【義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)】（2022年版）01一、課程性質(zhì)藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運(yùn)用特定的媒介、語(yǔ)言、形式和技藝等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會(huì)及人的創(chuàng)造性活動(dòng)。藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提升。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點(diǎn)。02二、基本理念1.堅(jiān)持以美育人以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。2.重視藝術(shù)體驗(yàn)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。3.突出課程綜合以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。03三、設(shè)計(jì)思路1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn),義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1?2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第二階段（3?7年級(jí)）以音樂(lè)和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1?2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。2.聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞·評(píng)述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。3.體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。04四、課程目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。1.審美感知審美感知是對(duì)自然世界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力。3.創(chuàng)意實(shí)踐創(chuàng)意實(shí)踐是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用的能力。4.文化理解文化理解是對(duì)特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)、闡釋能力。藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的必備能力，創(chuàng)意實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理解則以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐。（三）學(xué)段目標(biāo)依據(jù)課程分段設(shè)計(jì)思路，在學(xué)段劃分上將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，形成四個(gè)學(xué)段，分別是：第一學(xué)段1—2年級(jí)，第二學(xué)段3—5年級(jí)，第三學(xué)段6—7年級(jí)，第四學(xué)段8—9年級(jí)。05五、課程內(nèi)容義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5個(gè)學(xué)科，以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)實(shí)踐包括欣賞（欣賞·評(píng)述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索），是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動(dòng)和過(guò)程。（二）美術(shù)美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“綜合·探索”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)如圖所示。

