教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇一

我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有

措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)

等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習

風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的

加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的

提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，

現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作

總結(jié)如下：

即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

要側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,

要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加縣文化素質(zhì)檢測。同時還要落實到課堂教學中，以

確保優(yōu)生更優(yōu)。

即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感

情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點

點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步

要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則

是：先學后教、人人過關(guān)?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容量適度，教學

重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等

性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內(nèi)容

的及時復(fù)習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習回

顧，引導(dǎo)學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月

月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試

的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學

生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效

控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇二

本學期，我擔任167班的數(shù)學科教學工作。通過一學期教育，學生的學習動

機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己

的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是

“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。在期末校統(tǒng)考中，本班學生都完成了指標，取

得較為較好成績，。總結(jié)經(jīng)驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地

狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下：

1、隨時與班主任、教養(yǎng)員溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況，

做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他『，讓學生充分感受老師對他們

的愛，從而激發(fā)了他們學習的積極性。

2、不回避殘疾事實，讓學生明白與健聽學生的差距，明白聾校所學知識的粗

淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態(tài)度；激發(fā)學生分析

社會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領(lǐng)才具

有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓

學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標,

根據(jù)情況適當加以調(diào)整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、”因材施教、

對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，

使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數(shù)學但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對抗賽學

生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起

到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課

后。

8、作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上在針對存在困準

討論，效果比直接講解要好。

9、每月進行一次“月考”，及時引導(dǎo)學生進行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，

加以改進。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數(shù)學成績始終處于中

游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的

培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)

驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇三

一學期來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔

差工作過程中，能依照計劃，根據(jù)學生實際情況，有步驟、有措施地實施落實培

優(yōu)輔差的工作內(nèi)容，對本班的優(yōu)生進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進

行輔導(dǎo)，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生還是學困

生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，學習風氣有明顯的變化?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)輔

差工作小結(jié)如下。

1、全面調(diào)查了解學生。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有

數(shù)。必須對其各方面情況進行了解，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不

同的側(cè)面全方位了解后進生。

2、利用課堂，課間時間進行輔導(dǎo)，課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機會。如：讓

學困生板演、中等生訂正、優(yōu)生解決難題，課堂上根據(jù)學生的學習情況，分層次

做練習，差生盡量做些淺而易懂的題目，努力培養(yǎng)差生的學習興趣。優(yōu)生則做些

拓展能力的思考題，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓不同層次的學生能學有所

得。課后，針對差生優(yōu)生存在的問題進行查缺補漏。

3、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目，充分訓(xùn)練他們的思維能力，拓展

知識面，而差生則側(cè)重于字、詞方面的訓(xùn)練，針對作業(yè)完成情況及時檢查，存在

問題及時指出并訂正。不定期地對所學知識進行檢測，以便對學習情況的及時反

饋，隨時調(diào)整教學方案。

4、不縱容優(yōu)生，也不歧視差生。一視同仁地看待每個學生，對于差生積極尋

找他們的閃光點，有了進步及時表揚，多鼓勵，多寬容，耐心細致地幫助，存在

問題及時指出，課堂上多提問，多引導(dǎo)，幫助他們樹立學習的自信心。

5、加強對家庭教育的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和

生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下，另行自

我發(fā)展，找到自己的長處。

通過一學期的輔導(dǎo)，個別學生進步較大，如：李智超、蒙海英等，在學習習慣、

閱讀、寫作方面都有所提高。雖然有效果，但多數(shù)學生進步不明顯。在今后的工

作中，我將改進方法，查找問題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇四

本學期，我擔任六年級的數(shù)學學科教學工作。通過一學期教育，學生的學習動

機、學習積極性有所提高，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，

不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在

是“我要學”。歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工

作是分不開的，總結(jié)如1、：

1.隨時與學生溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思

想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，讓學生充分感受老師對他們的愛，從而激發(fā)了

他們學習的積極性。

2.鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態(tài)度；激發(fā)學生分析社

會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領(lǐng)才具有

與人競爭的實力；利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍

惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。

L“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，

根據(jù)情況適當加以調(diào)整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2.充分利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、”因材施教、對癥下藥”，

根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3.新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課后進生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，

使不同層次的學生都笆得到提高，樹立起學好數(shù)學但信心。

4.堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5.練習形式多樣.新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對抗賽學

生練得興趣盎然，效果顯著。

6.培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起

到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7.培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課

