人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)

第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)

灤縣中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉志江

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩。

【教材分析】

本課分為三個(gè)部分，光武中興、外企宦官交通專權(quán)、黃巾起義。簡(jiǎn)述了東漢的建

立初期，在劉秀的勵(lì)精圖治下出現(xiàn)了光武中興，中期以后，由于外戚宦官的專權(quán)

導(dǎo)致世風(fēng)日下，政治腐敗，最終走向衰落。而張謝發(fā)動(dòng)的黃巾起義雖然失敗了，

但是沉重打擊了東漢王朝的統(tǒng)治，使之名存實(shí)亡。

【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，其認(rèn)知水平和分析能力有限，且學(xué)生對(duì)于東漢的

歷史比較陌生，因而設(shè)計(jì)要深入淺出，通俗易懂。從內(nèi)容來(lái)看，要在一課時(shí)之內(nèi)

構(gòu)建立體的東漢王朝，必須有所取舍，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，用圖片、歷史資料

等方式激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

知道東漢建立的時(shí)間、建立者、都城；簡(jiǎn)述“光武中興”的相關(guān)史實(shí)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀教材、觀察東漢文物圖片及文獻(xiàn)材料，分析東漢衰落的原因，逐步學(xué)會(huì)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，初步形成運(yùn)用材料具體分析歷史問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)東漢的興衰史，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的安定是建立一個(gè)健康和諧國(guó)家的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：東漢的建立與光武中興。

教學(xué)難點(diǎn)：東漢滅亡的原因。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過(guò)我們11、12課的學(xué)習(xí)，我們了解到了強(qiáng)大而興盛的西漢王朝，哪

位同學(xué)給大家回憶一下我們學(xué)過(guò)的西漢王朝的知設(shè)。（學(xué)生回答）

從漢武帝以后，西漢便開(kāi)始由盛而衰。后來(lái)，西漢是怎樣結(jié)束的？東漢又是怎樣

建立的?接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)第13課一一東漢的興衰。

（二）課堂新授一：光武中興

要求學(xué)生閱讀課本閱讀課本63、64頁(yè)內(nèi)容，在課本中勾畫出以下知識(shí)（4分鐘）

時(shí)間建立者都城

改革目的

光武帝的改革改革措施

■

結(jié)果

學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，教師講解補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容

1.光武帝劉秀連續(xù)下達(dá)了六道釋放奴婢的命令，使得自西漢末年以來(lái)大量失去土

地的農(nóng)民淪為奴婢的問(wèn)題得到了極大的改善，也使得戰(zhàn)亂之后大量土地荒蕪而人

口又不足的問(wèn)題得到了解決。后來(lái)，又于建武六年（公元30年），下詔恢復(fù)西漢

前期三十稅一的賦制。

2.光武帝下詔：“并省四百余縣，吏職減損，十置其一“，這樣極大的減輕了人民

的負(fù)擔(dān)。光武帝注意整頓吏治，躬行節(jié)儉，獎(jiǎng)勵(lì)廉潔，選拔賢能以為地方官吏；

并對(duì)地方官吏嚴(yán)格要求，賞罰從嚴(yán)。經(jīng)過(guò)整頓，官場(chǎng)風(fēng)氣為之一變。

3.劉秀在“柔道”思想的指導(dǎo)下，針對(duì)不同的少數(shù)族，因時(shí)因地制宜，一改漢式

帝以來(lái)對(duì)少數(shù)民族的征服和王莽的大民族主義，從休養(yǎng)生息的總方針出發(fā)，對(duì)周

邊少數(shù)民族采取的是友好、友善、自治、互助的的政策，屬于以德治邊。

4.東漢時(shí)張純說(shuō)：“（光武）興于匹庶，蕩滌天下，誅鋤暴亂，興繼祖宗”。

——《后漢書?張曹鄭列傳》

5.南宋詩(shī)人陳亮稱贊：“自古中興之盛，無(wú)過(guò)于光武”。

——《龍川文集》卷5《酌古論一》

（三）小組活動(dòng)一

教師過(guò)渡：同學(xué)們，剛才通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，了解到了光武帝劉秀通過(guò)一系列的