每一學(xué)段均設(shè)置5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將美術(shù)語(yǔ)言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞?評(píng)述”為起點(diǎn),到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合?探索”。義務(wù)教育階段共設(shè)置20項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。（五）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“融合”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置具有進(jìn)階性。06六、學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。07七、課程實(shí)施（一）教學(xué)建議藝術(shù)教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。教師要深入理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。1.堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化素養(yǎng)立意要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。2.重視知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合3.注重感知體驗(yàn)，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)情境4.善用多種媒材，有機(jī)結(jié)合繼承與創(chuàng)新5.建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能（二）評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1.教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和藝術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。（1）基本原則堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)。重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。堅(jiān)持多主體評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同評(píng)價(jià)主體或角色的作用，形成多方共同激勵(lì)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力和信心。（2）主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)①課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教師應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情況等方面。評(píng)價(jià)反饋應(yīng)注重即時(shí)性、生成性、針對(duì)性，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。②作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的手段之一，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重素養(yǎng)立意，體現(xiàn)開放性、情境性、整合性，難度合理，類型多樣，可包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊(duì)合作型、書面型與活動(dòng)實(shí)踐型、鞏固練習(xí)型與創(chuàng)意實(shí)踐型，也包括共性化作業(yè)與個(gè)性化作業(yè)。③期末評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)應(yīng)立足于對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面評(píng)定，應(yīng)包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施，注重釆用具有綜合性的題目或任務(wù)，可運(yùn)用表演、展示、紙筆測(cè)試、檔案袋等方式。（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用分項(xiàng)等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，避免單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。（三）教材編寫建議藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充分體現(xiàn)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和各項(xiàng)要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。1.堅(jiān)持育人導(dǎo)向2.精選內(nèi)容素材3.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)4.彰顯藝術(shù)特色藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出活動(dòng)性和實(shí)踐性。5.豐富教材形態(tài)（四）課程資源開發(fā)與利用藝術(shù)課程資源是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要來(lái)源和藝術(shù)活動(dòng)的重要載體，也是藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)施的基本保障。1.堅(jiān)持正確導(dǎo)向2.