人教鄂教版小學四年級上冊科學《聲音的傳播》教學設計

課題聲音的傳播單元五單元學科科學年四年級

級

科學概念目標：

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

科學探究目標：

1.借助實驗和想象.對聲音傳播的方式進行描述。

學習2設計聲音在不同物體中的傳播實驗對聲音在不同物體中的傳播情況

目標進行比較。

科學態(tài)度目標：

意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。

科學、技術、社會與環(huán)境目標：

科學技術是人類發(fā)展的巨大的推動力。

重點聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

難點設計聲音在不同物體中的傳播實驗對聲音在不同物體中的傳播情況進

行比較。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.新課敲擊鼓面時，鼓面振動，我們就聽到學生A：人和本活動通過

聚焦了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我鼓之間除了聽到鼓聲的

們在教室的任何一個位置都會聽到?？諝?，沒有現(xiàn)象，引導學

聲音是怎樣從一個地方到達另一個其他物質(zhì)，生關注鼓面

地方的？我猜測，聲和人耳之間

音是通過空存在一種物

提問：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？氣傳播到人質(zhì)一空氣，進

出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板耳的。而推測聲音

書課題）學生B:只要的傳播需要

鼓聲足夠借助物質(zhì)（空

大，我們在氣）;通過“在

教室的任何教師的任何

一個位置都一個位置”都

能聽到，說能聽到鼓聲，

明聲音的傳讓學生意識

播不是單方到，聲音是向

向，可能是四面八方發(fā)

向四面八方散傳播的。

發(fā)散傳播

的。

2.科學探索一：驗證聲音的傳播與空氣是否通過聲音在

探索有關準備實驗材空氣中的傳

實驗材料?：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘料播和在真空

實驗步驟：中不能傳播

（1）將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，的對比實驗，

觀察能否聽到鬧鐘的聲音。認識聲音的

⑵用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸按實驗步驟傳播也需要

抽出仔細傾聽，觀察我們聽到的聲音完成實驗內(nèi)物質(zhì)：沒有物

是否發(fā)生變化。容。質(zhì)，既不能產(chǎn)

（3）將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài),觀生聲音，乂不

察鬧鐘聲音的變化。能傳播聲音。

播放實驗視頻《聲音的傳播與空氣是觀看視頻這個對比實

否有關？》驗現(xiàn)象前后

實驗分析：的強烈反差，

開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著不需要教師

玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音也變得做出解釋，學

越來越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)生也很容易

時，就無法聽見鬧鐘的聲音了。推測出聲音

實驗結(jié)論：的傳播需要

抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽物質(zhì)（空氣），

到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)有利于學生

（空氣）；聲音不能在真空中傳播C自主學習，掌

探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在握科學的探

桌面聽到聲音的不同究方學。

實驗方法：按實驗步驟

（1）一名同學將耳朵貼在桌面的一完成實驗內(nèi)通過對比耳

端，聽一聽同桌在說面另一端抓撓桌容。朵貼在桌面

面的聲音。聽到的聲音

（2）坐直，將耳朵離開桌面，同桌與不貼在桌

繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種觀看視頻面聽到的聲

情況聽到的聲音有什么不同？音

播放實驗視頻《聲音能否在固體中傳中與空氣中

播？》傳播速度的

實驗現(xiàn)象：不同。

耳朵貼在桌面聽到的聲音要比不貼

在桌面聽到的聲音清晰。

實驗分析：

我們把耳朵貼在桌面時，聽到的聲音

主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲

音可以在固體中傳播。當耳朵離開桌

面時，聲音通過空氣傳播到耳朵。因

為聲音在固體中傳播的速度要比在

空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在準備實驗材

桌面聽著清晰。料

實驗結(jié)論：聲音可以通過桌面（固體）

傳播，桌面（固體）傳播能力要比空氣按實驗步驟

強。完成實驗內(nèi)通過觀察振

探索三：水是怎樣傳播聲音的容。動的音叉會

實驗材料：音叉、小錘、水槽、水引起水面的

實驗步驟：波動,初步了

（1）在水槽里裝一半的水，等待水面平解聲音的傳

靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲播方式。通過

擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變觀看視頻聽水中振動

化。的音叉的聲

⑵將敲擊后的音叉放入水中一部分,音，了解聲音

讓另一名同學將耳朵貼在水槽邊，是否可以在

觀察是否能聽到音又振動的聲音。水中傳播。

播放實驗視頻《聲音能否在水中傳

播？》

實驗現(xiàn)象：

(1)用敲擊過的音叉接觸水面時，會看

到水面蕩起水波，這個水波是從音叉

開始的，并且逐漸向四周擴散。

⑵將耳朵貼在水糟邊時會聽到音義

振動的聲音從水中傳來。

實驗分析：

(1)音叉接觸水面蕩起水波，說明物體

在振動發(fā)聲的同時會引起周圍物體

的振動，并且會從中心(聲源)處以波

的形式逐漸向四周傳播。從這個現(xiàn)象

可以想象聲音在空氣和固體中的傳

播形式。

⑵聲音可以在水中傳播，因此當耳朵

貼在水槽邊時可以聽到水中音叉振

動的聲音。

實驗結(jié)論：

物體振動發(fā)出聲音，同時可以引起周

圍物體的振動，從而使聲音

以波的形式向四周傳播。聲音可以在

水中傳播。

3.科學研討一：聲音是怎樣從一個地方到達通過對本節(jié)能熟練運用

研討另一個地方的？聲音在傳播的過程課的實驗，所學的知識

中借助了什么物質(zhì)？總結(jié)聲音傳對問題進行

教師點撥：播過程中需解答。拓寬自

聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳要借助的物己的認知，激

播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)質(zhì)。發(fā)學習科學

生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，的興趣。

從一個地方傳播到另外一個地方。

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。

如鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；

音叉的聲音在傳播過程中借助的是

水和水槽。學習交流思

研討二：為什么宇航員在太空工作時考討論。

需要借助電子通信設備才能進行溝

通？

宇航員在太空工作時，需要借助電子

通信設備才能進行溝通，否則即使他

們面對面講話，也聽不見彼此的聲

音。這是因為太空中不但沒有空氣，

而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他

們必須依靠能在真空中傳播的無線

電波來進行溝通。

-1.拓展提做個“土電話”土電話實驗

高播放視頻《做個土電話》觀看視頻本身也是一

播放視頻《聲音是怎樣傳播的》動手做一個個游戲，將知

現(xiàn)象：土電話，完識蘊含在游

直接聽或者在電話線（棉線或尼龍繩）成聲音的傳戲中，通過寓

松弛狀態(tài)下聽，都聽不清對方說話的播。教于樂的形

內(nèi)容，將電話線（棉線或尼龍繩）拉直式進行教授，

后聽，可以清楚地聽到對方說話的內(nèi)會讓學生更

容。容易接受，記

分析：憶也更深刻。

聲音能以波的形式傳播，當聲波遇到土電話實驗

物體時，會使物體產(chǎn)生振動。說話時，不僅說明固

聲帶的振動引起空氣的振動，空氣的