小學雪地里的小畫家閱讀教學設計第一章小畫家閱讀教學設計概述

1.閱讀教學背景分析

在小學階段，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力是至關重要的。特別是在冬季，雪地成為孩子們最喜歡的游戲場所。將雪地里的小畫家作為閱讀教學主題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

2.教學目標設定

本節(jié)課的教學目標主要有以下幾點：

-讓學生了解和欣賞雪地里的小畫家作品，提高審美能力。

-培養(yǎng)學生通過觀察、描述和創(chuàng)作，表達自己的情感和想象。

-提升學生的閱讀理解能力，鍛煉思維品質。

3.教學內(nèi)容安排

教學內(nèi)容主要包括以下三個方面：

-雪地里的小畫家作品欣賞：引導學生欣賞不同風格、不同表現(xiàn)手法的雪地畫作。

-閱讀相關故事：通過閱讀關于雪地小畫家的故事，了解作者的創(chuàng)作背景和意圖。

-實踐創(chuàng)作：讓學生在雪地里進行創(chuàng)作，表達自己的情感和想象。

4.教學方法與策略

-采用問題驅動法，引導學生主動探究雪地畫作的特點和創(chuàng)作方法。

-運用案例分析法，讓學生對比分析不同雪地畫作的風格和表現(xiàn)手法。

-采用小組合作學習，讓學生相互交流、討論，共同完成任務。

-創(chuàng)設情境，讓學生在雪地里親身體驗創(chuàng)作過程，提高實踐能力。

5.教學評價

-通過學生在欣賞、閱讀和實踐過程中的表現(xiàn)，評價他們的審美能力、閱讀理解能力和創(chuàng)作能力。

-關注學生在合作學習中的溝通、協(xié)作能力，以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

6.教學資源準備

-收集不同風格的雪地畫作，制作成PPT或打印出來供學生欣賞。

-準備相關故事文本，以便學生閱讀。

-準備繪畫工具，如彩筆、水粉等，供學生在雪地里創(chuàng)作。

7.教學環(huán)境布置

-選擇一個適合進行雪地創(chuàng)作的場所，如操場或公園。

-在場所周圍布置相關畫作和故事，營造濃厚的雪地小畫家氛圍。

8.教學過程安排

-第一節(jié)課：欣賞雪地畫作，引導學生初步了解雪地小畫家。

-第二節(jié)課：閱讀關于雪地小畫家的故事，分析作者創(chuàng)作背景和意圖。

-第三節(jié)課：實踐創(chuàng)作，讓學生在雪地里進行創(chuàng)作，表達自己的情感和想象。

-第四節(jié)課：總結與評價，回顧教學內(nèi)容，評價學生表現(xiàn)。

第二章雪地里的小畫家作品欣賞

1.教學開場

上課鈴一響，老師帶著孩子們走進教室，打開投影儀，屏幕上展現(xiàn)出一張張雪地里的畫作。孩子們的眼睛立刻亮了起來，他們好奇地盯著屏幕，小聲議論著這些畫作的美妙。

2.引導觀察

老師指著屏幕上的第一幅畫，一幅用腳印和樹枝在雪地上創(chuàng)作的小鳥畫，問道：“你們看看，這位小畫家是怎么用腳印來畫小鳥的？”孩子們踴躍發(fā)言，有人說：“腳印像小鳥的腳，很可愛?！庇腥苏f：“樹枝就像小鳥的嘴巴，它在找食物。”

3.分析作品

接著，老師展示了更多風格各異的雪地畫作，有畫雪人、雪景的，還有用手指畫出的可愛動物。老師逐一解釋每幅畫的特點，比如：“這幅畫用了冷暖色調的對比，讓雪景看起來更生動?！被蛘摺斑@位小畫家很聰明，用手指直接在雪地上畫，很有創(chuàng)意?！?/p>

4.實際操作

老師決定讓孩子們親身體驗一下。她帶領孩子們來到操場上，告訴大家：“現(xiàn)在，你們就是小畫家，用腳、用手，甚至是用你們的小圍巾，都可以在雪地上創(chuàng)作?！焙⒆觽兣d奮地在雪地上跑來跑去，有的用腳丫子畫出大樹的輪廓，有的用手掌印出小兔子的形象。

5.互動交流

老師鼓勵孩子們相互欣賞對方的作品，并說出自己喜歡的原因。孩子們你看看我的，我看看你的，互相學習，互相點贊。有的孩子說：“我喜歡你畫的小熊，因為它看起來很溫暖?！绷硪粋€孩子回應：“謝謝你，我下次還要畫得更可愛。”

