北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上,

既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌太長(zhǎng)，避免陳詞詞言，泛泛而談，力求言

簡(jiǎn)意賅，下面是作者為大家整理的關(guān)于北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

歡迎大家瀏覽參考學(xué)習(xí)！

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂(lè)園》，是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元

“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法"O

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義。

2.根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱(chēng)。

3.解決相干的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)

乘法口訣；兩位數(shù)乘一位數(shù)及其運(yùn)用；兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其運(yùn)用；三位數(shù)

乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法。

第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象進(jìn)程，

為學(xué)習(xí)乘法積存活動(dòng)體會(huì)。體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)

題。

第二課時(shí)《兒童樂(lè)園》是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感知到加法和乘法的密切

聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操

作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

第四課時(shí)《動(dòng)物集會(huì)》使學(xué)生在解決問(wèn)題的進(jìn)程中進(jìn)一筆體會(huì)乘

法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟

悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學(xué)

生認(rèn)識(shí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。在豐富的情形中，讓學(xué)生感遭到相同加數(shù)比較多

時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

的意識(shí)與能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的

進(jìn)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法

算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性

3.知道它各部分的名稱(chēng)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式法。能運(yùn)用加法運(yùn)算簡(jiǎn)

單的乘法算式的結(jié)果。

二、說(shuō)學(xué)生

我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的

年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素養(yǎng)相對(duì)較高，對(duì)孩子的教育很重視，并能對(duì)

將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提早的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用

數(shù)學(xué)的眼光視察生活、發(fā)覺(jué)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己

的想法表達(dá)清楚。

三、說(shuō)教法

學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)于掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)成效截然

不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要情勢(shì)，

對(duì)具體的形象比較感愛(ài)好。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè)園”

這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過(guò)消息交替，講

練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。

所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽(tīng)，寫(xiě)，找。以求到達(dá)“高效率”的課堂。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)

覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的能力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，

“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在

這里，我奇妙的設(shè)計(jì)了通過(guò)運(yùn)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)？”給學(xué)生

以沖擊，使學(xué)生感遭到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接

下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的

乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)放的情境中鞏固了新知“

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn)，我特地安排了

這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”，我

認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融

進(jìn)了課堂中，以求到達(dá)“講練結(jié)合”的完善成效。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交換，感受數(shù)學(xué)

與生活的緊密聯(lián)系。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問(wèn)題終止了本節(jié)課，使學(xué)

生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相干。

五、說(shuō)教學(xué)成效。

我猜測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以掌控教學(xué)目標(biāo)。到達(dá)預(yù)

期的教學(xué)成效。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《兒童樂(lè)園》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際

上就是乘法的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合

“兒童樂(lè)園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的近程，

更重要的是要在解決問(wèn)題的進(jìn)程中，在運(yùn)算相同加數(shù)連加的情境中抽象

出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌控乘法算式各部分的名稱(chēng)。特

別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是學(xué)生必須

結(jié)合具體情境知道乘法算式的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、

提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意

義，并掌控它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。

3、結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并

運(yùn)用加法運(yùn)算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是獲

得良好教學(xué)成效的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我主

要采取合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有

限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生

互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)覺(jué)、去“再創(chuàng)造”

新知識(shí)。《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記

憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交換是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)

習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，

提出問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交換中解決問(wèn)題，形成自己

特殊的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通

過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)爰好

二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

四、拓展延伸，錘煉能力

F面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好”

師：今天，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那

就是兒童樂(lè)園，想去看看嗎？（課件演示：兒童樂(lè)園）由于兒童樂(lè)園是孩

子特別愛(ài)好的地方，所以我便采取直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子

便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑

點(diǎn)，探究新知”

1、師：請(qǐng)大家仔細(xì)視察。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生先獨(dú)立視察情境圖，提示學(xué)生視察的時(shí)候要依照一定的順序，學(xué)