保證基礎(chǔ)配備3.開放課程資源4.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)考試（一—、填空題(每空05分，共14分)1音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值 社會(huì)交往價(jià)值 四個(gè)方面2、我國(guó)全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀、____________________、 三個(gè)層面。3、從民歌的體裁形式來(lái)講，主要有：號(hào)子、山歌、小調(diào) __________________等。4音樂(lè)的基本要素包括節(jié)奏旋律節(jié)拍曲式___________ ___________等。5、黃自是我國(guó)近代具有民主主義和愛(ài)國(guó)主義思想的音樂(lè)家之一，他在從事教育工作的同時(shí)還創(chuàng)作了許多作品，如清唱?jiǎng)　?》。6、《________________________》是現(xiàn)代京劇 》第場(chǎng)楊子榮在“深山問(wèn)苦”中，獵戶女兒常寶的一個(gè)唱段7、是屬于大合唱性質(zhì)的一種多樂(lè)章的大型聲樂(lè)套曲，其特點(diǎn)基本上與大合唱相同。8 》是我國(guó)著名板胡演奏家劉明源寫作的一首民樂(lè)小品全曲為三段式結(jié)構(gòu)，取材于《賣膏藥》、《碾糕面》兩個(gè)主題。9、賀綠汀是我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家，主要作品有《游擊隊(duì)歌》、《嘉陵江上》等，其中作品《____________》在1934年亞歷山大?齊爾品舉辦的“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。、詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》是選自寫的歌劇《》，這部歌劇描寫了一個(gè)發(fā)生在中國(guó)元朝都城北京的故事。、詠敘調(diào)是融詠嘆調(diào)與宣敘調(diào)為一體，篇幅不大，與小詠嘆調(diào)相似的曲。 一生寫有一百多首交響曲，號(hào)稱“交響曲之王”、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家約翰?施特勞斯于1867年創(chuàng)作的，為典型的 結(jié)構(gòu)，由序曲、五個(gè)圓舞曲和尾聲構(gòu)成。14____________________》是俄國(guó)作曲家穆索爾斯基1874年為其突然早逝的朋友，建筑家、美術(shù)家維克托?哈特曼的遺作展覽會(huì)中的十幅畫而創(chuàng)作的鋼琴組曲。1817年至1823年，貝多芬創(chuàng)作了《第九交響樂(lè)》。樂(lè)曲共分為四個(gè)樂(lè)章?！丁肥窃撟髌返牡谒臉?lè)章。、《碼頭工人歌》作于1934 》中的一首歌曲17_____________________朱踐耳1952年為大型紀(jì)錄片《偉大的土地改革》而寫作的一首插曲，后改編為民族管弦樂(lè)曲。、優(yōu)秀的琵琶古曲《陽(yáng)春白雪》是由民間曲牌《》發(fā)展而成。它以清新、快捷的旋律和節(jié)奏，描繪了冬去春來(lái)、萬(wàn)物生輝的初春景象。、鋼琴曲《》，是法國(guó)印象派作曲家創(chuàng)作的《貝加瑪斯卡組曲》中的第二首。、海頓在1791年第一次訪問(wèn)英國(guó)倫敦時(shí)創(chuàng)作了《第九十四()交響曲》。二、多項(xiàng)選擇題(每題1分，共5分)1、下列哪些方法可將音程擴(kuò)大?()A、重升冠音B、根音重降冠音降低半C、升高冠音降低根音D、同時(shí)降低冠音和根音2、下列哪些和弦是不協(xié)和和弦?()A、大三四六和弦B、增三四六和弦C、小三六和弦D、小小七五六和3、下列各調(diào)中，哪些屬于調(diào)號(hào)為三個(gè)升號(hào)的同宮系統(tǒng)調(diào)?()AB商B、#F羽C、#C角DE徵4在常用的等調(diào)中，其調(diào)號(hào)關(guān)系為：()A、五升等于六降B、六升等于六降C、七降等于五升D、七升等于五降5列哪些調(diào)之間是等音調(diào)關(guān)系A(chǔ)G為商的宮調(diào)式與bB為角的宮調(diào)式B、bA商與#G羽CA為Ⅱ級(jí)的和聲小調(diào)和以ba為主音的和聲小調(diào)D、bd自然小調(diào)與C大調(diào)三、判斷題(正確的打√，錯(cuò)誤的打×。每題05分，共8分)1伯特的《小夜曲》是選自他創(chuàng)作的聲樂(lè)組曲《天鵝》中14首歌曲的第4首。()2、奧地利作曲家舒伯特寫有兩部聲樂(lè)套曲：《美麗的磨坊姑娘》和《鱒魚()3、琵琶曲《楚漢》是《霸王卸甲》的前身，全曲十六段，著重渲染了西楚霸王項(xiàng)羽的英雄悲劇。()4、《霓裳羽衣曲》的藝術(shù)表現(xiàn)、意境創(chuàng)造以及對(duì)外來(lái)音樂(lè)的吸收和融化都充分顯示了明代宮廷音樂(lè)所取得的成就。()5、《重歸蘇蓮?fù)小肥菐?kù)爾蒂斯兄弟創(chuàng)作的，這首歌屬那不勒斯船歌體裁，34拍子。()6、在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命中，出現(xiàn)了一種節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)高昂的革命歌曲，《同志們，勇敢的前進(jìn)》就是其中最著名的一首。()7、十二音技法是現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作手法之一，由奧地利作曲家勛伯格所始創(chuàng)。按照這一技法，半音階中的十二個(gè)音處于同等地位，將這十二個(gè)音排成某一音列，稱之為序列。()8、室內(nèi)樂(lè)，原指在西歐宮廷和貴族家中演奏、演唱的世俗音樂(lè)，以別于教堂音樂(lè)和戲劇音樂(lè)?，F(xiàn)在，通常指各種重奏曲及用少數(shù)樂(lè)器伴奏的獨(dú)唱曲、重唱曲。()9莫扎特(1756—1791德國(guó)著名作曲家，他的主要作品有《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等17部歌劇。()、俄羅斯作曲家柴科夫斯基一共寫了6首室內(nèi)樂(lè)作品，以1871年新作的《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》最優(yōu)秀。