智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)方案

智慧課堂

標(biāo)

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準(zhǔn)

方

案

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目錄

一、智慧課堂的產(chǎn)生背景...............................................5

二、智慧課堂的時(shí)代定義...............................................8

三、智慧課堂的設(shè)計(jì)理念...............................................8

3.1在技術(shù)上基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)...............................8

3.2在途徑上采取全過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)分析和智能推送......................8

3.3在應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)“云、網(wǎng)、端”的教與學(xué)應(yīng)用........................9

3.4在發(fā)展上是大數(shù)據(jù)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂2.0發(fā)展的最新成果................9

四、智慧課堂的主要特征..............................................10

4.1基于數(shù)據(jù)的教學(xué).................................................10

4.2高效的教學(xué).....................................................10

4.3個(gè)性化的學(xué)習(xí)..................................................10

4.4合作探究的學(xué)習(xí)方式............................................11

4.5動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂................................................11

4.6教學(xué)機(jī)智的課堂................................................11

五、智慧課堂的系統(tǒng)組成..............................................12

5.1智慧課堂的系統(tǒng)框架............................................12

5.2設(shè)備及系統(tǒng)介紹................................................14

5.2.1微云服務(wù)器.................................................14

5.2.2移動(dòng)端工具.................................................15

5.2.3智慧課堂云平臺(tái).............................................25

5.2.4海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源...........................................50

六、智慧課堂的應(yīng)用模式..............................................53

6.1傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式.............................................53

6.2智慧課堂的教學(xué)模式.............................................55

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七、智慧課堂的應(yīng)用價(jià)值..............................................58

7.1教的變革......................................................58

7.1.1教學(xué)資源共建共享..........................................58

7.1.2面向?qū)W生“無(wú)黑板”教學(xué)....................................58

7.1.3全面立體的交流與互動(dòng)......................................59

7.1.4多元智能的動(dòng)態(tài)過(guò)程性評(píng)價(jià)..................................60

7.1.5簡(jiǎn)單便捷的微課制作........................................60

7.2學(xué)的變革.......................................................60

7.2.1學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)....................................60

7.2.2實(shí)現(xiàn)了永不缺課...........................................61

7.2.3溝通交流無(wú)極限...........................................61

7.2.4微課不再是教師的專(zhuān)利......................................61

八、智慧課堂的創(chuàng)新與應(yīng)用特色........................................62

8.1基于“智慧課堂”，實(shí)現(xiàn)課堂形式的變革..........................62

8.2基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)...........................62

8.3基于動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)智...................................62

8.4基于“微課”制作與推送，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)月.......................63

8.5基于教育大數(shù)據(jù)匯聚，構(gòu)建區(qū)域“智慧教育”......................63

九、**概況...........................................................63

9.1**簡(jiǎn)介..........................................................63

9.2成功案例......................................................65

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一、產(chǎn)生背景

教育信息化作為國(guó)家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重

點(diǎn)，是十八大報(bào)告中“深化教育領(lǐng)域綜合改革”發(fā)展中不可或缺

的支撐和推動(dòng)力。11月召開(kāi)的“第二次全國(guó)教育信息化工作電

視電話會(huì)議”中劉延?xùn)|副總理明確指出：“所有的教師都應(yīng)該利

用信息技術(shù)，來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，全面形成課堂信

息化的教學(xué)應(yīng)用新常態(tài)”。

中國(guó)著名教育技術(shù)專(zhuān)家何克抗教授在解讀《國(guó)家教育信息

化十年發(fā)展規(guī)劃（-2020年）》時(shí)指出：信息技術(shù)與教育深度

融合的核心是實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革”。經(jīng)過(guò)信息化手段實(shí)

現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，其前提是必須營(yíng)造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。智

慧課堂提供了全方位的支撐“課堂結(jié)構(gòu)的變革”數(shù)字化解決方

案，以期構(gòu)建新型的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的

深度融合。

在教育信息化已逐漸走入每個(gè)課堂的今天，各級(jí)教育主管部

門(mén)對(duì)投入的軟硬件系統(tǒng)提高教師水平，均衡教育資源方面給予了

高度關(guān)注，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、能否出現(xiàn)共建共享教育資源的有效手段

