第第頁統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)：各單元閱讀理解答題模板匯編第一單元閱讀理解答題模板總結(jié)一.古詩?？碱}型：1.體會(huì)作者的思想感情方法：①抓住關(guān)鍵語句(四下一單元)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”這句話寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。②借助具體事物抒發(fā)感情(五上一單元)“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂′,還有那搖落的陣陣桂花雨?！边@句話借桂花,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年的懷念之情。③結(jié)合資料，體會(huì)感情(五上四單元)[常用于與歷史有關(guān)的文章]《圓明園的毀滅》,搜集資料，了解圓明園昔日的輝煌、八國聯(lián)軍燒殺搶掠的罪行，更能激發(fā)出青少年對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情，對(duì)侵略者的痛恨之情，以及不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感④抓住場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫體會(huì)感情(五上六單元)《慈母情深》第7段關(guān)于母親工作的場(chǎng)景描寫，寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，讓我們體會(huì)到母親工作的艱辛，掙錢不容易。也便于我們體會(huì)后文呈現(xiàn)出來的作者的內(nèi)疚、自責(zé)，對(duì)母親的心疼、感激。⑤抓直抒胸臆的語句(五下第一單元)《月是故鄉(xiāng)明》“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情.⑥抓蘊(yùn)含感情的人、事、景、物的語句(五下一單元)《祖父的園子》從描寫園子中花草、蟲子、鳥兒的語句中，體會(huì)到“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。⑦關(guān)注題目、開頭、結(jié)尾題目是文章的眼睛，從題目入手，如《梅花魂》即梅花的精神，是外祖父告訴“我”的“不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，是“我們”的民族精神。外祖父愛梅花，實(shí)際上反映了他熱愛祖國的思想感情。公眾號(hào)：高老師課堂0405⑧把握文章內(nèi)容《祖父的園子》一課，重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活，通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，可以體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀之情。⑨聯(lián)系生活實(shí)際《月是故鄉(xiāng)明》中，月亮只有一個(gè)，為什么季羨林先生覺得故鄉(xiāng)的小月亮更加明亮呢?其實(shí)，作者是忘不了故鄉(xiāng)的人和景，這表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2.體會(huì)作者的思想感情高頻感情詞：對(duì)所寫事物的喜愛和贊美之情對(duì)故鄉(xiāng)的懷念、思念之情對(duì)祖國的眷戀、熱愛之情對(duì)童年美好回憶的留戀、懷念之情對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念、思念、深深的愛3.人物形象分析（?？荚~語）注意：本單元涉及兒童天真美好的天性比較多，考美好品質(zhì)比較少。第二單元閱讀理解答題模板知識(shí)一.理解文章的方法1.一定要看《快樂讀書吧》五下四大名著書籍2.可以影視劇先行，看四大名著電視劇、電影3.閱讀理解中遇到生僻字可以跳過4.聯(lián)系上下文理解難懂的詞句5畫思維導(dǎo)讀，理清人物關(guān)系、人物立場(chǎng)。如，《草船借箭》《智激周瑜》?？碱}型:1.問法:把握故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果或概括文章主要內(nèi)容2.塑造人物形象時(shí)的描寫手法及作用(復(fù)習(xí)背誦)⑤神態(tài)描寫:反映人物...….的心情，刻畫人物...