其中又以第二樂(lè)章《如歌的行板》最為突出。()、《梁祝》是以評(píng)彈曲調(diào)為素材的單樂(lè)章標(biāo)題協(xié)奏曲。全曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式。其中呈示部、展開部、再現(xiàn)部三個(gè)段落分別表現(xiàn)了相愛(ài)、抗婚、化蝶的情節(jié)。()、金、石、絲、竹、革、木是我國(guó)民族樂(lè)器制作的六種重要材料，人們常用“六音”概稱我國(guó)傳統(tǒng)的民族器樂(lè)。()、學(xué)堂樂(lè)歌是近代音樂(lè)史上出現(xiàn)的新生事物，它的絕大多數(shù)是填詞創(chuàng)作，曲調(diào)主要來(lái)自美國(guó)，其次來(lái)自西歐各國(guó)。()、著名德國(guó)作曲家勃拉姆斯是古典主義樂(lè)派的主要代表人物之一。()、作曲家門德爾松生于德國(guó)，代表作有《仲夏夜之夢(mèng)》序曲、交響曲《蘇格蘭》、歌曲《乘著歌聲的翅膀》和《母親教我的歌》。()、《走西口》是二人轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)劇目，屬于以唱做為主的“硬碼戲”，即“做工戲”。()四、和聲分析(10分)要求：1、確定調(diào)式調(diào)性;2羅馬數(shù)字表明和弦級(jí)數(shù)。五、教學(xué)目標(biāo)個(gè)案分析8分)請(qǐng)根據(jù)你對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)以下教學(xué)目標(biāo)提出個(gè)人看法，并重新擬定教學(xué)目標(biāo)。課題：歌劇欣賞(主要作品：歌劇《白毛女》選曲《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩《太陽(yáng)出來(lái)了》)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)—歌劇，欣賞中國(guó)歌劇《白毛女》選曲2、通過(guò)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步了解、感受中國(guó)歌劇音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)。3、擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，陶冶情操，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力。(標(biāo)準(zhǔn)答案)—、填空題(每空05分，共14分)1、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值;文化傳承價(jià)值、2、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、3歌;風(fēng)俗儀式歌曲、4、和聲;速度和力度;音色、5、《長(zhǎng)恨歌》、6、《只盼著深山出太陽(yáng)》;《智取威虎山》、7、組歌、8、《喜洋洋》、9、《牧童短笛》、10、普契尼;《圖蘭朵》、11、獨(dú)唱、12、海頓、13、維也納圓舞曲、14、《圖畫展覽會(huì)》、15、《歡樂(lè)頌》、16、《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》、17《翻身的日子》、18、《八板》、19、《月光》;德彪西、20、驚鄂二、多項(xiàng)選擇題(每題1分，共5分)1ABC2BD3ABCD4BCD、5AC三、判斷題(正確的打√，錯(cuò)誤的打×。每題05分，共8分)1×《天鵝之歌》、2×《冬之旅》、3√、4×唐代、5√、6《馬賽曲》、789奧地利1011越劇12上土、匏，一共八種，稱之為八音、13、×日本、14、×新古典主義樂(lè)派、1516、×二人臺(tái)四、和聲分析(10分)D大調(diào)44IV6I6IIV6IV6IV6I6IVVI6V6II6IVI6IVVI6IVI6VII6I五、教學(xué)目標(biāo)個(gè)案分析8分)A：個(gè)人看法中至少應(yīng)包含以下兩個(gè)方面(2分)1、行為主體必須是學(xué)生而不是教師;2、行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)，具體而明確的。B6分)參考答案1、學(xué)生能夠自己收集歌劇、中國(guó)歌劇的音樂(lè)知識(shí)相關(guān)資料，并在班上進(jìn)行介紹，與大家一起分享、交流。2、學(xué)生通過(guò)聆聽、演唱《白毛女》選曲，能隨伴奏音樂(lè)哼唱出其中的一到兩首能用自己的話分析、對(duì)比三個(gè)選曲不同的音樂(lè)情緒，各表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)情境。3學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，能認(rèn)同、喜愛(ài)中國(guó)歌劇音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)考試（二一、填空（231、音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施(美育)的主要途徑2、音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在(審美體驗(yàn))價(jià)值，(創(chuàng)造性發(fā)展)價(jià)值，3向(全體學(xué)生)，注重（個(gè)性)發(fā)展，重視(音樂(lè)實(shí)踐)，鼓勵(lì)(音樂(lè)創(chuàng)作)，提倡（學(xué)科）綜合，弘揚(yáng)（），理解（多元文化），完善（評(píng)價(jià)機(jī)制）。（曲式））以及音樂(lè)（體裁形式）二、簡(jiǎn)答（155（4）（5）233三、論述題：（9分1234562022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試卷選擇題1.新課改強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出（）。A.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體

