2025年新高考信息卷（三）語(yǔ)文本試卷共10頁(yè)，23題。全卷滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效，3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：河北某工科高校電信專業(yè)大三學(xué)生張某曾在某大型企業(yè)數(shù)字創(chuàng)新部門實(shí)習(xí)。他告訴記者，在他所在的學(xué)院，學(xué)生們更愿意參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而非實(shí)習(xí)。不少人認(rèn)為，實(shí)習(xí)對(duì)理工科學(xué)生專業(yè)能力的提升比較有限，“還不如跟導(dǎo)師多做幾個(gè)項(xiàng)目”。“一方面，一些學(xué)校仍偏重知識(shí)傳授，實(shí)踐育人理念不鮮明，缺乏與行業(yè)企業(yè)及用人單位開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐深層次協(xié)同的熱情；部分學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)較為單一，實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量相對(duì)匱乏；受經(jīng)費(fèi)等因素限制，配套設(shè)施設(shè)備供給不到位，無(wú)法為學(xué)生提供充實(shí)多元的實(shí)踐資源。另一方面，行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的承接意愿偏弱，參與積極性不高。教育效果的滯后性，決定了其難以及時(shí)回饋企業(yè)參與人才培養(yǎng)的成本投入，且校企合作涉及學(xué)生安全保障、實(shí)習(xí)權(quán)益保障等事項(xiàng)，使企業(yè)在產(chǎn)教融合中存在諸多顧慮?！比珖?guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員王棟梁認(rèn)為，實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)選擇的連接不夠緊密，是當(dāng)前面臨的一大挑戰(zhàn)：“部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待專業(yè)實(shí)習(xí)，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)必備知識(shí)的了解與思想準(zhǔn)備。還有學(xué)生認(rèn)為，找工作與實(shí)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，只要拿到實(shí)習(xí)證明就萬(wàn)事大吉。更有學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并不明晰，選擇實(shí)習(xí)時(shí)往往很難貼合未來(lái)就業(yè)方向，導(dǎo)致實(shí)習(xí)無(wú)法為自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供精準(zhǔn)支持?！辈牧隙焊咝?shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)明確融合融匯的目標(biāo)定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心使命，鞏固提升專業(yè)第1頁(yè)/共19頁(yè)知識(shí)能力，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，賦能學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)深入了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，呼應(yīng)企業(yè)一線需要，特別是高素質(zhì)人才和科技研發(fā)服務(wù)訴求，并將其融入實(shí)習(xí)實(shí)踐方案、項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)等。應(yīng)通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程、制訂教學(xué)方案，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能與企業(yè)需求高度匹配，從而提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)用人滿意度。應(yīng)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)和科技研發(fā)過(guò)程的交融貫通，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目合作、技術(shù)研發(fā)協(xié)同參與等，將行業(yè)企業(yè)新需求、新技術(shù)進(jìn)展融入實(shí)習(xí)實(shí)踐全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)需求同步更新，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，賦能新興技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)借助和吸納政校行企研以及社會(huì)組織等多方資源，特別是按規(guī)定落實(shí)企業(yè)和科研院所參與教育教學(xué)制度，積極利用企業(yè)和科研院所的場(chǎng)地、資金、設(shè)備、技術(shù)以及相關(guān)無(wú)形資產(chǎn)，多形式建設(shè)兼具實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)和服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。應(yīng)用型和技術(shù)技能型高校，可探索推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，創(chuàng)建全方位、多層次的協(xié)同育人和協(xié)同服務(wù)生態(tài)。