6.教學小結

最后，老師把孩子們的作品用手機拍下來，一一展示給大家看。她總結說：“每個人都是獨一無二的小畫家，你們的創(chuàng)作都有自己的特色。下次，我們還可以用更多的材料，比如彩色的雪糕棒，來豐富我們的雪地畫作?！?/p>

第三章閱讀雪地小畫家故事

1.故事導入

老師拿出一本精美的繪本，封面上是一個可愛的雪人，旁邊寫著《雪地小畫家的故事》。她宣布：“今天，我們要來讀一個故事，這個故事里的主人公可了不起，他能在雪地上畫出各種各樣的畫來?！焙⒆觽兞⒖虈诉^來，好奇地翻看著這本書。

2.閱讀過程

老師開始朗讀故事，孩子們聚精會神地聽著。故事講述了一個小男孩在雪地里畫畫的故事，他用自己的想象力，讓雪地變成了他的畫布。每當老師讀到精彩的部分，孩子們都會發(fā)出驚嘆聲。

3.互動問答

在閱讀過程中，老師不時地停下來提問：“你們覺得小男孩為什么喜歡在雪地里畫畫呢？”孩子們紛紛舉手回答：“因為他覺得雪地就像一張大紙?！薄耙驗樗梢杂媚_和手來畫，很有趣?！?/p>

4.情感共鳴

故事中，小男孩在雪地里畫出了自己的夢想，這讓孩子們感同身受。老師問：“你們有沒有什么夢想，也想要畫出來？”孩子們興奮地分享著自己的夢想，有的說想畫一艘大船，有的說想畫一棟大房子。

5.實操體驗

老師決定讓孩子們把故事中的場景畫出來。她分發(fā)彩筆和畫紙，讓孩子們盡情發(fā)揮。有的孩子畫了一個大雪人，旁邊是小男孩在畫畫；有的孩子畫了一片雪地，上面有各種動物的腳印。

6.分享與展示

畫完后，孩子們互相展示自己的作品，并講述自己的創(chuàng)作靈感。老師鼓勵他們：“你們每個人的畫都是獨一無二的，就像你們每個人都是獨一無二的雪地小畫家?！弊詈螅蠋煱阉凶髌焚N在教室的墻上，讓這些雪地小畫家的作品成為教室里一道美麗的風景線。

第四章實踐創(chuàng)作：在雪地里畫出自己的故事

1.創(chuàng)作準備

老師提前一天通知孩子們準備好自己的繪畫工具，比如彩筆、水粉、刷子等，并且提醒他們穿上保暖的衣物和防滑的鞋子。第二天，陽光明媚，孩子們興奮地帶著工具來到了學校附近的一片開闊雪地。

2.創(chuàng)作指導

老師首先給孩子們講解了如何在雪地上作畫，提醒他們注意顏色的搭配和畫面的布局。她說：“你們可以先用手指在雪地上勾勒出大致的輪廓，然后用彩筆或者水粉填充顏色，就像在紙上畫畫一樣。”

3.自由創(chuàng)作

孩子們在老師的指導下，開始自由創(chuàng)作。有的孩子畫了一個巨大的雪人，用不同顏色的彩筆給雪人裝飾上眼睛、鼻子和嘴巴；有的孩子則畫了一片森林，用手指蘸著水粉在雪地上點出樹木的形狀。

4.創(chuàng)意發(fā)揮

在創(chuàng)作過程中，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力。有的孩子用樹葉在雪地上印出圖案，有的孩子用小樹枝擺出各種形狀。老師走過去觀看每個孩子的作品，鼓勵他們大膽嘗試，不要害怕失敗。

5.團隊合作

老師看到有些孩子合作完成了一幅大畫作，她鼓勵這種行為：“你們看，團隊合作可以讓畫作更豐富多彩。”孩子們聽了，更加起勁地合作，有的負責畫樹，有的負責畫天空，有的負責畫人物。

6.成果展示

創(chuàng)作結束后，老師組織孩子們圍成一個圈，每個人介紹自己的作品。孩子們自豪地講述著自己的創(chuàng)作故事，其他孩子則認真聆聽，互相學習。最后，老師用手機記錄下了這些雪地畫作，并在學校的公告板上展示了這些美麗的作品，讓更多的人欣賞到孩子們的創(chuàng)意和努力。

第五章互動交流與分享感受

1.分享環(huán)節(jié)開啟

當孩子們在雪地里完成自己的作品后，老師吹響了集合的口哨，大家紛紛聚攏過來。老師笑著說：“現(xiàn)在，每個人都是小畫家了，我們一起來分享你們的作品和感受吧！”

2.孩子們講述創(chuàng)作故事

孩子們按順序站在自己的作品前，開始講述自己的創(chuàng)作過程和靈感來源。一個孩子說：“我畫了一個雪人，因為它讓我想起了去年冬天的圣誕節(jié)，我和爸爸一起堆雪人的快樂時光?！绷硪粋€孩子接著說：“我畫了一片雪景，因為有雪的冬天才是完整的冬天，我喜歡雪的純潔和安靜?！?/p>

