這里用“好個(gè)‘友邦人士’！”表面上看似在稱贊“友邦人士”，但實(shí)際上是以正說反，諷刺他們的虛偽和偽善。這些所謂的“友邦人士”（即帝國(guó)主義列強(qiáng)）對(duì)中國(guó)學(xué)生愛國(guó)請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)表現(xiàn)出“驚詫”，但對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略行為卻視而不見，甚至縱容支持。通過反語，魯迅深刻揭露了“友邦人士”的雙重標(biāo)準(zhǔn)和虛偽本質(zhì)，批判了他們對(duì)中國(guó)內(nèi)政的干涉和對(duì)中國(guó)人民的壓迫。6.第二段是如何對(duì)比論證的？【明確】不驚詫驚詫日本帝國(guó)主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)在學(xué)生的請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民中國(guó)國(guó)民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供7.第3段“友邦人士”前為什么加“國(guó)民黨政府”？這一段只有兩個(gè)短句，有何表達(dá)效果？【明確】說明“友邦”只是國(guó)民黨政府的友邦，是人民的敵人。通過簡(jiǎn)短的句子，魯迅用反語和強(qiáng)烈的語氣詞（如“好個(gè)”“是些什么東西”）直接表達(dá)了對(duì)“友邦人士”和國(guó)民黨政府的強(qiáng)烈不滿和批判。這種表達(dá)方式不僅增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性，還讓讀者感受到魯迅的憤慨和對(duì)正義的堅(jiān)持。8.閱讀第4段，為什么說監(jiān)獄撕掉了他們的“文明”的面具？【明確】監(jiān)獄，是暴力和壓迫的象征，是他們鎮(zhèn)壓人民的極為明顯的例證。說明“友邦”同國(guó)民黨反動(dòng)派一樣，也是鎮(zhèn)壓人民的兇手，從而撕掉了他們的文明面具，使其本質(zhì)暴露無遺。9.第5自然段是如何對(duì)比論證？有何作用？【明確】“國(guó)”下去國(guó)將不國(guó)失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)“友邦人士”一驚詫，我們的國(guó)府就怕了，“長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)”了失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)通過這種反差強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明地揭示出國(guó)民黨政府的荒唐邏輯：他們不以國(guó)土淪陷、民族危亡為意，反倒將迎合“友邦”、壓制民眾的愛國(guó)訴求當(dāng)作維護(hù)統(tǒng)治的手段，把國(guó)家的希望寄托于“友邦”的認(rèn)可，而非真正為國(guó)家獨(dú)立、民族復(fù)興努力。而“友邦”所謂的“驚詫”，也并非基于正義，只是為了配合國(guó)民黨政府打壓中國(guó)人民的抗日熱情，二者相互勾結(jié)，共同扼殺中國(guó)的希望。這一對(duì)比論證，將國(guó)民黨政府的賣國(guó)嘴臉與“友邦”的虛偽本質(zhì)剖析得淋漓盡致，讓讀者清晰看透其反動(dòng)本質(zhì)。10.第7段模擬誰的口吻，訓(xùn)斥和質(zhì)問了國(guó)民黨政府哪些問題？言下之意是什么？【明確】本段模擬“友邦”的口吻，訓(xùn)斥和質(zhì)問了國(guó)民黨政府以下問題：一是日軍“無法勸阻”，面對(duì)學(xué)生怎會(huì)“無法勸阻”？二是“每月一千八百萬的軍費(fèi)，四百萬的政費(fèi)，作什么用的呀，‘軍政當(dāng)局’呀？”作者模擬主子馴奴才的口吻，意指國(guó)民黨政府對(duì)待外敵與對(duì)待本國(guó)學(xué)生截然不同的雙標(biāo)態(tài)度。這些“軍費(fèi)”“政費(fèi)”都用之于“安內(nèi)”，即“剿共”。至此，叫喊“國(guó)將不國(guó)”者的險(xiǎn)惡用心暴露無遺。11.第8自然段，作者引用兩則消息的目的是什么？【明確】摘引《申報(bào)》南京電文，說明國(guó)民黨當(dāng)局“通電”中列舉的學(xué)生“罪名”，實(shí)為誣陷捏造。