統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第7課大雁歸來(lái)練習(xí)題（含答案）積累與運(yùn)用閱讀下面語(yǔ)段，完成題目。當(dāng)黎明的第一縷陽(yáng)光灑向大地，樹(shù)林中還彌漫著如紗的霧ǎi()，鳥(niǎo)雀?jìng)儏s再也不能保持jiān()默，紛紛劃翔著掠過(guò)樹(shù)梢，停歇在希疏的枝丫上，爭(zhēng)相賣(mài)弄著自己的歌喉——春日在一片悅耳的喧嚷中開(kāi)始了。1、給文中加點(diǎn)的字注音。彌漫()喧嚷()2、結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。霧ǎi()jiān()默3、文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正?！癬____”改為“_____”“______”改為“_____”4．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A．近日，國(guó)家藥監(jiān)局發(fā)布了對(duì)藥品實(shí)現(xiàn)全品種全過(guò)程追溯的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。B．詩(shī)人們常常身受命運(yùn)坎坷之苦，痛惜韶光流逝之速，郁積壯志未酬之憤。C．古畫(huà)的裂痕被裝裱師傅修補(bǔ)得天衣無(wú)縫，鑒賞者根本發(fā)現(xiàn)不了修補(bǔ)痕跡。D．我們班的數(shù)學(xué)課代表很用功，數(shù)學(xué)競(jìng)賽中很多的不解之謎都被他解決了。5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.315國(guó)道入選《中國(guó)國(guó)家地理》雜志發(fā)布的“中國(guó)最美公路”。B．化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。C．青少年視力下降的重要原因可能是過(guò)度使用電子設(shè)備造成的。D．生態(tài)文明進(jìn)課堂，有利于引導(dǎo)廣大中學(xué)生護(hù)生態(tài)、學(xué)生態(tài)、講生態(tài)、愛(ài)生態(tài)。6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!B．她將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’。我給你買(mǎi)來(lái)了!”C．現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。D．后來(lái)發(fā)生了分歧，我的母親要走大路，大路平順。我的兒子要走小路，小路有意思。7．下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是()①考察表明，塔里木地區(qū)有非常長(zhǎng)的聚水期。②早在30萬(wàn)年前，塔里木盆地和柴達(dá)木盆地還是連在一起的大海。③這一時(shí)期一直持續(xù)了數(shù)萬(wàn)年，使得塔里木地區(qū)積聚了大量地下水。④但還是個(gè)濕潤(rùn)地帶，降水比較豐富，草原、沼澤密布。⑤為什么塔里木盆地地下會(huì)形成巨大的地下水庫(kù)呢？⑥后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng)，周邊山體抬升，海水逐漸退出。A．①③②⑥④⑤B．⑤②⑥①④③C．⑤①②⑥④③D．①⑤②⑥④③8．下列表述有誤的一項(xiàng)是()A．本文標(biāo)題中“歸來(lái)”意味著曾經(jīng)離去，在離去與歸來(lái)中蘊(yùn)含著生物對(duì)氣候、環(huán)境的反應(yīng)。B．本文作者帶著父愛(ài)般的感情去觀察大雁，字里行間充溢著對(duì)那些生靈們的摯愛(ài)之情。C．《大雁歸來(lái)》是一篇科普文章，介紹了大雁的遷徙、生活習(xí)性、個(gè)性等，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸。D．本文記敘了大雁歸來(lái)過(guò)程中的種種細(xì)節(jié)，大致是按時(shí)間順序來(lái)安排的。9.請(qǐng)參加下面活動(dòng)，按要求答題。(1)我國(guó)古代文人把一些鳥(niǎo)兒賦予一定的文化內(nèi)涵，請(qǐng)寫(xiě)出下列鳥(niǎo)兒在古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。①大雁：_________________________________________________②燕子：__________________________________________________③杜鵑(子規(guī))：_____________________________________________④鷓鴣：__________________________________(2)閱讀下面一組材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。材料一：在長(zhǎng)途旅行中，雁群的隊(duì)伍組織得十分嚴(yán)密，它們常常排成“人”字形或“一”字形，它們一邊飛著，還一邊不斷發(fā)出“嘎、嘎”的叫聲。材料二：最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升氣流，后面的雁緊緊跟著，可以利用這股氣流，飛得更快、更省力。這樣，一只跟著一只，大雁群自然排成整齊的“人”字形或“一”字形。閱讀理解閱讀課文選段，回答問(wèn)題。向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩，時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。三月的大雁則不同。盡管它們?cè)诙斓拇蟛糠謺r(shí)間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的

a

之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢

b

著黑色的翅膀，靜靜地向池塘

c

下來(lái)。一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來(lái)了。10．選擇下列詞語(yǔ)填在a、b、c處。翱翔