性格。但解答的時(shí)候有一些細(xì)微的區(qū)別，是否結(jié)合材料說話。比如--例1:概括文章中趙三貼的人物形象。（人物形象詞）答：醫(yī)術(shù)高超、樂觀隨和、寬宏大量的醫(yī)生形象。例2:結(jié)合全文，分析趙三貼的人物形象。（分條，形象詞1+例子1）答：①醫(yī)術(shù)高超。正骨手藝精湛，三貼膏藥就能接好斷骨，救了楊鏢頭等人；②樂觀隨和。他終日愛笑，匾額被砸后仍然臉上帶笑；③寬宏大量，有醫(yī)德。在孫接骨受傷后能夠不計(jì)前嫌主動(dòng)為他醫(yī)治。第四單元閱讀理解答題模板知識(shí)點(diǎn)人文主題：責(zé)任閱讀要素：通過文章中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心重要性：描寫手法是閱讀和寫作的重點(diǎn)。概念：描寫是用生動(dòng)形象的語言把人物或景物的狀貌、情態(tài)描繪出來的一種手法。1.人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫2.環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫單元重點(diǎn)：一、人物描寫：外、語、動(dòng)、心、神心情緒(喜悅、生氣、著急、悲傷….)例：沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮!”公眾號(hào)：高老師課堂0405二、描寫手法作用【背】(多種手法并用)外貌描寫：體現(xiàn)了所刻畫人物的...身份(地位、處境、經(jīng)歷),對(duì)塑造人物的形象(性格、心理狀態(tài))起烘托作用。語言描寫：鮮明地展示人物……的性格，表現(xiàn)了人物….的情感，給讀者留下深刻的印象動(dòng)作描寫：使用...等一連串動(dòng)詞，反映人物...的性格(心理、品質(zhì)),表達(dá)...情感。心理描寫：生動(dòng)形象地反映人物…的思想，揭示人物..…性格特點(diǎn)。神態(tài)描寫：反映人物..的心情，刻畫人物.…性格總結(jié)答題要點(diǎn)：手效人情(這句話用了什么描寫手法，凸顯了什么效果，刻畫了什么人物形象，表達(dá)了什么情感)第五單元閱讀理解答題模板知識(shí)點(diǎn)人文主題：字里行間眾生相，大千世界你我他。閱讀要索：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法(3種)方法一：正面表現(xiàn)人物特點(diǎn)(通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫)。例，《刷子李》中“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆—響，極是好聽。”這處動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作嫻熟、技藝高超。方法二：具體刻畫人物形象(通過選取典型事例)例，《兩莖燈草》中，嚴(yán)監(jiān)生將死之時(shí)最在意的仍是多點(diǎn)的一莖燈草，直至趙氏猜中并挑掉一莖，他才垂下手離世。這一典型示例，塑造了一個(gè)愛財(cái)如命的吝嗇鬼形象。方法三：側(cè)面表現(xiàn)人物特點(diǎn)(通過描述他人的反應(yīng))例，《刷子李》中使用了大量筆墨來描寫曹小三在觀察刷子李刷墻時(shí)的舉止和心理活動(dòng)，從側(cè)面充分體現(xiàn)了刷子李的技藝高超。常考題型考題1:判斷人物描寫方法，分析人物特點(diǎn)問法A:畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法?有什么表達(dá)效果?問法B:文中畫橫線的句子是對(duì)xx的什么描寫?這段描寫能否刪去?為什么?模板：這句話運(yùn)用了xx(外/語/動(dòng)/心/神)的描寫方法+聯(lián)系上下文，分析句子的內(nèi)容+突出人物的品質(zhì)/形象等?？碱}2:概括人物的典型事例，分析人物的特點(diǎn)問法A:文章主要寫了哪一件/哪些事情?體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)?問法B:結(jié)合具體示例，寫一寫除了還有哪些地方值得我們敬佩?模板：文章寫了的典型事例(人物+事件),表現(xiàn)了的人物特點(diǎn)/品質(zhì)，使人物形象更飽滿/立體，給讀者留下了深刻的印象。考題3:借助側(cè)面描寫，分析人物特點(diǎn)問法A:閱讀文中畫線句子/自然段，為什么用大量的筆墨描寫xx?有什么好處?問法B:文章要表達(dá)的是(某人/事/物)好，為什么還要寫有人認(rèn)為不好?