流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

孝昌縣周巷中學(xué)李華林

課

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

題

本節(jié)課是人教版九年級(jí)物理十四聿四節(jié)，《流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有

流動(dòng)性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，該知識(shí)在日常生

教

活和生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用。教材選通過(guò)實(shí)臉得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，然后又通過(guò)

材

實(shí)驗(yàn)并結(jié)合飛機(jī)機(jī)翼的橫截面圖分析飛機(jī)機(jī)翼產(chǎn)生升力的原因。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

分

這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見(jiàn)，所以對(duì)于初中生學(xué)習(xí)起來(lái)就更為困難。

析

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)

象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。

初三的學(xué)生對(duì)實(shí)臉現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)奧秘有一定的興趣，并對(duì)揭開(kāi)這層神秘的面

學(xué)

紗有著強(qiáng)烈的愿望。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，他們已有了一定的科學(xué)常識(shí)和認(rèn)知基儂，對(duì)*采索

情

自然現(xiàn)象并對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)

分

單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并動(dòng)手去實(shí)踐這個(gè)設(shè)計(jì),也有了一定的觀察能力，缺乏的是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的

析

嘗試性的解釋。

設(shè)

基于以上分析，這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)■＞觀察解釋的流

計(jì)

程進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)

思

程中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會(huì)的過(guò)程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。

想

1、了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

知識(shí)與技能2、了解飛機(jī)的升力怎樣產(chǎn)生的。

教

3、了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速杓關(guān)的現(xiàn)象

學(xué)

1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流運(yùn)有關(guān)的現(xiàn)象。

目過(guò)程與方法

標(biāo)2、體臉由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。

設(shè)1、初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近

情感態(tài)度

計(jì)感。

與價(jià)值觀

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。

教了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)

重點(diǎn)

學(xué)大

重

了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

難難點(diǎn)

點(diǎn)并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。

1、教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地

組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生獷展；

教

2、學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)臉，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng)，

學(xué)

觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流；

策

3、教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。

略

4、評(píng)價(jià)方法：小組成員相互評(píng)價(jià)，各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與推薦；

各小組紙片兩張，塑料吸管一個(gè)，漏斗一個(gè)，乒乓球兩個(gè)，吸水紙若干，

教實(shí)驗(yàn)器材水槽一個(gè)，注射器一個(gè)，泡沫塑料兩塊；教師準(zhǔn)備伯努利實(shí)驗(yàn)器材，模型

學(xué)飛機(jī)，落地也扇一臺(tái)。

準(zhǔn)

多媒體視頻欣賞（MPG）,液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（PPT）,飛機(jī)起飛（NPG）,

備

的運(yùn)用飛機(jī)升力（flash）,香蕉球的精彩片斷1MPG）,香蕉球的原理分析（flash）。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[1905年冬天的一個(gè)早晨，俄國(guó)沙皇派往西伯利亞的一位欽差

大臣，將要乘火車經(jīng)過(guò)一個(gè)名叫鄂洛多克的小站。站長(zhǎng)沃爾倫斯基,

一大早就讓部下把車站打掃得干干凈凈，身著筆挺的新制服，率領(lǐng)懸疑事件的弓人，

全站職工，手捧花束，排列在鐵道兩旁，恭候欽差大臣的到來(lái)。定下了本節(jié)課的最大

不多久，列車在汽笛聲中風(fēng)馳電掣般地沖進(jìn)了由38名鐵路員“懸疑”。從一開(kāi)始便

工組成的“人巷”。離列車很近的人們剛要舉起手中的花束歡呼時(shí)，牢牢抓住學(xué)生的思維，

突然，所有的歡迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛不由自主讓學(xué)生迅速進(jìn)入主題，

地向前仆倒下去……結(jié)果，這“魔鬼般的黑手”，造成了4人終身為上好本節(jié)課打下良

教殘疾，而包括站長(zhǎng)在內(nèi)的其余34人全都成了滾滾車輪下的冤魂！好的基礎(chǔ)。

件

奇特的慘案發(fā)生后，地方法院開(kāi)始調(diào)查案事件真相。然而，機(jī)

引

學(xué)車狀況良好，司機(jī)和員工都沒(méi)有違章操作。反復(fù)調(diào)查電無(wú)結(jié)果，法

入

官只好在判決書(shū)上寫(xiě)下了《圣經(jīng)》上的一句話：“每個(gè)人都是上帝

過(guò)的羔羊，遲早要回到上帝的跟前！”

著名的俄國(guó)科學(xué)家齊秋奧爾科夫斯基知道這一''判決"結(jié)果后，

程哀嘆道：“可惜法官不懂伯努利定理……”]（PPT配音顯示）

那么這個(gè)幕后的兇手到底是誰(shuí)?什么是佬努利定律

呢？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起來(lái)走進(jìn)——《流體壓強(qiáng)與

流速的關(guān)系》，相信同學(xué)們學(xué)好了這些知識(shí)后一定會(huì)揭開(kāi)

謎底！

提問(wèn)：什么是流體？通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)

具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣…）。提問(wèn)，流暢進(jìn)入本節(jié)課

我們?cè)诘诙?、三?jié)分別探究了液體和氣體不流動(dòng)時(shí)的的主題。

壓強(qiáng)特點(diǎn)，那么當(dāng)這些液體和氣體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又

會(huì)有什么特點(diǎn)呢？

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書(shū)）

在猜想之前，我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，希望這個(gè)實(shí)臉能猜想不是空想，需

有助于我們的猜想：要有相關(guān)的事實(shí)為依

【做一做】據(jù)。通過(guò)動(dòng)手操作兩個(gè)

實(shí)驗(yàn)所用器材一張薄紙條與流體壓強(qiáng)有關(guān)的小

先讓兩張志豎直下垂且相互平行放宜，實(shí)驗(yàn)，以給學(xué)生提供猜

實(shí)驗(yàn)方法

然后用嘴從中間豎直向下吹氣想的依據(jù)。同時(shí)激發(fā)學(xué)

吹氣前現(xiàn)象生的探究欲望。并通過(guò)

吹氣后現(xiàn)象實(shí)臉培養(yǎng)學(xué)生善于從

可能的原因現(xiàn)兜中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出

引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)質(zhì)疑，解決問(wèn)題和分析

象的原因，并大膽進(jìn)行猜想.：流體流動(dòng)后，其壓強(qiáng)會(huì)怎樣？問(wèn)題的能力。

我們的猜想是否正確呢？我們需要用實(shí)驗(yàn)?zāi)樧CC

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】伯努利實(shí)臉

介紹伯努利實(shí)臉的裝置及實(shí)臉?lè)椒?，老師演示，學(xué)生

認(rèn)真觀察現(xiàn)象。

教

學(xué)

過(guò)

程新通過(guò)課件，從力學(xué)

提問(wèn)：理論的角度分析揭示

這個(gè)裝置是我們學(xué)過(guò)的什么？當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí)，我們所看到的現(xiàn)象。證

有什么特點(diǎn)？實(shí)流體壓強(qiáng)與流速之

課（學(xué)生回答）間的關(guān)系，的確如同學(xué)

若里面的水發(fā)生流動(dòng)，同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)們的猜想和總結(jié)那樣。

象呢？輕松解決本節(jié)課的重

提醒學(xué)生注意從這幾方面來(lái)觀察：點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)肯定和鼓

教1、裝置中流體流動(dòng)時(shí)哪個(gè)位筮的流速較大？勵(lì)，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、這幾個(gè)液柱的高度是否發(fā)生變化？液柱的高度的的信心。

變化能說(shuō)明什么詞題？

引導(dǎo)學(xué)生利用課件分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出

學(xué)結(jié)論：

在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越?。涣魉僭叫〉奈?/p>

置，壓強(qiáng)越大。［板書(shū)）

由此證明我們的猜想是正確的。實(shí)際上，這就是著名

的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利

已經(jīng)用上述裝置.檢證了這個(gè)結(jié)論。

下面我們?cè)賮?lái)應(yīng)用我們剛才所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)有趣

的游戲。

【比一比】誰(shuí)是大力士？

器材：一個(gè)乒乓球、漏斗

規(guī)則：漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，學(xué)以致用，進(jìn)一步

看誰(shuí)能把乒乓球吹出去。吸引同學(xué)們的注意力，

（每一個(gè)組推選一名大力士進(jìn)行比賽，其他同學(xué)為他通過(guò)比賽的形式，增強(qiáng)

們加油。）同學(xué)們參與動(dòng)手的熱

既然這樣不行，那我們就倒著吹，看能不能把乒乓球情，把課堂推入一小高

吹出去呢？為什么還是吹不出去呢？反而不吹的時(shí)候它潮。

卻掉下來(lái)了？

（引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。）

我們的這些大力士雖然沒(méi)有把乒乓球吹起來(lái)，但你們

對(duì)流體壓強(qiáng)的感受和理解一定是最深刻的，而這幾位同學(xué)

解釋得也非常的合理、準(zhǔn)確，我們一起用掌聲來(lái)謝謝他們

給我們帶來(lái)的精彩！

請(qǐng)大家欣賞一段視頻。（播放視頻）

那么，小鳥(niǎo)是怎樣飛上籃天？戰(zhàn)機(jī)到底是怎樣直沖云

教霄的呢？

給大家一個(gè)驚喜，今天老師也帶來(lái)了兩架飛機(jī)——

學(xué)（故意停頓）的模型。

【晚一0】歡樂(lè)飛機(jī)的椎飛腸理與科技的緊

過(guò)大家通過(guò)剛才的視頻可以看到，飛機(jī)起飛之前一定要密聯(lián)系，揭示高科技產(chǎn)

在跑道上加速，那么在這里我們?cè)鯓幼屗w起呆了？。品的奧秘。通過(guò)動(dòng)畫(huà)講

程新（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)協(xié)助老師一起完成實(shí)驗(yàn)）。解和現(xiàn)場(chǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，

用兩架不同的飛機(jī)模型進(jìn)行實(shí)險(xiǎn)，產(chǎn)生了兩種不同的特別是兩架飛機(jī)模型

現(xiàn)象，一架飛起來(lái)了，另一架并沒(méi)有飛起來(lái)。為什么會(huì)這的對(duì)比實(shí)臉，讓學(xué)生切

樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察一下。（通過(guò)屏幕放大）身體會(huì)飛機(jī)機(jī)翼升力

課學(xué)生回答。（機(jī)翼的形狀不同）的產(chǎn)生與機(jī)翼的形狀

很顯然這就是一個(gè)能飛起來(lái)，另一個(gè)不能飛來(lái)的關(guān)鍵有關(guān)，與流體的壓強(qiáng)有

所在。我們?cè)賮?lái)逐一步分析一F：關(guān)。

（播放飛機(jī)升力的flash課件）結(jié)合flas卜課件講解

教飛機(jī)升力的產(chǎn)生。

飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)

動(dòng)時(shí)，通過(guò)機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)

差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書(shū)）

學(xué)實(shí)際上飛機(jī)妁產(chǎn)生，正是源自于人類對(duì)鳥(niǎo)類翅膀的深

入研究。（觀看翅膀與機(jī)翼對(duì)比圖）這就是飛機(jī)能和小鳥(niǎo)

一樣飛起來(lái)的原因。

其實(shí)我們需要向大自然學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。

【猜一班】聰明的動(dòng)物世界一一灰雁巧勝大自然

大家看，這是一只原產(chǎn)自英國(guó)和歐洲灰雁，灰雁是世

界上體積最大的野鵝，現(xiàn)在它正在空中自由飛翔。

突然天氣情況變得很惡劣，這一高度的空氣流速很

大，但非常不穩(wěn)定，它需要降低高度以擺脫這種不利的狀感悟大自然的神

況。請(qǐng)同學(xué)們幫它想想辦法，他怎樣才能迅速的降低高度奇與奧妙。通過(guò)情景介

呢？紹讓同學(xué)們猜想灰雁

（組內(nèi)同學(xué)討論后回答）解決問(wèn)題的方法方式，

我們看看這只灰雁與實(shí)際的方法產(chǎn)生巨

大的反差，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)欲望。

它的身體翻轉(zhuǎn)了180度，腹部朝上，背部朝下，就這

樣以一種怪異的姿態(tài)繼續(xù)飛行，雖然看起來(lái)給人一種不可

教能的感覺(jué)，但灰雁的這種特技表演一一被稱之為

“whiffling"一—實(shí)際上是一種真實(shí)存在并且久經(jīng)考驗(yàn)的方

學(xué)式。

灰雁用它的智慧神奇地戰(zhàn)勝了大自然，人類從大自然

過(guò)中也獲得了許多啟發(fā):

【啟道與牧訓(xùn)】飛機(jī)一灰雁一汽

程一一汽車的尾翼板。車尾翼，科技一社會(huì)一

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕——酷圖欣賞。物理的緊密結(jié)合。體現(xiàn)