生可能發(fā)覺(jué)的信息有：每架飛機(jī)坐2人，有4架小飛機(jī)；每條船坐3人,

有3條船；每節(jié)車(chē)廂有4人，

有6節(jié)車(chē)廂等等，在這一進(jìn)程中，使學(xué)生直觀感遭到每類(lèi)游藝活

動(dòng)參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人，每節(jié)

車(chē)廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。

2、接著，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師將有代

表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)（幻6）“有多少人坐小飛機(jī)？”啟示學(xué)生自己列出算

式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案（幻燈）2、4、6、8,有8

架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人），為了突出學(xué)習(xí)乘法的必

要性，我想適當(dāng)拓展，顯現(xiàn)更多的小飛機(jī)（幻燈）8架小飛機(jī)坐多少人？12

架呢？16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，通過(guò)這樣不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生初步

感遭到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這

樣學(xué)生便會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好，我可以縣讓學(xué)生視察

剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)加數(shù)相同，都是2,教師便

適機(jī)點(diǎn)撥”像這樣的算式，除了用加法運(yùn)算，我們還可以用乘法”

3、（幻8）像2+2+2+2=8,這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì)回答

出“4個(gè)2相加”可以用乘法運(yùn)算，寫(xiě)成2X4或4X2,讀乘法算式時(shí),

從左往右順次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4義2”接下來(lái)便一起認(rèn)識(shí)乘法

各部分的名稱(chēng)，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一進(jìn)程可以讓已

經(jīng)預(yù)習(xí)會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師介紹。

4、（幻10）在學(xué)生會(huì)讀，認(rèn)識(shí)了乘法各部分名稱(chēng)后，老師連續(xù)追問(wèn)

“2在加法中是什么書(shū)？在加法中沒(méi)有4,4從哪兒來(lái)的？表示什么意思？

學(xué)生弄懂之后考考他們“6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢？列完算

式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱(chēng)。

5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“運(yùn)用新知，解決問(wèn)題”

6、（幻11）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（幻12）小火車(chē)坐了多少人？

獨(dú)立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生視察

乘法算式（幻13）6從哪兒來(lái)的？表示什么意思？（每節(jié)車(chē)廂坐4人，有6

節(jié)車(chē)廂，也就是有6個(gè)4）

7、（幻14）教師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同

的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答后,教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)相加.用乘法表

示更簡(jiǎn)便“8、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延伸，錘煉能力“（幻15—18）,

習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫(xiě)加法算式，

再寫(xiě)乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說(shuō)課終止了，

謝謝大家！

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁(yè)）。繼上一節(jié)課

“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”

的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并

經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的進(jìn)程，初步體會(huì)乘

法運(yùn)算的意義；會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì)到乘法

的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)1）結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)

生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2）從相同加數(shù)連加

的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌控它的讀法、寫(xiě)

法及各部分的名稱(chēng)。3）結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)

成乘法算式，并運(yùn)用加法運(yùn)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算

式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱(chēng)。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式；正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)；初步知道

乘法的意義；會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)固，所以

在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生愛(ài)好和集中學(xué)生

注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)視察生活、發(fā)覺(jué)信

息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題.可以在小組內(nèi)有序合作、與人交換.清楚地

表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

（一）教法分析

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采取互

動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限

的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互

動(dòng)、合作探究等方式發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得

出結(jié)論。

（二）學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交換是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方

法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出

問(wèn)題；在自主探索和合作交換中解決問(wèn)題，形成自己特殊的學(xué)習(xí)方法；

通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身

邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)進(jìn)程分析

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、

創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性；二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義；

三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的

必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)

題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣

每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節(jié)課，我們就

來(lái)研究一下。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意

義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)

步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的情勢(shì)展現(xiàn)在大屏幕上。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋覓數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交換，并進(jìn)行

匯報(bào)，教師根據(jù)具體情形把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？?/p>

以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以

其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講授。如以

2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2X4=8,或者4X2=8,讀作

2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和

4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的情勢(shì)，及時(shí)對(duì)所學(xué)

知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提示學(xué)生注意：乘法算式中

兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的）,

要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就

自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)

