第5節(jié)估算

教學導航

【教學內容】

教材第11?12頁。

【教學目標】

知識技能：1.探索并掌握加法的估算方法。

2.形成初步的估算意識，培養(yǎng)初步的估算能力。

數(shù)學思考：理解估算，體會估算結果與準確結果的區(qū)別。

問題解決：了解估算在生活中的作用，感受估算與生活的密切聯(lián)

系。

情感態(tài)度：體會估算在實際生活中的普遍應用，懂得用數(shù)學的眼

光觀察生活，思考并解決問題。

【教學重點】

使學生能夠結合具體情境，進行加法估算，初步培養(yǎng)估算意識。

【教學難點】

解釋估算的過程，調整估算策略。

教學過程

一、情境導入

填空。

(1)實驗小學今年有學生1021人，約是()人。

(2)小明家到學校有492米，約是()米。

(3)一臺電視機售價是1095元，約是()元。

（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

生活中有很多時候，往往不需要得到精確計算的結果，這時候就

用得到估算。我們這一節(jié)課就一起研究加法估算。（板書課題：估算）

二、探究新知

1.同桌交流。

引導學生使用已掌握的數(shù)學知識，自己尋找解決辦法。

2.全班匯報。

想到辦法的同學交流匯報，說出自己的想法?？赡軙霈F(xiàn)以下幾

種情況：

方法一：把1369看作1360,把1442看作1440,再用1360+1440

=2800。

這種方法也可寫成：136941360,1442214401360+1440=

2800（把兩數(shù)看小）。

方法二：1369^1370,1442-14501370+1450=2820（把兩數(shù)

看大）。

方法三：1369^1370,1442卷14401370+1440=2810（把兩數(shù)

看成接近的整十數(shù)）。

方法四：1369^1400,1442^14001400+1400=2800（把兩數(shù)

看成整百數(shù)）。

同學們真棒，想到這么多種方法。還有別的方法嗎？

到底哪種才是最好的呢？同學們在練習本上算一下實際結果，看

哪一種最接近準確值。同學們會發(fā)現(xiàn)只有把兩數(shù)都看成較接近的整十

數(shù)時估算出的結果才最接近準確結果。

3.總結方法。

在加法估算時一般把計算的數(shù)都看作較接近的整頁數(shù)或整十數(shù)，

這樣估算的結果與準確結果更接近。橫式上1369+1442仁2810（個）

因為結果是不準確的，所以要寫約等號。

三、應用知識，拓展視野

1.填空：在估算1263+3312時，一般先把1263看作（）,

把3312看作（）,再用（）加（）等于（）o

2.估算：5165+2638

指名完成，側重學習困難學生。過程中給學生講解個位上是5的

三位數(shù)如何取近似值。

個位上是1、2、3、4的數(shù)都看成較小的整十數(shù)，個位上是5、6、

7、8、9的數(shù)都看成較大的整十數(shù)。

四、課堂小結

1.說說應該怎樣進行估算。