同時(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)籌建設(shè)好多方資源主體參與的理事會(huì)、協(xié)作會(huì)等管理和協(xié)調(diào)服務(wù)組織，厘清和約定各資源主體的責(zé)權(quán)利關(guān)系，協(xié)調(diào)和發(fā)揮各資源主體力量，強(qiáng)化政校行企研等多方資源支撐，夯實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地產(chǎn)教融合、科教融匯的運(yùn)行基礎(chǔ)。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。基地雙師隊(duì)伍需做好“外引+內(nèi)培”文章。一方面，注重吸納更多來(lái)自行業(yè)企業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平技術(shù)人員和高級(jí)管理人才作為兼職指導(dǎo)教師，與學(xué)校專任教師組建結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的雙師隊(duì)伍。支持行業(yè)企業(yè)兼職教師、產(chǎn)業(yè)特聘教授將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)實(shí)踐引入實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生提供最前沿的知識(shí)和技能指導(dǎo)。另一方面，提升高校專任教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。支持校企共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為專任教師提供多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)企業(yè)行業(yè)前沿技術(shù)、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專任教師的行業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐能力。建立高校專任教師定期赴企業(yè)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)和支持教師走出校園、走出課堂，深入企業(yè)行業(yè)，參與生產(chǎn)實(shí)踐和科技研發(fā)服務(wù)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)體系，深入了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的多樣化要求，更好地將企業(yè)行業(yè)需求融入教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生提升知識(shí)與技能水平。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)積極擁抱數(shù)字化技術(shù)，提升基地運(yùn)行效率和管理水平。應(yīng)積極運(yùn)用虛擬現(xiàn)強(qiáng)虛擬仿真實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供可重復(fù)、安全、逼真的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)原理、掌握技能要領(lǐng)。要探索建立數(shù)字化集成管理平臺(tái)，將學(xué)生信息、企業(yè)信息、實(shí)習(xí)崗位信息、實(shí)習(xí)實(shí)踐動(dòng)態(tài)、相關(guān)管理信息統(tǒng)一整合于在線系統(tǒng)，供企業(yè)實(shí)時(shí)發(fā)布實(shí)習(xí)實(shí)踐需求，以便高校學(xué)生在線申請(qǐng)，并幫助高校管理人員實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)展，確保高校、企業(yè)和學(xué)生之間的信息統(tǒng)合與及時(shí)互通。要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐效果評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生情況制訂個(gè)性化的實(shí)習(xí)實(shí)踐支持計(jì)劃，從而提高實(shí)習(xí)實(shí)踐的整體第2頁(yè)/共19頁(yè)質(zhì)量。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)前學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐遇到的問(wèn)題，既與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校有關(guān)，也與行業(yè)企業(yè)有關(guān)，還與學(xué)生自身有關(guān)。B.高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)根據(jù)高校的不同類型，借助和吸納多方資源，厘清各相關(guān)方的責(zé)權(quán)利關(guān)系。C.高校建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，既要提升校內(nèi)專任教師的水平和能力，也要從校外引進(jìn)高水平兼職教師。D.對(duì)于一些危險(xiǎn)性較高或成本較大的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，更應(yīng)加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)踐基地建設(shè)，以加強(qiáng)產(chǎn)教融合。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.兩則材料關(guān)注的都是當(dāng)前高校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的問(wèn)題，但二者論述的側(cè)重點(diǎn)不同。B.河北某高校大學(xué)生張某的話反映了當(dāng)前部分大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果不佳的現(xiàn)象。C.學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題，從學(xué)校方面看，既有主觀意識(shí)問(wèn)題，也有客觀條件因素。D.