說說你的看法。模板：句子/文段運(yùn)用側(cè)面描寫，通過描寫的反應(yīng)心理變化過程，襯托出人物的特點(diǎn)/性格/品質(zhì)。第六單元閱讀理解答題模板知識(shí)點(diǎn)單元主題：思維的火花閱讀要素：了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。常考題型問法1:想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，填寫表格問法2:抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章的主要內(nèi)容第一步：先概括每個(gè)自然段的內(nèi)容(找人物+事件，即，誰做了什么)第二步：根據(jù)每段大意，劃分層次，3層第三步：總結(jié)層意，起因?qū)?、?jīng)過層、結(jié)果層?？偨Y(jié)：主人公xx因?yàn)樵?時(shí)間地點(diǎn))做了(事情),結(jié)果例：17課《跳水》課后習(xí)題(水手拿猴子取樂)→(猴子摘孩子的帽子，孩子追猴子遇險(xiǎn))→(船長命令孩子跳水，孩子獲救)概括內(nèi)容：一艘帆船在風(fēng)平浪靜的大海上航行，水手拿猴子取樂，猴子放肆摘孩子的帽子，孩子追猴子走上橫木遇險(xiǎn)，緊急關(guān)頭，船長命令孩子跳水，最終孩子獲救。1.xx是怎樣想出解決問題的方法的?請(qǐng)你寫一寫當(dāng)時(shí)的思維過程。模板：人物遇到的問題/想要達(dá)到的目的+面對(duì)的選擇+提出的解決方法。例：16課《田忌賽馬》孫臏的思維過程：孫臏先通過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)按照馬匹等級(jí)對(duì)等的方式比賽，無法確保田忌穩(wěn)贏，倒不如用小的代價(jià)換取大的勝利。所以就確定戰(zhàn)略為田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬，再用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，最后用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，最終取得比賽勝利。2.在時(shí)刻，xx會(huì)怎么想?方法：聯(lián)系上下文分析什么人/事導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)的局面，根據(jù)背景/結(jié)局，推測(cè)人物的想法。例，《自相矛盾》中，路人指出他的問題后，賣矛和盾的人怎么想?答：我不應(yīng)該過分夸大矛和盾的作用，今后說話做事，我要實(shí)事求是，不能自相矛盾，否則生意是做不長遠(yuǎn)的。3.分析xx為什么會(huì)這樣想?/分析xx這樣做的原因?模板：明確事情+分析事情可能會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果+根據(jù)結(jié)果，答原因。例，《跳水》中，船長為什么用槍瞄準(zhǔn)自己的兒子?答：因?yàn)榇L的兒子站在橫木上，非常危險(xiǎn)。如果不跳海，可能會(huì)摔在甲板上而喪命，如果跳入大海,則還有一線生機(jī)。所以危急之下，船長用槍瞄準(zhǔn)兒子，逼迫他跳海。4.分析人物形象題(積累高頻詞)問法1:畫出文段或文章中表現(xiàn)靜態(tài)美的句子，賞析表達(dá)效果。問法2:畫線句子展現(xiàn)了...的靜態(tài)美，描寫了怎樣的畫面?模板：這句話運(yùn)用靜態(tài)描寫，寫出了的景色，展現(xiàn)了xx事物的……靜謐、安詳之美，表達(dá)了作者.…的感情。高頻詞：悠閑、安詳、平和、從容、靜謐、靜寂、寧靜第七單元閱讀理解答題模板知識(shí)點(diǎn)本單元語文要素：體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。?？碱}型1：靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的判斷以及各自的表達(dá)效果。下面是關(guān)于動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的概念和表達(dá)效果答題格式，需背過并會(huì)使用，?？碱}型2：關(guān)于動(dòng)態(tài)靜態(tài)以及動(dòng)靜結(jié)合的仿寫（1）動(dòng)態(tài)描寫①微風(fēng)吹過江面：一陣微風(fēng)吹過，湖水微波蕩漾，像一朵朵漣漪。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了，像慈母輕拍著將睡未睡的嬰兒似的。