一年級(jí)滬教版下冊(cè)語(yǔ)文教案

一班級(jí)滬教版下冊(cè)語(yǔ)文教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1,認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)

習(xí)、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多

少的感性認(rèn)識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程老師批注

一、舉例導(dǎo)入，揭示課題

1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。

比一比男生和女生的數(shù)量。

2.揭示課題：通過(guò)兩次比較，你知道了什么？

3.老師小結(jié)：由此可見(jiàn)，大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。

4.老師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。

二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字

1.課件出示第1小節(jié)（插圖）。

（1）圖上畫的是葉么?（一頭黃牛、一只貓）

認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。

（2）指名讀，自曰識(shí)記字形。

提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認(rèn)

讀音節(jié)。

2.課件出示第2?4小節(jié)（插圖）⑵法如上）

⑴認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

（2）實(shí)行多種方式認(rèn)讀。（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。）

3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體溝通：你是怎樣記住這些生字的?（學(xué)

生說(shuō)識(shí)字方法，老師點(diǎn)撥）

三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞

1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰(shuí)和誰(shuí)比，比什

么?（學(xué)生自由說(shuō)，老師隨機(jī)板書：大■一小多-少）

2.比大小。

⑴學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。

（2）師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?（第1、3小節(jié)）

（3）讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是

黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰(shuí)大誰(shuí)小。（板書：黃牛-大貓-

小;蘋果-大棗-?。?/p>

⑸師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?（學(xué)生討

論，溝通。）

3.比多少。

⑴學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。

師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個(gè)小節(jié)是比多少的?（第2、

4小節(jié)）

（2）讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是

一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子-多鳥

-少;杏子--多桃-少）

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些事物多，哪些事物

少?（學(xué)生討論，溝通。）

4.認(rèn)識(shí)反義詞。

出示“大-小”“多-少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

說(shuō)一說(shuō)反義詞。（如：遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無(wú)。）

［教學(xué)反思］

本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過(guò)富有童趣的詩(shī)歌教學(xué),

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。

學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)

生結(jié)合自己的生活常識(shí)說(shuō)一說(shuō)什么是“大-小”，什么是“多-少”，讓

大多數(shù)學(xué)生都能樂(lè)觀地參加積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教

學(xué)效果。

一班級(jí)滬教版下冊(cè)厝文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀“秋、氣、了”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)

“木、口、人”3個(gè)部首;會(huì)寫“了、子、人、大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“一”

1種筆畫。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培育學(xué)生觀察自然

的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

3.能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

4.感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

感受秋天景象的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓

我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）指名讀課題,

齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

（一）自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)

生標(biāo)序號(hào)）按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫

出來(lái)，借助拼音讀一讀。

（三）讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他

們了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€(gè)招呼吧!（自己練習(xí)讀一

讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

（一）秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍(lán)，那么高?！疤ь^看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云,

看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么……那么……”一群大雁往南飛，一會(huì)

兒排成個(gè)‘人'字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一'字。"秋天，大雁要飛到南方

去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)

間里做不同的事情;所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）你能用“一

會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎?師生合作讀。

四、總結(jié)全文

師生配合有感情地朗讀課文，體會(huì)濃濃的秋意。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）學(xué)生開(kāi)火車分句朗讀課文。

1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。

2.學(xué)生嘗試背誦課文。

二、指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)識(shí)筆畫“一”，指導(dǎo)書寫“了”。

1.老師在黑板上范寫，學(xué)生書空。

2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一

筆在出字格中的位置。老師寫順序，以及每一筆在出字格中的位置。

老師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

3.學(xué)生描紅，臨寫。

三、編寫童話，升華情感

老師播放音樂(lè)，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，編寫一個(gè)

秋天的童話。“秋天來(lái)了!秋天來(lái)了!”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑

著。她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿

姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

四、課堂小結(jié)

你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？這個(gè)

星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好

嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

了、子、人每個(gè)一行。

一班級(jí)滬教版下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

一、1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、

想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。

教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）

1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備L制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（老師）

2.秋天樹葉的實(shí)物。（老師）

3.大雁圖片。（老師）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起

學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自

然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩

個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每

個(gè)自然段。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.老師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

⑴學(xué)習(xí)生字“氣

區(qū)分“氣”與“汽”

(2)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

⑴學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

⑵課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.一片片葉子從樹上落下來(lái)。

⑴比較“一片片”和“一片”有什么不同。

⑵你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)“一片片”嗎?