盤(pán)旋

振動(dòng)

滑翔

扇動(dòng)

回旋11．文中加“

”的“我們”表達(dá)了作者怎樣的感情？12．根據(jù)文段，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括威斯康星法規(guī)的內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________

13．如何理解“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”一句？__________________________________________________________________________________________________________________14．概括兩段文字的內(nèi)容。第一段：__________________________第二段：__________________________（二）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。【材料一】活動(dòng)宣傳海報(bào)。（見(jiàn)下圖）【材料二】①人是作為一個(gè)整體而存在，教育的使命不能分割為德智體美勞五個(gè)向度的獨(dú)立發(fā)展。從教育的內(nèi)容看，“五育”之間有著天然的有機(jī)聯(lián)系；從教育的功能看，任何一類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)都蘊(yùn)含著多方面的育人資源。因此，“五育”不應(yīng)是五個(gè)方面各自獨(dú)立、相互并行，必須融為一體、有機(jī)貫通，實(shí)現(xiàn)由“五育”并舉到“五育”融通的演進(jìn)。②育人先育心，“五育”對(duì)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)各有側(cè)重，但價(jià)值塑造的旨?xì)w異曲同工。我們要牢固樹(shù)立“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的育人理念，把價(jià)值塑造放在首位，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地明大德、立大志、成大才、擔(dān)大任。③在育人體系中，體育具有基礎(chǔ)性、高階性的特征，指向人的生命健康。但長(zhǎng)期以來(lái)，教育“弱于體”的現(xiàn)象普遍存在，為此，我們要著力加強(qiáng)新時(shí)代體育，牢固樹(shù)立“健康第一”的教育理念，圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”，通過(guò)特色體育活動(dòng)和群眾性競(jìng)技性體育賽事，引導(dǎo)學(xué)生在體育中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。④“五育”融通的深入推進(jìn)，還要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育學(xué)生的“昭昭文心”，才能真正做到培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。（選自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日?qǐng)?bào)》2023年5月30日，有刪改）【材料三】經(jīng)常參加體育鍛煉的人，心肌發(fā)達(dá)，心臟搏動(dòng)有力，從而促進(jìn)人體的血液循環(huán)。體育鍛煉還能夠增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的動(dòng)能以及抵抗疾病的能力。經(jīng)常參加體育鍛煉的人，不僅肌肉發(fā)達(dá)，而且神經(jīng)系統(tǒng)的功能也得到加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)動(dòng)作的速度、靈活性和對(duì)外界刺激的適應(yīng)能力都得到明顯的提高。（選自《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2013年11月第1版）【材料四】勞動(dòng)，可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的任務(wù)情境，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程。一堂好的勞動(dòng)課，就是要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，通過(guò)勞動(dòng)播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)磨練意志、鍛煉自己。就拿烹飪來(lái)說(shuō)，根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，各年級(jí)學(xué)生有不同的實(shí)踐任務(wù)，例如：1～2年級(jí)從擇菜、洗菜學(xué)起，可以剝毛豆、做水果茶，7～9年級(jí)要能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜、獨(dú)立完成3～4道菜。循序漸進(jìn)，做中學(xué)、學(xué)中做，方能取得實(shí)效。（選自吳月《播下熱愛(ài)勞動(dòng)的種子》，《人民日?qǐng)?bào)》2024年4月21日，有刪改）15.

以下對(duì)二、三、四則材料的理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

“五育”之間有著天然的有機(jī)聯(lián)系，不應(yīng)是五個(gè)方面各自獨(dú)立、相互并行，必須融為一體、有機(jī)貫通。B.

經(jīng)常參加體育鍛煉的人，不僅可以使自己的肌肉發(fā)達(dá)，還可以在體育中享受樂(lè)趣、健全人格、錘煉意志。C.