②忽然，一聲哨響，驚起了這群鳥兒，“撲棱棱、撲棱棱”一只只鳥兒急速飛起，急急忙忙在湖面上空盤旋著，在空中畫過了一道道弧線……（2）靜態(tài)描寫“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。”運(yùn)用了靜態(tài)描寫，準(zhǔn)確/（真實(shí)、生動(dòng)、形象、具體地）寫出了威尼斯夜晚的情景，表現(xiàn)了威尼斯夜晚的寧靜祥和。（3）動(dòng)靜結(jié)合①月光朦朧，灑下的碎銀輝映出梅花蕊的晶潔，淡淡的古樂輕緩的縈繞在耳邊。夢(mèng)很輕盈，我的靈魂襲一身青衣走向梅花。迷離，晚風(fēng)徐徐吹來，月光醉人。梅花釀出月光，空氣中逸散著酒的醇香。公眾號(hào)：高老師課堂0405②間用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法寫一寫從課活動(dòng)到上課后的情景。課間活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們?cè)跇堑览镎勑α奶?，在操?chǎng)上跑跳鍛煉，在教室里畫畫折紙，到處是歡聲笑語。上課鈴一響，整個(gè)校園就安靜了下來，樹也不搖了，靜靜地立著，天上的云朵也慢下了腳步，靜靜地看著校園。（4）以動(dòng)襯靜金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片這樣寫的作用是什么？/體會(huì)到了什么？/表達(dá)效果是什么？通過寫“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”“滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車”反襯這里的寂靜，這種寫作手法叫“以動(dòng)襯靜”，通過以動(dòng)襯靜的寫法來表現(xiàn)荷蘭夜晚的靜謐。常考題型3：寫宣傳語/擬寫廣告語/講解員廣告語擬寫時(shí)要注意緊扣活動(dòng)主題，有針對(duì)性，讓人一眼就看到為何事、何物而寫?？汕捎眯揶o，增強(qiáng)感染力；盡可能押韻，使其朗朗上口，便于識(shí)記。威尼斯小艇，舉世無雙。風(fēng)情威尼斯，古老水鄉(xiāng)情。暢游威尼斯，小艇伴你行。本單元經(jīng)?？疾?-關(guān)于船夫的高超技術(shù)常有3個(gè)出題方式①第一個(gè)問從哪里可以表現(xiàn)船夫的高超技術(shù)?！八俣确浅？?，還能急轉(zhuǎn)彎”這句是從正面描寫的是行船的速度快，從而表達(dá)船夫高超的技術(shù)?！坝龅綐O窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過?！边@句是從正面描寫船夫的高超技術(shù)的?！皟蛇叺慕ㄖw一般地倒退，我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。”這句是寫行船的速度快，“我們”眼睛忙極了（這里可用四字詞語“目不暇接”來概括。),從側(cè)面來表達(dá)船夫技術(shù)高超。②第二個(gè)，問這三個(gè)能否顛倒順序在直接寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”時(shí)，是按什么順序?qū)懙模磕茴嵉箚?？為什么？由易到難，不能，強(qiáng)調(diào)駕駛的難度越來越高，有條理。③第三個(gè)就是仿寫用動(dòng)態(tài)描寫的方法，寫重慶的出租車駕駛員的駕駛技術(shù)特別好。行車速度快而平穩(wěn)，在川流不息的車流中，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管道路怎么彎曲，他總能左拐右拐的順便轉(zhuǎn)過彎道。無數(shù)輛出租車迎面奔來，一雙一雙眼睛雪亮地閃動(dòng)著所有的出租車順著彎曲的公路，連成一條發(fā)光的長鏈。第八單元閱讀理解答題模板知識(shí)點(diǎn)本單元語文要素為“感受課文風(fēng)趣的語言”。那語言風(fēng)格分為：語言生動(dòng)形象、語言詼諧幽默、語言質(zhì)樸平實(shí)、語言含蓄典雅。本單元顯然講的是詼諧幽默這類型，那么關(guān)于它的賞析作用/表達(dá)效果為俏皮親切。在交流平臺(tái)中告訴我們風(fēng)趣的語言不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上而且語言風(fēng)趣。①在楊氏之子巧妙應(yīng)答體現(xiàn)了語言風(fēng)趣幽默：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。②《手指