⑶想象情境，指導(dǎo)朗讀。

4,齊讀第1自然段。

（二）品讀第2自然段。

L自由地讀一讀課文的第2自然段。

2,學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

⑵大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

⑶指名讀第2自然段。

⑷你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)課件出示詞語(yǔ)：一(yi)片片一(yi)群一例)會(huì)兒“一(yi)”字

指名讀，請(qǐng)小老帥領(lǐng)大家讀，齊讀。

(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示第3

自然段：啊!秋天來(lái)了!)

L指導(dǎo)讀好感嘆句。

2,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛(ài)好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉如同一只只美麗的蝴蝶從樹

上翩翩落下，我們興奮地說(shuō)道一一啊!秋天來(lái)了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,

我們不禁感嘆道一一啊!秋天來(lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季

節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方

面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火

組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。

強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2,學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

⑴出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

⑵啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

⑶老師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)老師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，老師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3,運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重

下筆一一輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫

中線寫起，略微向上傾斜。

⑵學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

⑶投影展示，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的

懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中

去觀察、去思考，去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫

秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

教學(xué)修改

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景

象說(shuō)一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)

們，有信心嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向

右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人工

(1)老師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形,撇

從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大二

⑴觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩

個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫

“人二長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高

捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

⑵老師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，老師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

⑷師生評(píng)議，培育學(xué)生寫字愛(ài)好。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一

看，二寫，三對(duì)比，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

三、詞語(yǔ)游戲

1.摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。

讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧I

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中,

你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

(課件出不：秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦

L指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫

面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們

要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快

又牢。

⑴找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

⑶小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背

誦下來(lái)了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

⑴抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢?（大雁南

飛）

⑵課件出示句式：一會(huì)兒...一會(huì)兒

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞

佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很

快背誦下來(lái)的。

⑶練習(xí)背誦。

⑷同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生—競(jìng)賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,都

是不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

L想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的

畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內(nèi)溝通。

4.全班內(nèi)展示。

5.說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花

雅，冬大梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然

中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

一班級(jí)滬教版下冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)要求

1.朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~，積累“紛紛

揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。

2.理解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)秋天到了，周圍景物的變化。

3.學(xué)習(xí)課文,了解秋季的迷人景象，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美妙生

活的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道課文通過(guò)抓住田野、果園等周圍景物的變化,

描寫了秋天迷人的景色。

2.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

秋天

秋①天到了，小草黃了，樹葉也黃了。［句導(dǎo)讀:課文開(kāi)頭直接寫出秋

天到來(lái)的特點(diǎn)是小草和樹葉都變黃了。］一陣陣涼②風(fēng)吹過(guò)，樹葉紛紛

揚(yáng)揚(yáng)③飄落下來(lái)。［句導(dǎo)讀：“一陣陣涼風(fēng)”點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。］

段導(dǎo)讀:點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn)。

田野里，稻子熟了，黃澄澄④的，像鋪了一地金子。［句導(dǎo)讀:這是個(gè)

比方句，把稻子比作金子。］棉花吐絮了,露出潔白⑤的笑臉。［句導(dǎo)讀:

“吐”“露出潔白的笑臉”把棉花比作人，生動(dòng)形象"紅瑪瑙⑥似的高

粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗⑦”I［句導(dǎo)讀:運(yùn)用比方、擬

人的手法寫高粱熟了，表現(xiàn)了秋天的豐收與美麗。］

段導(dǎo)讀:寫出了秋天田野里稻子、棉花、高粱獲得了豐收。

果園里，蘋果的臉漲得通紅。［句導(dǎo)讀:這是一個(gè)擬人句，生動(dòng)形象地

描繪出了秋天蘋果熟了。］石榴笑得咧開(kāi)了嘴。水靈靈⑧的葡萄，紅彤

彤⑨的棗,隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。［句導(dǎo)讀:“水靈靈”“紅彤彤”“清香”

