班主任心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)（8篇）

班主任心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)1

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下，這一年我擔(dān)任了高三藝術(shù)班的

班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。對于一個(gè)從未

接觸藝術(shù)生的老師來說，擔(dān)任他們的班主任工作是一項(xiàng)極大的挑

戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每

個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理二作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶

恐中，我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容，多次找?guī)н^藝

術(shù)班的班主任請教工作方法。盡管收益良多，但依然惴惴不安，

生怕做不好而辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，耽誤這些孩子的前程。

我在不安中尋中方法，一步步摸冢，一步步前進(jìn)，摸著石頭

過河，而又不斷反思，看看是否有做得不夠的地方，思考是否有

更好的方式來解決碰到的問題。無數(shù)次與學(xué)生長談，無數(shù)次和領(lǐng)

導(dǎo)、科任交流;無數(shù)次與家長溝通；無數(shù)次熬夜準(zhǔn)備資料，無數(shù)次

在孩子的哭鬧聲中回校跟班。這一學(xué)期的100天中，我把我的所

有精力放在的工作上，為的只有一個(gè)信念一一不要耽誤這些孩子

的前程。而在家長一次次的感謝后，在學(xué)生無數(shù)次的肯定后，在

領(lǐng)導(dǎo)們多次的認(rèn)可中，所有的勞累都化作了前進(jìn)的動(dòng)力。

至今，當(dāng)我把所有學(xué)生都安全而快樂地送走之后，學(xué)生那一

句“你是我們碰到的最能關(guān)心我們的班主任“，還有家長那一句

“我們?yōu)楹⒆釉诟呷心氵@樣一位班主任而感到榮幸！”有了這

些，我已經(jīng)足夠欣慰了。

回想本學(xué)期的班主任工作，我體會(huì)良多，感慨良多，也收獲

頗豐。于是，我得好好總結(jié)一下，這是給自己一個(gè)總結(jié)，也希望

能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。

高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面：

第一階段：規(guī)范學(xué)生行為，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：

高三第二學(xué)期，隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束，學(xué)生從2

月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間，學(xué)生明

顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的原因，學(xué)生也把散

漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、

壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不

良影響非常大，如果不能因勢利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，

學(xué)生的成長和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。

在這種情況下，隨時(shí)跟班查班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象，

與學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。

并且緊密聯(lián)系班級的科任老師，及時(shí)關(guān)注班級學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與科

任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開了藝術(shù)班“高考動(dòng)員

大會(huì)”,聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁，指導(dǎo)迷津。

第二階段工作：樹立學(xué)生后期學(xué)習(xí)的信心。

接著，在還沒有真正開始復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生接受了“廣一模”

的“摸底”考試。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒有碰文化課，大部分學(xué)生的

成績都在兩三百分，這容易造成學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)失去信心。于

是，拋開成績影響，克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段

的主要工作。

在廣一模后，我將上一屆高三藝犬班的廣一模、廣二模、高

考三次成績進(jìn)行了對比分析，得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)

生可以提高100分的結(jié)論，甚至最多的可以提高200多分，以這

樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請

其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語他們的肯

定。并且在班級不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生在不同科目

的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。

第三階段工作：心理疏導(dǎo)，維護(hù)班級穩(wěn)定。

在回校一個(gè)月之后，也就是4月初，藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放

榜。在放榜前一段時(shí)間，學(xué)生心情慌張，內(nèi)心一直無法平靜學(xué)習(xí)；

在放榜的過程，無論是順利的還是失利的，學(xué)生之間的情緒一直

相互影響，處于動(dòng)蕩的’過程，特別是有一部分學(xué)生單考成績特別

不理想的，甚至有一個(gè)學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生，一直處于精

神的低迷和心情的壓抑之中。

而這段時(shí)間，心理疏導(dǎo)是班級工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會(huì)找老

師、家長或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決；而有的同

學(xué)就會(huì)不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學(xué)生的

成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)

