【摘要】寫作在中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至綜合素質(zhì)培養(yǎng)中占據(jù)著關(guān)鍵地位，然而當(dāng)前中學(xué)生寫作興趣不足、寫作能力欠佳的現(xiàn)象較為突出。本文旨在深入剖析影響中學(xué)生寫作興趣與能力的多重因素，并從激發(fā)興趣、豐富素材積累、強(qiáng)化寫作技巧訓(xùn)練、完善評(píng)價(jià)體系以及拓展實(shí)踐渠道等方面，系統(tǒng)探討切實(shí)可行的提升路徑，以期助力中學(xué)生在寫作領(lǐng)域取得進(jìn)步，更好地通過文字表達(dá)展現(xiàn)自我、提升素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生；寫作興趣；寫作能力；提升路徑在中學(xué)教育階段，寫作作為語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，更是培養(yǎng)其思維邏輯、審美情趣以及創(chuàng)造力的重要途徑。然而，現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀，許多中學(xué)生在面對(duì)寫作任務(wù)時(shí)，或是缺乏興趣，提不起筆；或是雖有寫作意愿，但因能力受限，難以創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。這種現(xiàn)狀不僅影響了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，更制約了他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，深入探究中學(xué)生寫作興趣與能力的提升路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、激發(fā)中學(xué)生寫作興趣的路徑（一）營(yíng)造趣味寫作情境，點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情教師可通過多種方式營(yíng)造富有趣味性的寫作情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開啟寫作之旅。例如，在進(jìn)行寫景作文教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段優(yōu)美的自然風(fēng)光視頻，視頻中展現(xiàn)山川湖海的壯麗景色、四季更替的奇妙變化，配合舒緩的音樂，讓學(xué)生仿佛身臨其境。隨后，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，回憶視頻中的畫面，調(diào)動(dòng)自己的感官去感受，再讓他們將腦海中的景象用文字描述出來(lái)。這種直觀的情境營(yíng)造方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們迫不及待地想要把自己所感受到的美好記錄下來(lái)。（二）結(jié)合熱門話題與興趣愛好，確定寫作主題關(guān)注當(dāng)下中學(xué)生感興趣的熱門話題，如熱門電影、動(dòng)漫、游戲等，并將這些元素融入寫作主題之中。比如，以一部深受學(xué)生喜愛的科幻電影為藍(lán)本，讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫電影故事或者改寫其中的情節(jié)；對(duì)于喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以圍繞體育賽事、體育明星等設(shè)定主題，讓他們撰寫體育評(píng)論、人物傳記等。當(dāng)寫作主題與學(xué)生的興趣愛好緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生能夠更主動(dòng)地投入寫作中，因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)話題有著濃厚的興趣和深入的了解，有更多的想法和觀點(diǎn)想要通過文字表達(dá)出來(lái)。二、豐富中學(xué)生寫作素材積累的方法（一）廣泛閱讀，厚積薄發(fā)鼓勵(lì)中學(xué)生拓寬閱讀視野，涉獵不同類型、不同風(fēng)格的書籍。經(jīng)典文學(xué)名著能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的寫作技巧，如《紅樓夢(mèng)》中細(xì)膩的人物刻畫、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中宏大的敘事結(jié)構(gòu)，都值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味；科普讀物可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，拓寬思維邊界，為寫作提供新穎的素材和獨(dú)特的視角，像《時(shí)間簡(jiǎn)史》對(duì)宇宙奧秘的探索，能啟發(fā)學(xué)生在寫作中融入科學(xué)元素。同時(shí)，時(shí)文雜志則貼近生活實(shí)際，反映當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)和人們的思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮事融入自己的寫作中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀筆記，記錄書中的好詞好句、精彩段落以及自己的感悟，定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流讀書心得，加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和記憶，從而更好地將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫作素材。（二）觀察生活，捕捉點(diǎn)滴生活是寫作的源泉，教會(huì)中學(xué)生用心觀察身邊的人和事至關(guān)重要。引導(dǎo)他們從日常生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)素材，比如每天上下學(xué)路上的街景變化、校園里同學(xué)之間的有趣互動(dòng)、家庭成員間的溫馨時(shí)刻等?？梢砸髮W(xué)生隨身攜帶一個(gè)小本子，隨時(shí)將觀察到的有意義的場(chǎng)景、人物的神態(tài)語(yǔ)言等記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫日記、隨筆的習(xí)慣，將生活中的點(diǎn)滴感悟及時(shí)訴諸文字。例如，在一次學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)后，讓學(xué)生回憶賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏的畫面、啦啦隊(duì)的加油助威聲以及自己當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情，把這些內(nèi)容整理成一篇記敘文，這樣的文章因?yàn)樵从谡鎸?shí)生活體驗(yàn)，往往更能打動(dòng)讀者，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到只要善于觀察和捕捉，生活處處皆素材。三、強(qiáng)化中學(xué)生寫作技巧訓(xùn)練的策略（一）錘煉語(yǔ)言表達(dá)，提升文采注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，從字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用到語(yǔ)句的通順連貫，再到修辭手法的巧妙運(yùn)用，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以通過字詞積累游戲，如成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞填空等活動(dòng)，增加學(xué)生的詞匯量；通過句子仿寫練習(xí)，讓學(xué)生仿照優(yōu)秀例句的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等進(jìn)行創(chuàng)作，掌握不同句式的特點(diǎn)和用法，使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象；教授學(xué)生常見修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等的運(yùn)用技巧，引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦星‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。