再摘引“教育消息”欄內(nèi)的消息，說明事件的真正受害者是愛國(guó)學(xué)生，通過批駁論據(jù)，有力地駁斥了誣陷學(xué)生的無恥讕言。12.作者批駁的觀點(diǎn)是什么？作者自己的觀點(diǎn)是什么？批駁的觀點(diǎn)：友邦人士，莫名驚詫，長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)。作者的觀點(diǎn)：“友邦”非友邦，“國(guó)府”才是造成“國(guó)將不國(guó)”的真正罪魁。（三）主旨把握魯迅以筆為利刃，針對(duì)國(guó)民黨政府在“九一八”事變后拋出的“友邦驚詫”這一荒謬論調(diào)展開犀利批駁。深刻揭露了所謂“友邦”，實(shí)則是與日本侵略者勾結(jié)、妄圖瓜分中國(guó)、對(duì)中國(guó)人民苦難麻木不仁卻蓄意干涉中國(guó)內(nèi)政的西方列強(qiáng)；同時(shí)無情戳穿國(guó)民黨反動(dòng)政府奉行“攘外必先安內(nèi)”的賣國(guó)政策，對(duì)內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓愛國(guó)學(xué)生的抗日請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)，對(duì)外對(duì)日軍侵略軟弱妥協(xié)的丑惡嘴臉。文章旨在喚醒民眾認(rèn)清“友邦”及國(guó)民黨政府的真面目，激發(fā)廣大人民群眾的愛國(guó)熱情，堅(jiān)定全國(guó)人民抗日救亡的決心，以推動(dòng)民族解放斗爭(zhēng)的前進(jìn)。（四）藝術(shù)特色1.課文論證步步深入。作者夾敘夾議地交代了學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅木売珊头磩?dòng)政府誣陷學(xué)生的“罪狀”，引出“友邦驚詫”的謬論，進(jìn)行層層駁斥。先用類比推理法，批駁“友邦”的“莫名驚詫”，指出他們故作“驚詫”，無非是唆使其奴才遏制人民抗日反帝的熱情、屠殺愛國(guó)學(xué)生，以便幫助同類——日本帝國(guó)主義侵吞中國(guó)，從而維護(hù)瓜分中國(guó)的可恥利益。接著用歸謬法，以反動(dòng)政府的觀點(diǎn)來回?fù)羲麄儯赋鏊^“國(guó)將不國(guó)”不過是賣國(guó)投敵的荒謬邏輯。然后用歸納法，概括出“友邦”與“黨國(guó)”的主奴關(guān)系，揭露“黨國(guó)”“要我們遵從這“友邦人士＇的希望”的可恥行徑。最后作者補(bǔ)寫一段，用對(duì)比法，以無可辯駁的事實(shí)戳穿電文的無恥誹謗和誣陷，再一次揭露“友邦人士”的險(xiǎn)惡用心。2.課文結(jié)構(gòu)獨(dú)特。課文結(jié)構(gòu)在駁論文中比較少見，其特點(diǎn)是分為正文與附記兩部分。正文批駁敵論點(diǎn)，附記批駁敵論據(jù)。作者之所以打破常規(guī)，如此安排，是因?yàn)樽髡邽槲闹?jǐn)慎，更是當(dāng)時(shí)的情勢(shì)使然。作者為了更充分地表達(dá)自己的義憤，不惜破壞文章的原有格局，把新材料補(bǔ)充進(jìn)來，使讀者知曉最新的真實(shí)情況，認(rèn)識(shí)“國(guó)府”與“友邦”丑惡、兇殘、偽詐的嘴臉。3.課文語言辛辣犀利，批駁尖銳深刻，感情色彩強(qiáng)烈，充分體現(xiàn)了魯迅雜文嬉笑怒罵的風(fēng)格特色。作者運(yùn)用反語對(duì)帝國(guó)主義和反動(dòng)派進(jìn)行揭露和諷刺，表達(dá)了強(qiáng)烈的義憤和憎惡。像“好個(gè)‘友邦人士’！”和“好個(gè)國(guó)民黨政府的‘友邦人士’！”中的“好個(gè)”實(shí)是反語，是壞透了的意思；“友邦人士”也是反語，是日本帝國(guó)主義的同伙和幫兇的意思。“他們的維持他們的‘秩序’的監(jiān)獄，就撕掉了他們的‘文明’的面具?！边@也是反語句，“秩序”指的是帝國(guó)主義國(guó)家的反動(dòng)統(tǒng)治，“文明”指的是帝國(guó)主義國(guó)家的侵略壓迫。4.課文運(yùn)用排比、反復(fù)，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎感情，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。如“好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇‘呈文’，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)”，這一連串排比推論，依照國(guó)民黨政府的邏