敏感，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他

們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識生活和自己，促使學(xué)生健

康快樂成長。

這段時(shí)間，我特別關(guān)注單考成績不理想的學(xué)生，多與他們聊

天，既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑，也給他們分析后面的出路，更用很

多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們，告訴他們希望

依然在。而對于班級，多動(dòng)員班干部和宿舍長，在日常的學(xué)習(xí)和

生活中留意學(xué)生的心理動(dòng)向，做老師的耳眼。而在班級中，我也

經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻，告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定，一定

能成功。

在我和其他科任老師的共同努力穴，學(xué)生終于平穩(wěn)度過這個(gè)

動(dòng)蕩不安的階段。

第四階段工作：分析“廣二?！背煽?，做好激勵(lì)工作，找準(zhǔn)

爭分提分的方向。

由于“廣二?！痹嚲黼y度大，給江來有很大期待的學(xué)生帶來

又一次沉重的打擊，從本面上來看，學(xué)生的平均得分與上次模擬

的相比，提高的幅度不大，甚至有個(gè)別學(xué)生盡管年級排名進(jìn)步，

但分?jǐn)?shù)卻反而有些降低，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影

響。針對這個(gè)情況，我主要做好以下兩個(gè)方面的工作：

第一：做好激勵(lì)工作。

理想和志向?qū)τ谝粋€(gè)人的成長至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活猶

如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼，更是意志的

較量。我選擇了一些典型的事跡，利月座談會(huì)、周記摘要、“榜

樣激勵(lì)”等方式，及時(shí)地教育、鼓舞至生，使他們樹立高遠(yuǎn)的目

標(biāo)，明確人生的方向，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。我始終用他

們美好的夢想來激發(fā)他們，讓他們懂得往前看，也不斷用各種成

功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，“今天的情況不能代表未來的狀況”，因此

學(xué)生的情緒逐漸平穩(wěn)下來。

第二：給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭分提分點(diǎn)：

針對二模成績，結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)

習(xí)能力，我對每個(gè)學(xué)生的二模成績進(jìn)行了深入分析，給每個(gè)學(xué)生

得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把整個(gè)班級的

學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科，讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間，而大膽舍棄自己

無法短時(shí)間攻克的科目或相關(guān)內(nèi)容。

第五個(gè)階段：營造愉悅的備考氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)

境中備考。

在最后的30天里，我班的學(xué)生基本上都能全情投入到學(xué)習(xí)中。

那么這段時(shí)間我的主要工作有一下幾點(diǎn)：

1、協(xié)調(diào)好各科時(shí)間分配的問題。與科任老師聯(lián)系，盡量減少

學(xué)生作業(yè)量，將更多時(shí)間交給學(xué)生自行梳理知識，歸納知識要點(diǎn)，

針對自己的爭分點(diǎn)進(jìn)行有效的自主復(fù)習(xí)。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的問題，借助各方

面力量，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。

3、注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量不要讓各種學(xué)習(xí)以外的事

情擾亂學(xué)生備考的心情;在班級管理上，多諒解少批評，多鼓勵(lì)少

否定，多商議少強(qiáng)制，多建議少要求。讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松的備

考環(huán)境和愉悅的備考心情，這樣方能更好投入到備考之中。

4、與家長溝通，讓家長做好后勤的服務(wù)工作，多關(guān)注學(xué)生的

身體和營養(yǎng)，多學(xué)生的高考做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

5、勞逸結(jié)合，松弛有度。學(xué)生的備考是一場持久而艱辛的戰(zhàn)

役，學(xué)生長期處于高負(fù)荷的環(huán)境中，應(yīng)該適當(dāng)放松調(diào)整，因此我

班除了組織學(xué)生參加學(xué)校的跑步活動(dòng)，還利用不跑步的第9節(jié)課

時(shí)間給學(xué)生看一下娛樂犒笑或者勵(lì)志的視頻，給學(xué)生減壓。

第六個(gè)階段：激發(fā)斗志，昂揚(yáng)奔考場。

“高考，我來了！”是我們的總口號，旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精

神，傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒，讓學(xué)生藐視高考，并發(fā)誓

打敗高考。另外，每一場都有自己的口號，是每一場的信仰和祝

福。

第一場的口號是：旗開得勝，馬到功成！

第二場的口號是：披荊斬棘，志在必得！

第三場的口號是：策馬闖關(guān)，攻無不克！

第四場的口號是：金榜題名，舍我其誰！

備考的關(guān)鍵：關(guān)注名校生，緊抓培優(yōu)工作，繡好錦上花！

根據(jù)我校本屆高三的備考方針，作為藝術(shù)班，是為學(xué)校高考

爭佳績、創(chuàng)亮點(diǎn)的關(guān)鍵班級，一路以來備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和關(guān)