文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育學(xué)生的“昭昭文心”，因而智育是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的主要手段。D.

勞動(dòng)課要注重實(shí)踐，不能只停留在口頭上“喊”勞動(dòng)，要切實(shí)保證學(xué)生有必要的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷，避免走過(guò)場(chǎng)。16.

如圖是小美同學(xué)的暑期一日生活規(guī)劃，請(qǐng)你指出這份規(guī)劃有哪些不足，并提出改進(jìn)建議。暑期一日生活規(guī)劃時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容7：00起身7：30早餐8：00-9：30自主預(yù)習(xí)高年級(jí)課程10：00-11：30參加書(shū)法或古箏興趣小組12：30午餐13：00-14：00午休14：30-17：30到圖書(shū)館讀書(shū)18：00晚餐18：30-20：30看電視21：00就寢不足之處：______________________________改進(jìn)建議：______________________________17.

即將畢業(yè)，大家都在積極討論自己的生涯規(guī)劃。小明同學(xué)卻說(shuō)，想那么多、那么遠(yuǎn)干什么？當(dāng)務(wù)之急是考個(gè)好分?jǐn)?shù)。請(qǐng)結(jié)合上述材料對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)、引導(dǎo)。

（三）閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。地表形態(tài)的塑造地表形態(tài)是指地球表面的起伏狀態(tài),又稱(chēng)地形或地貌,是我們可以直接感受到的地球表面特征。內(nèi)力和外力是塑造地表形態(tài)的主要作用力。內(nèi)力作用的能量來(lái)自地球內(nèi)部,主要表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用。變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),而巖漿只有在噴出地表時(shí)才可直接影響地表形態(tài)。因此,在內(nèi)力作用中,地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。地殼的運(yùn)動(dòng)以水平運(yùn)動(dòng)為主,垂直運(yùn)動(dòng)為輔。水平運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動(dòng),它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,常在地表形成綿長(zhǎng)的斷裂帶和巨大的褶皺山脈;垂直運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動(dòng),即上升或下降運(yùn)動(dòng)。它使巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和凹陷,引起地勢(shì)的起伏變化和海陸變遷。內(nèi)力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢(shì)是使地表變得高低不平。外力作用是指地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等引起地表形態(tài)的變化。其能量來(lái)自地球外部,主要是太陽(yáng)輻射能。它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。在溫度、水以及生物等的影響下,地表或接近地表的巖石發(fā)生崩解和破碎,形成碎塊或砂粒,這種作用叫風(fēng)化作用。水、冰川、空氣等在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物進(jìn)行破壞,稱(chēng)為侵蝕作用。外力通過(guò)風(fēng)化、侵蝕作用不斷破壞地表,并把破壞了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來(lái),總的趨勢(shì)是使地表起伏的狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)塑造過(guò)程中,內(nèi)力和外力同時(shí)起作用,其結(jié)果也往往交織在一起。地表形態(tài)的塑造過(guò)程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程,它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類(lèi)巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。在地球內(nèi)部壓力作用下,巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成巖漿巖。裸露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸崩解成礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來(lái),經(jīng)過(guò)固結(jié)成巖作用,形成沉積巖。同時(shí),這些已經(jīng)生成的巖石又在一定溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用,形成變質(zhì)巖。巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。如此,周而復(fù)始,使巖石圈的物質(zhì)處于循環(huán)轉(zhuǎn)化之中。我們今天看到的山系和盆地,以及流水、冰川、風(fēng)成地貌等,是巖石圈物質(zhì)循環(huán)在地表留下的痕跡。山地是陸地的主要組成部分之一。山地有多種類(lèi)型,如褶皺山、斷塊山、火山等,它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。