要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題，離不開(kāi)高校的重視，更離不開(kāi)對(duì)社會(huì)資源的吸納。3.下列選項(xiàng)符合材料二第一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.在教育部指導(dǎo)下，某大學(xué)積極參與實(shí)施教育部-中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新項(xiàng)目。B.某理工大學(xué)鼓勵(lì)專任教師參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目合作提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。C.某大學(xué)建立了元宇宙田野考古實(shí)驗(yàn)基地，創(chuàng)建線上沉浸式考古虛擬互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。D.某機(jī)械專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入一家互聯(lián)網(wǎng)公司實(shí)習(xí)，他感到所學(xué)的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到工作中。4.材料一兩次引用專家教授話，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.上海某高校金融專業(yè)學(xué)生劉某去了一家專業(yè)對(duì)口證券公司實(shí)習(xí)。然而，幾個(gè)月下來(lái)，她卻有些失望：“起初，我對(duì)這次實(shí)習(xí)抱有極高的期待，但實(shí)際上我做的基本都是統(tǒng)計(jì)客戶數(shù)據(jù)表、撰寫會(huì)議記錄等不需合材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.D2.D3.A4.業(yè)性和科學(xué)性，能增強(qiáng)說(shuō)服力。③多角度論述，增強(qiáng)論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，使文章內(nèi)容更具厚度和深度。5.①這一現(xiàn)象反映了高校實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低，無(wú)法提高學(xué)生的職業(yè)技能的問(wèn)題。②出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要與部分高校實(shí)踐育人理念與企業(yè)需求不匹配有關(guān)，也與企業(yè)承接學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿偏低有關(guān)。③高校應(yīng)通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程、制訂教學(xué)方案，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能與企業(yè)需求高度匹配，從而避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。第3頁(yè)/共19頁(yè)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料聚焦高校實(shí)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題，呈現(xiàn)了多維度的觀察視角。材料一通過(guò)學(xué)生案例和專家分析，揭示了當(dāng)前實(shí)習(xí)實(shí)踐存在的校企脫節(jié)、學(xué)生認(rèn)知偏差等現(xiàn)實(shí)困境；材料二則系統(tǒng)闡述了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的路徑方案，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、資源整合和技術(shù)賦能。兩則材料形成“問(wèn)題-對(duì)策”的呼應(yīng)關(guān)系，既有現(xiàn)象描述又有解決方案，體現(xiàn)了教育實(shí)踐研究的務(wù)實(shí)取向。行文采用案例與理論相結(jié)合的方式，增強(qiáng)了論述的說(shuō)服力和可操作性，為高校實(shí)習(xí)改革提供了有價(jià)值的參考框架?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“以加強(qiáng)產(chǎn)教融合”表述錯(cuò)誤，根據(jù)材料二最后一段可知，目的應(yīng)是“為學(xué)生提供可重復(fù)、安全、逼真的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)原理、掌握技能要領(lǐng)”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“更離不開(kāi)對(duì)社會(huì)資源的吸納”錯(cuò)誤，要解決這一問(wèn)題，事關(guān)多個(gè)方面，高校、社會(huì)資源是其中的兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面沒(méi)有主次之分。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第一段觀點(diǎn)是“明確目標(biāo)定位，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合”。A.體現(xiàn)產(chǎn)教融合。B.是提升高校專任教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力的措施。C.是高校在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)中積極擁抱數(shù)字化技術(shù)以提升基地運(yùn)行效率和管理水平的措施。D.是實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)選擇的連接不夠緊密的現(xiàn)象。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析引用作用的能力。