愛。所以，藝術(shù)班的備考有兩個(gè)主要方向：

1、抓好上線率：根據(jù)學(xué)生術(shù)科聯(lián)考成績的情況，關(guān)注學(xué)生

文化成績的吻合，希望為學(xué)校高考上線率超任務(wù)作出貢獻(xiàn)。因此

特別需要關(guān)注聯(lián)考成績突出的，有望上重點(diǎn)線學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)

情況。

2、關(guān)注術(shù)科上名校的學(xué)生。在4月上旬術(shù)科成績出來之后，

應(yīng)該及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生術(shù)科的上線情況，特別關(guān)注術(shù)科上名牌大學(xué)的

這一部分學(xué)生，這其中分為3類，一類是上清華、北大等頭牌學(xué)

校的學(xué)生；第二類是上了“985大學(xué)”和"211工程”的學(xué)生。這

些學(xué)生將有可能為學(xué)校的高三備考作出“錦上添花”的貢獻(xiàn)。

因此，從4月中旬開始，在全面而系統(tǒng)分析了班級學(xué)生的情

況之后，全體老師群策群力，無私奉獻(xiàn)，分工合作，給韓向奇、陳

嘉豪、韓榮、冀金釗、陳君、孫雅婷、劉振輝、陳慧聰、方麗云等

同學(xué)進(jìn)行了針對性的輔導(dǎo)。特別是對有希望上清華大學(xué)的韓向奇

同學(xué)進(jìn)行了細(xì)致而有計(jì)劃性的特別關(guān)愛，為韓向奇同學(xué)的文化課

成績作出了最大努力。

這一學(xué)期來，該做的我已經(jīng)盡量做了，能做的我也已經(jīng)做了。

努力過了，我們期待著汗水澆灌出來的絢爛花朵怒發(fā)枝頭。班主

任心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)2

為了提高我市中小學(xué)班主任心理健康教育的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)

能力，帶動(dòng)、促進(jìn)心理健康教育教師隊(duì)伍整體水平不斷提升。6月

28日上午，為期十天的鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)班

在中州大學(xué)開班，我和其他三位同事參加了第二期的培訓(xùn)。此次

培訓(xùn)是市教育局在前幾年我市對專兼職心理教師培訓(xùn)的一種延伸,

從專兼職心理教師到班主任，再到一線普通教師，都能了解和掌

握一定的心理學(xué)科知識，遇到學(xué)生或個(gè)別教師有心理問題時(shí)，力

爭不出校門就能基本解決好。

培訓(xùn)內(nèi)容既有拓寬教師國際視野的國內(nèi)外心理健康教育發(fā)展

趨勢，又有提升班主任運(yùn)用個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與方法有效

開展班級教育和管理的能力；既有以全面育人為基本理念，提升

班主任對中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的能力，又有根據(jù)班主任崗

位要求和專業(yè)成長規(guī)律，提升老師教育倫理意識、職業(yè)道德水平

和自我心理保健能力；既有國內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請了

美國、香港知名心理學(xué)專家授課。

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中

小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面向

全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)

展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康

的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力c經(jīng)過

這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的

心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認(rèn)識到了心理健

康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些感悟：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的'教學(xué)經(jīng)歷，深深地體會(huì)到教師自身的心理健康直

接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更

無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)

生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理

健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得曰教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀

的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系一一既關(guān)注學(xué)生的心理健

康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承

受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心

俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自

身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀

念，掌握新的教學(xué)方法，

達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心

理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能

使自己站在更高的角度看問題，以更三和的心態(tài)對待生活和工作

中不盡人意之處，

更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

二、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重“。要尊重學(xué)生，尊重

學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我

們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，月寬容的心理去接納學(xué)生。

要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精彩；有?/p>

差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天

互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛

的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲

望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些

寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的

情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，

班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想

和行為。人人都是班級團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者，人人都是班級事務(wù)的管理

