背影中的情感深度探究教案一、教案取材出處本教案取材于朱自清的散文《背影》。該作品通過對(duì)父親送別兒子的場景描寫，展現(xiàn)了父子之間深厚的情感。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《背影》這篇散文的主題思想，體會(huì)父子之間的真摯情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手法分析人物心理，提高文學(xué)鑒賞能力。通過對(duì)散文的深入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《背影》這篇散文的主題思想。分析人物心理，體會(huì)父子之間的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的手法。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手法分析人物心理，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入新課介紹朱自清及《背影》的背景演講法課堂講解分析散文結(jié)構(gòu)，理解主題思想講授法人物分析分析父親和兒子的心理活動(dòng)互動(dòng)討論法情感體驗(yàn)體會(huì)父子之間的真摯情感角色扮演法演講法課后作業(yè)閱讀朱自清的其他作品，了解其寫作風(fēng)格閱讀法四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和文學(xué)鑒賞能力。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文本中的角色，深入理解人物心理，增強(qiáng)對(duì)文本的感知。比較閱讀法：通過比較朱自清的其他作品，讓學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。作業(yè)法：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入思考和自主學(xué)習(xí)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師通過講述朱自清的生平和作品背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道朱自清嗎？他有哪些著名的作品？”課堂講解：教師詳細(xì)講解《背影》的結(jié)構(gòu)和主題思想。提問：“《背影》這篇散文的主題是什么？作者想要表達(dá)什么樣的情感？”人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析父親和兒子的心理活動(dòng)。提問：“父親在送別兒子時(shí)，他的心理活動(dòng)是怎樣的？兒子對(duì)父親的離去有何感受？”情感體驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更好地理解人物情感。提問：“如果你是文中的兒子，你會(huì)如何表達(dá)你對(duì)父親的愛和感激？”教師總結(jié)散文的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。提問：“通過學(xué)習(xí)《背影》，你們認(rèn)為朱自清的寫作風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？”課后作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，了解其寫作風(fēng)格。作業(yè)內(nèi)容：閱讀《荷塘月色》或《春》，并撰寫一篇讀后感。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《背影》是朱自清的代表作之一，通過對(duì)父親送別兒子的場景描寫，展現(xiàn)了父子之間深厚的情感。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《背影》，讓學(xué)生理解父子之間的真摯情感，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析散文的結(jié)構(gòu)和主題思想，體會(huì)父子之間的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手法分析人物心理。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法、角色扮演法、比較閱讀法、作業(yè)法。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課、課堂講解、人物分析、情感體驗(yàn)、總結(jié)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《背影》這篇散文的理解，并提高他們的文學(xué)分析能力。以下為具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀延伸：學(xué)生閱讀朱自清的另一篇散文《荷塘月色》，并撰寫一篇比較閱讀報(bào)告，分析兩篇文章在主題、情感表達(dá)和寫作手法上的異同。情感日記：讓學(xué)生以“我的背影”為題，寫一篇日記，描述一次他們與父母或親人分別的場景，并表達(dá)自己的情感。角色扮演劇本：學(xué)生分組，根據(jù)《背影》的情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡短的劇本，并進(jìn)行角色扮演，通過表演來展現(xiàn)人物的情感變化。藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以用繪畫、攝影或其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)《背影》中的場景或情感，如父親送別兒子的背影，表達(dá)對(duì)親情的理解和感悟。家庭訪談：學(xué)生與父母進(jìn)行一次訪談，了解父母年輕時(shí)的經(jīng)歷，特別是與父母的分別場景，并將訪談內(nèi)容整理成文。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)閱讀延伸比較閱讀《背影》與《荷塘月色》培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力和文學(xué)鑒賞力情感日記寫作“我的背影”日記提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和自我反思能力角色扮演劇本創(chuàng)作并表演《背影》劇本增強(qiáng)學(xué)生的戲劇表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)《背影》場景或情感的藝術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和情感表達(dá)能力家庭訪談訪談父母并整理成文增進(jìn)親子關(guān)系，提高學(xué)生的溝通能力和寫作能力八、教案結(jié)語在課程的結(jié)尾，教師可以采取以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課程內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《背影》，大家能分享一下你們對(duì)這篇散文的理解和感受嗎？”情感分享：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與父母之間的故事，話術(shù)：“有時(shí)候，我們可能會(huì)忽視身邊的親情，現(xiàn)在，請各位同學(xué)分享一個(gè)你們與父母之間的溫馨瞬間?！闭雇磥恚航處熞龑?dǎo)學(xué)生思考未來與父母的關(guān)系，話術(shù)