說(shuō)明葡萄、棗在秋天獲得了豐收，顯得格外美麗。］

段導(dǎo)讀:寫出了秋天果園里的豐收景象。

第一部分（第1-3自然段）:描述了秋天美麗的景象。

打谷場(chǎng)⑩上，豐收的糧食堆得像一座座小山。［句導(dǎo)讀:這句話把堆

起來(lái)的豐收的糧食比作一座座小山。］公路上，運(yùn)糧食的汽車來(lái)回奔跑。

［句導(dǎo)讀：“來(lái)回奔跑”更具體地寫出了糧食豐收的景象。］田間地頭,

房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。［句導(dǎo)讀：“到處都能聽(tīng)到人們的

笑聲”寫出了農(nóng)民喜獲豐收，歡快無(wú)比的心情。］

第二部分（第4自然段）:寫秋天打谷場(chǎng)上的豐收景象及人們的歡快

心情。

字詞導(dǎo)讀

①秋:四季中的第三個(gè)季節(jié)。

②涼:溫度較低;微寒。

③紛紛揚(yáng)揚(yáng)(fenfenydngydng):課文指落葉飄灑得多而雜亂。“揚(yáng)”

不要寫成“楊二(例句)鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停。

④黃澄澄(huGngdOngdeng):金(例句黃澄澄的稻田像金色的海

洋一樣，一望無(wú)際。

⑤潔白(ji6b時(shí):沒(méi)有被其他顏色污染過(guò)的白色。

⑥瑪瑙(mdnGo):礦物名，顏色美麗,質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，可以做裝飾品或

研磨用具。

⑦美麗:漂亮。(例句)西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人。

⑧水靈靈(shuilingling):鮮美多汁。“靈”本音讀“l(fā)ing”，在這里

重疊變讀lingo

⑨紅彤彤(h6ngt6ngt6ng):形容很紅?！巴?本音讀t6ng,在這里重

疊發(fā)生音變讀tdng<.

⑩場(chǎng):這里讀chdngo

Oil到處:各處;處處。

1.學(xué)會(huì)本課的生字，積累”紛紛揚(yáng)揚(yáng)、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。了解秋天到了，田野里的變

化。

3.運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)秋天的美妙。

生字、新詞投影;課件1（表現(xiàn)樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)的課件）;課件

2（和課文第2自然段內(nèi)容全都的課件）;課件3（表現(xiàn)秋天景物變化的課

件）。

一播放課件，導(dǎo)入新課

L談話導(dǎo)入新課:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,請(qǐng)看大屏幕。

2.播放課件3。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。（學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，自由

發(fā)言）

3.今天，我們走進(jìn)秋天，欣賞秋天迷人的景色。（板書課文題目）

二朗讀課文，認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容

1.借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

⑴讀準(zhǔn)字音。（采納隨機(jī)認(rèn)讀或者開(kāi)火車認(rèn)讀的形式）

⑵生字有什么特點(diǎn)?怎樣記住呢?（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出生字的記法。

提示：“汽、蘋、紛、糧”是形聲字；“陣”和“陳”是形近字；“李”

加一撇就是“季”字）

2.出示詞語(yǔ)投影，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

秋天豐收季節(jié)公路汽車蘋果一陣陣水靈靈紛紛揚(yáng)揚(yáng)

三朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文描寫了哪里的秋天。（田野、

果園、打谷場(chǎng)、公路、田間地頭。老師隨磯板書）

四學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)出秋天帶來(lái)的變化

1.秋天到了，我們周圍會(huì)發(fā)生哪些變化呢?（播放課件1）

2.學(xué)生回答，老師板書:小草、樹葉黃了;涼風(fēng)吹過(guò);樹葉飄落。

3.樹葉是怎樣落下來(lái)的?（紛紛揚(yáng)揚(yáng)。）再次播放課件L觀察樹葉紛

紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的景象。

4.有感情地朗讀課文。

五學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受田野的美麗景色

1.學(xué)生朗讀第2自然段。思考:這段話共有兒句?（3句。）

2.分別朗讀這三句話。思考:秋天到了，田野里發(fā)生了哪些變化?（稻

子熟了、棉花吐絮了、高粱紅了。老師隨機(jī)板書）

3.田野里的變化說(shuō)明了什么?（豐收了。板書:豐收）

六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)

L談話導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時(shí)又節(jié)約了課堂時(shí)間。

2.通過(guò)配樂(lè)朗讀課文，使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)秋天

有個(gè)總體的印象為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

1.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解秋天帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大

自然、熱愛(ài)美妙生活的情感。

2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)秋天來(lái)了，周圍景物的變化。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，積累好詞佳句。

