一年級拓展閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與計劃制定

1.確定教學(xué)目標(biāo)

一年級拓展閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀理解能力、詞匯量和語言表達(dá)能力。具體目標(biāo)如下：

-培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情，使他們樂于閱讀。

-提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-增加學(xué)生的詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，使他們能夠理解并分析文章內(nèi)容。

2.制定教學(xué)計劃

為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們需要制定一份詳細(xì)的教學(xué)計劃，包括以下方面：

-教學(xué)內(nèi)容：選擇適合一年級學(xué)生的課外閱讀材料，如繪本、童話、科普文章等。

-教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式和實(shí)踐活動等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)時間：每周安排一節(jié)拓展閱讀課，共計40分鐘。

-教學(xué)評價：定期進(jìn)行閱讀能力測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)施細(xì)節(jié)

-在開課前，教師需提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，包括教材、輔助教學(xué)工具等。

-在課堂上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-課后，教師需布置適量的閱讀任務(wù)，并關(guān)注學(xué)生的完成情況。

-定期組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高他們的語言表達(dá)能力。

第二章課外閱讀材料的選擇與準(zhǔn)備

1.材料選擇的原則

在選擇課外閱讀材料時，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，遵循以下原則：

-材料內(nèi)容要健康、積極，符合社會主義核心價值觀。

-材料難度適中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們有所收獲。

-材料類型多樣，包括故事、科普、歷史等，以豐富學(xué)生的知識面。

2.實(shí)際操作

-教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道，搜集適合一年級學(xué)生的閱讀材料。

-可以先讓學(xué)生填寫一份興趣調(diào)查表，了解他們對哪些類型的書籍感興趣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇材料。

-教師可以與家長合作，鼓勵家長為學(xué)生提供家庭閱讀材料，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

3.準(zhǔn)備工作

-教師需要將選定的閱讀材料進(jìn)行分類整理，按照難易程度、類型等特點(diǎn)進(jìn)行編排。

-準(zhǔn)備輔助教學(xué)工具，如PPT、視頻、圖片等，以便在課堂上更好地展示閱讀材料。

-針對每個單元的閱讀材料，教師可以設(shè)計一些相關(guān)問題，用于檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

4.課堂實(shí)踐

-在課堂上，教師可以采用講故事、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境。

-教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，提高他們的語言表達(dá)能力。

5.課后跟進(jìn)

-教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，定期檢查他們的閱讀筆記，了解他們的閱讀效果。

-鼓勵學(xué)生將閱讀內(nèi)容與家人分享，培養(yǎng)他們的溝通能力和家庭親子關(guān)系。

-對于閱讀有困難的學(xué)生，教師要給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服閱讀障礙。

第三章閱讀教學(xué)方法與課堂互動

1.啟發(fā)式教學(xué)

-教師在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和尋找答案，而不是直接給出答案。

-例如，在講解一個故事時，教師可以問：“你們覺得故事里的小主人公為什么會做出這樣的選擇？”讓學(xué)生自己思考并回答。

2.討論式教學(xué)

-教師將學(xué)生分成小組，讓他們針對閱讀材料中的某個話題進(jìn)行討論。

-比如，閱讀一篇關(guān)于友誼的文章后，教師可以讓學(xué)生討論“什么是真正的友誼”。

3.實(shí)踐活動

-教師可以設(shè)計一些與閱讀相關(guān)的實(shí)踐活動，如制作書簽、繪制故事情節(jié)圖等。

-學(xué)生在動手操作的過程中，能夠更好地理解閱讀材料，并提升動手能力。

4.課堂互動實(shí)操

-教師在講解過程中，要不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上課程的節(jié)奏。

-例如，教師可以說：“這個故事里的小貓很可愛，有沒有同學(xué)養(yǎng)過小貓？分享一下你們的經(jīng)歷吧?！边@樣既能引發(fā)學(xué)生的興趣，也能促進(jìn)課堂互動。

5.鼓勵表達(dá)

-教師要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使他們的答案不完美也不要緊。

-比如，當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師可以說：“很好，你的想法很有創(chuàng)意，我們一起來探討一下。”