①?gòu)?qiáng)化問(wèn)題警示性：通過(guò)專家對(duì)“不協(xié)調(diào)、不科學(xué)現(xiàn)象”及“挑戰(zhàn)”的系統(tǒng)闡述，凸顯實(shí)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題的嚴(yán)重性與緊迫性，引發(fā)讀者對(duì)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)問(wèn)題的重視，為后文探討解決方案奠定基礎(chǔ)。②增強(qiáng)權(quán)威性與專業(yè)性：祁占勇教授從高校和企業(yè)雙向視角分析實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)存問(wèn)題（如學(xué)校實(shí)踐育人理念第4頁(yè)/共19頁(yè)業(yè)權(quán)威性，使對(duì)實(shí)習(xí)問(wèn)題的剖析更具可信度，增強(qiáng)說(shuō)服力。③深化論證深度與全面性：祁占勇從“學(xué)校端”和“企業(yè)端”兩個(gè)維度揭示矛盾（如學(xué)校課程單一、企業(yè)主體，避免片面化，使問(wèn)題分析更立體、邏輯更嚴(yán)密?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①提煉問(wèn)題：材料一中學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)“專業(yè)能力提升有限”，劉某的經(jīng)歷（做基礎(chǔ)雜務(wù)、學(xué)不到專業(yè)知識(shí)）直接印證了這一點(diǎn)。②分析原因：材料一提到高校“實(shí)踐育人理念不鮮明”“課程設(shè)計(jì)單一”“缺乏校企協(xié)同”。高校未對(duì)接接意愿弱”“顧慮成本與安全”“教育效果滯后”。企業(yè)不愿投入資源培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，傾向于分配簡(jiǎn)單事務(wù)性工作，避免風(fēng)險(xiǎn)和成本。③提出對(duì)策：材料二明確提出“校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程、制訂教學(xué)方案，匹配企業(yè)需求”。針對(duì)高校與企業(yè)的雙向問(wèn)題，直接引用材料二的對(duì)策，強(qiáng)調(diào)通過(guò)校企協(xié)同優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生接觸專業(yè)相關(guān)工作，提升實(shí)習(xí)價(jià)值。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青花瓷裘山山我在做家務(wù)上是個(gè)懶人，所以一直請(qǐng)阿姨做，眼下這位阿姨叫小殷，個(gè)子瘦小，膚色偏黑，沒(méi)有文化。有時(shí)候她會(huì)和我聊她的事。她結(jié)過(guò)三次婚，第一次有了大兒子，第二次有了小女兒。第三次沒(méi)有孩子，但在一起已經(jīng)十多年了，現(xiàn)在這個(gè)老公對(duì)她不錯(cuò)，有時(shí)我給她水果什么的，她會(huì)打電話叫他來(lái)接。果然是我的青花瓷，二十年前我在景德鎮(zhèn)買的，薄胎瓷青花瓶，我很喜歡，只剩一個(gè)了。我一陣心疼，很床，老公忽然生氣了，沖她吼，她和老公吵架，老公摔門而去。她哭了一上午，下午來(lái)我家做事時(shí)，依然心慌手抖，就把我的寶貝青花瓷給打了。第5頁(yè)/共19頁(yè)好不容易攢了點(diǎn)兒錢，一下子沒(méi)了，雖然是答應(yīng)了給你，但睡了一晚上又心疼了，早上起來(lái)發(fā)兩句牢騷，可是第三天她來(lái)，依舊情緒低落，不光是面部表情，整個(gè)身子都低落。肩膀斜垮著，腰塌著，顯得更丁、兩瓶啤酒，到家里又炒了兩個(gè)素菜，等他回來(lái)吃飯。哪曉得他一直不回來(lái)，發(fā)信息也不回，等到九點(diǎn)兒子吵架肯定比和老公吵架還要心煩。老實(shí)說(shuō)，他兒子說(shuō)她小姐的脾氣丫鬟的命這一點(diǎn)，倒是有那么點(diǎn)兒沾邊兒。她不年輕，不漂亮，不富你別說(shuō)，我有點(diǎn)兒佩服她了，我連老公都不會(huì)拉黑，何況是兒子。血脈這東西又不是靠互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)的。不兒看熱鬧不嫌事兒大的樣子。可是星期二見(jiàn)面，她竟然戴著口罩做衛(wèi)生。難道她被家暴了？等她把口罩取下來(lái)，我一看，嘴唇一圈兒紅腫不說(shuō)，還有好幾個(gè)小水皰。臉頰上也有很多紅點(diǎn)點(diǎn)，雖然有點(diǎn)兒瘆人，但顯然不是被打出來(lái)的。我她已經(jīng)把一地雞毛理順了。第6頁(yè)/共19頁(yè)原來(lái)，星期六下午，她兒子帶著老婆孩子來(lái)了，兒子說(shuō)他不是故意不回她信息的，是手機(jī)壞了，手機(jī)修好才看到信息，回過(guò)去才發(fā)現(xiàn)被拉黑了。她不說(shuō)話，進(jìn)廚房開(kāi)始燒菜，還讓老公買了啤酒。吃飯的時(shí)候，兒媳婦拿出一個(gè)紅包遞給她，說(shuō)是單位發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)。她打開(kāi)一看，三千，馬上就想到了文唇，最好的差不多就是這價(jià)位，以前一個(gè)姐妹介紹過(guò)的，她一直舍不得，現(xiàn)在終于可以下決心了。于是星期天她就去文了唇。昨天開(kāi)始腫，今天開(kāi)始起水皰，但她仍舊一臉開(kāi)心。我想象了一下那個(gè)畫面，兒子認(rèn)錯(cuò)，老公偷偷和兒子使眼色。兒媳婦拿出紅包，然后，她和兒子重新加微信，兒子匯報(bào)房子過(guò)戶情況。再然后，她答應(yīng)周一繼續(xù)接送孫女上幼兒園。河水在打了幾個(gè)漩渦之后，又開(kāi)始平緩流淌。我沒(méi)來(lái)由地又想起了埃隆·馬斯克。老馬坦承自己患有阿斯伯格綜合征，不善社交，有點(diǎn)兒自閉。如此，小殷雖然和他差十萬(wàn)八千里，總還有一項(xiàng)是強(qiáng)過(guò)他的。而且我還意識(shí)到，小殷雖然有點(diǎn)兒小姐脾氣，卻并不是青花瓶。她是貌似青花瓷，實(shí)則鐵罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但絕不會(huì)破碎。（選自《小說(shuō)月報(bào)》2024年第10期，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”如此費(fèi)力地幫小殷老公說(shuō)話，是因?yàn)椤拔摇睗撘庾R(shí)里心疼那個(gè)被小殷打碎了的青花瓶，只要狠狠說(shuō)小殷一頓，就可以減輕一點(diǎn)點(diǎn)疼痛。