認(rèn)識周長

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

I、知識與技能：初步認(rèn)識與了解周長的含義。能說出“圍繞平面圖形一周的長度就是這個(gè)

圖形的周長”

2、過程與方法：通過呈現(xiàn)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的情景，學(xué)生能夠直觀理解周長的一般含義。

通過一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形，學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生感悟周長的實(shí)際

含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，

初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟周長的實(shí)際含義，理解圍繞平面圖形一周的長度就是周長。

教學(xué)難點(diǎn)：通過描一描，說一說等活動(dòng)，學(xué)生理解圍繞平面圖形一周的長度就是周長。

教學(xué)器具：多謀體課件，練習(xí)紙

一、情景引入

師：小朋友們，在這春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，我們的小瓢蟲悠閑的出來散步了，請你

們認(rèn)真觀察一下它的爬行路線。（課件演示：小瓢蟲從一點(diǎn)開始，爬了一周又回到起點(diǎn)。）

師：說一說小瓢蟲是怎么爬的？

生：爬了一圈（一圈也就是一周）（課件）

師：小瓢蟲繞樹葉邊緣爬了一周，那你知道一周表示什么意思呢？

生：從這兒又回到這兒生：從起點(diǎn)又問到起點(diǎn)

師：今天我們就一起來“認(rèn)識周長”（揭示課題）

二、新知探討

師：誰能猜猜這片樹葉的周長是什么？

出示：像小瓢蟲繞樹葉一周的長度叫樹葉的周長。

板書：繞樹葉一周的長度叫桑葉的周長。（生齊讀）

（-）理解周長的含義：

①新知

師：瞧，小瓢蟲又爬到哪去了？（生回答：愛心）

師：小瓢蟲繞愛心邊緣爬了一周，邀請學(xué)生模仿小瓢蟲上來指一指小瓢蟲爬行的路線嗎？

問：愛心的周長是什么？

生：圍繞愛心一周的長度是愛心的周長。學(xué)生齊讀。

師：（出示起點(diǎn)不同的愛心）我來模仿小瓢蟲指路線，你們來說一說愛心的周長。

師：比較左右兩幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（相同點(diǎn)：他們都從起點(diǎn)爬到了起點(diǎn)，他們都是愛心的周長。不同點(diǎn)：起點(diǎn)不同）

師：只要從任意一點(diǎn)開始貼著邊線繞一周后又回到這一點(diǎn)結(jié)束，就是它的周長。

師：看！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些我們熟悉的圖形，你們能畫出它們的周長嗎？

（邀請學(xué)生介紹方法。完成練習(xí)紙1：描一描）

師：（長方形）男生代表上來描，男生一起跟著說。（三角形）女生代表上來描，女生一起跟

著說。（圓形）老師來描，你們一起說。

師：像。、□……都是平面圖形，所以我們說“繞平面圖形一周的長度叫做它們的周長。”

②舉例

師：找一找教室里有沒有“周長二一起感知一起說。（數(shù)學(xué)書封面，課未面，講臺面，黑板

面，鐘面....）

③鞏固

師：小朋友們周長學(xué)的那么好，小丁丁和小胖就出題來考考我們了。判斷描紅線表示的是不

是它們的周長。

/D

師：周長是從一點(diǎn)開始圍繞一周后又回到一點(diǎn)結(jié)束。

二、練習(xí)鞏固

小亞和小胖的闖關(guān)賽

練習(xí)1：一片長方形草地被分成A、B兩部分，小胖繞A草地跑一圈、小亞繞B草地跑一

圈，他們跑的路（）

1、小胖跑的路長2、小亞跑的路長3、一樣長

練習(xí)2：仔細(xì)觀察，你認(rèn)為誰搭的周長長

方法1：數(shù)小棒數(shù)量。方法2：平移。

練習(xí)3：測量周長

活動(dòng)要求：四人一-組，其中三個(gè)學(xué)生分別選擇信封里的一個(gè)圖形，借助工具測量它們的周長。

一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄結(jié)果。［可以有5亳米以內(nèi)的誤差）

△

四、欣賞生活中的周長

五、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，學(xué)習(xí)周長有什么用？

觀看動(dòng)畫：周長在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

六、板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識周長

圍繞樹葉一周的長度就是樹葉的周長。

愛心愛心

圍繞平面圖形一周的長度就是它的周長。

練習(xí)紙: