“雙減”之下，尋找初中教學(xué)“新發(fā)力點(diǎn)”

教育，賦予了我們的知識(shí)、技能，提升了我們的個(gè)人素

養(yǎng)和思想水平，幫助我們與身邊的人、事、物和諧共處。教

育，也是社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和技術(shù)發(fā)展的有力保障。隨著

中國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在“雙減”背景下，初中階段的

教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的

發(fā)展。因此，在注重課堂質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)尊重學(xué)生的主體

地位，結(jié)合青春期學(xué)生的性格特點(diǎn)，努力創(chuàng)新改變教學(xué)方式。

且教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，

讓課堂更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

讓學(xué)生回歸課堂，讓教育回歸本質(zhì)?！半p減政策”最大

的特點(diǎn)在于它強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)方式、應(yīng)教盡教，確保學(xué)生運(yùn)到

國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而將課堂教學(xué)的改進(jìn)作為落實(shí)

減負(fù)工作的一個(gè)突破口，對(duì)課堂效率的要求和教學(xué)質(zhì)量又有

了更高的要求?！半p減政策”的出臺(tái)，讓每一位教師都意識(shí)

到了自己的責(zé)任，明白了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重

要性。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)落實(shí)學(xué)校要求、提升教學(xué)質(zhì)量、促

進(jìn)教師發(fā)展也起著重要作用。因此，教師必須學(xué)會(huì)改變，打

造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，探索一條真正輕負(fù)高效的學(xué)科教學(xué)之路。

在我看來(lái)，具體實(shí)施策略可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、發(fā)揮骨干教師的示范作用，大手至小手

1-

為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范作

用和對(duì)青年教師成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，打造智慧

型教師隊(duì)伍。讓教師在班級(jí)管理中了解“雙減政策”的要求

和價(jià)值，做好榜樣的作用，提供良好的示范。讓每一位教師

參與“雙減政策”的實(shí)施，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)課堂

的整體教學(xué)效率。

例如，骨干教師的示范教學(xué)，如“開(kāi)展主題閱讀，圍繞

一個(gè)主題，課堂上一篇帶多篇“，為青年教師提供示范，幫

助他們提高課堂教學(xué)效率。又如，在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)科老師

也可以發(fā)揮示范作用，結(jié)合“雙減”政策，增加一些新穎的

教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是以德樹(shù)人，五育并舉，發(fā)展學(xué)生

核心素養(yǎng)。在“雙減”背景下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，確保

教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

在初中，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)而表現(xiàn)出自己的個(gè)性。傳

統(tǒng)的管理方式很難發(fā)覺(jué)學(xué)生的個(gè)性，但教師采用的新管理方

式可以讓學(xué)生全身心地投入到自己的個(gè)性中。在管理學(xué)生方

面，教師可以像朋友一樣與學(xué)生交流，要尊重學(xué)和理解學(xué)生,

以真誠(chéng)的態(tài)度和發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，然后在培養(yǎng)

學(xué)生技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。

三、健全班級(jí)管理制度，提高課堂管理的有效性

-2-

課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)教書(shū)育人的重要環(huán)節(jié),

學(xué)科老師最需要做的就是規(guī)范學(xué)生課堂行為。為嚴(yán)肅課堂紀(jì)

律，進(jìn)一步規(guī)范課堂秩序，共同營(yíng)造和諧、高效課堂，切實(shí)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以制定語(yǔ)文課堂的行為規(guī)范，讓學(xué)生

自覺(jué)遵守。如果教師想用理性的教學(xué)方法來(lái)管理班級(jí)，那么

就需要克服傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，采用符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的

教學(xué)方法。

首先，教師在教學(xué)中，要始終把學(xué)生作為課堂的主體,

而不僅僅是關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，需要將落實(shí)立德樹(shù)人的任

務(wù)要求和提高學(xué)生考試成績(jī)相結(jié)合。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)

生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這種習(xí)慣不僅包

括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括生活習(xí)慣。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的日

常生活，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣有助于提高班級(jí)管理的

有效性。

四、家?；ネ?，雙向管理強(qiáng)保障

“雙減”政策之下，要培養(yǎng)優(yōu)秀孩子，家庭教育要跟上。

孩子的學(xué)習(xí)，主要還是靠孩子的內(nèi)動(dòng)力和自我管理能力。新

的時(shí)期，家長(zhǎng)要密切家校聯(lián)系，更新教育孩子觀念，指導(dǎo)孩

子合理用好在家時(shí)間，家長(zhǎng)適度安排家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛

煉，開(kāi)展家庭親子閱讀。在目前減負(fù)的大形勢(shì)下，家長(zhǎng)應(yīng)從

更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，理性規(guī)劃孩子未來(lái)的發(fā)展方向。

班主任老師通過(guò)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，家委會(huì)參與推進(jìn)等方式向

-3-

廣大家長(zhǎng)深入宣傳“雙減”政策要求，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解、

支持學(xué)校做好“雙減”暨“五項(xiàng)管理”具體工作，最終形成

家校協(xié)同育人、協(xié)同減負(fù)的工作合力。

結(jié)束語(yǔ)

為學(xué)之道，必本于思。學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地，作為

基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)提高對(duì)“雙減”的思想認(rèn)識(shí)，

深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”的重大意義，“雙減”不是減成績(jī)和質(zhì)量，

是通過(guò)小切口系統(tǒng)重構(gòu)教育生態(tài)，真正地融合校內(nèi)校外教育

資源，重構(gòu)教育的新的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)，提升孩子們的成長(zhǎng)質(zhì)量,

回歸教育本質(zhì)，達(dá)到提質(zhì)增效、立德樹(shù)人的效果。

在“雙減”這條路上，需要我們每一位教育人勤于學(xué)習(xí)，

切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行

為，勇于實(shí)踐，善于反思，樂(lè)于分享。用個(gè)人之力，推動(dòng)“雙

減”政策走實(shí)走深