節(jié)也能夠分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一，小組內(nèi)交換，尋覓生活中可以

用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交換；然后，把本課引入的“排隊(duì)”

的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要

把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋覓到用乘法解

決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正

掌控了乘法的意義。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，這樣讓

加法到乘法的轉(zhuǎn)化進(jìn)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的知道。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘

法”的第4節(jié)《動(dòng)物集會(huì)》。

教材分析：

《動(dòng)物集會(huì)》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí)。

本課是在學(xué)生已有知識(shí)體會(huì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行

說(shuō)明和運(yùn)用的進(jìn)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。結(jié)合“動(dòng)物集會(huì)”的

童話情形，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用乘法解決一

些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和

信心。

學(xué)情分析：

前三課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)。根

據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取讓學(xué)生自主探索、合作交換的

方式嘗試學(xué)習(xí)，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)

生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感遭到

生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向

學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)

會(huì)到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”。我將知識(shí)與技能，進(jìn)程與

方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

1、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中提出問(wèn)題，并能獨(dú)立列出乘法算式,

體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生視察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動(dòng)

提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密不

可分的聯(lián)系。

主要教學(xué)方法：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同

發(fā)展的進(jìn)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采取了情境教學(xué)法和

活動(dòng)教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)

學(xué)生潛伏的創(chuàng)造力。上課一開(kāi)始，我采取了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的愛(ài)好;新授環(huán)節(jié)，我主要采取視察法、演示法、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生采

取視察、分類(lèi)、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)運(yùn)用了多

媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。

主要學(xué)法：

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純潔地掌控書(shū)本知

識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)

進(jìn)程中，我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生視察比較、合作交換、實(shí)踐操作等方法,

來(lái)啟示學(xué)生對(duì)知識(shí)的知道、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn),

我還屢次采取了鼓勵(lì)法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)進(jìn)程:

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理

念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感愛(ài)好，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到

森林里報(bào)答小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e行動(dòng)物集會(huì)的童話故事，引

出新課。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好。

2、自主探索、合作交換

根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立摸索，鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交換。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解

決問(wèn)題兩步。

(1)提出問(wèn)題

第一引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展現(xiàn)自己

的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)覺(jué)

問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只

小鳥(niǎo)？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘

數(shù)3分別表示什么？知道3X3的意義。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然

后集體訂正。在這兒我把本來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)”體會(huì)6X3所表示的不同

意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，由于大家在研討時(shí)覺(jué)得這部分

的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生知道一個(gè)算式可

以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時(shí)間。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?！?，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)

問(wèn)題。由于我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4

根，另外一捆是5根的。

在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算

式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)

生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一

堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡查指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討

論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,我適當(dāng)?shù)慕o予夸獎(jiǎng)。學(xué)生的思維

被激活了，再回來(lái)到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信

你們一定會(huì)有辦法解決的，學(xué)生們積極的回答：只要從5根胡蘿卜里拿

出1根放到3根里面，就可以列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用

乘法表示；同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的

方法的知道。

3、鞏固深化、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采取了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用

“幫助白雪公主打開(kāi)安全門(mén)”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，

而且做到了情境的完全，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲

透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通

過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、

發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入摸索、動(dòng)手實(shí)踐的進(jìn)程中去知道、去發(fā)覺(jué)、

去突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)延伸、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)判一下自己和他人,

學(xué)生們知道了做人的道理。

接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題°由

于我的忽視，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)知道的不到位，經(jīng)過(guò)光痣老師

的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè),

把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)判，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，

讓學(xué)生感遭到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

成效猜測(cè)：

相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)

活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、動(dòng)手操作、

小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀

也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)“分糖果”，它是在學(xué)

生掌控了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是第三次“分一分”的活動(dòng)，分的

數(shù)量比較多，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，需要通過(guò)幾次來(lái)

分步完成，這一活動(dòng)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生

的實(shí)際情形，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目的物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多

樣性與公道性。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的進(jìn)程獲得“試商”的初步體會(huì)。

3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。