例如，描寫春天的景色時(shí)，運(yùn)用比喻句“春天像一位花枝招展的小姑娘，邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)”，相較于平鋪直敘的描寫，更能讓讀者感受到春天的生機(jī)與活力。（二）搭建文章結(jié)構(gòu)，理清寫作思路幫助中學(xué)生掌握不同文體的基本結(jié)構(gòu)框架，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠條理清晰、層次分明。對(duì)于記敘文，引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行敘述，或者采用倒敘、插敘等手法來(lái)增加文章的趣味性和懸念；議論文則要讓學(xué)生明確提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)模式，學(xué)會(huì)在開頭提出鮮明的論點(diǎn)，中間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)進(jìn)行論證，結(jié)尾總結(jié)升華論點(diǎn)。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在寫作前先列提綱，將文章的大致框架勾勒出來(lái)，確定好每個(gè)段落的主題和內(nèi)容安排，避免寫作過程中出現(xiàn)邏輯混亂、內(nèi)容松散的情況。四、完善中學(xué)生寫作評(píng)價(jià)體系的舉措（一）多元評(píng)價(jià)主體，全面客觀反饋改變傳統(tǒng)寫作評(píng)價(jià)中僅由教師評(píng)價(jià)的單一模式，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)主體。學(xué)生自評(píng)能夠促使他們主動(dòng)反思自己在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如自己是否準(zhǔn)確表達(dá)了想要傳達(dá)的思想、語(yǔ)言運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)自我審視和自我評(píng)價(jià)的能力；同伴互評(píng)則可以讓學(xué)生從不同的角度去欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，學(xué)習(xí)他人的寫作長(zhǎng)處，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，相互促進(jìn)、共同提高；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以從生活體驗(yàn)、情感表達(dá)等方面給予補(bǔ)充性的意見和建議，讓學(xué)生感受到寫作不僅僅是學(xué)校里的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種與生活緊密相連、能夠與家人分享交流的活動(dòng)。（二）多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注個(gè)性發(fā)展構(gòu)建多維的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了傳統(tǒng)的文章結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確等基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)指標(biāo)外，更加注重對(duì)學(xué)生寫作中的情感態(tài)度、創(chuàng)意構(gòu)思、思維深度等方面的考量。例如，對(duì)于一篇記敘文，不僅要看它是否按照一定的順序把事情敘述清楚了，還要關(guān)注學(xué)生在文中所表達(dá)的情感是否真摯、是否有獨(dú)特的情節(jié)設(shè)計(jì)或者細(xì)膩的人物刻畫等；對(duì)于議論文，除了論點(diǎn)明確、論據(jù)充分外，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的論證思路是否新穎、是否能體現(xiàn)出深入的思考。（三）及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，確保反饋信息的時(shí)效性。在批改作文時(shí)，不僅要指出學(xué)生存在的問題，如錯(cuò)別字、語(yǔ)病、邏輯漏洞等，還要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力的方向。同時(shí)，要用積極、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生在寫作中所展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。五、拓展中學(xué)生寫作實(shí)踐平臺(tái)的途徑（一）創(chuàng)辦校園文學(xué)刊物，展示學(xué)生佳作學(xué)?？梢詣?chuàng)辦校園文學(xué)刊物，無(wú)論是紙質(zhì)版還是電子版，都為學(xué)生提供了一個(gè)展示優(yōu)秀寫作成果的重要平臺(tái)。組織專業(yè)教師和學(xué)生編輯團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)稿件的征集、篩選、編輯和排版工作?？锟梢栽O(shè)置不同的欄目，如“散文天地”“詩(shī)歌花園”“校園故事”等，涵蓋各種體裁的學(xué)生作品。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章能夠在校園刊物上發(fā)表，被全校師生閱讀和欣賞時(shí)，會(huì)獲得極大的成就感和滿足感，從而更加積極地投入到寫作中去，同時(shí)也能在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的寫作氛圍，激發(fā)更多學(xué)生的寫作興趣。（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展互動(dòng)寫作引導(dǎo)中學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開展互動(dòng)寫作活動(dòng)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在博客、知乎、今日頭條等自媒體平臺(tái)上開設(shè)個(gè)人寫作賬號(hào)，發(fā)表自己的作品，并與其他讀者和作者進(jìn)行互動(dòng)交流。讀者的點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)能夠讓學(xué)生及時(shí)了解外界對(duì)自己作品的看法和評(píng)價(jià)，從中獲取有益的建議和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生也可以關(guān)注一些優(yōu)秀的寫作博主，學(xué)習(xí)他們的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。此外，還可以組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)寫作社區(qū)的主題征文活動(dòng)，與來(lái)自不同地區(qū)、不同背景的寫作愛好者同場(chǎng)競(jìng)技，拓寬視野，提高寫作能力。（三）開展寫作社團(tuán)活動(dòng)，打造寫作社群學(xué)校應(yīng)積極支持和指導(dǎo)學(xué)生成立寫作社團(tuán)，定期開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。寫作社團(tuán)可以邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、作家舉辦寫作講座，分享寫作心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離接觸專業(yè)的寫作理念和方法；組織寫作研討活動(dòng)，針對(duì)某個(gè)寫作主題或者作品進(jìn)行深入討論，各抒己見，碰撞出思維的火花；開展作品分享會(huì)，讓社團(tuán)成員互相分享自己的得意之作，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)。通過寫作社團(tuán)活動(dòng)，打造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)意的寫作社群，讓學(xué)生在濃厚的寫作氛圍中找到歸屬感和寫作的樂趣，不斷提升寫作興趣和能力。六、結(jié)語(yǔ)綜上所述，中學(xué)生寫作興趣與能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的工程，需要綜合考慮學(xué)生自身特點(diǎn)