B.小說(shuō)善用神態(tài)描寫，如“雙眼紅腫”“低下頭”“嘴角動(dòng)了動(dòng)”“眼里卻滿是笑意”等寫出了小殷的喜怒哀樂(lè)，也增強(qiáng)了故事的畫面感。C.小說(shuō)起筆自然平淡，將小殷的故事娓娓道來(lái)，行文少有波折沖突，語(yǔ)言看似質(zhì)樸素雅，實(shí)則言簡(jiǎn)意豐，符合小小說(shuō)的文體特點(diǎn)。D.小說(shuō)敘事視角與魯迅的《祝?！废嗤?，以“我”的視角講述了小殷的家庭矛盾，其中大量生動(dòng)的對(duì)話既推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，也使人物形象躍然紙上。7.關(guān)于小說(shuō)結(jié)尾的分析鑒賞，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.結(jié)尾“我”想象了小殷一家和好的場(chǎng)面，通過(guò)一連串動(dòng)作描寫，加快了小說(shuō)的敘述節(jié)奏，也間接反映了小殷內(nèi)心的喜悅之情。B.“河水在打了幾個(gè)漩渦之后，又開(kāi)始平緩流淌”表明小殷和家人經(jīng)歷了一系列的誤會(huì)后，最終理順“一地雞毛”，回歸了生活常態(tài)。C.文末再次提到埃隆·馬斯克，既呼應(yīng)了前文，也借此襯托出小殷的性格特征：她不僅會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)情緒，還懂得體貼家人。D.此”“而且”等詞語(yǔ)，整體上具有一種自然的流暢感。8.“青花瓷”在本文中有著多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。第7頁(yè)/共19頁(yè)9.評(píng)論家說(shuō)，裘山山的小說(shuō)有一種“溫和的美麗”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D7.C8.①指“我”二十年前在景德鎮(zhèn)買薄胎瓷青花瓶，是“我”喜愛(ài)的物品，具有物質(zhì)層面的含義。②象征著周圍人眼中的小殷，她不年輕、不漂亮、不富有，脾氣還大，像青花瓷一樣又薄又脆。最后通過(guò)青花瓷與小殷的對(duì)比，突出小殷貌似青花瓷實(shí)則鐵罐子的性格特點(diǎn)，即雖經(jīng)歷生活挫折但不會(huì)輕易破碎。9.①情節(jié)溫和：故事圍繞小殷的家庭瑣事展開(kāi)，如借錢、吵架、和好等，雖有波折但沖突不激烈，情節(jié)發(fā)展自然平緩。②人物溫和：小殷雖有小姐脾氣，但本性善良，家人雖有矛盾但最終和好，人物形象真實(shí)且性格不極端。③情感溫和：文中沒(méi)有濃烈的愛(ài)恨情仇，多是小殷與家人間的日常摩擦與和解，體現(xiàn)出親情的包容與溫暖，情感表達(dá)細(xì)膩溫和。④語(yǔ)言溫和：敘述語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，對(duì)話自然流暢，沒(méi)有尖銳的言辭，整體風(fēng)格溫和淡雅。⑤主題溫和：展現(xiàn)普通家庭的生活狀態(tài)與情感維系，傳達(dá)出生活雖有波折但終會(huì)回歸平靜的溫和理念?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以青花瓷為線索，通過(guò)家政阿姨小殷的家庭瑣事，展現(xiàn)普通人的生活困境與堅(jiān)韌。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫人物，如小殷的“小姐脾氣丫鬟命”和“貌似青花瓷，實(shí)則鐵罐子”的對(duì)比，既寫實(shí)又富有象征意味。敘事平實(shí)中見(jiàn)波瀾，將家庭矛盾、親子關(guān)系等日常題材寫得生動(dòng)有趣。結(jié)尾處“河水平緩流淌”的意象，暗示生活終將回歸平靜，體現(xiàn)了作者對(duì)普通人生活的溫情觀照。全文語(yǔ)言質(zhì)樸卻意蘊(yùn)豐富，在平凡中見(jiàn)深刻，展現(xiàn)了裘山山小說(shuō)特有的“溫和的美麗”?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色的能力。A.“是因?yàn)椤摇瘽撘庾R(shí)里心疼那個(gè)被小殷打碎了的青花瓶，只要狠狠說(shuō)小殷一頓，就可以減輕一點(diǎn)點(diǎn)疼瓶想狠狠說(shuō)小殷一頓，來(lái)減輕青花瓶被打碎的心疼。B.C.“行文少有波折沖突”錯(cuò)誤，小說(shuō)圍繞小殷這個(gè)人物展開(kāi)了一波三折情節(jié)，如夫妻吵架→母子沖突→文唇事件→家庭和解。并非“少有波折”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。C.“襯托出小殷”錯(cuò)誤，只是體現(xiàn)了小殷的性格特征，并未“襯托”。第8頁(yè)/共19頁(yè)故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。①表層上：原文“二十年前我在景德鎮(zhèn)買的，薄胎瓷青花瓶，我很喜歡”，青花瓶是“我”珍視的物品，象征主人的審美與生活情趣。②深層上：表面象征，文中“小姐的脾氣丫鬟的命這一點(diǎn)，倒是有那么點(diǎn)兒沾邊兒。她不年輕，不漂亮，的形象。深層對(duì)比，結(jié)尾“她是貌似青花瓷，實(shí)則鐵罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但絕不會(huì)破碎”，通過(guò)對(duì)比，揭愈，突出其生命力的頑強(qiáng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格、多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。①情節(jié)溫和：故事圍繞小殷的家庭矛盾展開(kāi)，向丈夫借錢、和兒子吵架、為了美而文唇、全家圍坐和解，均為普通人的生活日常，無(wú)激烈沖突，無(wú)極端情節(jié)，矛盾多通過(guò)對(duì)話自然展開(kāi)，如小殷講述與老公、兒子的爭(zhēng)吵，節(jié)奏舒緩，貼近現(xiàn)實(shí)。②人物溫和：小說(shuō)塑造了一系列不完美卻真實(shí)的眾生相。小殷：有脾氣，與老公吵架、拉黑兒子，但本性善良，心疼兒子買房、主動(dòng)提出賠花瓶；家人亦非“完美受害者”，老公會(huì)抱怨錢、兒子會(huì)嫌她“小肚雞腸”，但最終能和解，兒子認(rèn)錯(cuò)、兒媳遞紅包，人物形象立體真實(shí)，不臉譜化。③情感溫和：文中情感表達(dá)含蓄克制，如小殷老公“從網(wǎng)銀上轉(zhuǎn)了八萬(wàn)給兒子”“偷偷和兒子使眼色”，行動(dòng)中隱含對(duì)繼子的接納；兒子“帶著老婆孩子來(lái)認(rèn)錯(cuò)”，兒媳“遞上三千紅包”，均以日常細(xì)節(jié)傳遞親情的包容，無(wú)濃烈的抒情，卻讓人感受到溫暖。