語文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)

測策略。

2.能運用查字典的方法，自主認(rèn)識“軸、基”等7個生字。

3.能結(jié)合語境讀準(zhǔn)"假、幾,’等多音字的讀音。

4.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點并說出其他類似的成語。

5.能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。

6.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。

【教學(xué)重點】

1.能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)

測策略。

2.能結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。

【教學(xué)難點】

能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.能結(jié)合閱讀體驗，交流、總結(jié)運用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)

測策略。

2.能運用查字典的方法，自主認(rèn)識“軸、基”等7個生字。

3.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，揭題導(dǎo)入

（出示課件2）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第四單元“語文園地”的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.回顧要素，表達(dá)體驗。

教師敘述：同學(xué)們，結(jié)合本單元的閱讀體驗，說一說你的收獲吧！（出示課件3）

預(yù)設(shè)1：這一單元我學(xué)會了預(yù)測，這增加了我閱讀的樂趣，也提高了閱讀的效率。

預(yù)設(shè)2：讓我變換了閱讀的方式，以前就是一直讀，現(xiàn)在我會停下來去猜一猜接下來的

故事情節(jié)。

教師小結(jié)：預(yù)測讓我們感受到了閱讀的樂趣，推想故事不同的結(jié)局更激發(fā)了我們的閱讀

欲望。

2.梳理總結(jié)預(yù)測策略的好處c

（出示課件4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗，并結(jié)合前面交

流的成果，梳理總結(jié)運用預(yù)測策略的好處：（1）幫助我們讀得更深入，以更好地理解文章的

意思；（2）幫助我們讀得更全面，注意到更多的細(xì)節(jié)；（3）能激發(fā)我們閱讀的興趣；（4）

幫助我們有選擇、更高效地閱讀……

（出示課件5）教師小結(jié)：如果我們在課外閱讀、日常生活等情境中也運用預(yù)測，根據(jù)

已有的線索猜測故事的發(fā)展和結(jié)局，這樣還可以增加讀書、觀影的樂趣。

3.遷移策略,拓展課外閱讀,（出示課件6）

（1）玩預(yù)測游戲，規(guī)則如下：

①同學(xué)們組成四人小組交流。

②每組推薦一位同學(xué)說一本自己看過的書的書名或一篇讀過的文章的題目，并把它寫在

黑板上。

③其他同學(xué)根據(jù)書名預(yù)測一下內(nèi)容。

（2）請推薦的同學(xué)公布剛才同學(xué)們預(yù)測到的是什么，沒能預(yù)測到的乂是什么。

（3）布置任務(wù)：請學(xué)生選擇黑板上自己感興趣的題目，課后找來讀一讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過交流閱讀的情感體驗，感受預(yù)測樂趣，為將預(yù)測應(yīng)用到課外閱讀

中打好基礎(chǔ)。以游戲的方式分享閱讀題目，讓課堂更有趣味性，閱讀對學(xué)生更具神秘感，促

進(jìn)學(xué)生進(jìn)行猜測和推想，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，以達(dá)到教學(xué)目的。）

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1.（出示課件7）引導(dǎo)學(xué)生看“識字加油站”中的詞語，提問：你認(rèn)識這些加點的字詞嗎？

哪些是你不認(rèn)識的呢？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

2.教師追問：對于不認(rèn)識的字，你是采用什么方法來解決？（出示課件8、9）

預(yù)設(shè)1：我通過查字典知道，“基”應(yīng)查“土”部，“礎(chǔ)”應(yīng)查“石”部。我用組詞法理解“基、

礎(chǔ)”的意義，這兩個字可以組詞為：“基礎(chǔ)扎實”“基礎(chǔ)不太好”。

預(yù)設(shè)2：我用部首查字法查“目”部，認(rèn)識“盲”，“盲”是形聲字，形符“目”表示眼睛，聲符

亡”兼表義。無目為盲。

預(yù)設(shè)3：我用部首查字法查F”部，認(rèn)讀“佳”?！凹选北局溉说淖藨B(tài)美；從“圭”，"圭”是

美觀潔白的玉，表示人樣子美好。

預(yù)設(shè)4：我通過掌握字形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“閣、唐”。兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，可以查相應(yīng)的半

包圍部首“門”和“廣”來認(rèn)識這兩個字。

預(yù)設(shè)5：我以漢字溯源的方式加深對“軸”的認(rèn)知?！拜S”：左半部分“車”，其形像古代的車

子；右半部分"由''表示軸可以在輪子的轂中穿入或抽出。軸的本義是車軸。

教師小結(jié)：為了更準(zhǔn)確認(rèn)識生字，最標(biāo)準(zhǔn)的方法還是借助我們的小老師——字典來幫忙。

通過查字典的方法，我們不但可以解決字的讀音，還可以借助字典理解字的含義。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用查字典等方法自主認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。）

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.（出示課件10）讓學(xué)生借助拼音將俗語讀正確，讀正確后同桌之間展示讀。