改革措施使東漢初年出現(xiàn)了社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的“光武中興”的封建治世

局面。大家想一想，前面我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)類似的封建制世呢？它與光武中興出現(xiàn)

有什么共同原因？它們能帶給我們哪些共同的啟示呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)進(jìn)

行我們的小組活動(dòng)。（及影出示）

學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題先獨(dú)立思考，后小組內(nèi)交流并展示。

參考答案：

“文景之治”

共同原因：

1、統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)

2、調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、減輕家民負(fù)擔(dān)

3、統(tǒng)治者善于用人、納諫等等

共同啟不：

統(tǒng)治者要體察民情、愛(ài)惜民力才能使社會(huì)出現(xiàn)了盛世局面。

（四）課堂新授二：外戚宦官交替專權(quán)和黃巾起義

教師過(guò)渡：漢光武帝劉秀之后的漢明帝、漢章帝在位期間，東漢進(jìn)入全盛時(shí)期,

史稱“明章之治”。但是在漢章帝后期，東漢朝政走向衰落，因何原因東漢

歷經(jīng)三代便由盛轉(zhuǎn)衰？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入本節(jié)課的第二部分內(nèi)容。

要求學(xué)生閱讀課本64、65頁(yè)內(nèi)容，在課本中找出以下知識(shí)（6分鐘）

原因

1.外戚宦官交替專權(quán)

影響

時(shí)間

領(lǐng)導(dǎo)人

2.黃巾起義

影響

學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，教師講解補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容

皇

獻(xiàn)

沖

質(zhì)

桓

靈

和

病

安

順少

帝

帝

帝

帝

帝

帝

帝

帝

帝

帝帝

即

位

年1011311281512149

齡

壽

命27231303936341454

幼主即位外戚專權(quán)

一母后臨朝一"君權(quán)旁落

外戚宦官交替專權(quán)

宦官得寵誅殺外戚皇帝長(zhǎng)大

把持朝政"一奪回君權(quán)"一依靠宦官

東漢末年，各地軍閥勢(shì)力借消滅黃巾叛亂，擁兵自重，相互兼并，戰(zhàn)火連連，社

會(huì)經(jīng)濟(jì)遭嚴(yán)重破壞，百姓苦不堪言。東漢政權(quán)滅亡只是分分鐘的問(wèn)題。

（五）小組活動(dòng)二

教師過(guò)渡：同學(xué)們，東漢王朝只經(jīng)歷了三位帝王的輝煌便由于外戚宦官交替專權(quán)

而衰。著名教育家黃炎培先生談到中國(guó)的封建王朝難逃“其興也勃焉，其亡也

忽焉”的歷史規(guī)律。意及一個(gè)王朝的興盛很迅速，勢(shì)不可擋，但滅亡也很迅速,

突如其來(lái)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東漢的興衰，從東漢政權(quán)建立之初的“光武中興”，到東

漢中期以后外戚宦官交替專權(quán)，政治腐朽、社會(huì)混亂，最終引發(fā)了黃巾農(nóng)民起義，

瓦解了東漢的統(tǒng)治。在這樣的東漢歷史的發(fā)展變化中，同學(xué)們又有哪些感想呢？

（投影出示）

學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題先獨(dú)立思考，后小組內(nèi)交流并展示。

參考答案：

1.統(tǒng)治者要愛(ài)護(hù)百姓，實(shí)施仁政。

2.要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民生，提高人民生活水平。

教師根據(jù)學(xué)生的回答要適時(shí)點(diǎn)撥，升華本節(jié)課的內(nèi)容，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（六）課堂小結(jié)

通過(guò)板書對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做歸納總結(jié)。（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）