④語(yǔ)言溫和：質(zhì)樸平實(shí)的敘述風(fēng)格正專心收看埃隆·馬斯克第三次發(fā)射星艦的直播”，自然隨意；對(duì)話口語(yǔ)化，如“自家人打什么借條呀”“你媽就是個(gè)小肚雞腸”，生動(dòng)鮮活卻不尖銳，營(yíng)造出溫和的閱讀氛圍。⑤主題溫和：小說(shuō)通過(guò)小殷一家的“吵架—冷戰(zhàn)—和解”，展現(xiàn)生活的常態(tài)：矛盾不可避免，如經(jīng)濟(jì)壓力、代際差異，但家人間的羈絆與包容能化解沖突，如“河水打了幾個(gè)漩渦后平緩流淌”。主題不批判、不沉重，而是傳遞“生活雖有一地雞毛，但終會(huì)歸于平靜”的溫和理念，給人以希望。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）第9頁(yè)/共19頁(yè)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：與蕭何善；及為將相，有隙；至何且死，所推賢唯參。參代何為相，舉事無(wú)所變更，一遵何約束。擇郡國(guó)吏木訥于文辭、重厚長(zhǎng)者，即召除為丞相史；吏之言文刻深、欲務(wù)聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿、大夫以下吏及賓客見(jiàn)參不事事，來(lái)者皆欲有言，參輒飲以醇酒；間欲有所言，復(fù)飲之，醉而后去，終莫得開(kāi)說(shuō)，以為常。見(jiàn)人有細(xì)過(guò)，專掩匿覆蓋之，府中無(wú)事。參子窋為中大夫，帝怪相國(guó)不治事，以為“豈少材料二：曹參因蕭何之法而治，非必其治也，唯其時(shí)之不得不因也。高帝初崩，母后持權(quán)于上，惠帝孱弱而不言未靖，東郊未定，商、奄未殄，不遑及也。參非周公之德而值其時(shí)，乃欲矯草創(chuàng)之失以改易一代之典，則人心不寧而亂即于此起。嗚呼！漢之猶有賈、董、臧、綰以存古道于百一者，非曹參有以養(yǎng)之乎？故唯曹參者，可以因也，時(shí)也。前此而為高帝，當(dāng)敦其質(zhì)，后此而為文、景，必致其文，時(shí)也。兩生傲而不出，文、景讓而不遑，違乎時(shí)，違乎道矣。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。上親A自臨視B因問(wèn)C曰D君即百歲E后F誰(shuí)可G代君者下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）第10頁(yè)/共19頁(yè)A.B.C.D.12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蕭何生前選擇在窮鄉(xiāng)僻壤的地方購(gòu)置田地房舍，從不起建高墻大屋，因?yàn)樗麚?dān)心后代守不住良田大宅，只有這些劣等的田地房舍才不會(huì)被權(quán)勢(shì)之家覬覦搶奪。B.曹參起初和蕭何相交甚好，后來(lái)兩人有了一些隔閡，但蕭何臨死前不計(jì)前嫌，薦舉曹參接替自己，皇帝亦有心于他，因此曹參在蕭何死后得以接任相國(guó)。C.惠帝起初不理解曹參，埋怨曹參不理政事，授意曹窯回家以私親身份探問(wèn)，后來(lái)上朝時(shí)，曹參趁機(jī)向皇帝說(shuō)明自己這么做的原因，得到皇帝的理解。D.王夫之認(rèn)為漢高帝時(shí)代應(yīng)當(dāng)注重質(zhì)樸，后來(lái)的漢文帝、漢景帝時(shí)代應(yīng)當(dāng)注重文飾，但這三位皇帝都沒(méi)做好，都沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，違背了治國(guó)的原則。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。14.在王夫之看來(lái)，曹參為何要依據(jù)蕭何制定的法令來(lái)治理國(guó)家？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.BDFC12.A13.的。14.①王夫之認(rèn)為曹參這么做是順應(yīng)時(shí)代的需要。②漢高祖剛?cè)ナ?，呂太后掌握大?quán)，惠帝性格懦弱，無(wú)法自我振作，當(dāng)時(shí)的形勢(shì)讓他不得不這樣做。③曹參沒(méi)有周公那樣的品德卻處在那樣的時(shí)代，如果想要矯正草創(chuàng)時(shí)期的失誤，改變一代的典章制度，那么人心就會(huì)不安，國(guó)家動(dòng)亂就會(huì)由此而起。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)蕭何與曹參的治國(guó)對(duì)比，展現(xiàn)了漢初“無(wú)為而治”的政治智慧。材料一以敘事為主，通過(guò)蕭何臨終舉賢、曹參“蕭規(guī)曹隨”等典型事例，突出守成之道的價(jià)值；材料二則以議論見(jiàn)長(zhǎng)，王夫之從歷史語(yǔ)境出發(fā)，指出曹參因循舊制是順應(yīng)時(shí)勢(shì)的必然選擇。兩則材料相輔相成，既體現(xiàn)了史家筆法，又蘊(yùn)含深刻的政治哲學(xué)思考，共同詮釋了“治大國(guó)若烹小鮮”的治國(guó)理念。第11頁(yè)/共19頁(yè)【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。B處斷開(kāi)；D處斷開(kāi)；F處斷開(kāi)。故選BDF?！绢}詳解】本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識(shí)的能力。A.正確。句意：過(guò)了不久，使者果然前來(lái)召曹參入朝。/不久，縣官也以才能卓越而聞名。B.正確。都是定語(yǔ)后置標(biāo)志，正常語(yǔ)序分別為“言文刻深吏”/“蚓無(wú)利爪牙”。句意：對(duì)那些言談行文苛刻、想要追逐名聲的官員。/蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒。C.錯(cuò)誤。都是名詞作動(dòng)詞，上朝/使眼色。句意：到上朝時(shí)。/范增多次給項(xiàng)王使眼色。D.(在這種情況下)不沿襲蕭何之法，又能怎么樣呢？/那么眾人為什么不大吵大鬧呢？故選C【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“因?yàn)樗麚?dān)心后代守不住良田大宅，只有這些劣等的田地房舍才不會(huì)被權(quán)勢(shì)之家覬覦搶奪”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢(shì)家所奪”可知，蕭何認(rèn)為如果后代賢的話，也會(huì)學(xué)習(xí)他的節(jié)儉；如果后代不賢，則可以避免被搶奪。