后。

8.作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難

討論，效果比直接講解要好。

9.客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，但在今后的培優(yōu)和輔差工作

中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新

進取，爭取更好的成績。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇五

本學期，我擔任四年級的英語教學工作。作為從事小學英語教學的我，雖了

解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感受到“苦在其身，樂在

其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作如下總結(jié)：

偏愛后進生，這種做法易說難做，教學總體效果如何？關(guān)鍵在于教師能不能轉(zhuǎn)

化潛能生。所以，我在教學中很注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方

法。同時，在課堂上，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、

自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。

1、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外、我還讓學

生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀律監(jiān)督員；

每天早上堅持到班了解早讀情況；發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進生作業(yè)有問題

及時講解；讓他們及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)督

方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

2、在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成。我也按時地批改，并詳細地

做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對后進生的作業(yè)就采取面

批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

“成功的教學，需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。如果一個學生

對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行

的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是

提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學

習興趣，通過運用各種教學方法、設(shè)計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、

和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興

趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

1、堅持英語教學，習慣英語思考。

自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，盡可能讓學生多聽

多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英

語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)

情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增

添無窮的樂趣。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無法照顧的全體學生，設(shè)計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的'教學傾向。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷

增加，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教

學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇六

一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活

潑的發(fā)展的原則，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后的

學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評

較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦。

1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求

滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使

浪子回頭。

2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個

人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，

逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

3、教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念,

必須堅持正確誘導(dǎo)，乂理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，

一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。

4、針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有

意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)

一些帶有一定困難的晴境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)

勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)

化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復(fù)、耐

心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，

才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉

獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇七

本學期，我擔任四年級的英語教學工作。作為從事小學英語教學的我，雖了

解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感受到“苦在其身，樂在

其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作如下總結(jié)：

偏愛后進生，這種做法易說難做，教學忌體效果如何？關(guān)鍵在于教師能不能轉(zhuǎn)

化潛能生。所以，我在教學中很注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方

法。同時，在課堂上，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、

自棄的心理，并能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。

1、英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外、我還讓學

生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀律監(jiān)督員；

每天早上堅持到班了解早讀情況；發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進生作業(yè)有問題

及時講解；讓他們及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)督

方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

2、在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成。我也按時地批改，并詳細地

做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對后進生的作業(yè)就采取面

批方法，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

“成功的教學，需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”.如果一個學生

對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行

的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是

提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學

習興趣，通過運用各種教學方法、設(shè)計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松、

和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興

趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

1、堅持英語教學，習慣英語思考。

自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，盡可能讓學生多聽

多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英

語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)

情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增

添無窮的樂趣。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無法照顧的全體學生，設(shè)計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多。學生的進步和對英語興趣的不斷

增加，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教

學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學期以來，我在“培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措

施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生

或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"

要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成

功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看

分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)

變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作

過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺

點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對待

學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一

位學生能安心十課堂的學習，把潛能生的慶學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶

小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，

留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的

能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),

能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊

知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步

子放小，把教學內(nèi)容斐由易到難，由簡到繁的原見分解成合理的層次，分層推進。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以

輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激

起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的

分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)

本學期我所擔任的是四年級的英語，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在

著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，為了盡可能提高學生的英語成績，我校

展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學困生研究和實驗，為了全面提高四年級的英語成績，

體現(xiàn)出“尖子生吃好.中等生吃飽，學困生吃了?！备鶕?jù)實際情況，我有步驟、

有措施地實施落實“培優(yōu)補差'’的計劃。

具體目標：

使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，

全面提高。

學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問

題，對知識的應(yīng)用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習，基本上掌握了一定

英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小

差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所

謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較

差。

具體措施：

(1)培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習題。

對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行

訓(xùn)練。自已也訂了小學英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,

拓寬知識面。

(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素,

所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們

的學習，上課不認真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這類學生，老師要努力做

到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關(guān)

作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小，害羞，可以通過課后找他談話，

了解他的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給

他們表現(xiàn)自我的機會.增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為

他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功

的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：張韶穎張藝等同學，

可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們

讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到

每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，回

家后，老師和家長及時聯(lián)系，抽出早上時間在家籍導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二

十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個

或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。

總之，對于差生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多

鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。

注意優(yōu)等生和后進生相結(jié)合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇八

通過一學年的教育，學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等

生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較

以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。總結(jié)經(jīng)驗，歸其原因,

主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下：

一、思想方面的培優(yōu)補差：.