生字、新詞投影;多媒體課件（秋天的果園、打谷場(chǎng)等景象）。

一復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞

同學(xué)們，我們一起做個(gè)“詞語(yǔ)連讀”的游戲。比一比哪個(gè)同學(xué)能

夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

投影出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，

二激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們，秋天到了，世間的萬(wàn)物發(fā)生了巨大的變化。上

節(jié)課,我們跟隨來(lái)到了田野，看到了五彩繽紛的景象?，F(xiàn)在讓我們跟隨

的腳步，到其他地方去尋找秋天吧！

2.打開(kāi)書,仔細(xì)地讀課文，找一找我們還可以在哪里看到秋天。

三學(xué)習(xí)課文第3自然段，體會(huì)果園的美麗景色

1.出示表現(xiàn)果園秋景的課件。提問(wèn):請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞畫面，你看到

了什么?（看到了果園中豐收的景象:蘋果、石榴、葡萄、棗。）

2.讀課文第3自然段。你能說(shuō)出它們是什么樣子的嗎？

投影出示填空練習(xí)：

（）的蘋果（）的石榴（）的葡萄（）的棗

3.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)：

（通紅）的蘋果（咧開(kāi)嘴）的石榴（水靈靈）的葡萄（紅彤彤）的棗

4.如果你是一名游客，來(lái)到果園看到了這些水果，你會(huì)想些什

么?（水果豐收了，心情十分激動(dòng)。）

5.有感情地朗讀課文。

四學(xué)習(xí)課文第4自然段，感受秋天糧食豐收的景象

1.過(guò)渡:秋天來(lái)到了果園里，果園里一片豐收的景象。秋天又來(lái)到

了哪里呢？朗讀課文第四自然段。找一找秋天來(lái)到了什么地方。（板書:

打谷場(chǎng)上公路上田間地頭房前屋后）

2.理解詞語(yǔ)的意思。

⑴打谷場(chǎng):麥子、高粱、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。

（2）田間地頭:種植農(nóng)作物的地方。

3.秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了什么？你是怎么知道的?（秋天來(lái)到

了這些地方,帶來(lái)了豐收。打谷場(chǎng)上，糧食堆成了一座座小山;公路上,

送糧食的汽車來(lái)回奔跑;田間地頭、房前屋后，到處都能聽(tīng)到人們的笑

聲。）

4.有感情地朗讀課文。

五總結(jié)全文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

1.再次默讀全文，完成填空練習(xí):秋天是()的季節(jié)!(多彩、豐收、喜

悅)

2.老師總結(jié)全文。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。田野里莊稼豐收了,

果園里碩果累累，打谷場(chǎng)上、公路上、田間地頭、房前屋后，都是人們

忙碌的身影,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲。

六拓展訓(xùn)練，進(jìn)展思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.秋天來(lái)到了美麗的城市，來(lái)到了我們的校園。它給這里帶來(lái)了怎

樣的變化呢?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。

2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

1.對(duì)要求會(huì)寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)識(shí)的還

是在木課認(rèn)識(shí)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)識(shí),

單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)組詞理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆

畫來(lái)記住字形，通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正、美觀。

2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)

秋天，再試著練習(xí)背誦。老師一方面要注意朗讀示范，另一方面要借助

畫面及生活閱歷引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然、熱愛(ài)生

活的熱情。

1.填空。

（秋天）到了,（小草）黃了,（樹葉）也黃了。（一陣陣）涼風(fēng)吹過(guò),（樹葉）紛

紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)。

2.你喜歡秋天嗎?請(qǐng)你用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧！

一秋季的氣候特征

秋季，夏季風(fēng)逐步減弱，并向冬季風(fēng)過(guò)渡,氣旋活動(dòng)頻繁，鋒面降水

較多,氣溫冷暖變化較大。初秋，易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣。仲秋，受

高壓天氣系統(tǒng)控制，易出現(xiàn)天高云淡、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣，即所

謂的“十月小陽(yáng)春”天氣。深秋，北方冷空氣影響開(kāi)始增強(qiáng)，冷與曖、

晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過(guò)程頻繁，氣溫起伏較大。秋季主要?dú)庀鬄?zāi)害有臺(tái)

風(fēng)、暴雨、低溫、陰雨寡照、大霧等。

二秋季諺語(yǔ)

立秋不立秋,六月二十