6.課后延伸

-教師可以布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索閱讀材料中的話題。

-例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的故事角色的短文，或者與家長討論閱讀材料中的某個話題。

第四章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與日常實(shí)踐

1.設(shè)定閱讀時間

-每天為學(xué)生設(shè)定一個固定的閱讀時間，比如晚飯后30分鐘，讓學(xué)生養(yǎng)成按時閱讀的習(xí)慣。

-家長可以在這個時間段內(nèi)陪伴孩子閱讀，增加親子互動。

2.創(chuàng)建閱讀環(huán)境

-在家里布置一個舒適的閱讀角落，提供足夠的閱讀光源和安靜的閱讀空間。

-在學(xué)校，可以設(shè)立一個班級圖書角，讓學(xué)生自由選擇喜歡的書籍閱讀。

3.閱讀記錄與分享

-鼓勵學(xué)生記錄自己的閱讀日志，寫下他們喜歡的句子或者讀后的感想。

-定期舉行閱讀分享會，讓學(xué)生有機(jī)會在同學(xué)們面前分享自己的閱讀體驗(yàn)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計一些有趣的閱讀任務(wù)，比如尋找故事中的關(guān)鍵詞，或者畫出故事情節(jié)的漫畫。

-對于閱讀進(jìn)度快的學(xué)生，可以給予額外的閱讀材料，讓他們有更多的選擇。

5.家長參與

-教師可以定期與家長溝通，了解孩子在家中的閱讀情況，并提供一些建議。

-鼓勵家長和孩子一起閱讀，或者讓孩子為家長講述他們讀過的故事。

6.閱讀獎勵

-為了激勵學(xué)生閱讀，可以設(shè)置一些小獎勵，比如閱讀積分、閱讀小星星等。

-當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的閱讀目標(biāo)時，可以給予他們一些小禮物或者公開表揚(yáng)。

7.跨學(xué)科閱讀

-鼓勵學(xué)生在不同學(xué)科中尋找閱讀材料，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)故事、數(shù)學(xué)趣題等，這樣可以增加閱讀的趣味性和實(shí)用性。

第五章閱讀理解能力的提升策略

1.預(yù)讀與預(yù)測

-在閱讀一篇文章之前，先讓學(xué)生看看標(biāo)題和插圖，猜猜這篇文章可能會講些什么。

-比如：“看到這個標(biāo)題《勇敢的小兔子》，你們覺得這個故事會發(fā)生什么有趣的事情呢？”

2.段落大意概括

-教師引導(dǎo)學(xué)生每讀完一個段落，嘗試用簡單的句子概括段落大意。

-例如：“我們剛剛讀了這個段落，誰能用一句話告訴我，這一段主要是講什么的？”

3.關(guān)鍵詞查找與理解

-教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中找出重要的關(guān)鍵詞，并解釋它們在文章中的作用。

-比如：“在這篇文章中，‘善良’是一個重要的詞，誰能告訴我，這個詞在故事中是什么意思？”

4.邏輯關(guān)系理解

-教師幫助學(xué)生理解文章中的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折等。

-例如：“作者為什么說小兔子是勇敢的？這里有沒有提到它做了什么勇敢的事情？”

5.問答互動

-教師提出與文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀后回答，以檢驗(yàn)他們對文章內(nèi)容的理解。

-比如：“文章里的小主人公遇到了什么問題？他是怎么解決的？”

6.角色扮演

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文章中的角色和情節(jié)。

-例如：“現(xiàn)在我們一起來扮演故事里的角色，你是小兔子，我是大灰狼，我們來說說臺詞吧?！?/p>

7.閱讀延伸活動

-教師可以設(shè)計一些延伸活動，如制作故事書、編寫對話等，讓學(xué)生在創(chuàng)作中加深對文章的理解。

-比如：“我們來一起制作一本關(guān)于小兔子的故事書，每個人負(fù)責(zé)設(shè)計一頁，把故事中的精彩部分畫出來。”