1、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好

學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，讓學生充分感受老師對他們的愛，從

而激發(fā)了他們學習的積極性。

2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態(tài)度;

激發(fā)學生分析社會現(xiàn)狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、

練好本領(lǐng)才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向?qū)W生傳達社會上的違法犯

罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。

二、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，

根據(jù)情況適當加以調(diào)整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間，對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根

據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，

使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數(shù)學但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對抗賽學

生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起

到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在深

后。

8、存在困難討論，效果比直接講解要好。

9、通過單元檢測，及時引導(dǎo)學生進行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改進。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如徐志衰數(shù)學成績始終處于中

游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

總之，在進行培優(yōu)輔差工作中，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把

教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、

分層推進?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，

從而有效地提高課堂教學的效益。

但從中還存在著一些問題，還有待改進。今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會加

強學習，提高工作能力，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取。

20**年1月

我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有

措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)

等生或是學困生，現(xiàn)己能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習

風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的

加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的

提高；通過開設(shè)青春期知識講座，心理健康咨詢課，以前學生是聞“性”變色，

現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作

總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學生。、

2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天下

午第四節(jié)課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定

內(nèi)容、定措施、定目標。

市、省、國家級奧林匹克比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更

優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要“，即要了解后進生，要尊重后進生，要對

后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教

育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學

生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實

好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關(guān)。“堂堂清”要求

教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主

體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課

后。“日日清”要落實當天學習內(nèi)容的及時復(fù)習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，“周

周清”強調(diào)對一周知識的'系統(tǒng)復(fù)習回顧，引導(dǎo)學生自主建立知識樹，歸納知識重

點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的

驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的

考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)

和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量

的全面提升。

6、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學生要進行重點輔導(dǎo)，不斷提

高他們的學習成績。

我們相信只要學校的支持、老師的配合，我/“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做

越好的。

在本學期的“培龍補差”工作過程中，我依照計劃，根據(jù)實際情況，有步騷、

有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)

等生或是學困生，現(xiàn)己能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習

風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。我班學生呂

欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差，他們的自信心也較弱。針對

這種情況，我通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、

意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試進步非常大。另外，通過在班級

中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期

中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習

興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中

有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教

學中通過綜合運用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進步等方法，從不

同的側(cè)面全方位了解了后進生。

2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名

單，一般每天利用空余時間進行輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)

容、定措施、定目標。

4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要

對后進生有信心。

5、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關(guān)注學生的進步。

思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。?/p>

低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希

望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關(guān);

教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主

體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題；落

實當天學習內(nèi)容的及時復(fù)習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到

“今日事今日畢”；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習回顧，引導(dǎo)學生自主歸納知識重

點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢

測命題的科學性，考峨的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在國

個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實

教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍

然有少數(shù)學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.

20**年7月

本學期我擔任是語文教學工作，一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支

持下，我在"培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”

培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生

或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以

前有明顯的變化，以前是“要我學"，現(xiàn)在是"我要學”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫

助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來

的工作總結(jié)如下：

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極

轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，”恨鐵不成鋼"，急功近利

的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。

在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點,

缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對待學

生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生

能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小

組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的

陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各

層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作

用。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一

下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能達

到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成

合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭

做到精講精練?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從

而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,

激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的

分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問

題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差"工作一定能越做越好

的。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫

助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助1、，逐步提高學習

成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成物理基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘

并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學習習

慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師

進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。

二、學生情況分析。

本班學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比較正常，具體到每個同學來說,

還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象嚴重。直接關(guān)系到這個班學生的總體發(fā)展，本班學

困生的數(shù)量還較大，這部分學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班

級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差

生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作

為教師要認識到這一點。

三、差生差的原因。

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺多，有的是智力

方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的

社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動

性，對學習毫無興趣.甚至有厭學的情緒，表現(xiàn)在學習上就是懶惰成性，教師布

置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬

應(yīng)付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班

內(nèi)其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反

感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環(huán)、差得越來越差，兩極分化的

現(xiàn)象頗為嚴重。

四、轉(zhuǎn)化目標：

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動

中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少

于一次。

五、轉(zhuǎn)化措施。

1、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補差明確目標。課

外輔導(dǎo)，利用課余時間。輔導(dǎo)教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓(xùn)人、

培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生定期舉行成績提高

快的學生學習文流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,

在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后

進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學W問題。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié).篇十

本學期我擔當六年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細

學習，深化探討教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了肯定的教

學閱歷。以1、是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學狀況總結(jié)。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的。學生是被教的主體。因此,