B.教師是教學(xué)活動(dòng)的主體

C.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的客體

D.教師是教學(xué)活動(dòng)的客體2.美術(shù)教材的編寫應(yīng)依據(jù)（）的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考。A.美術(shù)課程總目標(biāo)

B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計(jì)劃D.美術(shù)課程分目標(biāo)3.不屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是（）。A.實(shí)物拓印B.繪畫表現(xiàn)

C.模型草圖設(shè)計(jì)D.版畫創(chuàng)作4.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)比較符合“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容（）。A.為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫B.針對(duì)一個(gè)社會(huì)性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)C.選擇寫生、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)

D.了解美術(shù)作品作為商品的價(jià)值，并表達(dá)自己的看法5.在美術(shù)課程中提倡進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)通常是指（）。A.家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)、老師評(píng)B.自評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)

C.自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)

D.小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)校評(píng)

6.“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等（）進(jìn)行欣賞和述評(píng)。A.視覺(jué)世界

B.聽覺(jué)世界

C.觸覺(jué)世界D.知覺(jué)世界

7、不符合“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀是（）。A.課程與教學(xué)具有探究性B.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系C.深入理解美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性

8.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法，進(jìn)行多形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)，說(shuō)的是（）的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。

A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段9.嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫的表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)顏色，指的是美術(shù)學(xué)習(xí)的（）。

A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.欣賞·評(píng)述D.綜合·探索10.理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)的作用和意義，說(shuō)的是（）的設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段11.觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語(yǔ)言加以描述，指的是第一學(xué)段的（）學(xué)習(xí)活領(lǐng)域。

A.欣賞·評(píng)述

B.造型·表現(xiàn)

C.設(shè)計(jì)·應(yīng)用D.綜合·探索12.了解一些媒材的特性，用面材、線材、木材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品，說(shuō)的是（）的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段

D.第四學(xué)段13.運(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品，說(shuō)的是第二學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用

C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)14.用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡(jiǎn)易版畫創(chuàng)作，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

15.嘗試不同造型表現(xiàn)方法，運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感，說(shuō)的是第三學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索

D.欣賞·評(píng)述

16.關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計(jì)的角度對(duì)作品進(jìn)行描述與分析，說(shuō)的是（）的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

17.學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)或其他手法進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請(qǐng)柬、相冊(cè)等的設(shè)計(jì)，說(shuō)的是（）的設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

18.嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)（）領(lǐng)域。A.欣賞·評(píng)述

B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)

19.學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)以及簡(jiǎn)單繪畫構(gòu)圖和透視知識(shí)，說(shuō)的是（）的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段

20.選擇寫實(shí)，變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想，說(shuō)的是第四學(xué)段的（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索

D.造型·表現(xiàn)

簡(jiǎn)答題1.如何理解《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

2.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“評(píng)價(jià)建議”中提出“采用多種評(píng)價(jià)方式”指的是什么？3.義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用？

四、以下是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《民族服飾》，教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問(wèn)題。

【鏡頭一】上課伊始，何老師說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的爺爺、爸爸和自己的服裝，說(shuō)說(shuō)有什么不同?！睂W(xué)生回答：“爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服和休閑裝”。接著何老師說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，隨著時(shí)代、身份的不同，我們穿著的服裝也有所不同，那我們一起看看不同民族的服飾有什么特點(diǎn)?！币胝n題。

【鏡頭二】謝老師在上《民族服飾》時(shí)，利用多媒體播放若干少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，提出問(wèn)題：你都有認(rèn)識(shí)哪些少數(shù)民族?學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答：有苗族、壯族、維吾爾族、蒙古族等。接著謝老師總結(jié)道：在我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩??！由此引出課題。

【問(wèn)題】：1.本課屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域？請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域，評(píng)價(jià)一下鏡頭一中何老師的導(dǎo)入。2.根據(jù)你對(duì)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念的理解，說(shuō)說(shuō)何老師與謝老師，哪位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合新課標(biāo)的要求并說(shuō)明理由。2022年小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題1.下列不屬于美術(shù)課程三大特征的是（）。

A.審美B.感知C.理解D.創(chuàng)造

2.新課改強(qiáng)調(diào)，在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)出（）。A.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體

B.教師是教學(xué)活動(dòng)的主體

C.學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的客體

D.教師是教學(xué)活動(dòng)的客體3.美術(shù)教師常用的教學(xué)方法有以言語(yǔ)講授為主的教學(xué)方法、以直觀感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情感陶冶為主的教學(xué)方法以及以（）為主的教學(xué)方法。

A.講授B.示范

C.參觀

D.引導(dǎo)探究4.學(xué)習(xí)透視，色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.第一學(xué)段

B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段5.學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。

A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段

C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段6.下列選項(xiàng)中，不適合用于《校園招貼》一課中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行測(cè)評(píng)的是（）。

A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)地運(yùn)用，說(shuō)的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。A.第一學(xué)段