隨著教育資源的豐富，各種形式與版本的教育資源琳瑯滿

目，各種課堂教學(xué)工具不勝枚舉，同時(shí)智能硬件產(chǎn)品的興起，給

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教育工作者帶來(lái)了豐富的制作教學(xué)資源的多選性，同時(shí)，也面臨

著對(duì)單一低效的工具應(yīng)用束手無(wú)策。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，

能否實(shí)現(xiàn)既方便制作多種形式教學(xué)資源，又對(duì)已有教學(xué)資源進(jìn)行

二次加工與生成利用，而且兼容多種第三方資源，能將資源與移

動(dòng)終端充分結(jié)合，能夠適應(yīng)教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用。

2、能否出現(xiàn)高效互動(dòng)的課堂教學(xué)模式應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，無(wú)論從理論上、技術(shù)上、應(yīng)用

上，都具備出現(xiàn)高效互動(dòng)課堂的條件。那么是否能夠出現(xiàn)既豐富

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互動(dòng)方式，又能滿足貫穿課前、課中、課后全場(chǎng)

景的立體交流互動(dòng)，同時(shí)?，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)過(guò)程

與教學(xué)評(píng)價(jià)互通共享，方便教師全方位快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)

展，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略，為個(gè)性化教學(xué)提供精準(zhǔn)依據(jù)。

3、能否出現(xiàn)立體穩(wěn)定的師生溝通有效媒介

在進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為打破“教”、“學(xué)”信息的不

對(duì)稱(chēng)，需要一個(gè)穩(wěn)定、常態(tài)的立體溝通交流媒介，提供開(kāi)放、公

平的學(xué)習(xí)條件。使學(xué)生能夠自主選擇課堂、教師以及學(xué)習(xí)的進(jìn)

度，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式空間與時(shí)間的限制，真正擁有學(xué)習(xí)的自主

權(quán)。

4.能否出現(xiàn)切實(shí)有效的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)工具

眾所周知，教育評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式應(yīng)隨時(shí)間的

變化而逐步改進(jìn)，評(píng)價(jià)的結(jié)論也應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)、教學(xué)水平的發(fā)

展而不斷修正。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的使用有利于指導(dǎo)、激發(fā)被評(píng)價(jià)對(duì)象的

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進(jìn)取精神，明確前進(jìn)方向，能夠提供一套切實(shí)有效的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系

統(tǒng)工具則是評(píng)價(jià)效果真實(shí)可靠的前提。

5、能否出現(xiàn)常態(tài)使用的翻轉(zhuǎn)課堂落地應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)、高效課堂成為可能，能否

出現(xiàn)常態(tài)化使用的翻轉(zhuǎn)課堂，重點(diǎn)則在于微課制作的常態(tài)化，讓

廣大教師、學(xué)生從眾多硬件設(shè)備、教學(xué)軟件中解脫，將微課應(yīng)用

普及進(jìn)入教師、學(xué)生的日常生活中，將是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的前提。

暢言智慧課堂正是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，順應(yīng)教育信息化

發(fā)展要求的產(chǎn)物。堅(jiān)持課堂在學(xué)校教育的中心地位，堅(jiān)持“教學(xué)

育人”的根本目的，遵循課堂教學(xué)基本規(guī)律和原則的前提下，采

用“8+8流程”模式有效變革傳統(tǒng)課堂的組織形式，結(jié)合大數(shù)據(jù)

分析實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和高效課堂，同時(shí)打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限

制，運(yùn)用智能終端同步互動(dòng)構(gòu)建泛在的教與學(xué)的新概念，同時(shí)利

用自身的“互聯(lián)網(wǎng)+”屬性構(gòu)建學(xué)校完整的020教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)

以課堂為中心的“連接”與“分享”，以及教與學(xué)、學(xué)與學(xué)、校

與校之間的生態(tài)重塑。

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二、時(shí)代定義

所謂“智慧課堂”，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互

聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的

智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、

網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流

互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)

的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化

成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。一一摘自《智慧課堂》，北京師范大學(xué)出

版社，03月

三、設(shè)計(jì)理念

3.1在技術(shù)上基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)

對(duì)教學(xué)過(guò)程中生成的海量數(shù)據(jù)，用現(xiàn)代化的分析工具和方法

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、挖掘和分析，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)決策區(qū)別于

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型和方法。另外，數(shù)據(jù)的分析過(guò)程也是自動(dòng)化