褶皺山是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大擠壓作用下,巖層會(huì)發(fā)生塑性變形,產(chǎn)生一系列的波狀彎曲,叫作褶皺。褶皺的基本單位是褶曲,即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲有兩種基本的形態(tài),一種是背斜,一種是向斜。從形態(tài)上看,背斜一般是巖層向上拱起,向斜一般是巖層向下彎曲。在地貌上,有時(shí)候背斜發(fā)育成為山嶺,向斜發(fā)育成為谷地,但是也有不少褶皺構(gòu)造的背斜頂部因受到張力,被侵蝕成谷地,而向斜由于槽部受擠壓,不易被侵蝕,反而形成山嶺。褶皺山的規(guī)模有大有小,大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米,如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较?以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等;小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。斷塊山是地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力,超過(guò)了巖石的承受能力時(shí),巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后,如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移,就形成了斷層。如果斷層的位移以水平方向?yàn)橹?則會(huì)錯(cuò)斷原有的各種地貌,或在斷層附近派生出若干地貌。如果斷層的位移以垂直方向?yàn)橹?則其中相對(duì)下降的巖體形成谷地或低地,如我國(guó)的渭河平原、汾河谷地等;相對(duì)上升的巖體發(fā)育成為山嶺或高地,如我國(guó)的華山、廬山、泰山等。斷塊山的規(guī)模大的可以延伸數(shù)千米,如我國(guó)的華山等,小的只有幾十米。火山是處于地下深處的巖漿運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。在巨大的壓力作用下,巖漿有時(shí)候會(huì)沿著地殼的薄弱地帶噴出地表。如果巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成寬廣的熔巖高原,如東非高原;如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,往往會(huì)形成火山,如我國(guó)長(zhǎng)白山的主峰?；鹕降囊?guī)模大小不一,大火山的相對(duì)高度可達(dá)4000~5000米,火山口直徑為數(shù)百米;小火山的相對(duì)高度不及100米。河流地貌也是自然界常見(jiàn)的地貌之一。它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌。河流在流動(dòng)過(guò)程中,會(huì)破壞和搬運(yùn)地表物質(zhì),形成侵蝕地貌。在河流發(fā)育初期,河流落差大,流速快,能量集中,河流侵蝕作用以向下和向源頭侵蝕為主,使河谷不斷加深和延長(zhǎng)。這時(shí)的河谷深而窄,谷壁陡峭,橫剖面呈“V”型?！癡”型河谷形成后,河流落差變小,河流向下的侵蝕作用減弱,向河谷兩岸的侵蝕作用加強(qiáng)。河流在凹岸侵蝕,在凸岸堆積,使河流更為彎曲,河谷拓寬。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程,河谷展寬,橫剖面呈寬而淺的槽型。被河流搬運(yùn)的物質(zhì),在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下,會(huì)沉積下來(lái),形成沉積地貌。沖積平原是比較典型的一種河流堆積地貌,包括洪積—沖積平原、河漫灘平原和三角洲三種類(lèi)型。地表形態(tài)與人類(lèi)生活非常密切。山地相對(duì)高度大,地形崎嶇,對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響較大,山地地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主,主要分布在山間盆地和河谷地帶。河流地貌對(duì)聚落分布影響深遠(yuǎn),世界上一些主要河流的兩岸,常常布滿大大小小的城市;越往河流中下游城市也越密集。多數(shù)鄉(xiāng)村的分布也與河流有關(guān)。河流的沖積平原為聚落的分布提供了多方面的有利條件。18.對(duì)于地表形態(tài)的塑造,文章從、山地的形成、、四方面進(jìn)行了說(shuō)明。

19.巖石圈物質(zhì)是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)概述。

20.文章介紹山地的形成采用了怎樣的說(shuō)明順序?試分析。

21、文章多處運(yùn)用了分類(lèi)別、列數(shù)字的說(shuō)明方法,試各找出一個(gè)例子,說(shuō)明其作用。

答案1、mírǎng2.靄緘3.劃--滑希--稀4.D5.B6.D7.C8.C9.（1）①寄寓游子思鄉(xiāng)懷親之情；羈旅傷感、傳送書(shū)信的使者等。②春天的使者；表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情等。③對(duì)故國(guó)的懷念，對(duì)親人、朋友的思念等。④離愁別緒，羈旅之思等（2）示例：大雁排成整齊的“人”字形或“一”字形飛行，可以飛得更快、更省力。10．a(chǎn)．盤(pán)旋b．扇動(dòng)c．滑翔11．表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)及見(jiàn)大雁歸來(lái)后的欣喜之情。12．春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺。13．大雁的歸來(lái)，表明春天已經(jīng)來(lái)臨，那么香蒲乃至萬(wàn)物就可以擺脫冬日的嚴(yán)寒，發(fā)芽、開(kāi)花，欣欣向榮。14．南飛大雁的擔(dān)驚受怕春歸大雁的輕