了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。我班的學生來自四

面八方，成果，思想等各方面芭莠不齊。學生的聽，說實力較弱，授課采納較深

說教，學生不能適應(yīng)。另一方面，同學雖然基礎(chǔ)較差，但學習主動性高，課堂氣

氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，

就照看不到整體，我備課時留意到這點，因此教學效果還可以。從今可以看出，

了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授

課效果有干脆影響。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識

字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；

相識生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學

過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導(dǎo)學生自覺

地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句亍讓學生聯(lián)系

文章的語言環(huán)境理解.把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學生能正確處流利有感

情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習要求學文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)悟一

些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者視察

事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物

的習慣。在學習的過程中，培育學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自

己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自

己習作。養(yǎng)成較好的語文實力。

開學初就把那一部分學習困難或是學習看法不端正的學生支配到各個得力的

班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采納班干部監(jiān)督和老師物質(zhì)嘉獎方法相結(jié)

合，一段時間以來，發(fā)覺學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是勝利的第一步,

但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳c作為老師我除了每兩個星期評比一次按時完成作業(yè)的.學生

后，還在平常的課堂上多關(guān)注他們，有比較簡潔的題目都先提問他們，假如是發(fā)

覺他們主動舉手了更是以十二分的熱忱去激勵他優(yōu)，讓他們漸漸地感受學習的樂

趣。假如他們在某些方面有了進步，我都會剛好地打電話向家長反饋，并要求家

長剛好把在家的表現(xiàn)進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)覺差生的點點滴滴進步，

多加以賞識。

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛

能，從培育實力入手.訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能幫助老師

進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，

丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他

們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們擔當一部分的責

任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的實力，且擔當班干部能起到較好的模范

帶頭作用，學期末還讓他們擔當起一對-的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學

生不但得到實力的熬煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當

然了，在平常的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行

訓(xùn)練，并激勵多到圖書館進借閱書籍，提高自己的閱讀實力和更新自己的學問結(jié)

構(gòu)。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。當

然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高

他們多方面的實力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么閱歷，

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔班向有閱歷的老師學習，不斷探

究總結(jié)閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十一

1、對學生采取“一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一

個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)與幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學困生

的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學的時間

專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的

力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和

意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學

生認為這個學科值得學習。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學

生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中

去。

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上

才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能

激發(fā)學生的興趣，興趣是的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處

有數(shù)學，生活處處有涪文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情

景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)

性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學生進入積極的學習狀態(tài)，思

維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)

注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋綜

習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜

悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到

學習的自信。

本學期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在

紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有***名學生平均分提高了

6分以上，還有***名學生的成績達到6分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出

了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抵

不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持

之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十二

這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)

將本學期工作總結(jié)如下。

后進生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對數(shù)學學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。

如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，

甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，

利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排

在學生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂、動作，利用形式多樣

的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌

握當天的內(nèi)容。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都

有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的

學生上課不認真聽講.總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好

我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大

聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍

的同學進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來

有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背公式和讀書，我就

“強迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓

自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生"

分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習，那些孩子為了自己的“面子”

在課后總是積極的做，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”

他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，

明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學習責任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全

程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上

是思想不夠重視。所乂教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識

上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學

習興趣，減輕他們的學習壓力。

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自

滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學

生“吃不飽”的現(xiàn)象.也不能輕視，否則會使他『盲目自大，進而喪失積極的思

維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這

部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢

測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十三

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，

這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，只有及時而細致地做好這一

工作，才能使優(yōu)生更先，差生不差，一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,

能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，使學生能較

好的得到發(fā)展。以下是我對本學期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：

對于六一班的張可、余亞妮、張佳妮、蘭草丹、蘭蕊等幾位優(yōu)生，六二班的

張新茹、樊鵬帥、金王倩、李優(yōu)優(yōu)、樊思彤等幾位優(yōu)生，本學期，我從培養(yǎng)優(yōu)生

的口語表達能力入手，訓(xùn)練學生良好的學習習慣，在掌握四會要求的基礎(chǔ)上再讓

他們背誦課文第二篇，并試著默寫。作業(yè)上，除了扎實基礎(chǔ)知識外，還經(jīng)常訓(xùn)練

他們做一些有難度的、靈活的題型，讓他們在做題的過程中，逐漸掌握學習的方

法和技巧，并讓他們在改錯中積累知識。現(xiàn)在這些優(yōu)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己總結(jié)重點