者，人人都是班級成長的記錄者，人人都是班級問題的解決者，

人人都是班級榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者！最大限度的發(fā)掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，

鍛煉學(xué)生的處事能力！通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)

行心理健康教育勢在必行。我們要更新教育觀念，把“以教材為

本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為"以人為本，以學(xué)生為中心“，在育

人和教書的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

我們是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多像優(yōu)

秀班主任學(xué)習(xí)好的班級管理方法，并根據(jù)自身的條件進(jìn)行變通應(yīng)

用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。

我爭取在今后的班主任中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，

研究學(xué)生、家長、社會(huì)，具體情況具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，

使班級管理水平不斷提高！班主任心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)任三年級的班主任工作和三年級語文教學(xué)工作時(shí),

主要做了下面幾方面的工作：

一、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生。

為了能更加深入地了解學(xué)生，親近學(xué)生，本學(xué)期開始，我積

極深入班級，深入學(xué)生，同時(shí)通過其他教師及家長，盡快了解本

班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在一個(gè)學(xué)期的接觸中，我了解到：我們

班的學(xué)生年齡小，比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能

力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但也有些學(xué)生自我約束能力差，班

干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。有些孩子作

業(yè)不認(rèn)真。

針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我總是尋找時(shí)間、

尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生

活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感

受到我對他的親近和愛。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，愿意聽

我的話，接受我的批評、教育了。所以，經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，

學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班

集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強(qiáng)上

來落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的

思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

第一、行為規(guī)范教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，

所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)

范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者

某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及

時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。對

有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時(shí)完

成作業(yè)、上課不注意聽講等不好行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)

期來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行為規(guī)范。

第二，集體主義教育。開學(xué)來，通過學(xué)校的各種豐富多彩的,

體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立

集體意識，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼。

第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開學(xué)時(shí)，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好

學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上

課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)

生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；三

是注意對他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。在日

常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老

師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你/喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)

中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，

就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心

和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們

的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

三、做好家校工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好

校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。

我很慶幸我遇到的家長都很明理，從采不會(huì)為難我，平時(shí)孩子有

什么事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣

不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。所以有了家長的幫助，這

個(gè)學(xué)期我的工作很順利。

本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問題c比如

學(xué)生的各方面能力比較差，自我約束刀不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太

好和自我管理能力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)

性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績差，影響班級的整體成績。

這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但

是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心“，在班主任工作實(shí)踐中不

斷完善自己。下學(xué)期，我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，把班主任工作

做得做的更好。班主任心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)4

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼期末又到了?；仡櫛緦W(xué)期的班主任工作，

辛苦有加，但收獲頗多，從學(xué)生的成長進(jìn)步中，我感到工作的樂

趣。在本學(xué)期，我具體做了以下幾項(xiàng)工作：

1.在開學(xué)初，我在要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，還要加強(qiáng)

自身素質(zhì)鍛煉和品德修養(yǎng)，作為三年級的孩子自覺能力差，針對

這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)b發(fā)，加強(qiáng)對孩子們思想素

質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多，讓

他們懂得既要成材又要成人的重要。讓孩子們給自己定一個(gè)目標(biāo),

然后向著這個(gè)目標(biāo)努力。

2.養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。開學(xué)初，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)和班

規(guī)，從小事著手，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度來要求自己，把學(xué)校

當(dāng)成自己的家，不做有損學(xué)校榮譽(yù)的事情，不對學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)

進(jìn)行破壞，不亂扔垃圾……不因?yàn)槌煽兒枚艞墝ζ鋰?yán)格要求。

3.選一個(gè)得力的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，一

個(gè)班長要服眾，首先得有較好的自身?xiàng)l件，那就要求這個(gè)同學(xué)品

學(xué)兼優(yōu)，在同學(xué)中比較有威信，于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)

衡之下決定任命我班的張新林同學(xué)為班長。這個(gè)孩子不但學(xué)習(xí)好,

而且自我約束能力比較強(qiáng)，在同學(xué)中的威信挺高，同學(xué)們也都服

他管。一學(xué)期下來，事實(shí)表明，他是個(gè)合格的班長，管理學(xué)生比

較盡心，同學(xué)們對他的評價(jià)也很好。班級紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提