的，并可根據(jù)需求實(shí)時(shí)反饋分析結(jié)果。

3.2在途徑上采取全過(guò)程動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)分析和智能推送

經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)深化學(xué)情分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，便于精準(zhǔn)

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教學(xué)；經(jīng)過(guò)課中隨堂測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和即時(shí)反饋，改進(jìn)教學(xué)策略，

調(diào)整教學(xué)進(jìn)程；經(jīng)過(guò)課后作業(yè)數(shù)據(jù)分析和資源推送，實(shí)施針對(duì)性

輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

3.3在應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)“云、網(wǎng)、端”的教與學(xué)應(yīng)用

采取“云、網(wǎng)、端”的服務(wù)方式，部署智慧課堂的信息技術(shù)

平臺(tái)一一智慧課堂。其主體由微云服務(wù)器、端應(yīng)用工具、云平臺(tái)

等組成，經(jīng)過(guò)教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無(wú)縫連接和智能化運(yùn)用，打

破了傳統(tǒng)意義教室的黑板、講臺(tái)和時(shí)空概念，具備動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

的采集和即時(shí)分析功能，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流，使傳

統(tǒng)課堂發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變革。

3.4在發(fā)展上是大數(shù)據(jù)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂2.0發(fā)展的最新成果

翻轉(zhuǎn)課堂的基本要義是基于教學(xué)視頻的應(yīng)用將傳統(tǒng)教學(xué)流程

顛倒過(guò)來(lái)，從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。大數(shù)據(jù)時(shí)代強(qiáng)

調(diào)數(shù)據(jù)分析，基于大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的全面支持，從一般性觀看

視頻轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前預(yù)習(xí)及測(cè)評(píng)分析，從“先學(xué)后教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)

定教”，從對(duì)課堂的控制轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)分析和教學(xué)機(jī)智，

從而實(shí)現(xiàn)智慧的課堂。

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四、主要特征

4.1基于數(shù)據(jù)的教學(xué)

傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)

行為進(jìn)行判斷和制定教學(xué)決策，智慧課堂根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)

據(jù)挖掘與分析來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌

握的水平，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了基于證據(jù)的教育新形態(tài)。

4.2高效的教學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課

堂，大大提高了課堂教學(xué)效率。如經(jīng)過(guò)情境感知、數(shù)據(jù)挖掘等方

法能夠提前預(yù)知學(xué)習(xí)者潛在的學(xué)習(xí)需求，在智慧課堂中學(xué)習(xí)者經(jīng)

過(guò)資源訂閱和智能推送的方式第一時(shí)間獲取最新的學(xué)習(xí)資源，實(shí)

現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流。

4.3個(gè)性化的學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)分析和課中隨堂測(cè)驗(yàn)即時(shí)分析，準(zhǔn)確把握

每個(gè)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評(píng)

估，使老師對(duì)每一位學(xué)生的認(rèn)知度更清晰，有針對(duì)性地制定教學(xué)

方案和輔導(dǎo)策略，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，制作針對(duì)一個(gè)人的

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“微課”，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的、“一對(duì)一”的個(gè)性化教學(xué)

服務(wù)。

4.4合作探究的學(xué)習(xí)方式

依據(jù)知識(shí)構(gòu)建的需要，智慧課堂中采取小組協(xié)商討論、合作

探究的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作群組服務(wù)能夠幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣

的學(xué)習(xí)者自動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體，就某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展深入的互動(dòng)交

流，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

4.5動(dòng)態(tài)開(kāi)放的課堂

“動(dòng)態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。課堂本質(zhì)上是

一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新興信息技術(shù)在

課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課堂系統(tǒng)超越了時(shí)空限制。智慧課堂不是忠

實(shí)地、封閉地傳遞和接受知識(shí)，而是鼓勵(lì)課堂創(chuàng)新與開(kāi)放，鼓勵(lì)

生成，積極為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展智慧提供有利條件。

4.6教學(xué)機(jī)智的課堂

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)方案也不能預(yù)見(jiàn)課堂上

可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和即時(shí)反

饋，采取機(jī)智性行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化和改進(jìn)課

堂教學(xué)進(jìn)程。

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五、系統(tǒng)組成

暢言智慧課堂是集獨(dú)立開(kāi)發(fā)的“微云服務(wù)器、移動(dòng)平臺(tái)端工

具及智慧課堂云平臺(tái)”三大應(yīng)用為一體，具有重新定義智慧課堂

應(yīng)用概念的全新解決方案。經(jīng)過(guò)“云、網(wǎng)、端”的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了