知識的能力和好習慣。

1、積極轉(zhuǎn)化教學觀念，爭取得到家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀

念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不

成鋼“，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高

為自己工作的重點。六一班的姚晨雨是單親家庭，孩子缺乏自信心，于是我先做

孩子的思想工作，讓他喜歡學習英語，每天自覺背單詞，并在我跟前過關(guān)，一段

時間下來孩子明顯有了進步。柴武巖在班里基礎(chǔ)算是最差的了，我就降低他的學

習要求，其他同學要求背誦的，要求他會讀就行，慢慢讓孩子對英語學習產(chǎn)生興

趣，近段時間我發(fā)現(xiàn)他上課特別專心，我也在班里經(jīng)常表揚他。我們也建立了班

級群，在群里積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長

能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在

一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問。

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在

實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生

聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。趙國榮、楊曉輝、陳重疊幾位學

生愛做小動作，上課注意力不集中，對于他們這種情況，我上課時簡單的問題經(jīng)

常留給他們幾個回答.時刻關(guān)注他們，讓他們比賽讀單詞、句子來集中注意力，

效果很好。我認為充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能

體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學

質(zhì)量的目的。

對于基礎(chǔ)很差的學生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們

學習英語的興趣。

本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生（六二班的張國興、

吳壯、楊曉輝、樊彥彥）由我進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學

英語的興趣，我認真飾選出每個單元的四、五個最重要的知識點，估計考試會出

現(xiàn)的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我門

要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評

價他們了。結(jié)果不少學生主動找我，請我檢查他優(yōu)的掌握情況。我又對他們大力

表揚一番，班里的.英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。在這一學期里，雖然我已經(jīng)很努

力，但也存在著一些問題，教學方法還有待改進。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)

展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。我的“培優(yōu)輔

差”工作一定能越做越好的。爭取在期末考試時力爭第一。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十四

培優(yōu)扶差是教育工作的重點，班里總有一些優(yōu)秀的學生和差生。一學期以來,

我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差'’的工作過程中，根據(jù)計劃，可以根據(jù)實際情況，分階段、措施

地實施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，基本達到計劃要求的目標。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)

等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風

氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加

強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提

高；現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1.認真準備課程.認真進行所有課程。準備課不僅要準備差生的情況，還要

準備優(yōu)生課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意與生活的實際相聯(lián)系。新課程改革倡導(dǎo)在生活中學習，生

活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實例，容易為學生創(chuàng)造學習場面,

容易引起學生的注意，學生只對自己感興趣的知識感興趣。

3.應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生注意力，注意藝術(shù)性教學

語言，利用形象生動的多媒體畫面，引導(dǎo)學生積極學習、思維狀態(tài)。

4.教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。教師在課堂教學中要關(guān)注學習

態(tài)度積極的學生，也要關(guān)注需要幫助的學生，分層設(shè)計新知識和反饋練習，保證

優(yōu)生滿意。平時的作業(yè)和月考也可以根據(jù)本組情況采取分階段的考試方法，幫助

學生找到學習的自信，使學生的優(yōu)生更加努力。

1.對學生采取“一組一組”的措施。作為“學生一組”的品學兼優(yōu)的學生，

幫助有學校困難的學生，利用課馀時間、休息時間給予適當?shù)膶W習指導(dǎo)和幫助。

2.利用課馀時間，指導(dǎo)學校貧困生；。每周一星期二和星期四進行學生指導(dǎo)，

各班學生采用縱向成績比較方式，在平時課堂上多加關(guān)注，利用課堂和下午放學

時間進行專業(yè)指導(dǎo)，及時總結(jié)學生轉(zhuǎn)換的成功經(jīng)驗，在班級上確立典型，典型的

力量尢限，典型的引導(dǎo)學生學習動機。

3.建立家庭學校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。多以“請出去進來”的方式與監(jiān)護人取得

聯(lián)系。家庭訪問，家長來學校，了解學生背景的實際情況，溝通學校之間的聯(lián)系,

立即告知家長學生取得的一些進步，贏得家長們的協(xié)助，與家長聯(lián)系，為家長提

供必要的教育方法建議和意見。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十五

本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)

補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實

際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)

展。

1.課內(nèi)外輔導(dǎo)。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來好響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，