第六章詞匯量的積累與運(yùn)用

1.詞匯卡片制作

-讓學(xué)生制作自己的詞匯卡片，每張卡片上寫上一個新學(xué)的單詞和對應(yīng)的解釋、例句。

-比如：“今天我們學(xué)習(xí)了‘勇敢’這個詞，請?jiān)谀愕目ㄆ蠈懴滤?，再寫一句你自己的例句。?/p>

2.詞匯游戲

-教師可以設(shè)計一些詞匯游戲，如猜詞游戲、接龍游戲等，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞。

-例如：“我們來玩一個猜詞游戲，我給出一個提示，你們猜猜是哪個詞?！?/p>

3.詞匯聯(lián)想

-鼓勵學(xué)生將新學(xué)的單詞與他們已知的知識或事物聯(lián)系起來，幫助記憶。

-比如：“想想看，‘勇敢’這個詞讓你想起了什么？是不是想起了某個勇敢的人或事？”

4.詞匯運(yùn)用

-教師可以讓學(xué)生在課堂上用新學(xué)的單詞造句，或者編寫小故事。

-例如：“請用‘勇敢’這個詞造一個句子，或者編一個關(guān)于勇敢的小故事?！?/p>

5.課后復(fù)習(xí)

-鼓勵學(xué)生每天復(fù)習(xí)詞匯卡片，家長也可以參與進(jìn)來，幫助檢查孩子的記憶情況。

-比如：“今晚，請你和家長一起復(fù)習(xí)一下今天的詞匯卡片，看看你能記住多少。”

6.詞匯小測驗(yàn)

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，讓學(xué)生寫出新學(xué)單詞的意思或例句，以檢驗(yàn)他們的記憶效果。

-比如：“現(xiàn)在我們來一個小測驗(yàn)，請寫出以下單詞的意思：勇敢、聰明、快樂?！?/p>

7.詞匯墻設(shè)置

-在教室內(nèi)設(shè)置一個詞匯墻，讓學(xué)生將自己制作的詞匯卡片貼上去，共同構(gòu)建一個豐富的詞匯庫。

-比如：“請大家把你們的詞匯卡片貼到詞匯墻上，我們一起來建立一個單詞庫。”

第七章閱讀評價與反饋機(jī)制

1.閱讀進(jìn)度跟蹤

-教師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保他們按照計劃完成閱讀任務(wù)。

-比如：“請大家把你們的閱讀記錄給我看一下，我想了解一下你們最近的閱讀情況?！?/p>

2.閱讀理解測試

-通過定期的閱讀理解測試，評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-例如：“今天我們會做一個小測試，看看你們對上周讀的那篇文章理解得怎么樣?！?/p>

3.個性化反饋

-教師要根據(jù)每個學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，給予個性化的反饋和建議。

-比如：“你的閱讀進(jìn)度很快，很棒！不過，我注意到你在理解某些細(xì)節(jié)上還有點(diǎn)困難，我們可以一起討論一下。”

4.家長溝通

-教師要定期與家長溝通，讓家長了解孩子的閱讀情況，并尋求家長的支持和配合。

-例如：“您好，我想和您分享一下小明在閱讀課上的表現(xiàn)，我們一起來幫助他提高閱讀能力?！?/p>

5.閱讀分享會

-定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-比如：“下周我們將舉行一次閱讀分享會，希望大家都能準(zhǔn)備好自己的分享內(nèi)容?！?/p>

6.閱讀獎勵制度

-設(shè)立閱讀獎勵制度，對閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎勵。

-例如：“我們班的小華這周閱讀了五本書，非常棒！作為獎勵，他將得到一張閱讀小明星的證書?！?/p>

7.閱讀反思日志

-鼓勵學(xué)生寫閱讀反思日志，記錄自己在閱讀過程中的收獲和不足。

-比如：“請你寫下這篇閱讀日志，說說你在這周的閱讀中，學(xué)到了哪些新知識，有什么地方感到困惑?！?/p>

第八章跨學(xué)科閱讀教學(xué)的融合實(shí)踐

1.結(jié)合語文教學(xué)