了大自然中動(dòng)物和人

類的智慧。留給同學(xué)們

以深刻的印象和啟迪。

課

引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作

教簡(jiǎn)短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）

有了這種裝直，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｕ€(wěn)的、舒

服的?；疖嚧蠹乙欢ㄒ沧^(guò)吧，站在火車站的站臺(tái)上等車

時(shí)，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）

學(xué)——黃色的安全線。

大家一定知道這條線的作用是什么吧？引導(dǎo)學(xué)生去留心

（學(xué)生舉手回答）身邊的事物或現(xiàn)象，體

同學(xué)們回答的很好，這條警戒線并不是與火車同時(shí)出現(xiàn)”生活處處有物理，

現(xiàn)的，而是自從發(fā)生了開(kāi)始的那件事后才有了這條線。處處留心皆學(xué)問(wèn):并

那么這個(gè)幕后的黑手到底是誰(shuí)呢？警察破案時(shí)常用回到課前事件引入，揭

“現(xiàn)場(chǎng)模擬”的方法解決難題，我們也來(lái)模擬一次，希望開(kāi)謎底。

能找到真正的兇手。

現(xiàn)場(chǎng)模擬：指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材，模擬事故的發(fā)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

生現(xiàn)場(chǎng)，嘗試分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因，各組之間進(jìn)行交流。習(xí)的積極性和協(xié)作互

事故的原兇：助的精神，使學(xué)生真正

火車運(yùn)動(dòng)時(shí)，人與火車之間的空氣流速大，壓強(qiáng)??；成為課堂的主人。

人外側(cè)的空氣流速小，壓強(qiáng)大，因而對(duì)人體產(chǎn)生朝向火車

的壓強(qiáng)差。

所以從此以后距站臺(tái)邊沿1m的位置畫(huà)了一條黃線來(lái)

警告乘客：不要越過(guò)此線，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。所以我們抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生

以后在站臺(tái)上候車時(shí)，不要越過(guò)安全線；或在鐵路邊玩耍進(jìn)行安全教育，提高學(xué)

時(shí)，不要靠近高速行駛的火車。生的安全意識(shí)。

我們總能從生活中汲取教訓(xùn)和經(jīng)臉，這種事故不僅在

陸地上發(fā)生過(guò)，在水中也發(fā)生過(guò)：要想戰(zhàn)勝大自然，

——“奧林匹克”號(hào)慘案必須了解大自然，了解

（大屏幕顯示）科學(xué)。利用科學(xué)讓神秘

教R現(xiàn)場(chǎng)模擬？的自然為人類服務(wù)，讓

（讓學(xué)生自己從桌面上找到合適的器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)科學(xué)的產(chǎn)物與人類和

學(xué)驗(yàn)，并進(jìn)行相互討論，分析原因，然后各組之間進(jìn)行交流。諧共存，和諧發(fā)展。

最后老師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）

過(guò)事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對(duì)船

的流速大，壓強(qiáng)?。粌纱鈧?cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生

程向內(nèi)的壓強(qiáng)差。

新如果由你未制定水上交通規(guī)則，你認(rèn)為應(yīng)該加上一

條：船只航行時(shí)不能并列行使。

今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒，不愧為※※學(xué)校

課的學(xué)生。想不想輕松一下。聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)已經(jīng)疲

【輕松一刻】乏的同學(xué)們很容易重

（視頻播放“美麗的曲線”）新興奮起來(lái)。他們會(huì)被

教提問(wèn)：是不是非常精彩？這就是所謂的香筐球，想不足球運(yùn)動(dòng)員高超的技

想知道香蕉球產(chǎn)生的原因呀？藝所折服，并產(chǎn)生強(qiáng)烈

（學(xué)生興奮的回答）的好奇感，強(qiáng)烈的求知

學(xué)想知道叩以，但必須滿足老師的一個(gè)要求，告訴我們欲，想急切搞清楚杳蕉

今天這節(jié)課的收獲是什么？球產(chǎn)生原因。

（課堂小結(jié)之后，再通過(guò)flash課件幫助同學(xué)們分析

香蕉球產(chǎn)生的原因。）

1、流體：液體和氣體的統(tǒng)稱

2、流體壓強(qiáng)與濟(jì)i速的關(guān)系：流體在流速大的地方壓強(qiáng)

小，在流速小的」他方壓強(qiáng)大.

課

應(yīng)用：灰雁巧妙脫險(xiǎn)