高，這也是我這個(gè)做班主任的.感到最欣慰的。

4o獎(jiǎng)懲分明。教師明確地告訴學(xué)生，老師不是傻瓜，你們的

一舉一動(dòng)一言一行，我心里都有數(shù)。作為一個(gè)合格的班主任，要

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對好的，大加表揚(yáng)，讓學(xué)生多發(fā)揮自己

的優(yōu)點(diǎn)。做錯(cuò)的，決不姑息，并盡量在錯(cuò)誤出現(xiàn)之時(shí)，不掩飾，不

回避，分析根源，杜絕再次犯錯(cuò)。同時(shí)教師還應(yīng)該公平寬容地對

待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較學(xué)生是否犯過錯(cuò)誤，在教師的眼里沒有優(yōu)

差之分，不以學(xué)生的過去評價(jià)未來。對后進(jìn)生，不急不躁，以一

顆等待的心，激勵(lì)他們，讓他們與好學(xué)生坐在一起，多提問多交

流，促其不斷進(jìn)步。

5.上好每一節(jié)班會(huì)課。在班會(huì)上，對一周情況做一個(gè)總結(jié)，

要注意的問題要強(qiáng)調(diào)，需改進(jìn)的地方要討論。不搞形式主義C

6.多和家長聯(lián)系。了解學(xué)生不同的家庭背景，并對家長滲透

家庭教育。這樣家校聯(lián)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一個(gè)合格的班主任，就要處處為班級著想，為孩子著

想，一句話”為了孩子的一切，為了一切孩子。"班主任心理健康

教育培訓(xùn)總結(jié)5

中學(xué)時(shí)期是人的生命歷程中最具色彩的一章，這既是一個(gè)絢

麗多姿的花季，又是一個(gè)充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一

個(gè)動(dòng)蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈?zāi)垦！⒌珔s逐步走向成

熟的過渡時(shí)期。每一個(gè)學(xué)生都希望自己有一個(gè)光明的前程，實(shí)現(xiàn)

自己的人生價(jià)值。但有些同學(xué)被負(fù)面情緒困擾，這就需要班主任

對其積極引導(dǎo)，為每位學(xué)生開啟光明之光。

本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學(xué)骨干班主

任心理健康教育培訓(xùn)，幾天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，充實(shí)而歸，幾位授

課老師各具風(fēng)格，為我們班主任們點(diǎn)亮了班級管理道路上的點(diǎn)點(diǎn)

燈光，

如：北師大珠海分校教育學(xué)院院長、創(chuàng)校元老王建成教授為

我們進(jìn)行了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)問題思考，指出了我國當(dāng)前教

育問題的'三個(gè)觀察，一是我們的優(yōu)勢是基礎(chǔ)知識和技能的“均值”

較高，二是我們的劣勢是基礎(chǔ)知識特別是能力的“方差”太小，

杰出人物和創(chuàng)新型人物太少，三是教育除了為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功

利作用之外，教育對人的素養(yǎng)培養(yǎng)和人的價(jià)值塑造以及對文明社

會(huì)建設(shè)更為重要。

再如朱海老師從心理學(xué)上就班主任的互動(dòng)風(fēng)格與學(xué)生教育進(jìn)

行了分析，使我認(rèn)識到當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，其實(shí)是我們老師與學(xué)生

的互動(dòng)出了問題，反思出以下問題：批評跟說教、發(fā)布命令、虛

假交流、關(guān)系。同時(shí)我結(jié)合自己平時(shí)班級管理中常用的方法和手

段，意識到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見影的教育會(huì)出

問題的。

美國專家LarrySchuster用他的獨(dú)特互動(dòng)的風(fēng)格，營造了輕

松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，老師們各抒己見，通過小組的形式，讓每位

老師學(xué)到了敘事領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，學(xué)會(huì)了通過講故事的方式對學(xué)