因此“后代守不住良田大宅”只是假設(shè)之一。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①“曹參因蕭何之法而治，非必其治也，唯其時(shí)之不得不因也”，指出曹參沿用蕭何之法并非因其治理方第12頁(yè)/共19頁(yè)式本身最優(yōu)，而是受時(shí)代所迫不得不如此，體現(xiàn)順應(yīng)時(shí)代需要這一原因。②“高帝初崩，母后持權(quán)于上，惠帝孱弱而不自振，非因也，抑將何為哉”，點(diǎn)明漢高祖剛?cè)ナ馈翁笳茩?quán)、惠帝軟弱的時(shí)代背景，說(shuō)明在此形勢(shì)下曹參除了因循舊法別無(wú)他選。③“參非周公之德而值其時(shí)，乃欲矯草創(chuàng)之失以改易一代之典，則人心不寧而亂即于此起”，表明曹參德行與能力不及周公，若此時(shí)改革會(huì)引發(fā)人心不安、國(guó)家動(dòng)亂，所以維持舊法是避免風(fēng)險(xiǎn)的選擇。參考譯文：材料一：至做了將相，兩人有些隔閡；到蕭何快死時(shí)，所推舉(接替自己)的賢能之人唯獨(dú)曹參。曹參接替蕭何做了相國(guó)后，所有的條令都不做變更，一律遵照蕭何當(dāng)年的規(guī)定。他挑選各郡各封國(guó)中為人質(zhì)樸、拘謹(jǐn)不善言辭、敦厚的長(zhǎng)者，召來(lái)任命為丞相的屬官；對(duì)那些言談行文苛刻、想要追逐名聲的官員，都予以斥退。然后(曹參)日夜只顧飲香醇老酒。卿、大夫以下的官員及賓客見(jiàn)他不管政事，來(lái)看望時(shí)都想勸說(shuō)，曹參卻總是勸他們喝酒；喝酒間隙中再想說(shuō)話，(曹參)又勸他們?cè)俸?，直到喝醉了回去，始終沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，這樣的情況成為常事。曹參見(jiàn)到別人犯有小錯(cuò)誤，也一味包庇掩飾，相國(guó)府中終日無(wú)事。曹參的兒子曹窋任中大夫之職，惠帝向他埋怨曹參不理政事，認(rèn)為“難道是因?yàn)槲夷昙o(jì)輕嗎?”。讓曹窋回家時(shí)，以私親身份材料二：曹參依據(jù)蕭何制定的法令來(lái)治理國(guó)家，這并不是他一定要按照蕭何的法度來(lái)治理，只是當(dāng)時(shí)的形勢(shì)讓第13頁(yè)/共19頁(yè)他不得不這樣做。漢高祖剛?cè)ナ溃瑓翁笤诔⒄莆沾髾?quán)，惠帝性格軟弱而無(wú)法自我振作，(在這種情況下)帝那個(gè)時(shí)候說(shuō)這樣的話才是合適的。周公制定禮儀的時(shí)候，流言蜚語(yǔ)尚未平息，東邊的叛亂尚未平定，商、奄的遺民尚未被消滅，沒(méi)有時(shí)間顧及這些。曹參沒(méi)有周公那樣的品德卻處在那樣的時(shí)代，如果想要矯正草創(chuàng)時(shí)期的失誤，改變一代的典章制度，那么人心就會(huì)不安，國(guó)家動(dòng)亂就會(huì)由此而起。唉！漢朝之所以能夠有賈誼、董仲舒、王臧、綰等(少數(shù)幾個(gè)人)保存了百分之一的古道，難道不是因?yàn)椴軈⒌囊蜓f制而得以滋養(yǎng)的嗎？所以只有曹參能夠因襲前人成法，這是當(dāng)時(shí)的歷史條件決定的。在此之前是高祖皇帝的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)注重質(zhì)樸，在此之后是文帝、景帝的時(shí)代，必然要注重文飾，這也是適應(yīng)時(shí)勢(shì)。魯國(guó)的兩位儒生高傲而不肯出仕輔佐，文帝、景帝謙讓而沒(méi)有時(shí)間(顧及禮樂(lè))，他們都違背了時(shí)代的需要，違背了治國(guó)的原則。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。漁父宋·陸游楚江茫茫新雨霽，殘?jiān)契咀黥~(yú)鱗細(xì)。老翁短楫去若飛，我欲從之已天際。從之不可況共語(yǔ)，醉眼知渠輕一世。直釣去餌五十年，此意寧為得魚(yú)計(jì)？【注】①直釣：姜子牙在入仕前用不設(shè)魚(yú)餌的直鉤在渭濱釣魚(yú)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)篇點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和天氣，為漁父出場(chǎng)營(yíng)造出一個(gè)清新開(kāi)闊的環(huán)境。B.前四句運(yùn)用了疊詞、比喻、夸張等手法，動(dòng)靜結(jié)合，描寫細(xì)膩生動(dòng)。C.詩(shī)中反復(fù)使用“從之”，表達(dá)了詩(shī)人欲以“漁父”自況卻又不得的遺憾。D.本詩(shī)體現(xiàn)古體詩(shī)的流轉(zhuǎn)自由，而律詩(shī)《書(shū)憤》則整飭嚴(yán)謹(jǐn)，兩者各有特色。16.的內(nèi)涵。15.C16.持（遺世獨(dú)立）的特點(diǎn)，體現(xiàn)的是“道家”超拔隱逸的文化內(nèi)涵。②詩(shī)中的典故姜子牙“直鉤垂釣”，意不在“魚(yú)”，而在等待時(shí)機(jī)，得遇明主，實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，體現(xiàn)的是“儒家”積極濟(jì)世的文化情懷。第14頁(yè)/共19頁(yè)③這里隱含了詩(shī)人的形象，有對(duì)獨(dú)立逍遙生活的向往，但更有對(duì)濟(jì)世理想的堅(jiān)守?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】陸游的《漁父》通過(guò)描繪雨后楚江的清新景象，展現(xiàn)了漁父的灑脫與超然。詩(shī)中以“老翁短楫去若飛”描繪漁父的輕快，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)漁父生活方式的向往。詩(shī)人雖欲追隨漁父，但意識(shí)到這種生活方式的難以企及，表現(xiàn)出一種對(duì)世俗功名的淡泊與對(duì)隱逸生活的向往。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境悠遠(yuǎn)，既有對(duì)自然的細(xì)膩描繪，又蘊(yùn)含深刻的人生哲理?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容和鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。C.更何況是與他共話衷腸呢。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。