2.（出示課件11）讓學(xué)生完成“我會連”的檢測題，大致理解這些俗語的意思。

3.（出示課件12）讓學(xué)生采用多種方式反復(fù)讀,熟讀成證。

4.（出示課件13-16）檢查背誦情況。

5.（出示課件17）教師提供更多關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的俗語，引導(dǎo)學(xué)生在拓展閱讀中積累。

O一根線容易斷，萬根線能拉船。

O一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。

O一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

6.（出示課件18）拓展運用：請學(xué)生根據(jù)語境，填寫恰當(dāng)?shù)乃渍Z。

示例：

1.我相信只要我們齊心協(xié)力，一定可以解決這個難題的，正所謂（）=

2.俗話說（），這件事我們多商量商量，也許就能想出解決

的辦法。

教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，我們班集體就是一個大家庭，我們在學(xué)習(xí)上互幫互助，團(tuán)結(jié)

合作，大家庭才會更溫暖、更和諧，成績也會突飛猛進(jìn)，讓我們一起加油！

（設(shè)計意圖；在各種形式的誦讀中理解俗語的意義，進(jìn)行語言積累，并進(jìn)一步拓展，引

導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷語言習(xí)得的過程。）

五、課堂小結(jié)

（出示課件19）教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起回頑了本單元預(yù)測的閱讀方法，學(xué)

習(xí)了識字加油站的字，還有日積月累，大家收獲很多。以后，我們還要學(xué)習(xí)更多的閱讀方法,

4.（出示課件10）巧辨多音字：重、漂、彈。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法認(rèn)讀詞語，確定多音字正確的讀音。

5.（出示課件11、12）小試牛刀：請學(xué)生給句子中的加點字選擇正確的讀音，打.上“J”。

句子如下：

（1）他在假（jiW期里做了一^用弄虛作假（jiNji?的事情。

??

（2）這個孩子2（ji二i）乎每天都在這個茶人（jiji）上寫作業(yè)。

（3）這件事情如果處（chUchu）理不好，會受到處（chCichu）罰的。

（4）趣味運動會上玩沙包投數(shù)，我發(fā)現(xiàn)越靠近于（zhongzhdng）間位置的數(shù)字,

中（zh6ngzhdng）獎率越高。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了多音字辨析的方法，我們在今后的學(xué)習(xí)中一定正確使用多音字，讓多

音字發(fā)揮它應(yīng)有的作用呦！

（設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀詞語，發(fā)現(xiàn)辨析多音字讀音的萬法，注重方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)，

有助于學(xué)生自己獨立思考、自主解決問題的能力。）

第二關(guān)數(shù)字成語

1.（出示課件14）請學(xué)生觀察”詞句段運用”第二題中的成語，說出成語的特點。

預(yù)設(shè)：成語中都有數(shù)字，第一個字和第三個字是數(shù)字。

2.（出示課件15、16）請學(xué)生根據(jù)句子的具體語境把正確的成語填入括號里.，使句子意

思表達(dá)更完整。

句子如下:

（1）別看你是個（）的神槍手，也不一定能成功，只有知己知彼，才能（）。

（2）他的話還沒說完，大家就（）地議論開了。

（3）每到周一的清晨，人們從（）涌向天安門廣場觀看莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。

（4）家里發(fā)生了這么大的事，媽媽心里（）的在打鼓，爸爸卻（）

地坐在那兒。

3.（出示課件17）小試牛刀：請學(xué)生巧填數(shù)字成語。

成語如下：

一（）一（）一（）一（）一（）一（）

千（）萬（）千1）百（）一（）千（）

千（）萬（）千1）百（）一（）千（）

千（）萬（）千〔）百（）一（）千（）

4.拓展類似的含有數(shù)字的詞語。（出示課件18）

教師過渡：同學(xué)們不僅理解了成語的意思還能學(xué)以致用。你還能說出類似的成語嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)拓展：十全十美、五湖四海、一生一世、一心一意、千方百計……

第三關(guān)提示語

1.（出示課件20）教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：自由讀“詞句段運用”第三題中的句子,

認(rèn)真觀察，在這幾句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？并互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（出示課件21）預(yù)設(shè)：提示語的位置不一樣（分別在前、在后、在中間），引號的用法

也不同（分別在后面、前面、兩頭）。

（出示課件22）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引用人物所說的話的三種形式，提示語后的標(biāo)點的不同。

第一句：提示語在前，引號在后。提示語后面用冒號。

第二句：提示語在后，引號在前。提示語后面用句號。

第三句：提示語在中間，引號在兩邊。提示語后面用逗號。

2.（出示課件23）請學(xué)生結(jié)合剛剛老師的講解,根據(jù)例句給句子加上標(biāo)點，使句子意思

表達(dá)更完整。

例句：媽媽摸了摸我的頭，心疼地說：“好點了嗎？以后可要注意身體呀！”

□好點了嗎？以后可要注意身體呀！□媽媽摸了摸我的頭，心疼地說口

□好點了嗎？□媽媽摸了摸我的頭，她心疼地說□□以后可要注意身體呀！口

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生小組交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中點取知識與技能，在今后的語言

表達(dá)中可以更加靈活。