生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)刀時(shí)，找一些視頻、圖片、

照片，讓學(xué)生在這個(gè)過程中找到自己的未來。

張軍副教授的《幸福與倦怠：一個(gè)可以選擇的答案》，輕松、

引人、有趣、實(shí)用，其實(shí)在現(xiàn)今的各行各業(yè)里，高強(qiáng)度的工作壓

力難免會(huì)讓我們產(chǎn)生一種職業(yè)倦怠，通過張老師的報(bào)告，讓一直

在緊張的一線教學(xué)中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態(tài)度

去對待自己的職業(yè)。受益匪淺。

印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美

教室”班主任心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)6

在今年暑假，有幸到中州大學(xué)參加了“鄭州市中小學(xué)班主任

心理健康教育培訓(xùn)第一期”在此次培訓(xùn)中可以說是收獲良多。

20_年6月27日，有幸聆聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒

童教育學(xué)》講學(xué)報(bào)告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第

一位博士生導(dǎo)師，1986年大學(xué)畢業(yè)后到云南省社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)

研究所工作，主攻民族心理學(xué)。之后到中央民族大學(xué)和北京師范

大學(xué)深造。豐富的經(jīng)歷及多樣學(xué)科、多種文化的融合，使李慶安

的心理學(xué)研究出不少新方法和新觀點(diǎn)。他在介紹20世紀(jì)最杰出的

世界心理學(xué)家時(shí)，指出許多杰出心理舉家都有廣博而交叉的專業(yè)

背景，做學(xué)問善于“雜交”。比如瑞二心理學(xué)家榮格把弗洛伊德

的心理分析學(xué)與東方的唯識學(xué)結(jié)合，發(fā)展出自己的學(xué)說。前蘇聯(lián)

心理學(xué)家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學(xué)，成為社會(huì)文化

歷史學(xué)派的創(chuàng)始人。

他認(rèn)為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心

理資本，焦慮的現(xiàn)代人要調(diào)適心理，式妨以“忠恕”為解藥，即

凡事推己及人，換位思考，化自私為人公，積極為別人著想，幫

助別人；越肯助人的公民，生活滿意度越高，主觀幸福感越強(qiáng)。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學(xué)術(shù)交流更是一種文化的

傳播，李慶安教授所倡導(dǎo)的“忠為推己，恕為及人”的觀點(diǎn)對每

一個(gè)人都有很重要的現(xiàn)實(shí)意義C

在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓(xùn)的第二天，為我們授

課的是權(quán)江紅老師的心理舞動(dòng)治療，這也是我第一次聽說舞動(dòng)治

療，特別感興趣，在上課之前就搜索了大量的舞動(dòng)治療的相關(guān)內(nèi)

容進(jìn)行了解。

原來舞動(dòng)治療又稱舞蹈治療、動(dòng)作治療，是以動(dòng)作的過程作

為媒介的心理治療，即運(yùn)用舞蹈活動(dòng)過程或即興動(dòng)作的促進(jìn)個(gè)體

情緒、情感、身體、心靈、認(rèn)知和人際等層面的整合，既可以治療

身心方面的障礙，也可以增強(qiáng)個(gè)人意識，改善人們的.心智。

權(quán)老師為了我們更好的理解舞動(dòng)，在上午便在中州大學(xué)的排

練廳帶領(lǐng)100多名老師體驗(yàn)了一把舞動(dòng)治療。活動(dòng)伊始，權(quán)老師

通過一系列簡單的肢體動(dòng)作讓輔導(dǎo)員們舒展身體，放下心防。隨

后一場“引導(dǎo)者和追隨者”的游戲引發(fā)大家的思考。主動(dòng)與被動(dòng),

引導(dǎo)者閉著眼睛跟著音樂舞動(dòng)，追隨者隨之做著相同或相反的動(dòng)

作。折射在現(xiàn)實(shí)中，作為“引導(dǎo)者”，很多時(shí)候我們會(huì)像游戲中

一樣找不到方向，內(nèi)心充滿恐懼；作為“追隨者”，跟著他人的

步伐前進(jìn)，看似簡單，但復(fù)制顯然不那么輕松。之后的游戲“語

言訴說者和肢體語言復(fù)述者”亦然，復(fù)述方傾聽后通過肢體語言

將講述方的故事復(fù)述，肢體的復(fù)述有時(shí)會(huì)與講述者共情，有時(shí)會(huì)