①詩(shī)中的老翁“去若飛”“已天際”“輕一世”，這些描述展現(xiàn)了他行動(dòng)迅速、飄逸若仙的姿態(tài)，以及他逍遙江湖、獨(dú)立自持（遺世獨(dú)立）的特點(diǎn)。他不受世俗束縛，自由自在地生活在江湖之上，享受著與自然和諧共處的美好時(shí)光。這種逍遙自在、獨(dú)立自持的形象，與道家文化中追求自然、無(wú)為而治、超拔隱逸的理念相吻合。②詩(shī)中提到“直釣去餌”是用姜子牙“直鉤垂釣”的典故，姜子牙垂釣并非為了捕魚(yú)，而是在等待時(shí)機(jī)，得遇明主，以實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。這里的“漁父”不再是單純的逍遙者，而是有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的智者。他通過(guò)垂釣的方式，等待合適的時(shí)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)自己的濟(jì)世之志。這種積極濟(jì)世的文化情懷，與儒家文化中強(qiáng)調(diào)的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的理念相一致。繪，更是詩(shī)人自我形象的隱喻。一方面，他向往著像老翁一樣逍遙自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；另一方面，他又堅(jiān)守著儒家文化中積極濟(jì)世的情懷，希望通過(guò)自己的努力，為社會(huì)帶來(lái)積極的改變。所以，詩(shī)人通過(guò)描繪“漁父”的形象，表達(dá)了自己對(duì)獨(dú)立逍遙生活的向往和對(duì)濟(jì)世理想的堅(jiān)守。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）登山過(guò)程中，山路曲折盤旋，天色漸暗，這時(shí)候你想起李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中與此景象相仿_______，______________，_______”兩句以普通百姓相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與士大夫作對(duì)比，批判了當(dāng)時(shí)第15頁(yè)/共19頁(yè)社會(huì)上輕視師道的風(fēng)氣。（3）古典詩(shī)詞中，詩(shī)人常用時(shí)空對(duì)舉（如“萬(wàn)里”“百年”對(duì)舉）的修辭手法，寫盡時(shí)間的流轉(zhuǎn)與空間的浩茫，從而展現(xiàn)深邃的情感世界，如“_______，_______”。【答案】①.千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定②.迷花倚石忽已暝③.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人④.不恥相師⑤.萬(wàn)里悲秋常作客⑥.百年多病獨(dú)登臺(tái)（四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河/三十功名塵與土，八千里路云和月）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如：倚、暝、作客。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。子長(zhǎng)老城里的十字街，有十幾家煎餅館。每天天沒(méi)亮，這些煎餅館就開(kāi)始準(zhǔn)備做煎餅，熱氣騰騰的煎餅作坊里，傳出鍋碗瓢盆交響曲。①選用上好蕎麥用石磨去殼磨成糝子，②磨好的糝子粒粒潔白如鉆、晶瑩剔透，③是主要做煎餅的原手藝人把浸泡了數(shù)小時(shí)的蕎麥糝子，b用手掌反復(fù)搓揉成黏稠糊狀，c然后在鐵鏊上攤烙，d再用篩子過(guò)濾去掉雜質(zhì)，e攤在一塊大案3上，不粘連且透氣。成形后的煎餅薄如蟬翼，筋道有嚼勁。手端一張煎餅，卷入鹵水豆腐干，澆上由米醋、蒜汁、韭花醬、辣椒油、西紅柿醬、辣醬等調(diào)和而成甲干的瓷實(shí)硬道、湯汁的酸辣爽口，揉合在一起，是伴我從小到大的熟悉味道。小時(shí)候，村里有一戶人家做的煎餅很受歡迎。他做的煎餅皮薄餡多，蘸料用的都是好原料，特別是那秘制辣醬，香得讓人垂涎欲滴。他挑著擔(dān)子在周圍幾個(gè)村莊叫賣煎餅，很快就被搶購(gòu)一空。我央求母親也做那樣的辣醬。母親把秋天收獲的新鮮紅辣椒碾成糊狀，加入粒鹽和杏仁，盛到粗瓷盆里，放到墻頭上晾曬一個(gè)星期后，將辣醬裝進(jìn)小罐密封。再過(guò)半個(gè)月后打開(kāi)罐子，香氣撲鼻。母親做的煎餅大如鍋蓋，里面卷的是三絲涼菜，再蘸上新制的辣醬，香氣撲鼻，我狼吞虎咽，不一會(huì)兒便吃個(gè)精光。有外地的朋友來(lái)子長(zhǎng)，我常會(huì)帶他們?nèi)コ宰娱L(zhǎng)煎餅。一位朋友親見(jiàn)了子長(zhǎng)煎餅考究的加工流程，又聽(tīng)聞子長(zhǎng)煎餅是古代災(zāi)年和戰(zhàn)亂時(shí)誕生的一種應(yīng)急食物，不禁肅然起敬。他感慨地說(shuō)道，原來(lái)子長(zhǎng)煎餅承載乙18.文中第一段中“熱氣騰騰的煎餅作坊里，傳出鍋碗瓢盆交響曲”，用“交響曲”比喻鍋碗瓢盆的聲音，第16頁(yè)/共19頁(yè)使用了暗喻的修辭手法。請(qǐng)仿照這一句，從視覺(jué)角度寫一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，內(nèi)容符合語(yǔ)境；使用暗喻，貼切自然；結(jié)構(gòu)相似，表達(dá)流暢。19.文中第三段有兩處錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并改正。20.改變?cè)狻?1.超過(guò)15個(gè)字。22.文中畫波浪線的部分寫出了煎餅的制作過(guò)程，但順序混亂，請(qǐng)按正確順序調(diào)整?！敬鸢浮?8.金黃璀璨的煎餅鋪內(nèi)，鋪開(kāi)五彩的晨光畫卷。19.將“軟合”的“合”改為“和”；將“揉合”的“揉”改為“糅”。20.③將“主要”移到“原料”前；⑤在“西門坪”前加“從”。21.甲：一份煎餅下肚（或咬上一口）乙：還有子長(zhǎng)的歷史和文化（或更是一方水土的歷史記憶）22.aebdfc【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫的能力。【19題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。和”。多種味道的混合，故用“糅合”。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。