3.相互欣賞與評價

在孩子們分享完畢后，老師引導大家相互欣賞對方的作品，并提出自己的看法。孩子們學會了禮貌地表達自己的意見，比如：“我覺得你畫的雪人很生動，顏色搭配得很好?！被蛘摺澳愕难┚昂苊利?，讓我感受到了冬天的魅力。”

4.感受交流

老師鼓勵孩子們分享自己在創(chuàng)作過程中的感受。有的孩子說：“我覺得在雪地里畫畫很自由，可以想怎么畫就怎么畫?！庇械暮⒆诱f：“當我用自己的手在雪地上畫的時候，我覺得自己真的很像一個真正的畫家。”

5.教師點評與鼓勵

老師對每個孩子的作品都給予了積極的評價和鼓勵。她說：“每個孩子的作品都是獨一無二的，你們都展現(xiàn)了出色的創(chuàng)造力和想象力。即使有些地方不夠完美，也沒有關系，重要的是你們享受了創(chuàng)作的樂趣?！?/p>

6.收尾與展望

分享環(huán)節(jié)結束后，老師總結了這次活動，并對孩子們未來的創(chuàng)作提出了期待：“今天，我們都是雪地上的小畫家，未來，你們還可以在紙上、在畫布上，甚至在任何地方創(chuàng)作出更多精彩的作品。保持你們的創(chuàng)造力，讓世界因為你們的畫筆而更加多彩。”孩子們帶著滿足和期待的心情離開了雪地，期待下一次的創(chuàng)作機會。

第六章創(chuàng)作反思與經(jīng)驗總結

1.反思開始

孩子們回到了溫暖的教室，老師讓大家坐好，開始了創(chuàng)作反思環(huán)節(jié)。她說：“我們剛剛在雪地里畫了那么多的畫，現(xiàn)在我們來想想，哪些地方做得好，哪些地方還可以改進?！?/p>

2.孩子們自我反思

孩子們開始思考自己的創(chuàng)作過程。有的孩子說：“我發(fā)現(xiàn)用手指畫的時候，顏色很容易被雪吸收，下次我要試試不同的材料?！绷硪粋€孩子說：“我畫得太快了，沒有仔細觀察雪地的紋理，下次我要慢慢來，讓畫作更細致。”

3.分享經(jīng)驗

老師鼓勵孩子們分享自己在創(chuàng)作中的心得體會。一個孩子說：“我發(fā)現(xiàn)如果在雪地上先畫出輪廓，然后再填充顏色，畫出來的作品會更整齊。”另一個孩子說：“我和朋友合作畫畫的時候，我們互相幫忙，作品就變得更有趣了。”

4.老師點評與建議

老師根據(jù)孩子們的反思，給出了自己的建議。她說：“畫畫不僅僅是動手，還需要動腦。在創(chuàng)作之前，先想想自己想要表達什么，然后再動手。而且，合作是一種很好的學習方式，你們可以互相學習，共同進步。”

5.實操細節(jié)討論

老師引導孩子們討論在雪地創(chuàng)作中遇到的實際問題，比如顏色的選擇、材料的運用等。她說：“你們在創(chuàng)作中有沒有遇到什么困難？我們來一起討論一下怎么解決?！焙⒆觽兗娂娞岢鰡栴}，老師則根據(jù)實際情況給出了解決方案。

6.總結與展望

最后，老師總結了這次雪地創(chuàng)作活動的收獲，并鼓勵孩子們繼續(xù)探索和創(chuàng)作。她說：“今天，我們不僅學會了在雪地里畫畫，還學會了反思和總結。希望你們在未來的創(chuàng)作中，能夠不斷嘗試新的方法，不斷進步。記住，每一幅作品都是你們成長的足跡?！焙⒆觽儙е鴿M滿的收獲和對未來創(chuàng)作的期待，結束了這次有趣的活動。

第七章創(chuàng)作延伸與跨界嘗試

1.創(chuàng)作延伸想法

回到教室后，老師鼓勵孩子們將雪地里的創(chuàng)作延伸到其他領域。她說：“我們已經(jīng)在雪地上畫過了畫，那么你們想想，我們還能在哪里創(chuàng)作呢？比如，用沙子、用石頭、用樹葉，都可以成為我們的畫布?！?/p>

2.跨界材料嘗試

孩子們聽了老師的建議后，興奮地討論起來。有的孩子說：“我們可以在沙灘上用貝殼和海草創(chuàng)作。”另一個孩子說：“我們可以在石頭上畫畫，然后用它們裝飾校園?！?/p>