發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)很奇妙的出現(xiàn)差異。所以說，世界上沒有

兩片相同的葉子，我們無法照抄別人的人生，也不能要求所有人

都按照我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標(biāo)，學(xué)

會(huì)換位思考理解他人，改變世界先從改變自己開始。

接下來權(quán)老師帶我們走進(jìn)了另外的一個(gè)世界，她開始播放舒

緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長經(jīng)歷，

有哪些人有哪些事并彼此分享，從這個(gè)體驗(yàn)中我想到了很多人很

多事情，原來我一直是一個(gè)被愛浸泡的人。

之后的絲巾體驗(yàn)讓我體驗(yàn)了一把作為絲巾的快樂，隨著音樂

的響起，我隨著主人快樂舞動(dòng)，我想在我們的班級中是否也可以

有類似的活動(dòng)，讓學(xué)生更懂得合作，彼此之間的關(guān)系更密切。

母嬰親子活動(dòng)中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛。

我的每一個(gè)動(dòng)作都被“媽媽”關(guān)注到并進(jìn)行精心的“照料”。我

想到班級里那些平?？此普{(diào)皮搗蛋的孩子，他們的嬰兒時(shí)期一定

沒有得到足夠的安全感，缺少的很多的母子交流互動(dòng)，他們的調(diào)

皮也是想得到更多的關(guān)注，更多的愛。

權(quán)江紅老師在本次活動(dòng)中采用了協(xié)調(diào)同步動(dòng)作法、反映鏡象

動(dòng)作法、真實(shí)創(chuàng)造動(dòng)作法等舞動(dòng)治療特殊的方法，引導(dǎo)老師利用

動(dòng)作接納內(nèi)在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美好，

增強(qiáng)自身的價(jià)值感。我想這就是舞動(dòng)治療的魅力所在。讓我們在

舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己。班主任心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)7

本學(xué)期擔(dān)任—中學(xué)初二的班主任，雖然對學(xué)生比較熟悉，但由

于學(xué)生在進(jìn)入青春期生理心理上都有刀同的變化，班級科任教師

變化比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有厭學(xué)情緒，以下是我一學(xué)期以來班

主任工作總結(jié)。

一、注重學(xué)生的安全教育。

實(shí)施班委成員協(xié)助老師管理班級制度，加強(qiáng)安全教育工作。

根據(jù)學(xué)校德育處部署，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，特別在飲食交通，

用電安全，針對夏天我們楊橋中學(xué)學(xué)?？拷}江特點(diǎn)，結(jié)合近期

游泳安全事故對學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育，還有近期出現(xiàn)的HINI,

利用班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行如何防控該疾病教育。不厭其煩的叮囑學(xué)生

注意事項(xiàng)，以保證學(xué)生的安全。

二、進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)了解與溝通。

召開主題班會(huì)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《—中學(xué)一日常

規(guī)》等，讓他們先從思想上明確該如何做一名合格的.中學(xué)生，然

后在有意識的摒棄于學(xué)校規(guī)定不符合的行為習(xí)慣，通過多次教育、

談話，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，使他們規(guī)范自己的言行。在隨后的班會(huì)中，

又制定了《班級一日常規(guī)》，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)、和諧、遵紀(jì)守法意識，以

使他們盡快融為一體。

及時(shí)了解學(xué)生的心理癥結(jié)，通過談話交流、指導(dǎo)學(xué)生正確處

理同學(xué)之間、家庭之間存在的誤會(huì)、矛盾等，使學(xué)生懂得理解、

寬容和感恩。對學(xué)生進(jìn)行早戀危害和珍惜生命、正確面對挫折的

教育。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

本學(xué)期學(xué)生有許多變化。在學(xué)習(xí)上，開展小組合作、分組競

爭活動(dòng)，也促使學(xué)生把一部分精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來，有利于形成好

的學(xué)風(fēng)。

四、發(fā)揮主人翁精神，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

積極幫助在學(xué)習(xí)、生活上有需要的同學(xué)；特別是班級女生自發(fā)

幫助新一年級學(xué)生，為使他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活出一點(diǎn)薄力。

五、上好主題班會(huì)，搞好班級活動(dòng)，