扎實知識與技能。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在

優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生

改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在

平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：

(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

1.背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3.口語交際訓(xùn)練

理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題

具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更

有效。

教務(wù)員的培優(yōu)輔差工作總結(jié)篇十六

高中階段是每個學生成長的重要階段，因此，作為一名班主任培優(yōu)補差是班

主任工作的重中之重c因為學生在成長過程中，由于種種原因及各種因素的’影響,

造成學生形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為一名班主任，我

們就應(yīng)該正確地認識到學生的個體差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，

使每個學生都能學有所長，學有所獲，最終使他(都能健康、快樂地成長。在從

事班主任工作近十年中，我也積累一些經(jīng)驗。培優(yōu)補差應(yīng)該做到：

首先，用愛感化學生。關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,

激發(fā)他們學習的積極佳。對于學生個體來說，由于種種原因，學生在成長的過程

中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。作為

學生這一塊來說，成饋好的學生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，力爭學習上有更

好的發(fā)展結(jié)果。學習成績不好的學生要勇于學習，克服學習困難，充分認識到學

習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點，哪怕是一天一小點的進步也是

可以的。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學生主體，這是毫無疑問的。但是,

突出學生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學生多參與。真正以學生為主體，尊重個

體差異。從道理上容易講，從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴，以

及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于教師與學生之

間心心相印，達到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學中各要素之間的關(guān)系，使其形

成一種合力。

其次，因勢利導(dǎo).循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)

學生自主思考。因材施教旨在滿足個體的需求，發(fā)展學生的知識運用能力或技能。

分層次教學以及合作學習，就是體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈

烈的活動場面，但學習者能夠自主選擇和確定學習目標、能夠自我調(diào)節(jié)和補救，

能夠在教學的個性化中培養(yǎng)自主學習的能力，此時的課堂活力存在于學生的心田

之中，可謂“潤物細無聲”，“無聲勝有聲”。這樣，他的個性將得到最大的發(fā)

展，潛能得到最徹底的挖掘。

第三，確定培優(yōu)補差的目標，要根據(jù)每個學生的個性特點深入實際，因材施

教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學生智能訓(xùn)練及良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學

生的學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關(guān)注程度稍差學生的成長，

抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個學生掉隊。學習興趣不是天生的，是在課堂

教學中引起和逐步培養(yǎng)的，只有努力在課堂教學實踐中寓教于樂，才能收到事半

功倍的效果。

第四，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外，要多多關(guān)心學生，補差不僅僅是補知識,

更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結(jié)合起來。培

優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標，注重比較和檢查，形

式和辦法可以多樣化。不指責、不批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛

心。

課堂上，教學手段靈活多樣能使學生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓學生反

復(fù)多次獲得成功，體臉到滿足的樂趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)

合，個別和集體活動兼顧，不論是口練還是筆練，讓盡可能多的學生有個別練習

機會，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習都必須在學生可接受的范圍內(nèi)達到一

定難度，讓他們不斷地學有所得，創(chuàng)造條件使他僅不斷地獲得新的成功。對不同

層次的學生定不同的小測目標，每次小測都進行點評。了解學生學習的實際狀況,

發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的實際問題，以便確定如何調(diào)整，改進教學。這樣讓學生、

家長都了解本周學習狀況。同時在點評學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特

別是發(fā)現(xiàn)后進生的成功之處，給予肯定，讓他感到自己有進步，從而增強信心。

這樣關(guān)注學習過程，及時給予評價，將培養(yǎng)興趣貫穿教學的全部過程，最大限度

地誘發(fā)學生的興趣，學生有了興趣，學習才會有動力和信心。

第五，多與任課教師保持密切的聯(lián)系，確立目標對象。還要分時間，分階段,

分人次等等。精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機。在培優(yōu)方面，

可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養(yǎng)學生積極探索、認

真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視

思考教學，引導(dǎo)學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全

面開發(fā)各個層次學生的智力。在補差方面，老師要經(jīng)常提醒學生專心聽講，鼓勵

其積極參與活動，要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，多設(shè)計一些接近后進生發(fā)展的問題，

讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們

回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣。

第六，采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學習成績相對較好的學

生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學習上的學習幫手，互成學習對子。這樣以

來，學習好的學生可以將自己已經(jīng)學過的東西再溫習一遍，程度不好的學生也得

到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進學生之間的感情。

第七，培養(yǎng)學生自主學習的能力，高中生要有一定的自學能力。作業(yè)布置進

行分層。由于學生基礎(chǔ)的不同，外加學生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學習

水平。在平日里，在布置作業(yè)時