3.實際操作探索

老師決定給孩子們提供一個實踐的機會。她準備了各種材料，如沙子、石頭、樹葉等，并引導孩子們嘗試用這些材料進行創(chuàng)作。孩子們動手實踐，用沙子堆出城堡，用石頭拼出圖案，用樹葉貼出畫。

4.創(chuàng)意無限發(fā)揮

在實踐過程中，孩子們的創(chuàng)意層出不窮。一個孩子在石頭上畫出了五彩斑斕的魚，另一個孩子則用樹葉拼出了一幅秋天的景象。老師穿梭在孩子們中間，鼓勵他們大膽嘗試，不斷探索。

5.小組合作創(chuàng)作

老師還鼓勵孩子們進行小組合作，共同完成一個大型作品。孩子們分成幾個小組，每個小組選擇一個主題，如“海底世界”、“森林奇遇”等，然后合作完成一幅大型畫作。

6.展示與慶祝

當所有作品完成后，老師組織了一個小型的展覽，讓孩子們展示自己的作品。孩子們自豪地向其他班級的同學和老師介紹自己的創(chuàng)作過程和心得。最后，老師為每個孩子頒發(fā)了“小小創(chuàng)作者”的證書，以表彰他們的努力和創(chuàng)意。這次活動不僅讓孩子們體驗了不同材料的創(chuàng)作樂趣，也讓他們學會了團隊合作和分享。

第八章創(chuàng)作展示與家?；?/p>

1.展示準備

老師帶領孩子們將他們在雪地和教室里的作品整理出來，準備在校內(nèi)的藝術走廊進行展示。老師對孩子們說：“我們要把你們的畫作展示出來，讓全校的師生都能看到你們的創(chuàng)意和努力?！?/p>

2.展示布置

孩子們興奮地幫忙布置展覽，掛畫、擺放作品、整理標簽。老師指導孩子們?nèi)绾尾贾谜褂[，讓每一幅作品都能得到最好的展示效果。他們用彩帶和氣球裝飾走廊，使得整個展覽充滿了節(jié)日氣氛。

3.家長參與

老師提前通知了家長，邀請他們來學校參觀孩子們的畫作。家長們紛紛抽出時間，帶著期待來到學校。他們看著孩子的作品，臉上洋溢著驕傲和喜悅。

4.作品解說

孩子們站在自己的作品前，向家長們解說自己的創(chuàng)作靈感、過程以及學到的東西。家長們認真聆聽，不時地點頭稱贊，有時還會提出問題和建議。

5.家?；?/p>

老師利用這個機會與家長進行交流，討論孩子們的學習情況和成長。家長們分享了自己對孩子教育的看法，老師則提供了專業(yè)的教育建議。

6.慶祝與反饋

展覽結束后，學校舉行了簡單的慶祝儀式，老師為孩子們頒發(fā)了證書，并對家長們表示感謝。家長們反饋說，這樣的活動不僅讓孩子們學到了知識，也讓家庭更加和諧，他們希望學校能舉辦更多這樣的活動。

第九章創(chuàng)作評價與成長記錄

1.評價標準討論

回到教室，老師組織孩子們討論如何評價這次創(chuàng)作活動。她說：“我們每個人都有自己的看法，那么我們來一起討論一下，我們評價作品的標準應該是什么？”孩子們提出了各種標準，比如創(chuàng)意、色彩搭配、細節(jié)處理等。

2.自我評價

老師首先讓孩子們對自己的作品進行自我評價。每個孩子都認真地看著自己的作品，思考著自己的創(chuàng)作過程和成果。有的孩子說：“我覺得我畫的小動物顏色搭配得很漂亮?！绷硪粋€孩子說：“我畫的雪景很有冬天的感覺，但我覺得可以再細致一些。”

3.同伴評價

4.教師評價

老師對每個孩子的作品都進行了評價，她既肯定了孩子們的創(chuàng)意和努力，也指出了可以改進的地方。她說：“每個孩子的作品都有自己獨特的魅力，你們都展現(xiàn)了出色的想象力。同時，我們也可以從別人的作品中學習到新的技巧。”

5.成長記錄

老師決定為每個孩子建立一份成長記錄，記錄他們在創(chuàng)作過程中的點點滴滴。她拿出準備好的筆記本，讓孩子們寫下自己的創(chuàng)作心得、收獲和反思。

6.反饋與展望

最后，老師對孩子們的創(chuàng)作活動進行了總結，并對他們的未來成長提出了展望。她說：“這次活動，你們不僅學會了如何在雪地里畫畫，還學會了評價和反思。希望你們在未來的學習生活中，能夠繼續(xù)保持這份熱情和好奇心