教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無(wú)縫連接和智能化運(yùn)用，進(jìn)而改變課堂結(jié)

構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的革命。其核心功能：在教室內(nèi)，教師和學(xué)生能

夠經(jīng)過(guò)多種移動(dòng)設(shè)備（同時(shí)支持安卓、蘋(píng)果、windows）,在無(wú)

需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊與交互。同時(shí)，教師能夠

經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析即時(shí)獲取準(zhǔn)確的學(xué)情信息，利用移動(dòng)端設(shè)備直接

書(shū)寫(xiě)，并將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容投送到教室的顯示設(shè)備與學(xué)生手持設(shè)備。如

果教室聯(lián)通了互聯(lián)網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)課堂在線直播。教師也能夠經(jīng)過(guò)手

持設(shè)備，將課堂教學(xué)全過(guò)程錄制下來(lái)（聲音、視頻、PPT課件及

板書(shū)等），形成新的教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)智慧課堂云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源云

端共享。

5.1系統(tǒng)框架

智慧課堂包括了微云服務(wù)器、移動(dòng)平臺(tái)端工具及智慧課堂云

平臺(tái)三個(gè)緊密聯(lián)系的產(chǎn)品或者應(yīng)用。

正。

系改

請(qǐng)聯(lián)

處，

當(dāng)之

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具、

據(jù)分

、大數(shù)

交換

數(shù)據(jù)

聯(lián)、

能物

了智

完成

用，

合使

行配

器進(jìn)

服務(wù)

的正

活動(dòng)

教學(xué)

證了

也保

作，

術(shù)工

等技

存儲(chǔ)

算和

、計(jì)

組建

網(wǎng)絡(luò)

析、

行。

利進(jìn)

常順

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5.2系統(tǒng)及設(shè)備介紹

5.2.1微云服務(wù)器

微云服務(wù)器是智慧課堂核心組件，經(jīng)過(guò)微云服務(wù)器可構(gòu)建以

教室為單元的整體無(wú)線網(wǎng)絡(luò)解決方案，并實(shí)現(xiàn)計(jì)算、存儲(chǔ)和設(shè)備

組網(wǎng)等功能。

在微云服務(wù)器構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境下，無(wú)論教室有無(wú)互聯(lián)網(wǎng)，師

生均可將多個(gè)移動(dòng)設(shè)備（同時(shí)支持Android、I0S^windows）進(jìn)

行自動(dòng)組網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊與交互。如果教室聯(lián)通了互聯(lián)

網(wǎng)，則可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的在線直播。

經(jīng)過(guò)微云服務(wù)器即可完成教室內(nèi)高密度無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，

107個(gè)移動(dòng)端（同時(shí)支持Android>I0S>windows）同時(shí)并發(fā)下

發(fā)與上傳各種教學(xué)任務(wù)響應(yīng)時(shí)間不超過(guò)3s.

微玄服務(wù)器支持將教師的平板設(shè)備（同時(shí)支持Android、

10S、windows）屏幕實(shí)時(shí)無(wú)線投射到教室內(nèi)的投影儀、大屏幕與

學(xué)生手持設(shè)備，并將授課課件PPT或作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，自動(dòng)生

成移動(dòng)端應(yīng)用所需的標(biāo)準(zhǔn)格式，也支持實(shí)時(shí)完成動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)

分析計(jì)算的工作。

在正常課堂授課時(shí)，微云服務(wù)器能夠支持圖片、文檔、PPT

等多種類(lèi)型課件，特別能夠在手持設(shè)備上，能夠?qū)PT進(jìn)行任意

書(shū)寫(xiě)、插入白板板書(shū)與推演，支持PPT的動(dòng)畫(huà)、視頻的正常播

放。

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主要功能：

＞構(gòu)建以教室為單位的整體無(wú)線網(wǎng)絡(luò)解決方案，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)

有無(wú)互聯(lián)網(wǎng)的條件下，均可完成正常的教學(xué)活動(dòng)；

＞同時(shí)支持多個(gè)Windows\i0S\Android跨系統(tǒng)終端接入，并

實(shí)現(xiàn)移動(dòng)設(shè)備屏幕無(wú)線投射到