-在學(xué)習(xí)語文課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的課外書籍，加深對課文的理解。

-比如：“我們這周學(xué)的課文是關(guān)于春天的，你們可以去找一些關(guān)于春天的故事書來讀，看看作者是怎么描述春天的?！?/p>

2.結(jié)合科學(xué)教學(xué)

-利用科普類閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)思維。

-例如：“我們今天學(xué)習(xí)了植物的生長，你們可以讀一些關(guān)于植物成長的科普書籍，了解更多的科學(xué)知識?！?/p>

3.結(jié)合歷史教學(xué)

-通過歷史故事書或者歷史人物的傳記，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)歷史，增加歷史知識儲備。

-比如：“我們最近在學(xué)習(xí)古代文明，你們可以讀一些關(guān)于古埃及或者古希臘的歷史故事?！?/p>

4.課堂融合實(shí)踐

-在課堂上，教師可以設(shè)計一些跨學(xué)科的閱讀活動，讓學(xué)生將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來。

-例如：“現(xiàn)在我們來做一個小游戲，用你們在科學(xué)課上學(xué)的知識，來解釋故事書中的一個科學(xué)現(xiàn)象。”

5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

-教師可以組織一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行跨學(xué)科閱讀。

-比如：“我們的項(xiàng)目是制作一個關(guān)于動物的小冊子，你們需要閱讀相關(guān)的書籍，收集信息，然后完成冊子。”

6.家庭作業(yè)設(shè)計

-教師布置的家庭作業(yè)可以設(shè)計成跨學(xué)科閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行探索性閱讀。

-例如：“你們的家庭作業(yè)是讀一本關(guān)于海洋生物的書，然后告訴我你最喜歡的海洋生物及其特點(diǎn)?！?/p>

7.跨學(xué)科閱讀討論

-鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行跨學(xué)科閱讀討論，分享他們在不同學(xué)科閱讀中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-比如：“請大家分享一下，你在閱讀不同學(xué)科書籍時的不同體驗(yàn)和學(xué)到的新知識。”

第九章閱讀教學(xué)中的個性化關(guān)懷

1.關(guān)注閱讀困難學(xué)生

-教師要特別關(guān)注那些閱讀有困難的學(xué)生，給予他們更多的耐心和指導(dǎo)。

-比如：“我注意到小強(qiáng)在閱讀時遇到了一些困難，我會單獨(dú)給他一些輔導(dǎo)，幫助他克服這些難題?！?/p>

2.個性化閱讀計劃

-根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣，制定個性化的閱讀計劃。

-例如：“小敏對科普類書籍很感興趣，我給她制定了一個以科普為主題的閱讀計劃?！?/p>

3.鼓勵自主選擇

-讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，選擇他們感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。

-比如：“你們可以根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的書籍來讀，不必局限于我推薦的名單?！?/p>

4.閱讀伙伴制度

-實(shí)施閱讀伙伴制度，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生幫助閱讀能力弱的學(xué)生。

-例如：“小華和小李將成為閱讀伙伴，小華可以幫助小李提高閱讀速度和理解能力?！?/p>

5.閱讀輔導(dǎo)小組

-成立閱讀輔導(dǎo)小組，讓需要額外幫助的學(xué)生在小組中得到更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

-比如：“我會在課后組織一個閱讀輔導(dǎo)小組，專門幫助那些需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生?！?/p>

6.家長參與個性化關(guān)懷

-鼓勵家長參與到孩子的個性化閱讀計劃中來，共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)步。

-例如：“家長們的參與對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，希望你們能多關(guān)注孩子的閱讀情況?！?/p>

7.閱讀成果展示

-定期舉辦閱讀成果展示活動，讓學(xué)生展示他們的閱讀成果，增強(qiáng)他們的自信心。

-比如：“下個月我們將舉辦一次閱讀成果展示會，大家可以展示你們的閱讀筆記、繪畫或者其他創(chuàng)作?！?/p>

第十章閱讀教學(xué)成果的持續(xù)跟進(jìn)與優(yōu)化

1.定期評估與調(diào)整

-教師要定